2025届高考语文背诵诗词补充-《菩萨蛮·书江西造口壁》教学设计

2025届高考语文背诵诗词补充-《菩萨蛮·书江西造口壁》教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容教材：《古诗文背诵推荐篇目》

内容：《菩萨蛮·书江西造口壁》这首诗，包括其作者辛弃疾的生平简介、词的创作背景、词的结构特点、词中的意象运用以及词所表达的情感。核心素养目标培养学生对中国古典诗词的审美鉴赏能力，提高文化自信和语言运用能力。通过学习《菩萨蛮·书江西造口壁》，引导学生感受词人的爱国情怀和忧国忧民之心，理解词的艺术魅力，提升文学素养和审美情趣。同时，锻炼学生的古文阅读理解和古诗词背诵能力，增强文化传承意识。重点难点及解决办法重点：

1.理解《菩萨蛮·书江西造口壁》的意境和情感表达。

2.分析词中的意象运用及其对情感表达的作用。

难点：

1.深入理解辛弃疾的爱国情怀和忧国忧民之心。

2.掌握词中的意象组合及其象征意义。

解决办法：

1.通过引导学生反复朗读，感受词的音韵美和意境美，引导学生体会词人的情感。

2.结合辛弃疾的生平和创作背景，帮助学生理解词中的爱国情怀和忧国忧民之情。

3.通过小组讨论和教师讲解，引导学生分析词中的意象及其象征意义，提高学生的文学鉴赏能力。

4.设计相关练习，如填空、改写等，帮助学生巩固对词的理解和记忆。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《古诗文背诵推荐篇目》教材。

2.辅助材料：准备辛弃疾生平介绍、江西造口壁图片、相关背景音乐等多媒体资源，以辅助学生理解词的创作背景和情感。

3.教学PPT：设计包含诗句、作者介绍、词句分析等内容的教学PPT，帮助学生直观学习。

4.教室布置：布置教室环境，提供舒适的学习氛围，准备分组讨论区域，方便学生互动交流。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“同学们，你们知道宋代有哪些著名的词人吗？”来引发学生对宋代词人的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾学生已学过的宋代词人及其作品，如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》等，为学习辛弃疾的《菩萨蛮·书江西造口壁》做铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《菩萨蛮·书江西造口壁》的创作背景、词的结构特点、词中的意象运用以及词所表达的情感。

-举例说明：教师选取词中的典型意象，如“郁孤台下清江水”、“西北望长安，可怜无数山”等，分析其象征意义和情感表达。

-互动探究：教师引导学生分组讨论，探讨词人的爱国情怀和忧国忧民之心，分享各自的理解和感受。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据所学内容，尝试用自己的语言描述词中的意境和情感，并进行小组交流。

-教师指导：教师巡视课堂，针对学生的回答给予及时指导和帮助，纠正错误，强化正确理解。

4.深入分析（约20分钟）

-比较阅读：教师引导学生将《菩萨蛮·书江西造口壁》与辛弃疾的其他词作进行比较阅读，分析其创作风格和艺术特色。

-诗词鉴赏：教师指导学生从音韵、意象、情感等方面对《菩萨蛮·书江西造口壁》进行鉴赏，提高学生的文学鉴赏能力。

5.背诵指导（约10分钟）

-教师示范：教师示范背诵《菩萨蛮·书江西造口壁》，注意节奏、韵律和情感表达。

-学生跟读：学生跟随教师一起背诵，注意纠正发音和停顿。

-自主背诵：学生自主背诵，教师巡回检查，对背诵有困难的学生给予个别辅导。

6.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点，并对学生的表现给予肯定和鼓励。

-学生反思：学生分享自己在学习过程中的收获和体会，提出自己的疑问和建议。

7.作业布置（约5分钟）

-教师布置作业：要求学生课后背诵《菩萨蛮·书江西造口壁》，并尝试分析词中的意象和情感表达。

-学生记录作业：学生记录作业内容，确保课后能够按时完成。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过多种教学方法和手段，帮助学生深入理解《菩萨蛮·书江西造口壁》这首词，提高学生的文学素养和审美能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-辛弃疾生平资料：搜集辛弃疾的生平事迹，包括他的文学成就、政治经历以及他的诗词创作背景。

-宋代词坛背景：了解宋代词坛的繁荣景象，包括词人的社会地位、词的创作风格以及词与音乐的关系。

-江西造口壁历史：研究江西造口壁的历史背景，包括其地理位置、历史意义以及与辛弃疾词作的关系。

-类似词作分析：选取与《菩萨蛮·书江西造口壁》风格相近的词作，如辛弃疾的《青玉案·元夕》等，进行对比分析。

2.拓展建议：

-学生阅读辛弃疾的诗词集，特别是那些与江西造口壁相关的作品，如《水调歌头·游泳》、《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》等，加深对辛弃疾词风的了解。

-组织学生参观或通过网络资源了解江西造口壁的实际景观，结合辛弃疾的词作进行实地考察，体验词人的创作灵感。

-学生可以尝试创作自己的诗词，模仿辛弃疾的《菩萨蛮·书江西造口壁》的风格，以此来加深对词作意境和情感的理解。

-通过图书馆或在线数据库，查找更多关于宋代词坛的学术文章和评论，拓宽学生对宋代词坛的认识。

-设计一个小型展览或演讲比赛，让学生展示自己对辛弃疾及其作品的了解，培养他们的表达能力和创造力。

-鼓励学生参与诗词朗诵或演唱活动，通过艺术形式进一步感受词作的魅力。

-引导学生关注现代文学作品中与古典诗词相关的元素，探讨古典诗词对现代文学的影响。

-通过讨论和写作，让学生思考古典诗词在现代社会中的价值和意义，激发他们对传统文化的热爱和传承意识。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同学习了辛弃疾的《菩萨蛮·书江西造口壁》这首词。首先，我们了解了辛弃疾的生平和创作背景，认识到他是一位具有深厚爱国情怀和忧国忧民之心的词人。接着，我们分析了词的结构特点、意象运用以及情感表达，深入理解了词中的爱国情怀和忧国忧民之情。

1.辛弃疾的生平及创作背景：辛弃疾是宋代著名的词人，他的诗词作品具有强烈的爱国主义情感，关注国家命运和人民生活。

2.《菩萨蛮·书江西造口壁》的结构特点：词采用七言绝句的形式，语言简练，意境深远。

3.意象运用：词中运用了“郁孤台下清江水”、“西北望长安，可怜无数山”等意象，表达了词人的忧国忧民之情。

4.情感表达：词中表达了辛弃疾对国家命运的深切关注和对人民生活的同情。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握程度，以下是一些当堂检测题目：

1.请简述辛弃疾的生平事迹及其在文学史上的地位。

2.解释《菩萨蛮·书江西造口壁》中“郁孤台下清江水”意象的含义。

3.分析《菩萨蛮·书江西造口壁》中的爱国情怀和忧国忧民之情。

4.请背诵《菩萨蛮·书江西造口壁》全词。

检测结束后，教师应及时批改学生的答案，并对学生的表现进行点评。对于存在的问题，教师应给予个别指导，确保每位学生都能掌握本节课的知识点。通过课堂小结和当堂检测，帮助学生巩固所学知识，提高文学素养。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合多媒体教学：在讲解《菩萨蛮·书江西造口壁》时，我尝试使用了多媒体教学手段，如展示江西造口壁的图片和辛弃疾的生平介绍，让学生更直观地感受词作背景，增强了课堂的趣味性和互动性。

2.引导学生参与讨论：我鼓励学生在课堂上积极发言，分享自己对词作的理解和感受，这种参与式学习方式提高了学生的主动性和思考能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对词作背景了解不足：部分学生在学习《菩萨蛮·书江西造口壁》时，对辛弃疾的生平和词作背景了解不够深入，这影响了他们对词作的理解。

2.课堂互动性有待提高：虽然我鼓励学生参与讨论，但实际效果并不理想，部分学生参与度不高，课堂氛围不够活跃。

3.评价方式单一：本节课的评价主要依赖于学生的背诵和回答问题，缺乏多元化的评价方式，不利于全面了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.加强课前预习指导：在课前，我会为学生提供相关的背景资料，指导学生进行预习，以便他们在课堂上能够更好地理解词作。

2.丰富课堂互动形式：为了提高课堂互动性，我可以设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

3.实施多元化评价：除了背诵和回答问题，我还将引入作品分析、小组展示等评价方式，全面评估学生的学习成果。

4.鼓励学生创作：为了激发学生的创作热情，我可以布置一些与《菩萨蛮·书江西造口壁》相关的创作任务，如写一首自己的词作，让学生在实践中提升文学素养。

5.定期反馈与交流：我会定期与学生交流，了解他们的学习需求和困难，及时调整教学策略，确保教学效果。课后作业为了巩固学生对《菩萨蛮·书江西造口壁》这首词的理解和记忆，以下是一些建议的课后作业：

1.**背诵与默写**

-作业内容：请将《菩萨蛮·书江西造口壁》全文背诵并默写下来。

-目的：帮助学生熟悉词的韵律和节奏，加深对词意的记忆。

2.**词句解析**

-作业内容：选择词中的一句，如“郁孤台下清江水”，分析其意象和表达效果。

-目的：提高学生对词句意象的理解能力和分析能力。

3.**情感分析**

-作业内容：分析词中表达的情感，例如爱国情怀、忧国忧民之情，并说明为什么这样的情感会触动人心。

-目的：引导学生深入理解词人的内心世界，培养情感共鸣。

4.**创作模仿**

-作业内容：尝试模仿《菩萨蛮·书江西造口壁》的风格，创作一首小词。

-目的：通过创作实践，加深对词作特点和情感表达的理解。

5.**比较阅读**

-作业内容：阅读辛弃疾的另一首词作《青玉案·元夕》，与《菩萨蛮·书江西造口壁》进行比较，分析两首词的异同。

-目的：通过比较阅读，提升学生对不同风格词作的理解能力。

6.**实地考察**

-作业内容：如果可能，组织学生前往江西造口壁遗址进行实地考察，观察当地的风光和人文环境，并写一篇观察日记。

-目的：让学生通过亲身体验，感受词作中描绘的景象，增强对词作背景的理解。

7.**主题讨论**

-作业内容：以“爱国情怀”为主题，组织一次小组讨论，分享学生对爱国主义的理解和感悟。

-目的：培养学生的思辨能力和表达能力，同时加深对爱国主题的理解。

1.**词句解析**

-作业示例：“郁孤台下清江水”这句话中，“清江水”一词有什么特殊含义？

-答案示例：“清江水”不仅描绘了江水的清澈，也隐喻了词人内心的清澈和对国家未来的期待。

2.**情感分析**

-作业示例：分析《菩萨蛮·书江西造口壁》中表达的情感，并举例说明。

-答案示例：词中表达了辛弃疾对国家分裂的痛心和对统一的渴望，如“西北望长安，可怜无数山”一句，反映了词人对失去的故土的怀念。

3.**创作模仿**

-作业示例：模仿《菩萨蛮·书江西造口壁》的风格，创作一首小词。

-答案示例：

```

落花时节又逢君，

独坐江头泪满巾。

西风卷起尘沙暗，

梦回故国几时春。

```

4.**比较阅读**

-作业示例：比较《菩萨蛮·书江西造口壁》和《青玉案·元夕》的异同。

-答案示例：《菩萨蛮·书江西造口壁》着重于表达词人的爱国情怀和对国家分裂的忧虑，而《青玉案·元夕》则更多展现了词人对美好生活的向往和对人生哲理的思考。

5.**实地考察**

-作业示例：请描述你在江西造口壁遗址的所见所感。

-答案示例：

```

在江西造口壁遗址，我看到了那座古老的城墙，仿佛能感受到