6 陶罐和铁罐（教学设计）-2023-2024学年统编版语文三年级下册

6陶罐和铁罐（教学设计）-2023-2024学年统编版语文三年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本课设计以统编版语文三年级下册《陶罐和铁罐》为文本基础，通过故事教学，引导学生理解不同事物的价值，培养学生的审美情趣和价值观。教学过程中，注重文本解读，通过角色扮演、小组讨论等方式，让学生深入体会故事内涵，提高学生的语文素养。二、核心素养目标培养学生对文本的深入解读能力，提升学生的语言感知和审美鉴赏能力。通过角色扮演，锻炼学生的合作与沟通能力，引导学生树立正确的价值观，学会尊重不同事物的独特价值，增强文化自信。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解故事中陶罐和铁罐的不同特质及象征意义，体会作者通过对比所传达的哲理。

②能够通过角色扮演等活动，让学生身临其境地感受故事情境，增强对故事内容的理解和情感共鸣。

2.教学难点，

①理解故事深层含义，即认识到每个人都有自己的优点和缺点，不应盲目自大或轻视他人。

②引导学生将故事中的道理与现实生活相结合，学会换位思考，培养同理心。四、教学资源-软硬件资源：电子白板、投影仪、电脑

-课程平台：班级微信群、学校教学平台

-信息化资源：课文音频、故事动画、相关图片素材

-教学手段：角色扮演道具、小组讨论卡片、故事情节梳理图五、教学流程1.导入新课

-详细内容：教师以一个简短的故事导入，讲述两个容器——陶罐和铁罐的故事梗概，引起学生的兴趣。然后提出问题：“你们认为哪个容器更有价值？为什么？”（用时3分钟）

2.新课讲授

-详细内容：

①教师引导学生朗读课文，注意朗读的节奏和情感表达，让学生初步感受故事内容。（用时5分钟）

②分析故事情节，引导学生找出陶罐和铁罐的特点以及它们之间的对比。（用时5分钟）

③深入解读故事主题，引导学生思考故事所蕴含的哲理，如尊重他人、看到自己的不足等。（用时7分钟）

3.实践活动

-详细内容：

①角色扮演：让学生分组扮演故事中的陶罐和铁罐，通过表演来加深对角色特点和故事情节的理解。（用时8分钟）

②小组讨论：教师提出问题，如“你们认为在生活中我们应该如何对待自己和他人的优点和缺点？”让学生在小组内讨论，分享各自的观点。（用时10分钟）

③制作思维导图：引导学生根据故事内容，制作陶罐和铁罐的对比思维导图，帮助学生梳理故事结构和主题。（用时8分钟）

4.学生小组讨论

-写3方面内容举例回答：

①学生讨论：生活中如何尊重他人？举例说明，如帮助同学、倾听他人的意见等。

②学生讨论：如何看到自己的不足？举例说明，如勇于承认错误、虚心接受批评等。

③学生讨论：如何处理优点和缺点的关系？举例说明，如发挥自己的优点，同时努力改正缺点。

5.总结回顾

-详细内容：教师引导学生回顾本节课的主要内容，强调尊重他人、看到自己的不足等主题。教师可以提问：“通过今天的学习，你们有哪些收获？”让学生分享自己的体会。最后，教师总结：“每个人都有自己的价值和优点，我们要学会欣赏他人，也要认识自己的不足，这样才能不断进步。”（用时5分钟）

总用时：25分钟

备注：以上教学流程为示例，实际教学过程中可根据学生的反应和进度适当调整时间和内容。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能：

-学生能够熟练朗读课文《陶罐和铁罐》，理解故事的基本情节和人物性格。

-学生能够识别并描述陶罐和铁罐的特点，以及它们在故事中的象征意义。

-学生能够运用故事中的哲理，解释现实生活中类似的现象，如尊重他人、认识自我等。

2.思维与能力：

-学生通过角色扮演和小组讨论，提高了分析和解决问题的能力。

-学生学会了从不同角度看待问题，培养了批判性思维和创造性思维。

-学生在讨论中学会了倾听和表达，提高了沟通和协作能力。

3.情感态度与价值观：

-学生在理解故事的基础上，能够认识到每个人都有自己的价值和优点，培养了尊重他人的意识。

-学生学会了换位思考，理解了故事中陶罐和铁罐之间的矛盾，学会了宽容和理解。

-学生通过故事中的教训，认识到了自己的不足，激发了自我改进和自我完善的愿望。

4.语文素养：

-学生在朗读和表演中，提高了语音语调和情感表达的能力。

-学生通过分析故事结构，增强了阅读理解和文本解读的能力。

-学生在制作思维导图的过程中，提升了信息整理和视觉呈现的能力。

5.综合运用：

-学生能够将故事中的道理应用到实际生活中，如在与同学、朋友相处时，能够更加宽容和理解。

-学生在家庭和学校中，能够更加积极地参与交流和合作，展现出良好的社会适应能力。

-学生在面对挑战和困难时，能够保持积极的心态，勇于面对和解决问题。七、课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.教师带领学生回顾本节课的主要学习内容，包括故事情节、人物特点、故事寓意等。

2.学生分享自己在学习过程中的收获和感悟，如对故事主题的理解、对人物性格的分析等。

3.教师强调本节课的教学重点，即通过故事学习尊重他人、认识自我、换位思考等价值观。

当堂检测：

1.朗读检测：学生独立朗读课文《陶罐和铁罐》，教师巡视，检查学生的朗读情况，关注学生的语音语调和情感表达。

2.选择题：教师出5道选择题，涵盖本节课的知识点，如故事情节、人物特点、故事寓意等，让学生在规定时间内完成。

3.简答题：教师提出2个简答题，要求学生用自己的语言回答，以检验学生对故事主题的理解和表达能力。

4.角色扮演：选取几位学生进行角色扮演，教师观察学生的表现，评估学生的情感投入和沟通能力。

检测评价：

1.朗读检测：评价学生的语音语调、情感表达是否准确、自然。

2.选择题：评价学生对故事内容的掌握程度和答题速度。

3.简答题：评价学生的理解深度、表达能力以及语言组织能力。

4.角色扮演：评价学生的情感投入、角色塑造、沟通能力和团队合作精神。

通过课堂小结和当堂检测，教师可以了解学生对本节课知识的掌握情况，及时发现学生的学习难点，并为下一节课的教学做好准备。同时，这也有助于学生巩固所学知识，提高学习效果。八、板书设计1.故事概述

①陶罐和铁罐的对比

②陶罐的优点：美观、轻巧、耐用

③铁罐的优点：坚固、耐用、耐高温

2.人物性格

①陶罐：谦虚、和善、乐于助人

②铁罐：骄傲、自大、不善于合作

3.故事情节

①陶罐和铁罐的相识

②陶罐帮助铁罐

③铁罐对陶罐的态度转变

4.故事寓意

①尊重他人，认识到每个人都有优点和缺点

②不要骄傲自大，要学会合作与谦逊

③事物各有其用，要善于发现和利用自己的长处教学反思九、教学反思

今天这节课，我带领学生们学习了《陶罐和铁罐》这篇课文。通过这节课的教学，我有一些心得体会，想和大家分享一下。

首先，我觉得在导入新课的时候，我选择了一个简短的故事作为引子，这样的方式确实引起了学生的兴趣。我看到他们在听到故事梗概的时候，眼睛里闪烁着好奇的光芒。这说明，一个好的导入对于激发学生的学习兴趣是非常关键的。

在讲授新课的过程中，我特别注重让学生通过朗读来感受文本的魅力。我发现，孩子们在朗读的时候，语气和表情都非常投入，这让我感到非常欣慰。在分析陶罐和铁罐的特点时，我鼓励学生们用自己的话来描述，这样可以让他们更加深入地理解故事中的内容。

在实践活动环节，我安排了角色扮演和小组讨论，这让学生们有了更多的参与感和互动性。我发现，在角色扮演中，孩子们能够很好地抓住角色的特点，这在一定程度上锻炼了他们的表演能力和理解能力。在小组讨论中，学生们能够积极表达自己的观点，这让我看到了他们的独立思考能力。

当然，在教学中我也遇到了一些挑战。比如，在讲解故事寓意的时候，我发现有些学生并不能完全理解“每个人都有优点和缺点”这个道理。于是，我在课后想了想，决定在下节课的时候，结合一些生活中的实例来帮助他们更好地理解这一点。

此外，我也意识到，在课堂上，我需要更多地关注那些不太敢