七年级语文教学计划

七年级语文教学计划

七年级语文教学计戈1

一、指导思想：

本期的语文教学工作仍以语文新课程标准为由导，以学校的工作计划为依

据，切实提高自身的业务知识水平和教育教学能力，落实常规工作，夯实基

础。对于七年级学生一方面继续坚持识字写字的教学；一方面增加课外阅读

量，丰富学生的阅读积累，有的放矢地进行写作训练，全面提高学生的语文素

养。使学生的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力得到提高，具有初步

的文学鉴赏能力和阅读课外文言文的能力。掌握语文学习的基本方法，养成自

学语文的习惯。

二、学生情况分析：

本学期我担任七年级（3）、（4）两个班的语文教学。（3）班共57人（4）

49人班。从学生的基础来看，学生的语文成绩和语文素养很不乐观。学生的口

头表达和书面表达能力都不高，自主探究合作的能力也不行，大多学生在小学

都是接受式学习，所以，初中语文教学的道路可谓任重而道远。我一定按照新

课标的理念和要求认真工作，着眼于全面培养学生的语文素养，正确把握语文

教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的方式，为社会主义建设培养有用的

人才。

三、教材分析：

我们采用的是人教版的教材，本册教材共分为六个单元。

第一单元：我们可以感受到浓浓的亲情，是那么的动人心弦。亲情是人世

间最真挚而美好的感情，这样的文章往往最能打动人心，也最能引起感情共

鸣。单元整体精心构建，选文兼顾诗文，兼顾古今，兼顾中外，。所选的五篇课

文，作者努力用心灵捕捉生命的灵感，捕捉对亲情的体会与赞美，让读者产生

感情的共鸣。本单元的选文，注意题材、体裁、风格的多样性。《散步》是一篇

散文，《秋天的怀念》是当代作家史铁生的作品，《羚羊木雕》是张之路的散文

名篇，《散文诗两首》是印度文学家泰戈尔十分精美的散文爵，《世说新语》两

则是古代散文。这五篇课文以不同的生活为背景，抒发了同样感人至深的亲

情。

第二单元：这个单元是继续上个单元的亲情课题，教我们怎么树立理想，

实现理想。这个单元选取了一组反映青少年学习生活的文章。阅读这些文章，

可以让我们了解不同时代、不同国度的孩子们的学习生活，给我们以学习和生

活的启迪。引领我们去实现理想，丰富自己的人生体验，为漫长的人生打下精

神的底色。

第三单元：这个单元，重新开启一个新的篇章，为我们展现了色彩斑斓的

大自然。多姿多彩的大自然，陶冶了人们爱美的心灵，锻炼了人们发现美的眼

力。这里描写了美的的景物（《春》、《济南的冬天》），描写了美的情感……

本单元要求学生在学习中，首先要学会品味优美的语言，其次要反复朗

读，在整体感知内容大意的基础上，揣摩、欣赏精彩句段和词语。而且要学习

细致观察景物和抓住景物特点进行描写的方法。

第四单元：这个单元的课文写的是作者对于人生的憧憬、体验和思考，在

阅读这些课文的时候，将会引导学生体味人生，关爱生命。在学习这个单元

时，要整体把握课文内容，并且提高朗读的能力，做到读音准确，停顿恰当，

能初步读出语气。

第五单元：在讲完了人生的话题之后，本单元开启科学的大门。在这个单

元的几篇课文，都与科学密切相关。读这些文章可以丰富我们的科学知识，激

发我们的求知欲，培养我们的科学精神。五篇课文分别是《化石吟》、《看云识

天气》、《绿色蛔蛔》、《月亮上的足迹》、《河中石兽》。这些课文古今中外，天上

地下，文言白话，诗歌散文，内容丰富多彩，都与自然科学人文密切相关。

本单元的特点是科学知识的普及，因此，在学习中要求学生能够借助图书

馆或者互联网，搜集、查阅相关资料，培养科学精神，激发求知欲。再者，在

学习中，要练习概括课文的内容要点，要练习用较快的速度默读课文，记住主

耍内容，提高现代文阅读的能力。

第六单元：这个单元的课文主要以想象丰富的奇妙世界为主，体裁多样，

有童话、神话、寓言和诗歌。它们都借助丰富的联想和想像，虚构形象、故事

情节及景象，曲折地反映现实，表达一定的思想感情。在这些由想象创造出来

的世界中，体味世界别样的魅力。

四、教学目标:

1、掌握和运用知设能力的目标：

（一）、掌握语文七年级上册所要识记的生字的字音、字型、字义。

（二）、学习朗读方法，注意语气的停顿、转折，感情的转化，为培养学生

语文的语感打下基础。

（三）、了解写作的基本技巧，理解文本的思想内容和文章的思路，并且阅

读大量的课外读物，提高文字敏感度和对文本理解的深度，体会其情感。

（四）、培养良好的学习语文的习惯。养成边读边圈点，敢于提问，敢于发

言。

2、思想品德目标：在语文的教学过程中，要进步的培养学生的爱国主义精

神，激发学生对祖国语言的热爱，促进学生形成变好的人生观。要培养学生自

主、合作、探究的能力，积极开发学生的创新能力以及创新精神。

3、人文素质目标：能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流.能够较

完整的讲述见闻，内容具体、语言生动。复述转数，完整准确、突出重点。把

课本上学习到的东西，活用到生活当中，提高自身的文化品味。

五、教学措施：

1、重视学生的学习习惯的培养，促进学生良好学习习惯的养成。

2、营造轻松、活泼的自主学习氛围，让学生在学习中学知识，在生活中学

道理，促进学生形成良好的人生观。

3、改进自己的教学方法，用新课程的理念指导教学，及时发现教学中的问

题，并进行反思。

4、指导学生进行朗读训练，要求学生能普通话正确、流利、有感情的朗

读。可以在课外组织朗读比赛或者是演讲比赛，促进学生之间的相互交流。

5、建立合作小组，加强学生之间相互合作的能力。

6、督促学生阅读大量的课外读物，写读书笔记，在课堂上与同学们分享自

己的学习心得，进行交流。背诵名篇名句，并进行默写。

七年级语文教学计划2

教学目的

一、学习时间顺序和空间顺序相结合说明事物的方法。

二、学习在说明中运用记叙的方法。

三、对学生进行革命传统教育，使学生了解中国革命的艰苦历程和英雄的

光辉业绩，激励自己继承先烈未竟的事业，奋勇向前。

教学设想

一、本文是说明文，写法上很有特色。它在按空间方位的顺序介绍事物的

同时，又运用了时间顺序，使两者完美地结合在一起，这是本文的教学重点。

二、大碑座上10嗝浮雕的介绍，涉及的历史知识广，初一学生尚未系统学

过，如何把握讲解分寸，这是本文的教学难点。

三、运用课本第一页插图作为直观教具（有条件的可绘制一组幻灯片）。

四、教学方法：讲练结合，启发学生举一反三，比较分析。

五、课前预习：

1.速读课文一遍，从整体上把握文章的基本内容。

2.查字、词典，解决生字、生词0

3.按文后理解•分析一、二的要求和提示，给课文划分段落层次。

六、课时安排：两教时。

第一教时

教学要点

简介作者作品，正音正字，划分段落，学习1-6节。

教学内容和步骤

一、导入新课

同学们，当我们打开本册课本的扉页时，首先看到了什么？这彩照给了你

什么感觉？

学生发言后归纳：打开本册课本的扉页，首先看到了彩照一o这座矗立

于广场南端的纪念碑是新中国成立后为纪念近百年来为我国的、自由、幸福而

牺牲的英雄而兴建的。这座雄伟的建筑丁1952年8月动工，经过五年修建，到

1958年4月22口建成。作者周定舫在纪念碑落成后，揭幕前怀着崇敬的心

情，瞻仰纪念碑，写了《英雄永垂不朽》一文，最早刊登在1958年4月23日

的《日报》上，后收入散文、特写集《北京在前进》一书。该文向全国及时介

绍了这座表达亿万缅怀革命先烈之情的雄伟建筑。今天，我们就来共同学习这

篇课文（板书课题）。

二、检查预习情况

1.正音正字。（挂出小黑板，要求学生注音）

瞻（zhan）仰（yang）矗（chu）立

奠（di6n）基砌（qi）墙

伟绩（ji）锚（1iii）金

上溯（su）五卅（sa）

朽（某iti）幅（fd）

天堑（qiGn）镶（某idng）

嵌（qidn）发髻（ji）

2.补充解释下列词语。

矗立：高大而笔直地挺立。

永垂不朽：垂，流传后世.朽，磨灭"指光辉的事业和伟大的精神永远流

传，不会磨灭。

慷慨激昂：充满正气，精神振奋，情绪激动、高昂。

勇往直前：勇敢地一直向前走。

丰功伟绩：伟大的功绩。丰，多、盛。

巡捕：旧时代在租界中的警察。

遥遥相对：遥遥，形容距离远。远远地相互对着。

风起云涌：涌，升起，冒出。比喻新生事物不断出现，势不可当。

3.结合“理解-分析”一提示，划分课文段落。

第一段（1节）：瞻仰纪念碑的心情和印象。

第二段（2-10节）：具体写的雄姿并介绍10幅浮雕。

第三段（11节）：瞻仰后的感受。

三、学习新课

1.解题：文章标题下面有个副标题，标题和副标题各有什么作用？

提示：文章的标题表明作者要歌颂的对象，副标题标明文章所要介绍的建

筑物。

2.齐读开头和结尾两节文字，说说作者瞻仰前的心情和瞻仰后的感受。

提示：瞻仰前的心情一万分崇敬；瞻仰后的感受一再一次默默致敬。

开头一段介绍的总体特点：巍峨、雄伟、庄严；结尾一段概括了兴建的意义：

再现了新中国的“艰苦道路”，革命先烈的“光辉业绩”，中国付出的“巨大

代价”。

3.结合文后“理解•分析”二，划分课文第二段的层次，并概括层意。

第一层（2-3节）：描绘的雄姿，说明兴建经过和重大意义。

第二层（4-6节）：介绍纪念碑的题词和碑文、结构和造型，以及概述碑座

四周的浮雕。

第三层（7T0节）：具体介绍10幅浮雕。

4.自读第一层（2-3节）理清作者的活动顺序（走的路线）。

讨论后明确：

作者的活动顺序：进入广场一越过广场一踏着石道一走到碑前。按

行走路线由远而近把纪念碑的位置、兴建经过及整体形象介绍给读者.

第2节，按人的活动写。第一次交代：“英雄永垂不朽"八个金字，暗示

碑的主题和本文的主题。

第3节，交代了建碑的时间（决议兴建的时间和动工兴建的时间），碑身的

规模（用具体数字与比较），建碑的特殊材料（坚硬的花岗石和洁白的汉白玉）

和建碑的重大意义（象征着……标志着……）o

提问：建碑的特殊材料有何象征意义？

归纳：花岗石的特征是坚强，汉白玉的特征是洁白。用这两种材料象征先

烈们的丰功伟绩，标志着全国对先烈的怀念。

5.指名读第二层”-6节），理清介绍纪念碑的顺序（空间顺序）。

讨论明确：介绍纪念碑的空间顺序：台阶一平台（碑身四周）一碑身

（正面、背面）一碑身东西两侧上部一碑顶一大碑座。（按由下而上再下

的顺序介绍）

提问：作者在这里主要介绍了哪些内容？

归纳：碑的四周栏杆、碑的正面题词和背面碑文、碑身的装饰以及大碑座

四周的浮雕。作者再次写“英雄永垂不朽”八个金光闪闪的大字，突出了主

题，毛主席起草、周总理手书的碑文，高度概括了一百多年来的历史，表现了

中国前赴后继百折不挠的革命精神，是对“英雄永垂不朽”这一主题的阐述。

集体朗读毛主席起草、周总理手书的碑文。

提问：第6节是从哪几个方面来介绍浮雕的？有何作用？

归纳：交代了浮雕的位置、高度、长度、质量、画面，为下文详细描绘作

了准备。

四、布置作业

1.背诵碑文。

2.完成“揣摩•运用”。

3.预习第7T0节\试填写“揣摩•运用”四的表格。

4.本文说明中有记叙成分，请找出几个例子来。

七年级语文教学计划3

曹苏敏

一、班级基本情况分析：

本班现有学生48人，其中男生25人，女生23人。由于小升初的原因，按

成绩平均分班，小部分学生学习态度端正，能掌握正确的学习方法，养成了良

好的学习习惯，形成了听说读写的综合能力，但也有部分学生学科之间不够平

衡，语文基础不同，XT新的学习环境和学习方法适应能力也不同，语文成绩肯

定也会不一样，

二、本学期教学的任务和表现

第一单元人与自我之一生命体验

第二单元人与自我之二理想信念

第三单元人与自然之一自然美景

第四单元人与自然之二科学世界

第五单元人与社会之一家庭亲情

第六单元人与社会之二想象世界

新课程教材的教学目标，不再是教材的教学目标，而是学生的语文学习目

标，教材只是例子，重要的在于学生的情感体验。

1、掌握七年级（上）阶段要求掌握的生字词的音义，并学会运用。

2、学习本册书上的课文，完成本学期的教学任务。

3、培养学生良好的语文学习习惯，掌握常用的学习方法。

4、培养学生语文朗读能力，使之能有感情的朗读课文，为培养学生语文语

感打下基础。

5、大量阅读课程标准要求的课外读物，增加阅读量。

6、指导学生理解课文中的文章的主题含义和丰富的思想感情。

7、培养学生良好的语文素养，语文学习中要穿情感教育和道德教育。

教课书的主要特点：

第一，构建新的教科书体系。这本书力图构建语文综合实践体系。按人与

自我（人类、生命、人格、人性、人生等）、人与社会（社区、群体、家庭、民

族、国家等）、人与自然（自然环境、生态等）三大板块组织教材，每个板块分若

干单元（主题），每个单元包括阅读、写作、口语交际、综合性学习两大部分。

采用这种编排体系，注重教材的实践性，自始至终把语文学习置于实践活动之

中：突出教材的综合性，减少头绪，突出重点，阅读、写作，口语交际，综合

性学习整合在一起，语文基本功的培养与个性发展、人格养成整合在一起。

第二、致力于全面挺高学生的语文素养。各个环节的设计兼顾知识和能

力、过程和方法，情感态度和价值观三个方面。力图在提高学生正确理解和运

用祖国语言文字的能力，养成良好的语文学习习惯的同时,丰富学生的人文素

养，培养社会责任感和创新精神。教科书内容强调工具性与人文性的统一，培

养扎实的语文基本功与开发潜在能力、创新能力的统一。

第三，积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式，注重培养学生的创新

精神。内容和设计上注重激发学生的主体意识进取精神，充分关注学生的个体

差异和不同的学习需求，为学生提供各自的发展空间。阅读部分，选文的练习

和提示，都尊重学生阅读的自主性和独立性，引导学生在阅读的过程中自主发

现、自主建构文本意义，鼓励学生对阅读内容做出有个性的理解。便学生在阅

读中不仅仅是获得信息、汲取知识、而且是发现自我、充实自我。写作、口语

交际部分，注意引导学生表达真情实感、展示独冷个性、使学生的学习写作和

口语交际，成为他们健康人生重要开端。尤其是综合性学习部分、突出自主

性、主要由学生自行设计和组织活动、自主选择确定活动内容和方式、突出合

作性，特别注重探索和研究过程，培养创新精神。

第四，遵循语文教育规律，突出学生的语文实践活动，使学生在实践申学

习语文。这套教科书力图使学生学习的过程，变成读写听说的不断实践的过

程，在语文实践中受到熏陶感染的过程。

第五、力求建立开放、有弹性和富有活力的教科书体系。教材体现了课内

外和校内外的结合，使教科书由课内走向课外。可以看出，教材选文文质兼

美，难易适度，符合学生的阅读心理，适合学生学习。

三、教材的重点和难点

本册重点提示：本册教材针对刚从小学升入初中的学生（这是人生一个重

要转折点），要充分利用他们的年龄特征和心理特征，把握好本册语文的教学重

点：引发兴趣，关注语文（大语文），立好规矩，打好基础。

本册教材比较淡化“知识”这一维度，而侧重于“能力”与“情感”的维

度，这是符合初一学生身心健康发展与语文学习的实际的。

对于初中学生来说，语文学习重在感悟，重在积累，重在语文学习兴趣的

培养，如果过多强调知识的维度，势必影响学生兴趣的激发，能力的形成，情

感的熏陶。

四、教学措施

根据学生的情况和我校的实际，本学期拟采用以下措施：

1.从语文学科的特点出发，使学生在潜移默叱的过程中，提高思想认识，

陶冶道德情操，培养中美情趣。

2.语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间、能力

之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，

致力于语文素养的整体提高。

3.要重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比

较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，

尤其要重视培养学生的创造性思维。

4.教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训

练技能，全面提高语文能力。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨

论式，鼓励运用探究性的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。

5.重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联

系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。

6.做好开头的扭转工作，扭转以往不良的学习习惯。

7.实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。

8.对学生进行双基教学，做到既教书又育人。

9.根据当前社会形势，推行语文素质教育。

10.实行“双体互促”课堂教学，培养合作精神，帮助中下生提高学习兴

趣和成绩。

11.实行互批共批，以改促写的作文教学，有效提高作文水平。

12.优化作业管理，做到每课过关，单元过关。

13.实行培优辅差，面向全体学生。

14.利用竞赛法等多种多样的教学方法，提高学生学习兴趣。

15.让优生帮差生，实行一帮一学习语文。

16.开展丰富多彩的读书报告会,故事会，朗诵会,演讲会,.办手抄文学报，作

品自作不少于70%

17.每堂课教师根据学生实际精心备课，尤其要备好学生，改变繁琐的教学

方式，突出重点和难点。

18.教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少批评，让学生树立起学习语文的

信心。

19.作业的布置和批改要有所区别，要因人而异。充分照顾到不同学生的特

点。

20.开展网络辅助教学。对家庭有条件的同学鼓励和指导他们利用语文教育

网多学习一些课外阅读，优秀作文和作文技巧等。

五、培养辅差计划

培养优生：辅差：

主要措施：

1.培优重在拔尖，辅差重在提高

2.课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。

3.课外辅导，利用晚修，文体课的时间，组织学生加以辅导训练。

4.发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样

学，激起他们的学习兴趣。

5.对于差生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己

的语文能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。

6.优生要鼓励他们多做创新的事情，在阅读和写作方面多下功夫。

六、教学进度表：

周次内容（课时）

第一周开学工作

第二周在山的那边（2）走一步,再走一步（1）生命生命（2）第三周紫藤萝瀑布

⑵童趣⑶综合性活动:这就是我（1）

第四周综合性活动：这就是我⑵理想⑵行道树⑴第五周第一次真好C）人

生寓言⑵我的信念（2；

第六周国庆

第H^一周看天识天气（2）期中考试

第十九周元旦放假

第二十周期末复习

第二十一周期末考试20某某年9月

七年级语文教学计划4

一、基本情况及上期质量分析

我所教班级七年级两个班，分别是81班、82班。其中男生33人，女生29

人，共计62人。周课时量：正课12节，早晚自习共8节，满课时量。从本期

开学以来的各种情况来看，这个班中只有"3左右的同学表现相对较好，能够

做到：尊敬师长，团结同学，遵守校纪班规；遵守课堂纪律；有较强的学习自

信心和自觉性，能积极认真地完成老师布置的各项学习任务，作业完成效果较

好，能努力做好新课的预习和每天所学知识的复习；上课能大胆思考并踊跃发

言；有较强的学习进取意识，学习目的明确，学习态度端正，有较浓厚的学习

兴趣和远大的学习理想；能认真按照老师提出的要求去做，能较好地安排利用

学习时间，虚心好问，善于听取老师的批评或指导建议，能积极主动地与别人

进行合作、探究和沟通交流，学习方法得当，学习效果优良。但与此同时，这

个班中很多同学表现欠佳，存在的问题较多而严重，主要体现为：不够尊敬师

长，不能与同学和睡相处，言谈举止较为粗俗，不能善待他人；纪律意识较淡

薄，不能严守校纪班规；性情懒惰散漫，学习目的不够明确，学习态度不够端

正，缺乏一定的学习自觉性和主动性，不能严格要求自己，不能按时按要求完

成作业或交作业；学习上进心和自信心不强，或严重偏科，或对学习根本就毫

无兴趣；在课堂上注意力容易分散，时而认真时而精神不振，不能积极主动地

按照老师提出的要求去做，不善于思考和回答问题，不善于和别人进行合作、

探究与沟通交流；缺乏踏实好学的精神；不善于分析总结和改进自己的学习方

法，不善于听取老师的指导或批评建议；基础知设的积累掌握达不到相应要

求；积累较少，阅读面不广；缺乏健康向上的兴趣爱好；有些学习习惯不够良

好，不善于做课堂笔记，课前预习和课后复习往往不做或做得不到位；缺乏行

之有效的学习方法，学习效果较差；希望有好的成绩，但又怕吃苦受罪，不愿

付出辛勤的劳动，有时需要老师的严格督促才会噌微有所作为。思想表现方

面，部分学生的学习积极性较强，大部分学生的顼习习惯尚未形成，上课学生

合作能力有待提高，发言不够活跃。学习方面，有2/5学生学习目标明确，认

真勤奋，他们的学习情绪比较稳定，有的尽管基础较差，也能坚持不懈，能有

秩序地安排自己的学习，能够及时与教师沟通交流，调整自己的学习方法；有

2/5的学生属于鞭策进步型，但学习自觉性和稳定性不足，上课精神不振，

初一全科目课件教案习题汇总回家很少复习功课，需要老师的督促才会有

所作为；1/5学生属『不思进取型，学习语文的积极性和主动性极差。

二、本期的教学目标、任务和要求

初中语文教学应立足于学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定

基础。初中语文教学应培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感

情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，使他们具有初步

的听说读写能力，并养成良好的语文学习习惯。在教学过程中，使学生受到爱

国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的

创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。课程目标

根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。各单元的

“单元说明”中都依据这三个方面设计了单元教学目标。本册教材在培养学生

的知识和技能并使他们掌握一定的方法方面设计的学习目标如下：

1、要注意把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑的形象、惊

心动魄的情景和各具特色的语言，有自己的心得和评价；还要努力提高默读的

质量和速度。

2、熟读这些课文，要从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的

特点。要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，掌握常用的说明

方法，体会说明文准确、周密的语言。

3、默读有一定的速度；能按照要求筛选信息。

4、要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会它们丰富

的内涵和精练的语言，并积累一些常用的文言词语。

5、要借助注释和工具书，整体感知内容大意。在反复诵读中，了解借景抒

情的写法，体会作品的语言特色。

三、教材分析

本册教材安排了六个单元，内容上分二大板块：人与自我、人与自然、人

与社会。

第一单元：亲情体验。

第二单元：人生体验。

第三单元：自然美景。

第四单元：人生思考。

第五单元：科学世界。

第六单元：童话世界。

新课文开发力度大，课文质兼美，具有丰富的思想文化内涵，贴近学生生

活实际，跃动着生活的脉搏又注意题材、体裁、风格的多样化，可读性强，适

合学生学习。课后练习设计新颖灵巧，富于启发性，既注重激活学生思维，又

注重培养学生的语言实际运用能力。写作要求能同单元学习要求结合，并能重

视多种表达方式的训练。口语交际和综合性学习的设计有特色，注重实践性，

应用性和趣味性，密切语文同生活的联系，拓展学生视野；同时注意跟单元学

习的内在联系，设计具体，可操作，能从适应时代需要、体现民族精神和优秀

传统文化的角度选取古代诗文，且难易度和背诵量均较为适当。附录的知识短

文写得简明扼要。总之，为适应素质教育和基础教育课程改革的要求，这册教

材能面向学生终身发展的需要，遵循以学生为主体的原则，融工具性和人文性

于一体，切实体现语文课程的基础性、实践性，时代性和开发性的特征。

四、教科书主要特点：第一，构建新的教科书体系。这本书力图构建语文

综合实践体系。按人与自我（人类、生命、人格、人性、人生等）、人与社会

（社区、群体、家庭、民族、国家等）、人与自然（自然环境、生态等）三大板块

组织教材，每个板块分若干单元（主题），每个单元包括阅读、写作、口语交

际、综合性学习两大部分。采用这种编排体系，注重教材的实践性，自始至终

把语文学习置于实践活动之中；突出教材的综合性，减少头绪，突出重点，阅

读、写作，口语交际，综合性学习整合在一起，语文基本功的培养与个性发

展、人格养成整合在一起。

第二、致力于全面提高学生的语文素养。各个环节的设计兼顾知识和能

力、过程和方法，情感态度和价值观三个方面。力图在提高学生正确理解和运

用祖国语言文字的能力，养成良好的语文学习习惯的同时，丰富学生的人文素

养，培养社会责任感和创新精神。教科书内容强调工具性与人文性的统一，培

养扎实的语文基本功与开发潜在能力、创新能力的统一。

第三，积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式，注重培养学生的创新

精神。内容和设计上注重激发学生的主体意识进取精神，充分关注学生的个体

差异和不同的学习需求，为学生提供各自的发展空间。阅读部分，选文的练习

和提示，都尊重学生阅读的自主性和独立性，引导学生在阅读的过程中自主发

现、自主建构文本意义，鼓励学生对阅读内容做出有个性的理解。便学生在阅

读中不仅仅是获得信息、汲取知识、而且是发现自我、充实自我。写作、口语

交际部分，注意引导学生表达真情实感、展示独特个性、使学生的学习写作和

口语交际，成为他们健康人生重要开端。尤其是综合性学习部分、突出自主

性、主要由学生自行设计和组织活动、自主选择确定活动内容和方式、突出合

作性，特别注重探索和研究过程，培养创新精神。

第四，遵循语文教育规律，突出学生的语文实践活动，使学生在实践申学

习语文。这套教科书力图使学生学习的过程，变成读写听说的不断实践的过

程，在语文实践中受到熏陶感染的过程。

第五、力求建立开放、有弹性和富有活力的教科书体系。教材体现了课内

外和校内外的结合，使教科书由课内走向课外。可以看出，教材选文文质兼

美，难易适度，符合学生的阅读心理，适合学生学习。

五、教学难点：文言文教学及写作。作文大小结合，内容灵活处理。本册

教材中推荐了10首课外古诗词，这些诗词前都有相关的导读提示，可以引导学

生理解诗词内容。在课堂学习之余，教师还应当积极地拓展语文学习资源，向

学生推荐优秀的文学作品、报纸刊物和益于语文学习的电视节目。要认真开展

名著阅读，着重要求理解并初步学会欣赏。在己有的阅读经验的基础上，强调

“理解欣赏性阅读”。指导方式以“介绍性阅读和“讨论式阅读”为主。除

每册课本要求学生读的名著外，学生还可以自由选取一些有益的课外读物进行

阅读，并做一些摘抄或写读后感。

六、提高教育教学质量的具体措施针对学生存在的实际情况，为了取得良

好的教育教学效果，圆满实现预定目标，我在语文教育教学工作中将努力采取

以下措施：

1、以新课程标准为准则，以提高学生的语文成绩为目标，用高标准严格要

求自己，认真钻研新课标和新教材，根据所任教班级学生的实际情况，探究有

效的教学方法，努力提高教育教学成绩。

2、切实把握、调整好教学进度，力争做到新课教学和复习教学互相搭配，

协调发展。不管是新课教学还是复习教学，都注重实效，狠抓质量。

3、面向仝体学生，严格要求学生，注重因材施教，熨行分层目标教学，注

重优生的培养巩固和差生的转化提高。根据学生实际对学生提出阶段性目标，

并引导其拟出短期奋斗计划加以认真执行，老师作好定期或不定期的督促检查

和指导评议。

4、注重每一堂课的学习效果，突出重点难点，务必要求学生掌握必须掌握

的基本的东西。课堂上精讲多练，多探究，多交流。

5、在教学中，加强综合，简化头绪，注重知识之间、能力之间以及知识、

能力、情感之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养

的整体提高。

6、以学生为主体，充分激发调动学生的学习主动性和能动性，重视学生思

维能力的发展。结合当前的各种社会形势，对学生全面推行语文素质教育，努

力做到既教书又育人。

7、在教学过程中突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地

训练技能，全面提高语文能力。提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨

论式，鼓励运用探究性的学习方式，避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。

8、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联

系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。

9、实行互批共批、以改促写的作文教学，同时坚持每周写一篇周记，教师

认真进行检查和批改，力争有效地提高学生的作文水平。

10、优化作业管理，力争做好每课过关，单元过关，重点作业多加评讲。

作业的布置和批改要有所区别，要因人而异，充分照顾到不同学生的特点。

11、将课堂教学与课外监督管理有机结合起来，将集中讲解与个别辅导有

效地联系起来，做好与学生及其家长的沟通交流，及时发现并解决学生存在的

各种问题.

12、运用多种方式手段来激发、培养学生的学习兴趣和爱好，抓住学生的

闪光点多表扬少批评，引导帮助学生不断增强学习自信心和自觉性，使学生逐

步形成良好有效的学习方法，努力提高学生在听、说、读、写等方面的素质能

力。

13、在教育教学过程中不断摸索、总结，扬长避短，查漏补缺。同时，虚

心借鉴、学习其他老师先进的教学方法、教学理念和教育思想，积极开展教育

教学的研究、探讨、交流和创新，力求利用多种方式不断更新观念，开拓进

取，不断丰富自己的专业知识，不断提高自己的业务技能和综合素质。

七年级语文教学计划5

一、教材分析：

本册教科书共7个单元30课，其中精读课文16课，略读课文（标某号）

14课。其中包括5个现代文单元，每单元4课。第一单元记事，第二单元写

人，第三单元写景，第四单元小说，第五单元童话与科幻。从文体上看，这五

个单元都可归入记叙性文体一类。两个文言诗文单元，每单元5课，大多数课

文也都可以归为记叙性文体。另外还有《名著引读》《汉字的形体》《常用标点

符号用法》等三个附录。

第一单元

（一）单元设置意图介绍

本单元是学生升入中学后学习的第一个单元，为了与小学阶段的学习相衔

接，内容安排以叙事性记叙文为主，以便于学生在原有的基础上进一步理解和

掌握这类文章.

本单元阅读、口语交际和写作的要求，都依据课程标准的阶段目标而设

定，注重学生的思维训练、语感培养，强调语文学习习惯和语文实践活动。

（二）单元选文意图介绍

本单元的四篇课文都是叙事性记叙文，从内容上看，都很切合学生的思

想、学习和生活实际。如《忆读书》生动地回忆了作者幼儿时、少年时读书的

经历、感受以及几十年来的读书经验，总结出了“读书好，多读书，读好书”

九字真言，把它作为第一篇课文，可以唤起学生对生活的感受，可以激发他们

对语文课的学习兴趣，还可以指导他们的课外阅读C《我的第一次文学尝试》展

示了文学少年热爱生活、敢想敢做、勇于实践的特性，语言诙谐，笔调轻松幽

默，可读。

本单元的四篇课文，虽然都是记叙文，但内容和写作手法各异。有的详细

记叙了一件事的经过及人物感受，如《山中避雨》；有的在记叙相隔二十多年却

又相关的两件事中，展现了人物思想变化的历程，如《风筝》；《我的第一次文

学尝试》饶有情趣地记叙了几件事，有详有略，相得益彰；《忆读书》看似漫

谈，实则紧紧围绕九字真言做文章。这些内容丰富、笔法多样的课文，为学生

自主、合作、探究学习提供了有利条件。至于四篇课文的顺序，为了方便学生

学习，我们没有严格依据逻辑关系，而是按照先易后难的原则编排。

（三）单元教学的重点和难点：

本单元的教学重点是叙事性记叙文的阅读和写作。教学中要指导学生在小

学学习的基础上，进一步掌握记叙文的六要素。与小学阶段的学习相比，本单

元的课文蕴涵了更加丰富的人文思想，难度和深度有所加强。教学中更强调情

感体验，阅读时要体味作者充溢在字里行间的真情实感，写作时要在叙事中写

出自己的真情实感。无疑，这也正是本单元的教学难点。教师要做好引导工

作，循循善诱，激励学生充分发挥自主学习的潜能。

（四）关于课后“思考与练习”

本单元设计的课后“思考与练习”，主要基于以下几方面的考虑。

1.引导学生整体?巴握课文主要内容，加深本课文思想内涵的理解。

2.引导学生掌握阅读叙事性记叙文的要领，即理清文章的脉络，把握叙事

的要素。

3.专门设计了一些语言题，目的是让学生通过这样的练习，理解文章语言

的准确、生动，了解不同的语言风格，从而增强语感，提高鉴赏力。

4.写作方法训练。如：

《山中避雨》一课中，作者运用比较、衬托的手法突出了音乐大众化的重

要性，进而揭示了“乐以教和”的深广意义。

5.拓展阅读和开放性练习。

（六）关于口语交际和写作

I.本单元的口语交际活动为“自我介绍与提问”.我们的考虑是：学生刚

升入中学，面对陌生的环境、陌生的同学，需要尽快熟悉、互相了解。作为第

一次口语交际活动，以自我介绍并相互提问为主要内容，既便于学生参与，又

可保障活动的顺利开展。组织本次活动，应注意兼顾“自我介绍”与“提

问”，避免搞成单纯的个人发言。

2.本单元的写作与课文学习相勾连，安排的是“记一件事”。叙事性的记

叙文，学生在小学阶段已做过练习，这次练习，应有较高的要求，不仅要把六

要素交代清楚，而且要做到中心明确、详略得当，要有真情实感。

第二单元

（一）单元设置意图介绍

本单元的内容安排以写人的记叙文为主，目的是让学生在掌握叙事性记叙

文的基础上，了解并掌握写人的记叙文的基本要求和写法。

（二）单元选文意图介绍

本单元的四篇课文都是写人的，写的无论是生母、养母，还是老师、科学

家，都表现了人物的各自特点。从写作手法上看，四篇课文各有千秋，如：《回

忆我的母亲》《“两弹”元勋邓稼先》中通过典型事例表现人物，《小巷深处》

中的肖像描写及以“我”的感情变化为线索展现人物，《我的老师》中侧面表现

和衬托手法的运用，《“两弹”元勋邓稼先》中环境描写的烘托作用，等等，为

学生学习借鉴提供了多种样本。本单元的四篇课文又都饱含着强烈的感情色

彩，表现了亲情、友情、师生情和爱国情。例如收选《小巷深处》一课，体现

了“弱势群体关怀”的现代人文理念，其目的在于培养学生关心普通人、关心

大众的感情和爱心。学习这样的美文，对于学生形成积极的人生观和正确的价

值观，陶冶情操，是十分有益的。

（三）单元教学的重点和难点

本单元的教学重点是写人的文章的阅读和写作。要通过课文教学，引导学

生了解并掌握表现人物特点的方法和技巧，如：通过典型事例表现人物，运用

肖像描写、语言或动作描写展示人物性格，借助环境描写烘托人物，等等。本

单元教学是在学习了叙事性记叙文的基础上进行的。要注意区分叙事性记叙文

与写人的记叙文的不同。叙事固然离不开人，但无论是记一件事还是记几件

事，都重在表现事情本身蕴涵的意义：写人也离不开事，但这里记的事是人物

的所作所为，重在表现人物的思想性格特点。

（四）关于课后“思考与练习”

根据本单元课文的特点，紧紧围绕情感态度价值观、描写人物的手法以及

品味语言等方面设计思考与练习。

1.引导学生在整体把握课文主要内容的基础上，感受真、善、美，陶冶情

操。

2.指导学生学习并掌握课文中刻画人物的表现手法。

3.语言训练。重在让学生了解动词在景物描写和心理描写中的作用，学会

准确使用词语。

本单元的拓展阅读在第5课、第6课各安排了一篇，意在引导学生根据自

己的生活体验加深理解，这对培养学生的健康心理十分必要。

（五）关丁口语交际、写作和综合性学习

1.本单元的口语交际安排的是采访任课老师。要切实做好准备工作，并事

先与有关任课老师沟通，求得老师们的帮助。至于活动的具体安排，应放手让

学生自己做，让他们在实践中加强合作、增长才干。

2.本单元的写作安排的是写人。要让学生认识到，写人关键在写出人物特

点，而要写出人物特点，就要选取最能表现这一恃点的事，不仅要写出人物做

了什么，而且要写出他是怎么做的。可以引导学生借鉴、运用已学过的表现手

法于写作实践中，化知识为能力。

3.本单元的综合性学习活动意在让学生学会利用图书馆查找资料，为以后

的自主探究学习打好基础。活动前，教师可简要介绍点图书馆的有关知识，但

不宜太多，重要的是让学生在实践中学，在实践中用。

第三单元

（一）单元设置意图介绍

本单元以写景的记叙文为主要内容。四篇课文描写了不同季节的不同景

物，情景交融，美不胜收。阅读这样的美文，可以激发学生热爱大自然、热爱

生活的感情，可以培养学生健康、高雅的审美情趣。同时、学生可以从中学到

观察事物的方法，学会如何形象生动地描写景物，抒发感情。

（二）单元选文意图介绍

本单元所选四篇课文，有的是传诵几十年的名家名篇，如《春》《济南的冬

天》；有的是现代作家所写的新作，如《竹林深处人家》；还有外国文学大师的

佳作节选，如《树林和草原》。这些作品，有的描写了特定地区中特定季节的景

色，如《春》描绘的是江南春季的美景，《济南的冬天》描写了济南冬季的恃有

魅力；有的则描写了特定季节中特定地区的景物，如《竹林深处人家》展现了

春季里江南竹乡的美丽富饶，《树林和草原》让我们看到夏天里的俄罗斯乡间风

光。从艺术上看，有的华美，如色彩绚丽的水粉画，如《春》《树林和草原》；

有的质朴，似韵味十足的水墨画，如《济南的冬天》。这些风格各异的文章，为

学生提供了丰富多彩的鉴赏样本，可以培养学生的多元审美意识。这些作品大

都运用了多种修辞手法，为学生培养语感、丰富语言表达提供了借鉴。

（三）单元教学的重点和难点

本单元教学重点是，引导学生学会阅读、欣赏写景散文，了解并学习写景

的基本方法。由于年龄和阅历的原因，学生对学习写景散文可能感到困难，尤

其是文章描写的是自己陌生的景物，更会感到难以理解。对此，首先要让学生

坚定信心，相信自己能够读懂；其次要让学生明白直接经验与间接经验的关

系，明白文学对我们认识自然、认识社会和认识人生的重要性。教学中，要充

分调动学生的兴趣，启发学生通过丰富的联想和想象，感受课文所表现的大自

然的美，体验作者对大自然的热爱之情。欣赏写景散文，联想和想象十分重

要。如果学生真正展开了联想和想象的翅膝，就一定会大有收获。

（四）关于课后思考与练习

根据本单元课文都是写景散文这一特点，课后思考与练习题的基本设计思

路是：有利于学生欣赏写景散文，从中受到美感教育，提高文学鉴赏力。

1.了解、掌握写景文章的表现手法。

2.提高审美能力，陶冶情操。

3.语言题把语法、修辞知识融于练习之中，更便于学生理解、掌握，化知

识为能力。

4.朗读练习。提倡个性化的朗读。

5.比较阅读训练。

（五）关于口语交际、写作与综合性学习

1.本单元的口语交际是说家乡。从内容上看，紧扣本单元所学内容，以介

绍景物（包括自然景物和人文景观）为主。从方式上看，既有一人主讲，锻炼

口语表达能力，又辅以众人补充或提问，从而达到交际的目的。

2.本单元的写作是描写景物。首先要引导学生学会观察，在观察中抓准景

物特征；进而指导学生灵活运用在课文中学到表现手法。因为这是学生初次练

习写景，可以考虑适当降低标准，先求写出景物熔点，再求层次清楚、形象生

动，进一步要求写出感情，争取做到情景交融。

3.单元的综合性学习是一次社会实践活动，又跟语文学习密切相连。这次

活动既可以让学生学习到《中华人民共和国国家通用语言文字法》，提高对正确

使用汉字的认识，又可以锻炼学生的实际工作能力（如组织能力、策划能力、

统计分析能力以及社会交际能力，等等），还可以增强学生的社会责任感。

第四单元

（一）单元设置意图介绍

课程标准要求学生欣赏文学作品，能有自己的情感体验，对作品的思想感

情倾向，能联系文化背景做出自己的评价，品味作品中富于表现力的语言。通

过这一单元的的学习，逐步培养学生阅读小说的兴趣，了解小说中感人的情景

和形象，引导学生积极阅读古今中外的文学名著。

（二）单元选文意图介绍

本单元选取四篇小说，兼及古今中外，有丰富的人文教育资源，教师应引

导学生认真阅读，品味精彩的语言，体会和理解作品的主题，分析和评价人

物，发表自己的见解。

（三）关于课后思考与练习

这一单元课文都是小说，在设计练习题时，首先注意让学生理清故事的情

节，初步把握人物的形象，在题干中介绍小说这种文体的基本知识，比如《空

城计》一课第一题就是“这篇课文的情节发展脉络清晰，可分为开端、发展、

高潮和结局四个阶段。默读课文，用自己的话概括地说说各个阶段的主要内

容。”旨在既介绍有关小说的知识，又要学生理清故事情节。

（四）关于口语交际

这次口语交际活动安排了“说特征，猜同学”，旨在训练学生的观察能

力，概括能力，培养学生的听说能力。需要注意的是：

1.学生都是刚升入初一的新同学，在一个班，不到一个学期，同学之间有

点熟，也有些不是太熟，要能介绍清楚一个同学，就需要具备一定的‘观察力，

才能抓住同学的特征，讲起来才不至于与别的同学混起来。

2.介绍起来，要尽量避免啰嗦，枝枝蔓蔓，使听的人抓不住头绪，这就要

求语言有概括力，几句话都说在点子上。

3.介绍的语言最好能生动有趣，但要尊重同学，要避免提及同学的某些缺

陷，造成某种程度的尴尬。

4.听的同学要集中精力，积极思维，展开联想，分析判断，猜出究竟是哪

一个同学。

第五单元

（-）单元设置意图

本单元是以童话和科幻组元的，把这两种想象力异常丰富的文学样式放在

同一教学单元内，目的在于培养学生的想象能力和创新意识，落实课程标准规

定的“认识世界”、“发展思维”的要求。同时，将语文知识和思想教育、人

文知识和自然科学知识结合起来，渗透在整个单元教学中，培养学生的审美能

力，发展良好的情感、态度和价值观。所设写作、口语交际以及综合性学习与

阅读有机结合起来，从不同角度、用不同方法进一步贯彻课程标准的两项要

求。

（二）单元选文意图

本单元所选四篇文章，童话，科幻各两篇。童话，既有德国当代著名儿童

文学、幻想文学作家米切尔?恩德的《犁龟》，也有中国当代作家严文井的《小

溪流的歌》；科幻，既有美国著名心胸外科专家漆孝诗的《基因畅想》，也有美

国作家坎斯?彼勒的《如果人类也有尾巴》。这几篇文章富有文化内涵和时代特

征，不同文化背景的作者用他们丰富的想象、优美的笔法为我们描绘了一个个

瑰丽、生动而神奇的世界。选择这些文章，旨在使学生初步了解童话的特点，

体悟童话所蕴含的哲理，在阅读中培养学生的创新意识；同时通过了解科幻作

品的内容、时代意义，使学生认识到，科幻作品同样需要想象力，而这种想象

力绝不是凭空的，是有一定根据的C

（三）单元教学重点和难点分析

本单元阅读教学涉及两方面内容：一是学生感兴趣的童话，一是新奇的科

幻小品。提倡教师在教学中采用启发式、讨论式教学，教学的重点应放在发展

学生思维能力，培养学生想象能力方面。教学中要紧紧抓住学生由文本所产生

的浓厚兴趣，通过阅读、分角色表演、设疑、讨论、解疑等方式，激活课堂教

学气氛。同时，注意培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，鼓励学生本文

本的内容和表达，提出自己的看法和疑问，运用小组讨论和全班交流的方式，

求得问题的解决。学习目标尤其强调以下几点：

一、强调学生必须具有综合性学习的实践行为，在实践中获得亲自参与的

积极体验。

二、强调学生在学习活动中学会合作，学会分享。

三、强调提高学生发现问题和解决问题的能力。

四、强调培养学生的社会责任心和使命感。

五、强调学科知识与相关知识的综合运用。

（四）课后练习设计和活动设计意图

本单元课后练习的基本格局和方式与整套教材是统一的。第一题整体把握

课文。两篇童话都落在对文章主旨的把握上，虽然都是对文章主旨的把握，但

切入点都不同，如《单龟》，抓住文章的点睛之笔“隼”，小口径切入，达到整

体把握的目的。《小溪流的歌》通过将学生的课堂学习与课外阅读勾连起来，在

调动学生的知识积累同时.，检测学生对课文主旨的把握。两篇科幻小品，《基因

畅想》落在对作者写作思路的把握上，而《如果人类也有尾巴》则落在对文章

内容整体特点的把握上，并要求学生对课文中的有关内容做出自己的审美判

断，并讲出自己的阅读感受和体验。

语言题是根据各课的具体语言特点设计的。既有引导学生品味作者准确、

生动、有趣的语言特点的题。

写作题既有综合训练学生语文基本能力的写作题。

关注科技的发展，积累更多科技知识，并藉此促进学生对教材内容的理

解。有的启发学生的创造性思维，如《犁龟》”思考与练习”二，培养学生逆

向思维能力，如《如果人类也有尾巴》“思考与练习”二C

（五）关于口语交际

本单元的“口语交际”是与单元内的读写有机结合在一起的，目的在于加

强课程的整合，促进学生语文素养的整体提高。通过讲童话、科幻故事，在前

一阶段阅读教学基础上，进一步培养学生的想象能力和创新意识，培养学生的

口语表达能力；通过评故事，培养学生在认真倾听的基础上，抓取主要信息，

并根据自己初步掌握的有关童话、科幻的一些文体知识及口语交际的一些基本

要求，对讲述人所讲述的内容及其行为表现做出自己的评价。

（六）关于综合性学习

《现代科技给我们带来了什么？》这一探究主题，是由本单元《基因畅

想》一文的内容生发出来，并由此拓展开来的。

语文探究性学习主要是要让学生学语文，设置此活动，一方面要让学生在

语文知识和能力方面有所提高：初步了解和体验社会科学（语文）研究的一般

过程。学会从生活中发现问题，确定主题，学会从不同的途径查找资料，掌握

收集、分析、归纳信息的方法和步骤，学会写简单的研究报告，学会汇报、讨

论等学习方法。

第六单元

（-）单元设计意图和选文意图

课程标准要求7-9年级学生“阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解

基本内容。背诵优秀诗文80篇”，为了逐步达到这一要求，本套教科书每册都

安排了两个文言诗文单元。

这个单元，是学生第一次学习文言课文。这个单元中有两篇课文，即第21

课《〈论语〉六则》和第23课《伤仲永》都是涉及学习的。《〈论语）六则》集

中选取了《论语》中，孔子关于学习态度和学习方法的主要观点；《伤仲永》则

通过一个反面例子，说明了后天学习的重要性，勉励学生刻苦学习。此外，作

为儒家经典之一的《论语》，文化内涵极为丰富，在我国思想文化史上占有重要

的地位，产生过深远的影响。本单元在24课还安排了北朝乐府诗《木兰诗》，

在25课安排了《诗五首》（唐诗）。

（二）课后”思考与练习”设计意图

我们在《教师用书》中，已经对每道“思考与练习”题的命题意图进行了

说明，这里只简单讲一下“思考与练习”的整体没计意图。

1.引导学生掌握常见的文言字词（实词）。

2.引导学生理解文章的基本内容。课程标准要求学生借助注释和工具书，

能大致读懂文章的内容。

（三）写作和口语交际设计意图

这个单元安排的写作是“改写《木兰诗》”。改写是课程标准规定的写作

训练方式，课标要求7-9年级学生“能变换文章的我文体或表达方式，进行改

写”。本次写作训练就是我们落实这一课标要求的具体步骤之一。将《木兰

诗》改写成故事，既元以落实上述课标要求，又可以促使学生多读课文，掌握

课文的内容，达到以写促读，同时还有利于培养学生的想象能力。

单元的口语交际题目是“交谈学习体会”。学生进入初中学习快一个学期

了，每个人都一定有不少学习体会，同时也希望听听别人的学习体会，大家都

有话可说，有话要说。

第七单元

（一）单元设置意图介绍

本单元的课文，选取了一些篇幅短小、文字浅显的古代散文和诗歌，旨在

帮助学生逐步接触、了解我国古代的优秀文化，以利于学生积累、体验、培养

语感。

（二）单元选文意图介绍

这几篇散文，浅显易懂，适合初一学生的接受能力。有的记事，有的记

人，有的状物，既与本册教材的现代文部分相呼应，又是第六单元的文言诗文

的继续，前后照应，体现教材结构的系统性和完整性。

（三）关于口语交际的介绍

这一次口语交际，看起来只是一次诗文朗诵，似乎很简单，实际上要通过

完成以下几项任务才能实现。

1.学生分头去搜集古诗文作品，在此基础上形成一个朗诵篇目，把比赛范

围确定下来；

2.根据朗诵的要求，定出适合造作的具体评比标准，检验学生的朗诵水

平：

3.推举主持人，而这个主持人需要串联全场，活跃气氛，掌握整个活动的

节奏；

4.朗诵结束要进行评比。

（四）关于课后思考与练习

1.这是一个古诗文单元，着眼于疏通文意，引导学生了解课文的基本内

容。

2.逐步掌握文言字句，积累、提高，最终达到阅读浅显文言文的能力。

3.优秀的诗文要求背诵，增强学生的语感，热爱祖国的语言文化。

4.根据课文的内容，进行价值观方面的引导，使学生树立正确的人生观。

二、单元目标

第一单元：叙事性的散文单元。目标是：唤起学生对生活的感受，激发他

们的写作兴趣，引导他们开展实践活动。引导他们把握文章的脉络和作者的写

作思路，以及文章的关键部分。巧设问题，让学生充分发表看法。

第二单元：写人的散文单元。目标是：健康的感情、正确的人生态度和价

值观的培养，使学生懂得怎样对待亲人、对待老师、体会他们的一片爱心；懂

得如何处理个人、家庭和国家的关系，服从大局。进一步培养学生的写作技

能。

第三单元：写景的散文单元。目标是：了解写景文章的特点，学会写景的

方法（抓住景物的特征，合理安排写景的顺序），欣赏作品准确生动的语言.

第四单元：小说单元。目标是：了解小说的一般特点和有关知识，了解小

说是通过塑造人物、安排情节、描写环境来反映社会生活的。激发学生阅读的

兴趣，引导学生阅读古今中外的小说佳作，培养学生的想象力，学会简单的分

析评价人物。

第五单元：童话单元。目标是：培养学生想象力和创新意识，通过单元教

学，达到落实国家课程标准规定的“认识世界”“发展思维”的要求。培养学

生的审美能力。教学设计：以发展思维和想象力为重点，通过阅读、讨论、设

疑、解疑等方式，努力激活课堂教与学的气氛，力求生动活泼。

第六七单元：古诗文单元。目标是：让学生逐步接触、了解我国古代优秀

的文化C引导学生养成诚信的品行，做一个合格的现代公民C在学习中大胆质

疑，大胆探索。热爱祖国的大好河山，感受古代诗歌的美，初步了解我国古代

诗歌取得的辉煌成就。教学设计：1、教师要善于古今联系，多方引导，培养学

生的学习兴趣。2、要善于引导学生掌握重要的文言字词，尤其是文言实词。

3、结合课后“思考与练习”中的相关问题或教师自行设计的有关问题进行讨

论，引导学生发表看法，进一步了解课文内容。

三、培养习惯

（一）、抓实书写。

（二）、培养每日写日记的习惯，灵活处理练笔与每两周一次作文的关系。

（三）、新课程理念融于课堂教学之中。根据学生课堂反应的情况，灵活调

整教学方式方法。做到学生是学习的主体，充分激发学生自主学习的自觉性。

培养学习的兴趣，养成眼、耳、口、手、脑动起来的习惯。向课堂要效率，让

每一堂课都是生动有趣而又高效的。

七年级语文教学计划6

一、学生基本情况分析

七年级的学生刚刚告别相处六年的小学，怀着激动的心情，踏入尚城。《全

日制义务教育语文课程标准》要求学生成为学习和发展的主体，在教学中积极

倡导自主、合作、探究的学习方式。但大多数学生在小学都是接受式学习，在

这方面的能力肯定不强。因而，这个学期的语文教学，要从两个方面着手，

方面是培养学生的学习语文的兴趣，包括培养他们良好的学习习惯，比如在课

堂上听讲要记笔记，要积极发言提问等等，另一方面，要培养学生自主、合

作、探究的学习方式，要全面提高学生的语文素养。

二、教材分析

我们采用的是人教版最新一年新版教材，本册教材共分为六个单元。

第一单元亲情

浓浓的亲情•，动人心弦。亲情是人间趋势而美好的感情，描写亲情的诗文

往往最能打动人。本单元这几篇课文，以不同的生活为背景，抒发了同样感人

至深的亲情。

根据本单元的情况，要求在学习中：1、掌握这个单元需要识记的生字。

2、学习朗读方法，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气3、整体把握课

文内容，领会作者的写作的意图4、联系自己的生活经验和情感体验，体会课

文所表达的丰富多样的情感。

第二单元青少年学习生活

从咿呀学语，到走入学校，再到进入社会，学习伴随着每个人的一生。特

别是青少年，大部分时间在学习中度过，从校内校外都获得了很多有益的滋

养。这一单元选取了一组反映青少年学习生活的文章。阅读这些课文，可以让

我们了解不同时代、不同国度的孩子们的学习生活，给我们以学习和生活的启

迪。

根据本单元的情况，要求在学习中：1、继续上一个单元的朗读训练，在读

中悟情，在读中明理。2、要联系自己的人生体验，深入思索，反复咀嚼，领悟

课文深长的意味。3、学习课文的表达技巧，准确把握文章中叙述与议论之间的

关系。

第三单元自然

这个单元，重新开启一个新的篇章，为我们展现了色彩斑斓的大自然。多

姿多彩的大自然，陶冶了人们爱美的心灵，锻炼了人们发现美的眼力。这里描

写了美的的景物（《春》、《济南的冬天》），描写了美的情感……

本单元要求学生在学习中，首先要学会品味优美的语言，其次要反复朗

读，在整体感知内容大意的基础上，揣摩、欣赏精彩句段和词语。而且要学习

细致观察景物和抓住景物特点进行描写的方法。

第四单元人生

生活中有阳光雨露，也有风霜阴霾。追求美好的人生，是我们共同的心

愿。这个单元的课文从不同角度写出了作者对生活的思考、感情，以及对美好

人生的礼赞。

学习本单元，要抓住几个要点，1、能够流利、有感情地朗读课文，做到口

齿清楚，语言连贯；注意字词句的积累，掌握圈点勾画的精读方法。2、在理解

关键语句的含义、体味不同文体的语言特色的基础上，整体感悟课文内容，归

纳课文主旨。3、倡导多角度，有创意的阅读，培养和训练对文章独特的感受、

体验和理解。

第五单元科学

本单元开启科学的大门。在这个单元的几篇课文，都与科学密切相关。读

这些文章可以丰富我们的科学知识，激发我们的求知欲，培养我们的科学精

神。五篇课文分别是《化石吟》、《看云识天气》、《绿色嵋蛔》、《月亮上的足

迹》、《河中石兽》。这些课文古今中外，天上地下，文言白话，诗歌散文，内容

丰富多彩，都与自然•科学•人文密切相关。

本单元的特点是科学知识的普及，因此，在学习中要求学生能够借助图书

馆或者互联网，搜集、查阅相关资料，培养科学精神，激发求知欲。再者，在

学习中，要练习概括课文的内容要点，要练习用较快的速度默读课文，记住主

要内容，提高现代文阅读的能力。

第六单元想象

这个单元的课文主要以想象丰富的奇妙世界为主，体裁多样，有童话、神

话、寓言和诗歌。它们都借助丰富的联想和想像，虚构形象、故事情节及景

象，曲折地反映现实，表达一定的思想感情。在这些由想象创造出来的世界

中，体味世界别样的魅力。

在学习这个单元的时候，要激活自己的想象力，并联系自己的生活体验，

深入理解课文。在学习课文当中，要继续练习朗读和默读；了解童话、神话、寓

言的基本特点；体会联想和想像的作用，并借助复述、改写、扩写等方式，培

养学生联想和想像的能力，发展创新思维。

三、教学目