基于核心素养的小学音乐大单元教学设计

摘要：小学音乐课程以立德树人为根本任务，引导学生培育和践行社会主义核心价值观。基于核心素养的音乐大单元教学注重培养学生的艺术审美感知能力和富有创意的表达能力，要求教师不但需要充分了解学生的学习特点、兴趣爱好、思维方式等，还要充分利用音乐学科的特点，以大局观整合单元知识要点，帮助学生搭建单元框架，探索单元内容之间的关联，系统学习音乐知识，提升学科核心素养，获得全面发展。关键词：核心素养；小学音乐；大单元教学；教学设计随着《义务教育艺术课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）的颁布和实施，核心素养培养逐渐受到重视。音乐是一门艺术学科，对小学生的成长具有重要的作用。新课标对音乐学科的课程内容进行了详细的规划，分学段设置了不同的学习任务。为了实现高质量育人目标，新课标强调基于核心素养，确定大概念，以概念性理解为前提，在读懂学情的基础上，确定大单元教学目标，创设真实情境，开展富有启发性和趣味性的实践活动，使课程内容具有系统性、关联性、递进性、科学性等特征。苏少版小学音乐教材以单元为单位编排教学内容，每个单元都有一个明确的主题，为开展大单元教学提供了有利条件。在教学苏少版音乐三年级下册第一单元时，笔者基于核心素养对教学内容进行了统整设计。一、梳理教学内容，明确单元主题大单元教学的最大特征是将有关联的知识点整合成一个完整的教学单元，其中，单元主题是实施大单元教学的依据，也是整个教学活动的核心［1］。在教学时，教师要仔细分析教材内容，明确单元主题，定好教学方向，找出单元中各个内容之间存在的内在联系，立足核心素养，为学生制定逐步进阶的学习目标，以便学生开展有意义的学习活动，为实现能力与素养的提升奠定基础。苏少版音乐三年级下册第一单元以“春天的歌”为主题编排内容，包含少儿歌曲《嘀哩嘀哩》、德国民歌《春天来了》、斯堪的纳维亚歌曲《旅行之歌》、钢琴独奏《郊外去》以及竖笛练习《牧童谣》。《嘀哩嘀哩》是一首深受学生喜欢的歌曲。该歌曲旋律优美动听，节奏轻快活泼，歌词朗朗上口，以天真活泼的语气歌唱美丽的春天，抒发心中的欢乐。歌曲为大调式，四二拍，采用再现的两段体结构，十分规整，音域只有九度，非常适合儿童演唱。《春天来了》是一首德国民歌，由德国诗人法勒斯本配上表现春天来临的新词，至今仍在广泛传唱。歌曲由“A-B-A”形式的三个单乐句组成，一段体结构，四四拍，大调式。旋律优美流畅，描绘了春天百鸟争鸣、小朋友们在田野上游戏歌唱的热闹场景，富有推进感的附点节奏，使乐曲旋律具有流动的歌唱性，断音的运用使乐曲更加生动活泼，充满了生机盎然的春天气息。《旅行之歌》是一首斯堪的纳维亚儿童歌曲，描绘了孩子们出门旅行的情景，展现了乐观向上的精神风貌。歌曲四四拍，F大调，进行曲速度，一段体结构，由上下两个乐句构成，节奏多变，乐句长短不一。特色节奏的运用、弱起开头以及两个乐句起始处的四度跳进，使歌曲具有鲜明的动感，充满生机与活力。《郊外去》是丁善德先生创作的儿童组曲《快乐的节日》中的第一首。该歌曲描绘节日里儿童玩耍、嬉戏的场景，体现了少年儿童天真活泼、无忧无虑的特点，具有鲜明的民族风格。竖笛练习主要学习“fa、mi、re、do”指法，涉及低、中、高音，要求吹奏时注意气息的控制，比如，高音时口风要相对细而急，气息流动畅通，发音松弛、明亮。教师引导学生通过演唱、律动、欣赏、演奏、创编等方式探究描写春天的歌曲的艺术特色，感悟音乐作品之间的异同，丰富学生的感受，开阔学生的视野，培养学生对音乐的喜爱之情，发展学生的音乐素养。音乐教材是编者根据学生的心理特征和学习发展需求精心编排的，教师在备课时要深入钻研教材，领悟编排意图，从整体出发，把握单元学习主题，根据教学需要对教材内容进行适当重构，从而更好地发挥教材的教学功能。二、根据新课标要求制定单元目标新课标在第二学段（3—5年级）的音乐学业质量描述中指出，学生需要关注生活中的音乐现象，要能联系所学知识进行描述和分析，表明自己的理解。音乐作品和其他艺术作品一样，有内涵、有情感，要想让学生更好地理解音乐作品，可以根据新课标要求，立足核心素养，制定大单元教学目标，以便学生根据要求合理开展各项学习活动。本单元内容围绕春天展开，教师可结合新课标要求和学生学情，制定如下单元教学目标。1.审美感知方面：（1）在欣赏和学唱的过程中体验音乐所表现的春天的美好，感受音乐所带来的愉快情绪；（2）通过聆听、演唱、律动、创编等形式，增强对大自然的关注和对音乐的喜爱。2.艺术表现方面：（1）聆听歌曲《嘀哩嘀哩》，能随音乐哼唱部分旋律，并能将自主设计的表演动作和打击乐器伴奏融入音乐中；（2）聆听《郊外去》，能够初步划分乐曲的段落；（3）能用轻巧、有弹性的声音演唱歌曲，用歌声表达出对春天大自然的喜爱之情，在演唱《春天来了》时能对声音做简单的处理，能用准确的速度和情绪唱《旅行之歌》，掌握弱起节奏；（4）能与同学一起按规则开展音乐游戏，并通过游戏进一步增强对多声部音乐的学习兴趣；（5）能用竖笛较为流畅地吹奏《春天来了》，并初步尝试与教师、同学合作进行二声部的吹奏。3.文化理解方面：（1）通过音乐学习，增强对自然的认知与亲近感，增强热爱自然、保护环境的意识；（2）能够体会音乐传达的基本情感，并通过身体动作或拍打节奏等，表现音乐中的速度变化与力度对比。根据新课标要求制定单元教学目标，旨在为学生后续的学习指明方向，使他们能够按照既定要求系统地安排各项学习活动，逐步积累音乐知识和技能，实现音乐素养的提升。三、合理规划教学安排，设置学习任务大单元教学立足整个单元，强调知识的整合与运用，每一个教学环节都有对应的教学目标，呈现出一个主题明确、连贯完整的长线进程。三年级学生正处于活动能力与思维能力迅速发展的关键时期，采用大单元教学模式来整合音乐知识，能够更为全面地展示教学内容，设置学生喜闻乐见的学习任务，有利于学生在“做”与“学”中领会知识要点，提升音乐技能，实现音乐素养的稳步提升［2］。纵览本单元教学内容，《嘀哩嘀哩》欢快活泼，包括欣赏、唱歌、音乐游戏等一系列活动，适合安排在第1课时，可设置以下学习任务：1.聆听歌曲，初步感受歌曲的情绪与音乐段落。2.结合歌词，跟着音乐轻轻哼唱，说说歌曲的情绪及歌词的内容。3.找一找小黄鹂的歌声在歌曲的什么地方，轻声模仿小黄鹏的歌唱，学习“××"×"××”的节奏。4.分别聆听两个乐段，在欣赏A段时，随着音乐简单律动，感受歌曲的韵律与相同乐句的重复；在欣赏B段时，找出小黄鹂的歌声出现的次数，说一说每一次的歌声有什么变化。5.小组讨论，选择相应的打击乐器与合适的伴奏音型在“嘀哩哩”处为乐曲伴奏。第2课时学习《春天来了》。这首歌包含附点四分音符的乐理知识，教师要引导学生用柯尔文手势识谱，用活泼欢快的歌声学唱歌曲。可设置以下学习任务：1.从听辨旋律入手，比较有附点四分音符和无附点四分音符的旋律有何不同。2.学习附点四分音符，掌握好节奏韵律，用图谱线条表现旋律走向。3.引导学生思考断音在歌曲中所起的作用，用图谱点状与线状相结合的方式表现第二乐句，体会“断”与“连”的不同。4.开展“运用旋律照镜子”游戏，采用看一看、比一比等方法，找出歌曲中重复的部分。5.开展“异曲同唱”音乐游戏，结合柯尔文手势分别唱一唱两首歌曲的旋律，找出两首歌曲旋律的异同，交流演唱感受。第3课时学习《旅行之歌》，可设置以下学习任务：1.听赏歌曲，随着音乐律动，初步感受歌曲的情绪与进行曲的特点。2.复听歌曲，随着音乐踏步，在歌曲“啦啦啦”处用双响筒敲击节奏“×.××”，认识、掌握附点八分音符的节奏。3.再次聆听歌曲，用不同的声势动作表现“×.××”节奏，感受音乐活动带来的快乐，体会歌曲活泼欢乐的情绪。4.按节奏读准歌词，学习歌曲，用提吸气的方式演唱弱起句，掌握节奏强拍，再配以柯尔文手势识读乐谱，识别“啦啦啦”所用的音符是“re”与“do”。5.围成里外两个圈跳集体舞，感知四二拍的节拍规律与进行曲的风格特点，加深对附点八分节奏的感知，提高合作能力，发展创造力。6.完整演唱歌曲，做踏步动作，在唱到“啦啦啦”时，做声势律动。第4课时欣赏钢琴独奏《郊外去》，并进行竖笛练习。可设置以下学习任务：1.互相交流外出郊游的经历和体验后完整聆听《郊外去》，初步感受作品所表达的情绪。2.教师简单介绍作曲家丁善德及其作品，弹奏教材上的两条谱例，学生听辨，比较异同。3.复听全曲，找一找两句旋律出现的地方、次数，联系生活，展开想象，根据音乐的旋律、节奏和情绪变化为乐曲划分段落。4.用律动表现乐曲情绪与段落结构。5.学习竖笛演奏“fa、mi、re、do”的指法技巧，分声部吹奏练习，注重运舌的力度控制及速度调节，准确区分节拍重音和其他音符在舌位上的不同处理，最后合奏两个声部，做到协调配合。大单元教学注重完整性与系统性，教师在安排各个课时的教学内容时，要以学习任务群的形式呈现，让各课时之间都有关联，让各个学习任务环环相扣，从而循序渐进地提高学生的音乐能力。四、开展实践活动，发展音乐素养学生是学习活动的主体，而教师是学习活动的组织者。在大单元教学中，教师要充分调动学生参与课堂学习的积极性，引导学生开展探究活动，通过观察、分析、理解，习得音乐知识和技能，获得丰富的情感体验，发展音乐素养。比如，在学习《嘀哩嘀哩》这首歌曲时，就可以通过唱一唱、练一练、动一动等方式，探究这首歌曲的演唱特点。教师利用多媒体展示春天来临时的情景，让学生说一说大自然发生了哪些变化，自己脑海中会浮现出哪些美丽的画面，想象自己处在这样的环境中会做些什么。很多学生说会用放声歌唱、热情舞蹈来表达自己的喜悦之情。教师播放歌曲《嘀哩嘀哩》，让学生说一说从这首歌中体会到了什么，然后出示节奏“××"×"××｜××"×0｜××"×"××｜×-｜”，让学生尝试拍手打节奏。教师讲解十六分节奏后示范拍打，全班齐打节奏，并加入“嘀哩嘀哩”，模仿小黄鹂的叫声。出示《嘀哩嘀哩》的歌谱，让学生读一读歌词，想象美景；复听歌曲时，在心中默唱，再跟琴逐句填唱歌词；跟录音完整演唱歌曲时，注意歌词中的一字多音、前十六节奏准确演唱；在熟练演唱歌曲的情况下，跟琴逐句视唱歌谱，注意休止符处的准确停顿，要求学生用活泼欢快的情绪演唱歌曲，“嘀哩哩”处要富有弹性；要求学生开展小组合作学习，一起为歌曲《嘀哩嘀哩》编创伴奏和伴舞，表达对春天的喜爱之情。学生选择的打击乐器主要有三角铁、铃鼓、木鱼、响板、沙球、双响筒、碰铃和铝板琴等，先讨论伴奏，如三角铁的“2/4"×-｜×-｜×-｜×-｜”，木鱼的“2/4"××｜×-｜××｜×-｜”，然后分工合作，一部分学生进行乐器伴奏，一部分学生扮演“小黄鹂”演唱，一部分学生挥舞花束，合作演绎歌曲，渲染春天蓬勃向上、生机盎然的意境。在热烈的气氛中，学生感受到了歌曲中流露的热爱春天、热爱大自然迷人的景色的思想感情，产生了爱护大自然、争做“绿