8古诗二首《望庐山瀑布》教学设计-2024-2025学年语文二年级上册统编版

8古诗二首《望庐山瀑布》教学设计-2024-2025学年语文二年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《望庐山瀑布》教学设计-2024-2025学年语文二年级上册统编版。本课选自统编版语文二年级上册，是一首描绘庐山瀑布壮丽景色的古诗。通过学习这首诗，学生可以感受大自然的神奇，培养对祖国山水的热爱之情，同时提高学生的语言表达能力和审美能力。本课的教学设计旨在引导学生通过朗读、感悟、想象等方式，深入理解诗歌内容，体会诗人情感。核心素养目标1.培养学生感受和欣赏自然之美，提升对祖国大好河山的热爱之情。

2.培养学生通过朗读、感悟，提高对古诗意境的理解和表达能力。

3.培养学生的想象力和创造力，激发学生对大自然的探索欲望。

4.增强学生的文化自信，传承和弘扬中华民族优秀传统文化。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在二年级上册已经接触了一些简单的古诗，对古诗的基本格式和韵律有一定的认识。他们能够进行简单的朗读，并能根据画面和字词进行基本的描述。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生对新鲜事物充满好奇，对诗歌这种富有韵律和意境的文学形式有较高的兴趣。他们的学习能力逐渐增强，能够通过教师的引导进行自主学习。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，如通过图片和朗读来理解诗歌；而另一部分学生可能更倾向于通过动手实践，如绘画或角色扮演来加深对诗歌的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解古诗的意境和情感表达上可能会遇到困难，尤其是在理解一些较为抽象的词语和比喻时。此外，二年级学生的注意力集中时间有限，长时间集中注意力阅读和理解古诗可能是一个挑战。另外，学生的语言表达能力可能还不够成熟，对诗歌中的修辞手法和意象的理解可能不够深入。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《望庐山瀑布》诗歌的教材，包含课文、插图和注释。

2.辅助材料：准备庐山瀑布的图片、相关的音乐或视频，以增强学生的视听体验。

3.教学工具：准备彩色粉笔、黑板或电子白板，用于板书和展示重点内容。

4.教学环境：布置教室，设置朗读角，准备绘画材料，以便学生进行诗歌创作和表达。教学过程设计**导入环节（5分钟）**

1.播放庐山瀑布的风景视频，引导学生观察画面，提出问题：“同学们，你们看到了什么？瀑布有什么特点？”

2.学生回答后，教师总结：“瀑布水流湍急，气势磅礴。”

3.引出课题：“今天，我们就来学习一首描写庐山瀑布的美丽诗篇——《望庐山瀑布》。”

**讲授新课（20分钟）**

1.教师朗读诗歌，学生跟读，感受诗歌的韵律美。

2.教师解释诗句：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。”

3.引导学生思考：“‘紫烟’是什么？‘挂前川’是什么意思？”

4.学生讨论后，教师总结：“‘紫烟’是阳光照射在香炉峰上，产生的烟雾，呈现出紫色；‘挂前川’是指瀑布如同一条巨大的白练悬挂在前面的山川上。”

5.教师继续讲解：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”

6.引导学生感受诗句的意境：“‘飞流直下’形容瀑布水流迅猛；‘三千尺’夸张地表现瀑布的高度；‘疑是银河落九天’将瀑布比作银河从天上落下来，非常形象。”

**巩固练习（10分钟）**

1.学生朗读诗歌，注意节奏和韵律。

2.教师提问：“这首诗描绘了怎样的景象？表达了诗人怎样的情感？”

3.学生回答后，教师点评并总结。

4.学生分组讨论，用自己的话描述诗中的景象。

**课堂提问（5分钟）**

1.教师提问：“为什么说‘飞流直下三千尺’？”

2.学生回答后，教师讲解夸张手法的运用。

3.教师提问：“‘疑是银河落九天’中的‘疑’字有什么作用？”

4.学生回答后，教师讲解疑问词的运用。

**师生互动环节（5分钟）**

1.教师引导学生进行角色扮演，模拟诗人在庐山瀑布前的感受。

2.学生分享自己的感受，教师点评并总结。

**创新教学环节（5分钟）**

1.教师组织学生进行诗歌创作，以“我眼中的瀑布”为主题，鼓励学生发挥想象。

2.学生创作后，展示作品，教师点评。

**总结与拓展（5分钟）**

1.教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的意境和表达技巧。

2.学生分享学习心得，教师鼓励学生课后继续阅读诗歌，感受大自然的美好。

**用时总计：45分钟**拓展与延伸六、拓展与延伸

1.**拓展阅读材料**：

-《庐山谣》李白：通过阅读李白的《庐山谣》，学生可以进一步了解庐山的自然风光和历史文化，以及诗人在庐山的所思所感。

-《庐山谣寄卢侍御虚舟》李商隐：这首诗描绘了庐山的秋景，学生可以对比李白和李商隐的诗，感受不同诗人对庐山的描绘手法和情感表达。

-《庐山谣》杜甫：杜甫的《庐山谣》则更多地体现了诗人的忧国忧民之情，学生可以通过阅读，了解诗人对庐山美景的赞美之外，对国家命运的关切。

2.**课后自主学习和探究**：

-学生可以收集庐山的相关资料，如地理环境、历史故事、名胜古迹等，制作成小报或PPT，在班级内进行分享。

-鼓励学生通过互联网或图书馆，查找关于瀑布的知识，如瀑布的形成原因、不同类型的瀑布特点等，撰写一篇短文，探讨瀑布的自然和人文价值。

-组织学生进行户外活动，如参观当地的水库、河流或公园中的瀑布，实地观察并记录瀑布的景象，将观察结果与诗歌中的描述进行对比分析。

3.**实践活动**：

-设计一个“诗中的瀑布”绘画比赛，让学生发挥想象力，将诗歌中的瀑布景象绘制出来。

-组织“诗朗诵会”，让学生选择自己喜欢的诗歌，进行朗诵，并邀请同学和老师进行点评。

-创作诗歌续写活动，学生根据《望庐山瀑布》的意境，创作续写，展现自己的文学创造力。

4.**跨学科学习**：

-与科学课结合，学习关于水循环、地形地貌的知识，理解瀑布形成的科学原理。

-与历史课结合，探讨庐山在历史中的地位，以及诗人创作背景下的社会环境。

-与美术课结合，学习如何通过绘画表现瀑布的气势和动态，提高学生的审美能力和艺术表现力。板书设计①知识点：

-古诗的基本格式

-诗句的意境和情感

-诗人的表达手法

②词语：

-紫烟、飞流直下、银河落九天

③句子：

-日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

-飞流直下三千尺，疑是银河落九天。典型例题讲解1.**例题**：

-诗句：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。”请解释“生紫烟”和“挂前川”的意思。

**答案**：

-“生紫烟”指的是阳光照射在香炉峰上，产生的烟雾呈现出紫色。

-“挂前川”是指瀑布如同一条巨大的白练悬挂在前面的山川上。

2.**例题**：

-诗句：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”请分析诗句中的夸张手法。

**答案**：

-这句诗运用了夸张手法，将瀑布的高度夸张为“三千尺”，形象地描绘了瀑布的雄伟壮观。

3.**例题**：

-诗句：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。”请用自己的话描述诗中的景象。

**答案**：

-阳光照在香炉峰上，产生了紫色的烟雾，远远望去，瀑布如同一条白色的带子悬挂在山川之间。

4.**例题**：

-诗句：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”请解释“疑是银河落九天”中的“疑”字的作用。

**答案**：

-“疑”字在这里起到了强调的作用，表达了诗人对瀑布景象的惊叹和怀疑，增强了诗句的意境和情感。

5.**例题**：

-诗句：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。”请分析诗句中的比喻手法。

**答案**：

-这句诗运用了比喻手法，将瀑布比作“银河”，形象地表现了瀑布的壮丽和美丽。

6.**例题**：

-请根据诗句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”创作一个与之意境相符的句子。

**答案**：

-水帘垂落三千尺，疑是银河落人