一年级上册数学认识钟表教案

一年级上册数学相识钟表教案

一班级上册数学相识钟表教案1

教学目标：

1.经验探究两位数加一位数和整数计算方法的过程，学生初步

学会两位数加一位数进位加法的口算方法，理解算理，能够正确地进

行口算。

2.感受进位加法与实际生活的紧密联系，体会进位加法在生活

中的作用。

教学重点：

学生驾驭两位数加一位数进位加法的口算方法。

教学难点：

经验探究两位数加一位数进位加法的计算过程。

教学过程：

一、基础训练

1、口算。

20+4032+1040+4842+7

5+234+6456+308+51

2、只列式不计算

⑴上面哪儿道题先算儿加儿？

(2)哪几道题先算几十加几十？

二、新知学习

1、谈话引入，示联欢会场景图。

2、看图了解信息和要解决的问题。

3、小组探讨解决问题的方法，列式。

4、探讨先算什么，再算什么，小组合作摆小棒。

5、分组介绍计算方法，集体评价。

6、做一做，同桌任选一道合作摆小棒，说一说计算方法。

7、指名说一说怎样计算的。

【小结】师生小结两位数加一位数（进位加）计算方法：进行两位

数加一位数进位加法的计算，可以先算几加几，加的得数和原来的整

十数相加;也可以先把两位数凑成整十数，再加余下的数。

三、巩固练习

1、独立完成练习十五的第5题，（学生同桌说一说发觉）。

2、独立完成练习十五的第6题，集体订正。

3、小医生，把错的改正过来，说一说错在哪里。

54+7=5136+7=427+24=94

4、嬉戏：小小邮递员，练习十一的第9题。

四、拓展练习

1、嬉戏夺红旗。

（1）连续加7

28玲口玲□玲

⑵连续加8

14玲口玲□玲□—

2、数学乐园。

从10、20、30、40、50、60、70、80中，写出和相等的一组算

式。

□+□=□+□

□+□=□+□

□+□=□+□

五、教学效果评价(小测题)

1、26+8=5+37=

想：先算()加()等于()想：先算()加()等于()

再算()加()等于()。再算()加()等于()。

2、在正确得数的()里打〃V”。

35+9={34()44()49()}

6+27={87()43()33()}

7+53={60()50()75()}

3.计算。

40+30=6+82=76+6=56+4=

47+2=69-40=82-10=30+4=

32+9=57+7=9+71=80-30=

一班级上册数学相识钟表教案2

教学目标：

1、通过调查、数数活动，初步体验数与生活的亲密关系。

2、能运用不同的方法数出百以内的数，知道10个10是100。

3、通过选择合适的数数方法，培育学生初步的视察实力。

设计思路：

1、体现数与生活亲密联系，强调从学生身边的事物动身相识数。

课前支配小调查，课中利用生活中常见物品分类、数数等，使学生体

会到，，生活中到处有数〃。

2、促进学生主动、特性化地学习。数数中鼓舞学生选用自己喜

爱的方法或自认为最快的方法进行，对于方法不作统一要求，敬重学

生的特性化学习。

教学过程：

一、谈话引入

老师今日第一次给一年五班的小挚友上课，先给大家来个自我介

绍吧!我姓吴，今年34岁，身高155厘米，体重46千克，家住东山

大道138号，每天上下班乘坐11路公共汽车。我平常喜爱听歌，这

不刚买了个MP3,花了我398元。

小挚友们能象老师这样说一句带有数字的话吗?（指名说一说）

看来生活中的数字可真多，你们会数数吗?谁能从1数到20?（指

名数）

谁能接着往下数?（数字接龙数到100）

除了一个一个地数到100,谁还有其它的数法?（指名2个2个地、

5个5个地、10个10个地数到100）

小挚友们真聪慧，今日老师就要和大家一起来相识100以内的数。

板书课题：100以内数的相识

二、数100以内的数

课件演示主题图：春天来了，草原上来了很多的羊在玩耍，猜一

猜一共有多少只?（学生自由猜）

原委猜得对不对呢，我们还是来数数看吧!（学生翻看书上的主题

图数一数）

汇报一下你们数得结果吧!（100只）100可比我们以前学的数多得

多呢，你们是怎么数的呢?（学生汇报）

课件演示：10只羊圈在一起是一个十。老师边演示学生边数：1

个十、2个十、3个十……9个十、10个十）

10个十是多少呢?（学生齐答100）

老师板书：10个十是100

学生学着老师的样子在书上画圈再数一遍。

三、学生操作

学生拿出打算好的小物品，数出100个来，要求使人一看就知道

是100个，比一比谁数得又快又准。

学生汇报自己是怎样数的，并展示自己的物品。

四、数的组成

老师在黑板上摆小棒，学生视察，并说说一共摆了多少根。

师：谁能说说老师是怎么摆的呢?（先摆了2个十根，再1根1根

地摆了9根）那么29里面有几个十和几个一呢?

师：你们能照老师的样摆一摆吗？

老师说一个数学生摆出来，并说说是由几个十和几个一组成的。

五、巩固练习

完成课后相应的习题。

六、嬉戏

数字接龙：老帅报一个数字，学生接着数出它后面的5个数或前

面的5个数来。

一班级上册数学相识钟表教案3

教学目标：

1、使学生驾驭整十数加一位数和相应减法的口算过程。

2、会口算整十数加一位数和相应的减法。

过程与方法：

引导学生参与学习活动，经验整十数加一位数和相应减法的计算

方法的的探究过程。

情感、看法与价值观：

培育学生参与数学活动的乐观性和细致细致的良好学习习惯。

学习方式：动手操作、小组合作、沟通研讨教学打算：课件或挂图、

小棒、教学图片。

教学过程：

环节学生活动老师活动设计意图

情境创设

1、口头完成老师出示的有关数的组成习题。

2、学生动手操作摆小棒复习：3个十和5个一，合起来是（）……

老师谈话引入，创设情境：蓝灵鼠是我们学习的好伙伴，今日他

又走进了我们的课堂，和我们一起摆小棒。大家看他是怎么摆的?课

件出示与教材图相像的小棒图（先出示30根小棒，再出示5根小棒）

现在，你也像蓝灵鼠那样自己摆小棒。

引导学生说一说是怎么摆的。设计学生喜爱的活动，激发学生

学习的乐观性，培育学生学习的爱好。

探究与体验

1、细致视察，说出图意，提问并解答。左边摆了30根小棒，右

边摆了5根小棒，一共摆了多少根小棒?列式是30+5=35

2、学生按老师要求和同桌举例相识加数、加数、和。

3、学生按图进行操作、沟通、表达，然后汇报沟通。

4、举例相识被减数、减数、差。

老师提问：依据你的操作，能提出什么问题?怎样列式解答?先组

内说，再汇报。

老师引导学生汇报追问怎样算出的，并板书：30+5=35

老师讲解加数、加数、和。让学生重复这些内容，举例说说。

回到情景图，老师边演示边提问，还剩多少根?怎样列式计算?

你是怎样想的？交给学生探讨。要求学生说出自己的算理。

讲解被减数、减数、差。方法同上。老师放手学生自学，给他

们足够的时间和空间操作、探讨、汇报。在信任学生实力的前提下,

激发学生酷爱学习的情感。

实践与应用

学生按要求完成练习。

自主小天地：学生把自己编的题写在书上

完成练一练的1、2、3题（可接受多种形式练习）第2题，要求学

生看图说题意，并列式计算。

第4题对口练习：可接受老帅和一名学生先做示范（可加、可减）

再让同桌进行练习。

实行敏捷多样的形式进行练习，激发学生学习的爱好，使学生恒

久保持旺盛的精力来参与学习活动。

一班级上册数学相识钟表教案4

【教材分析】

（一）教材的地位及作用

统计这一单元是学生相识了象形统计图的基础上，接着学习的有

关的统计学问，而《买气球》又是本单元的其次节课，它是前面内容

的扩展，同时又是今后学习统计的重要基础，也是培育统计意识、学

习统计过程的重要阶段，因此本节课的学习效果会干脆影响到今后有

关学问的学习。

（二）教学目标

依据课标精神和教材意图确定如下教学目标：

1、引导学生初步相识简洁的条形统让图，激发参与统计活动的

爱好，培育统计意识。

2、让学生经验统计的过程，接着学习收集与整理数据，体验解

决问题策略的多样性。

3、体验通过统计结果，进行推断与决策的过程，能依据统计图

提出和回答一些简洁的问题。

4、通过活动，培育合作、沟通意识，体会数学与生活的亲密联

系。

（三）教学重难点

教学重点：让学生亲身经验收集信息、处理信息的过程。

教学难点：经验统计的过程及完成统计图。

【教材处理】

（一）学生状况分析及对策

《买气球》是《组织竞赛》之后的一节课，不同的是它是横向统

计图，学生已经有了肯定的阅历基础，所以学生学起来难度会相对削

减。但在收集数据的过程中会有重复或遗漏的现象，为了学生收集数

据的过程能顺当进行，要向学生渗透有序思索及数学的科学性，严谨

性。

（二）教学方法及选择的依据

依据教学内容和学生年龄特点，实行自主探究、合作沟通的学习

方法。教学时，老师通过创设开心的学习情境，有效地组织实践活动，

促进学生主动地收集信息、处理信息，并能提出问题和解决问题C老

师要注意学生经验统计的过程，让学生体会统计的必要性，从而提高

学生的统计意识。让学生在这一过程中真正成为学习的主动者。

（三）教学方法的敏捷性及好用性

教学中要因材施教、因人施教，老师要针对教学中学生出现的问

题刚好调整教学内容和教学方法，实行个别辅导、启发、引导、讲解

等方法来调控课堂教学，达到教学方法敏捷性和好用性。

（四）教具学具打算

四种颜色的气球，不同颜色的磁铁，汜录表，横向统计图。

【教学过程】

一、创设情境，引入课题。

（课前播放音乐：《蓝精灵》。）

1.谈话导入

师：〃六一〃儿童节快到了，每个班级的小挚友们为了庆祝自己的

节日，都正乐观打算着呢。你们喜爱用什么来装扮我们的教室呢？

【方案一】2.引出课题

师：五彩缤纷的气球既经济又实惠，我们就去买一些气球来布置

教室，那你们想买什么颜色的气球呢?（板书：买气球）

（学生会争先恐后的说出自己喜爱的颜色）

3.找寻方法

师：同学们的看法都不全都，这该怎么办呢?（生自由发表看法，

提到统计，师适时导入）

师：那我们就一起用统计的方法来看看同学们喜爱哪种颜色的气

球最多，陈老师就能知道买哪种颜色的气球多一些。

［设计意图：通过情境激起学生的爱好，通过设疑激发学生的内

部需求，引起学生的思索，在回答中使学生感到必需进行调查才能得

出结果，让学生体会到统计的目的，从而培育了学生初步的统计意识。］

二、讲授新课，自主合作

1.活动一：全班参与收集数据

师：今日我们接着学习有关〃统计〃的学问。陈老师想给大家买这

四种颜色的气球，你瞧气球好美丽，但是小挚友只能选择你最喜爱的

一种颜色的气球，把你最喜爱的颜色的磁铁贴在黑板的气球下面。

（每个学生手中都有磁铁，把他最喜爱的颜色的磁铁贴在黑板上,

分小组上讲台，全班参与，提高全班同学的乐观性）

2.活动二：自主探究记录方法

师：大家都选择了自己最喜爱的颜色，你能不能用你喜爱的记录

方法记录上面这喜爱不同颜色气球的人数呢？

师：现在请你拿出我们的记录表，用你喜爱的方法记录上面的结

果。

（老师巡察，引导部分学生进行记录）

师：请哪位小挚友上台展示他的记录方法?（投影展示学生的记录

时，让学生评价记录方法是否简便）

师（小结统计方法）：同学们都用自己的方式表示出最喜爱的气球

颜色，都很有创意，而陈老师发觉画画〃。〃，还有用〃正〃字表示

的，这几种方法都是比较简便，美观。

师：假如再完成一张统计图，刚才画〃V〃和写字两种方法，你会

选择哪种方法呢？

（插入课堂休息环节：拍手嬉戏）

3.活动三：小组合作制作统计图

师：今日我们的小挚友都表现很不一般，那陈老师有个问题，选

择红色气球的人数有多少呢?你是怎么知道的呢?（板书：每种气球下

面写下人数）

师：你们表现可真棒!为了能让大家更清晰看出喜爱每种颜色的

人数的多少，我们可以回统计图。（在黑板展示统计图）

师：每个格子就代表一个同学的看法，喜爱红色的同学有10个，

我就在这个统计图上涂上10个格子。

师：每个小组都有一张横向的统计图，请小组长组织小组内的组

员先一起探讨用什么方法制作出一张美丽的统计图，然后在方格中涂

一涂。哪个小组先完成统计图就贴到黑板上。

师：请大家观赏每个小组的作品。

师小结：今日我们学习的统计图是长方形的直条，也很简洁看出

数量的多少。

师：从这幅统计图，你能提出什么数学问题呢？

师问：（1）从统计图中知道我调查了名同学.

⑵喜爱色的人数最多，喜爱色的人数最少.

⑶布置教室，叶么颜色的气球要买多些？

师（小结）：现在陈老师就知道该买什么颜色气球多一些，感谢大

家一起合作，这样的活动体现我们公允并关注多数人的愿望。你们是

用什么学问来帮助陈老师解决这个问题的呢？

师：统计学问真了不得，帮助我们做了决策。

［设计意图：让学生在情境中思索，在解决实际问题中沟通，获

得更多的信息，听取不同的看法，因为每个学生都有自己的阅历世界,

不同的学生对问题的看法不同，所以通过合作沟通、小组探讨，可以

促进学生之间的沟通互助，让不同的学生都有表达的想法、表现的机

会。在教学中老师不能压抑学生的思索，要注意特性思维的进展，要

敬重学生的想法，让他们用自己喜爱的方法去调查和记录。因为创新

意识要在相对轻松的氛围中才可能产生，只有这样学生才能展示其独

特的想法与构思］

三、感受本课，说说收获

师：这节课你学到了什么？

师：用调查统计方法可以帮我们解决生活中的问题，正确进行决

策，生活中还有哪些事情须要进行统计呢?下课找一找。

【方案二】

2.引出课题

师：五彩缤纷的气球既经济又实惠，我们就去买一些气球来布置

教室。（板书：买气球）

师：售货员阿姨说只剩下红，黄，绿，蓝四种颜色的气球，陈老

师不知道要买哪种颜色的气球多一些，所以今日想和大家一起来调查

一下你们最喜爱哪种颜色。请你在纸上写下你最喜爱的颜色，每个同

学只能选择一种颜色哦！

二、讲授新课，自主合作

1.小组长收集纸条，自主探究记录方法

师：现在陈老师手中有你们写的答案。可是我不知道究竟哪种颜

色喜爱的人多一些。我来念，你们拿出记录纸，用你喜爱的方法帮陈

老师统计一下。

（老师边念边巡察，引导部分学生进行记录）

一班级上册数学相识钟表教案5

教学内容：教材38-40页100以内数的相识一一数的依次、比较

大小

教学目标：

1、学问目标：

初步驾驭100以内数的依次。初步会比较100以内数的大小。

2、实力目标：

初步结合详细事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以

内的数表示日常生活中的事物，并进行简洁的估量和沟通。

3、情感、看法与价值观：

学会用自己的语言表述比较大小的方法。

教学重点：

1、初步驾驭100以内数的依次。

2、初步会比较100以内数的大小。

教学难点：

1、初步理解数位的意义，驾驭100以内数的依次。

2、初步探究百数图中的排列规律。

教具打算：

课件。

教学过程：

（一）复习：

1、数数：从100倒数到50

2、看计数器比较20以内数的大小：老师拨数，指名比较两个数

的大小，并说明缘由。〃你是怎样想的?〃

想：先从十位看起，十位上的数大，这个两位数就大。假如十位

上的数相同，就看个位上的数，个位上的数大的