人教版九年级英语教案单元教材分析和单元学情分析

教学工作计划

一、教材分析:

学校九年级采用教材是人民教育出版社的英语（新目标）GOFORIT人教版新目标教

材，总共有十四个单元。每个单元都列出了话题，明确的语言目标、主要的功能项目、语法

结构、需要掌握的基本句型词汇和学习策略。每个单元又分为

SectionA,SectionB,SelfCheck三部分°SectionA是基本的语言内容，为目标句型提供分

步示例和指导性练习。它包括本单元的语言目标，语法与功能结构的呈现，各种不同的任务

型的听力练习和结队活动，重点的语法与功能的小结，以及其他各种课堂活动。SectionB

部分是知识的扩展和综合的语言运用，使学生能够却已经学过的目标句型运用自如。它包括

词汇的扩展，新旧语言知识的综合运用，各类同步阅读，循序渐进的写作练习，以及创造性

活用所学语言的各类课堂活动。Self-check是学生用来自我检测本单元所学的语言知识，

使学生对自己的英语水平有明确的认识。为了加强阅读理解能力和培养学生们的文化意识，

在每单元的后面还设置了具有跨文化内容的语篇及相关的练习。

认真分析了新教材之后，就可以看出，与以前的教材相比增加了单元复习，文化背景知

识，学习策略等部分，并增加了任务型学习成分和语篇输入。每个单元的每一部分的每个步

骤都有着其明确的目标和任务。教师应该根据新课标的要求，在教学中，避免单纯传授语言

知识的教学方法，尽量采用“任务型”的教学途径。它采用任务型语言教学模式，融会了话

题、交际功能和语言结构形成了一套循序渐进地深化的学习程序。

二、教学进度计划

我校英语周课时量为6课时，计划在第一学期（约21周）内完成前11个单元。第1周

到第18周，上新课和巩固练习。后2周进行复习迎接期末考试。在第二学期内完成后3个

单元，其余时间进行总复习。

2021年秋季学期九年级英语教学进度计划

一

一

备

课

周次教学内容时£

上学期期末试卷分析、评讲。

16

Unit1Howcanwebecomegoodlearners?

2Unit1Howcanwebecomegoodlearners?6

3Unit21thinkthatmooncakesaredelicious.6

4Unit2；Unit3Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?6

5Unit3Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?

6Unit41usedtobeafraidofthedark.6

7Unit4;Unit5Whataretheshirtsmadeof?6

8Unit5;期中复习

6

9期中检测、分析评讲；Unit6Whenwasitinvented?6

10Unit6Whenwasitinvented?6

11Unit7Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes.6

12Unit7;Unit8ItmustbelongtoCarla.6

13Unit8；Unit91likemusicthat1candanceto.6

14Unit9;Unit10You'resupposedtoshakehands.6

15Unit10;Unit11Sadmoviesmakemecry.

6

16Unit11Sadmoviesmakemecry.6

17Revisionunit1-46

18Revisionunit5-86

19Revisionunit9-11综合复习，模拟检测、分析评讲6

20综合复习，模拟检测、分析评讲期末检测

21期末考试及阅卷工作

三、学情分析

本班目前实际在校就读共有49名同学，学生个体差异较大，两极分化现象较严重，知

识、能力分布不均衡，优等生占1，3,后进生占2/5,还有剩余的为中等生，有的同学的英语

学习兴趣不高，有的同学甚至产生厌学情绪。今后教学中需要更加注意对学生兴趣的培养。

从学生的能力来看，多数学生仍没有形成良好的学习习惯。无论单词还是语法只知死记硬

背，效果不佳。课前预习不充分，课后复习不到位，上课不够专心，不重视老师的指导。学

生能力差异较大，不能带动集体学习，中层同学思路一般，学习缺乏灵活性，自学能力较

差，下游同学人数相对较多，导致不能较好完成教学任务6目前由于各种原因导致了优秀生

缺乏，中游学生停滞不前，下游学生厌学的情况。

四、提高教学质量的可行措施及教改措施

（一）具体目标:

针对本年级的实际情况，我制定了以下几方面的教学目标；

1、语言技能，

听：能听,懂课文大致内容；能抓住简单语段中的观点；

说：能使用恰当的语调和节奏表达课文大意；能经过准备就一般话题作短暂表达

读：能理解阅读材料中不同的观点和态度；能识别不同文体的特征：能通过分析句子结构

理解难句和长句；

写：能简单写出连贯且结构较完整的句子，能默写课文；能在写作文中基本做到文体较规

范、语句较通顺；

2、语言知识：

语音：逐步做到语音、语调自然、得体；根据语音辨别和书写不太熟悉的单词或简单语句。

词汇；运用词汇描述比较复杂的事物、行为和特征，说明概念等；尽可能学会使用规定的习

惯用语或固定搭配。

3、语法：进一步掌握描述时间、地点、方位的表达方式；进一步理解、掌握比较人、物体

及事物的表达方式；使用适当的语言形式进行描述和表达观点、态度、情感等；学习、掌握

基本语篇知识并根据特定目的有效地组织信息。

4、功能：掌握询问信息、谈论物件，表示否定，表示不肯定，表示发生在某一过去时间之

前的行为。灵活运用已经学过的常用功能项目，进一步学习并掌握如何描写与分类，描写物

体，和叙述等语言功能项目；恰当理解和表达义务、道歉和应答，忠告等交际功能四、具体

目标：

（二）具体措施

1.认真专研教材和课标，精心备课，认真上好每一堂课。确定每堂课的基础内容，预备内容

和拓展内容，满足ABC类不同层次学生的不同需求。

2.充分利用现有的现代化教学设备，加强直观教学，提高课堂效率6

3.多与学生沟通，了解学生学习状况和需求，及时改进教学中存在的问题和不足。

4.积极开展丰富多彩的英语活动，提高学生兴趣。如英语演讲比赛、单词听写比赛、朗读比

赛、英语手抄报比赛、学唱英文歌曲，课前五分钟活动等。

5.注重个别辅导，在面向全体学生的基础上，培优补差。

A类学生：课堂上要求能回答较难提问，思考问题积极，教学任务能当堂完成，课后要求阅

读一定量课外读物，考试时要求失分不大。

B类学生；加强双基教学，多鼓励多表扬，使他们爱好语文，并且用抓两头促中间的办法使

他们时时有危机感。要求能较好地完成教学任务，能回答上课提出的稍难问题。

C类学生：教学中多关心、多爱护的们，平时与他们多进行谈话，让他们认识到英语学科的

重要性，平时对他们要求严格但要求不过高。要达到这一目标，首先，应尽快从旧教材旧教

法的框框中解放出来，转变思想，更新观念。若继续沿用传统的重语言知识讲授、重译写和

语法教学、轻视语言运用能力的培养，不仅调动不起大多数学生学习英语的积极性，而且也

不能充分达到教学目的。

其次，应重视学生学习英语兴趣的培养，激发学生的学习兴趣。新时期英语教学要提倡

“乐”的观念，情绪越好，越乐观，对所学内容便会发生浓厚的兴趣，学习效果也将越好。

提高学生学习兴趣。根据初中学生的年龄特点，起始阶段的教学要从视听入手，听说的比重

应大些。

总之，本册教材给我们提出了新的要求，在本教材的教学中，我们一定要始终坚持课程

改革的理念，一定要以激励学生、培养学生为宗旨。在继续更新教学理念，改进教学方法，

探索更新的、更优化的教学模式同时，还要注意准备毕业和升学考试，所以教学中仍然不能

放弃许多必须坚持的活动或实践形式，比如我们学校形成的课前热身运动模式：英语歌曲一

值日报告一每日英语和疯狂英语活动等。我们始终要坚持新课程标准提出的；“义务教育阶

段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学

习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基

础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思

维、想像能力和创新精神；帮助学生了解世界以及中外文化的差异，拓展视野，培养爱国主

义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

Unit1Howcanwebecomegoodlearners?

单元教材分析

作为本册教材的第一个单元，本单元将引导学生思考和探索自己的学习方法,促使学生对自己的学习方式进行总结和

改进.本单元讨论的主题Topic是"学习如何学习Learninghowtoleam”，其功能项目Functions是"谈论如何学习

Talkabouthowtostudy”.本单元的主要语法结构是by+,在本元结束时我们要达到的教学目标是让学生学会by+

doing的语法结构，学会对学习方的话题与同伴进行交流和讨论，学会改进自己的学习方式la部分首先列举出一些常用

的学习英语的方法,并让学生补充更多自己的学习方法，在教师的引导基础上，来引入本单元的论话题.然后在1b和1c

部分进行关于如何准备考试的听力训练,以及对话活动，进步营造学习氛围，调动学生的积极性.2a和2b部分加大听力

难度，但依然围绕着英语学习这一话题而展开，并在2c和2d部分进行相应的学生对话和正论活动,通过听练结合，提高

学生的综合语言能力。

单元学情分析

本单元的主题是谈论如何学习英语，这对学生来说是非常实用也非常有意义的话题，学生会有极大的兴趣和积极性,

来对本元的话题进行学习和讨论。教师要注意把握好学生想要学好英语的心态，激发学生学习兴趣，提升学生的学习自

信.本单元的主要语法点by+doing结构，学生在之前的学习中已经见过了多次，不会感到陌生，掌握起来也较为容

易，且这一结构与本单元的话题讨论十分契合，学生能够在课堂讨论中大量地用到该结构，教师要给学生创造机会，让每

一名学生都参与到学习方式的讨论中，学生之间展开广泛的讨有利于学生更好地掌握这一结阂.

教学

第一课时SectionA(1a-2d)

课题

【知识目标】

Importantwords:

textbook,conversation,aloud,pronunciation,sentence,patient

Importantphrases:

ask…forhelp,studytoratest,readaloud,speakingskills,spokenEnglish,giveareport,wordbyword

Imporuntsentences;

(1)Howdoyoustudyforatest?

教学(2)Whataboutlisteningtotapes?

目标(3)Haveyoueverstudiedwithagroup?

(4)It'stoohardtounderstandspokenEnglish.

(5)Themoreyouread,thefasteryou1IIbe.

【能力目标】

能针对所听内容搜集和处理听力任务所要求的相关信息:学会用英语谈论平时的学习方法。

【情感目标】

引导学生通过开展小组学习活动,培养协作精神，并能认识到学习方法的重要性，学会用好的学习方

法指导有效的学习。

教学1.学会运用how来询问做事的方式：

重难2.学会正确运用介词by表达做事的方式：

点3.能够联系实际运用“byz.-i限结构谈论自己的学习方法，并能为别人提供合理的学习建议。

教学过程

♦Step1Leadingin

I.Greettheclassandbrieflytalkwiththestudentsabouttheirholidays.

2.Discusswiththestudentslikethis:

T:WhatdoyouusuallydowhenyoustudyEnglish?(见课件)

S1:IoftenreadEnglishbooks.

T;(Toclass)GoodHe/ShestudiesEnglishbyreadingEnglishbooks,That'sagoodway,(Thentoanotherstudent)

Now,whatdoyouusuallydowhenyoustudyEnglish?

S2:I...

3.Askthestudentstomatch(hephraseswiththerightpictures.(见课件)

(l)asktheteacherforhelp

(2)readthetextbook

⑶listentotapes

(4)workwithfriends

(5)makewordcards

Checktheanswers.

Keys:(1)-(5)ecdab

设计意图通过师生问答互动环节引入新课话题。为比的听力做铺垫.

教学过程

♦Step2Workonla

Helpthestudentstosayouttheirwaysoflearning.

Teacher:Whatareyourotherlearningstyles?

StudentsilstudyEnglishby.

①readingEnglishnewspapers

②goingoverexercisebooks

♦S【cp3Workonlb

1.Readtheinstruction.

2.Playtherecordingforthefirsttime.Studentsonlylisten.

S.Playiherecordingforasecondtime.Askthestudentstomatchthewayswiththenamesinlb.

4.Checktheanswerswiththewholeclass.

Keys:1-3bde

Listenagain.(见课件)

♦Step4WorkonIc

l.Ingroups,interviewtheirpartnersabouthowtheystudyfbratest.(见课彳牛)

2.Chooseoneofthegroups(oreporttotheclass.

♦Seep5Workon2a-2b

l.UsePPTtolearnthenewwords.Readthequestionsin2a.

2.Get(hestudents(oguesstheanswersin2b.

3.Playiherecordingforthefirsttime.Sludenlslistenandcheckthequestions.

4.Playtherecordingagain.Studentslistenandmatchtheanswersin2bwiththequestionsin2a.

5.Checktheanswerswiththewholeclass.

6.Lislentherecordingforathirdtimetocompletethesentences.

(1)Thechildrenaretalkingaboutthebestways.

(2)-DoyoulearnEnglishby?

一No.It'stooto.

(3)—Whatabout?

—Idothatsometimes.Ithinkithelps.

(4)—DoyouhaveconversationswithfriendsinEnglish?

—Oh.ycs.ltreallyiny.

(5)-Haveyoueverstudiedagroup?

—Yes,Ihave!I'velearnedthatway.

Keys:(1)tolearnEnglish(2)wa(chingEnglishvideos;hard:understandspokenEnglish(3)readingaloudto

practicepronunciation(4)improves;speakingskills(5)with;alot

7.Readthetapescriptsaloud.

♦Step6Workon2c

I.Showthepicturesoftheconversations.

2.Askthestudentstoworkinpairs.

3.Askfourpairstosayouttheirconversationstotheclass.ShowthePPTtohelp.

设计意将听、说、读的任务结管起来，既锻炼了学生对语言的综舍运用能力也巩固了学生对目标语言

图的学习、识记和运用的能力6

教学过程

♦Step7Workon2d

l.Askthestudentstotalkabout(hepictureandscantheconversation.

2.Askthestudentstoreadaloudtheconversationin2d.Learnthenewwordsandphrases.

S.Askthesequestions;(见课件)

WhafsJackgoingtodonextweek?

Howdocshefeelaboutic?

What'sJack'sproblemwhenhereads?Andwhat'sAnnie'ssuggestion?

4,Chcck(heanswerswithindividualstudentstoseehowwelltheyunderstand.

5.Playtherecordingoftheconversationin2d,andgetthestudentstoreadaftertherecording.Thenaskseveral

pairstoactouttheconversation.

6.Readtheconversationagainandcompletethesentences.

(l)Jackisalittlebecausehehastofinishand

nextMonday.

(2)Jack，sa.

(3)Anniereadstoatfirst.Shedoesn't

read.Shereads.

(4)Wcneedn'tusetolookupeverynewwordwemeetwhenwearcreading.

(5)Sometimeswecanthemeaningofanewwordbybeforeandafterit.

Kcys:(1)ncrvous;readingabook;giveareport(2)veryslowreader(3)quickly;getthemainideas;wordby

word;wordgroups(4)adictionary(5)guess;readingthesentences

设计通过听、说训练，学生对这节课的目标言有了一定的了解与认识,并且在一定程度上有创新的

意图能力,通过此环节让学生达到学以致用的目的，

♦Step8Languageitems

1.how引导的疑问句

how引导的特殊疑问句可用来询问做事的方式或手段，意为“怎样”。

一Howdoyoustudyforatest?

—你是怎样学习来准备考试的。

—Istudybyworkingwithagroup,

f是通过小组.作来学习的，

“by+v・・ing”常常表示手段、方式或方法,可以用来回答“how”引导的特殊疑问句.

2.wordbyword地

Don,ttranslatethesentencesintoChinesewordbyword.不要把句子逐字翻译成汉语。

类似的短语还有:daybyday一天天地onebyone逐个

Heisgettingolderdaybyday他一天天长大。

3.The+t破级1he+比较级…:表示“越….…就越…例如：

Themorecarefulyouare,thefewermistakesyouwillmake.你越细心,出错就越少。

Thehigher(hemountainis,(hethinner(heairwillbe,山越高，空气就越稀薄e

♦Step9Summary

Haveasummaryaboutwhatwehavelearned.(见课件)

♦板书设计

ThewaystostudyEnglish:

byworkingwithfriendsbymakingwordcardsbyreadingthetextbook

bylisteningtotapesbyaskingtheteackerforhelp

教学过程

♦课堂练习(见课件)

I.用括号内所给词的正确形式填空

1.Jasonkeepsfitby(take)exerciseeverymorning.

2.Whatabout(wash)yourcarnextweekend?

3.0urEnglish(pronounce)isnotgood.butitisbecomingbetter.

4.Canyoutellushowtoimproveour(speak)English?

5.Putthebookbackwhereyoutookitwhenyouhavefinished(read)it.

II.完成句子

L完成这项工作.对我而言太难了。

Itishardformefinishthework.

2.你为什么不向你父母寻求帮助？

Whydon'tyou________yourparents_________help?

3.我怎样3能学会像你月瞭做饭呢。一

Ilearntocooklikeyou?

4.这个老人逐字逐句地告诉了我这个故事。

Theoldmantoldmethestory__________________________.

5.你听课越认真,你学得越用一

carefullyyoulisteninclass,youwillstudy.

Keys:I.Leaking2.washing3.pronunciaiion4.spoken5.reading

II.I.(oo;to2.ask;for3.Howcan4.wordbyword5.Themoreahebetter

Homework

I.Rememberthenewwordsandexpressions.

2.Readtheconversationin2dagainandagain.

教学

反思

教学课

)

a-4c

A(3

tion

Sec

课时

第二

题

】

目标

【知识

s：

word

rtant

Impo

istry

s,chem

hysic

ote,p

peat,n

ar,re

ramm

cret,g

ver,se

disco

ssion,

expre

s:

hrase

rtantp

Impo

iary

pad

s,kee

note

take

kup,

ith,loo

vew

inlo

f,fall

auseo

..,bec

todo.

fraid

t...,bea

so...tha

ces:

enten

rtants

Impo

.

etime

stofth

ermo

standh

nder

notu

tIdid

lytha

oquick

spokes

acher

hete

(1)T

教学目

.

ning

elear

guag

olan

crett

hese

gist

restin

ginte

ethin

osom

eningt

atlist

redth

iscove

(2)1d

标

glish

ofEn

nding

ersta