三位数乘两位数教学设计

三位数乘两位数教学设计

第1篇：三位数乘两位数教学设计

《因数中间或末尾有零的乘法》教学设计

罗新龙

《义务教化课程标准试验教科书》（人教版）三班级上册第53页。

1、探究因数中间或末尾有。的乘法的计算方法及简便写法，进

一步相识。在乘法运算中的特殊性，培育迁移类推及概括等实力。

2、能用简便的竖式写法正确地计算因数中间或末尾有0的乘法,

养成细致计算的良好习惯。

3、会选择合适的算法来计算和解决生活中的有关问题，逐步形

成优化意识。、

探究因数中间或末尾有0的乘法的计算方法及简便写法、

、一、复习导入、

1、视察下列算式中两个因数有什么特点？、出示：60x50

240x20

（板书：因数末尾有0）、

2、你能口算吗？你是怎样算的？、

生：先把。前面的数相乘，数一数两个因数中一共有几个0,就

在积的末尾添上几个0八3、学生猜一下，我们能不能用口算的方法

进行笔算呢？请看以下例题。

（设计意图：通过复习旧知，唤醒学生已有的学问与体验，从类

结构上为实现新旧学问的迁移教学做铺垫。）

二、运算学问迁移，构建新知

1、出示材料，特快列车每小时可行160千米，一般列车每小时

可行106千米。

读材料，你能提出什么数学问题？（鼓舞学生提的问题，并评价，

抓住有用资源引出问题。）老师能提一个问题吗？大家思索老师的问

题包含了几个问题啊。

出示例题问题：它们30小时各行了多少千米？（重点让学生理

解〃各〃字在问题中的意义）板书子问题：特快列车30小时行了多少

千米？一般列车30小时行了多少千米？

2、沟通〃特快列车30小时行了多少千米"的算法。（1）、怎样

列式？（2）、怎样计算？

（3）、有没有更简便的方法？

A、写竖式时，如何处理〃0〃和非〃0〃数字的对位？

B、怎样确定积的末尾的“0〃的个数？（4）通过对比，你宠爱哪

种方法？为什么？

（设计意图：迁移类推的方法，不仅是一种有益的联想，也是解

决问题时常常接受的一种思路。让学生阅历探究因数末尾有零的笔算

方法的过程，并在探究计算方法的过程中体会新旧学问的联系，培育

学生类比迁移以及分析、概括的实力。

3、沟通〃一般列车30小时行多少千米〃算法。（1）学生独立列

式，用竖式的简便写法怎么写？因数有什么特点？（板书：因数中间

有〃0〃）

①3为什么和6对齐？

②十位3和十位0相乘这一步可以省略不写吗？③明明3x0

=0,百位上却写1,为什么？（设计意图：让学生在独立思索的基

础上，沟通和探究；在沟通和探究的过程中，碰撞思维，学会表达;

在不同思维的表达与碰撞中，收获和进展；在收获和进展中，进一步

学会学习与思索。）

（2）同学们这么聪慧，我们就来练一练。

220x40

106x60

360x2

5580x12

三、巩固计算，提升技能1、完成教材练习八第3题。

先独立完成，再集体修正。修正时，可以让学生说说解题的思路。

3、课件出示课前的交通工具时速集合图片，让学生自主选择素

材，提出相关问题，同桌互考互查。

（设计意图：新课程使课堂具有活力与温度，但课堂教学要想保

持许久的活力与温度，练习题设计还必需有确定的层次性和趣味性,

能极大地激发学生乐观性，使学生能够对数学本身感爱好。）

四、小结今日这节课你有什么收获？学到什么技巧吗？你今日

学得欢乐吗?

六、布置作业

完成课本练习八的第2、4题。

第2篇：三位数乘两位数教学设计

《三位数乘两位数》教学设计

铁力局其次小学滕淑芳

教学内容：人教版四班级上册第四单元三位数乘两位数。教学

目标

1.让学生阅历探究三位数乘两位数计算方法的过程，驾驭三位数

乘两位数的笔算方法，能正确地进行计算。

2.让学生获得运用己有学问解决新的计算问题的体会，体验成功

的愉悦，进一步树立学习数学的自信念。

3.使学生在探究计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧学

问的联系，能主动总结、归纳三位数乘以两位数的笔算方法，培育类

比及分析，概括实力，进展应用意识。教学重、难点

重点：驾驭三位数乘两位数的笔算方法。难点：三位数乘两位

数笔算时的进位。教学过程一、先学1、做

这节课我们来上一节数学课课，学习三位数乘两位数，（板书课

题）学习新课之前，我们先来复习一下以前学过的有关乘法的学问。

第一题请把下列计算题改写成乘法算式

7+7+7+7+7=7x（

)15+15+15=15x()=()其次题估算

62x41=（）39x41-（）

第三题竖式计算：

23x14=

1）生独立完成。2）集体订正

3）请一名同学说算理。4）再次回顾算理。第四题：尝试计

算123x14竖式1）生独立试做2）汇报答案3）用计算器

验算。2、说

老师发觉咱班同学太了不得了，这道题竟然有25人无师自通，

都答对了。但是计算结果正确了，你能讲清其中的道理吗？请把你的

想法在小组进行沟通共享，错误的孩子也不要着急，看看能不能通过

小组合作学习发觉自己的错误并改正过来。

L小组沟通、老师巡察

2.小组汇报：质疑：其次部分的积为什么这样写？3.边板演边说:

学生板演后，追问形成板书。4.两位数乘两位数与三位数乘两位数

比较：你发觉了什么？找相同之处，并巩固板书

二，后教1、讲

对，三位数乘两位数与两位数乘两位数的方法是相同的，现在我

们通过微课再来回顾一下本节课的内容。1）、（播放微课：三位数乘

两位数）

2）、谁能向老师一样，说一说三位数乘两位数的计算方法。指名

说。

3）、再次巩固三位数乘两位数的计算方法。2、练

同学们，你们真的学会了吗？现在我要考考你们了。你们宠爱旅

游吗？（宠爱）十一长假老师也出去旅游了，想知道老师去哪了吗？

先保密，等同学们算出了正确答案再公布。不过我可以给你们几个提

示：老师是坐火车动身的（火车图）我整整坐了12小时，火车每小

时速度是145千米，老师坐火车一共走了多远？怎样列式？

生回答，师板书：145x12

1）估算：估一估145x12的大致范围吗？2）笔算

师：那么原委有多远呢？动笔算一算。指名板演（学生尝试计算，

师巡察找错误的学生），纠错（拿学生卷）要想知道他计算结果是否

正确，可以用什么方法验证？（计算器）

3）计算器验算

师：我们一起用计算器来验算一下积原委是多少?你算对了吗?

那老师就公布答案了，我去的地方是中国的首都一一北京

1）.到了北京，都说〃不到长城非英雄，不吃烤鸭真缺憾〃，这不,

我就买了这么多只，你帮我估一估准备多钱够呢？（课件）

2）,找错误。出示其次步乘积数位错误的例子3）,笔算并用验算

器验算。

小蜜蜂和同学们一起上了这节课，他也做了两道题，你们能帮他

检查一下，他做的对吗？（课件）三、总结收获

通过这节课的学习，你有什么收获？

第3篇：《三位数乘两位数》教学设计

教学设计

丰城镇玉皇山小学执教人：梁艳艳

本课学问是在学生驾驭了两位数乘一位数（进位，积小于100）、

整百数乘整十数的口算、三位数乘两位数的估算的基础上进行的。教

材选取了青岛东西快速公路的情景，经学习的内容与生活实际紧密联

系起来。学生已驾驭的两位数乘两位数的计算方法，是学生自主探究

三位数乘两位数算利的学问基础。

1、使学生阅历探究三位数乘两位数的过程，驾驭三位数乘两位

数

的笔算方法

2、使学生获得运用已有学问解决新的计算问题的体会，感受数

学

学问和方法的内在联系。

3、学生在自主探究，合作沟通中体验成功的愉悦，进一步树立

学习

数学的自信念，进展对数学的乐观情感。

使学生阅历探究三位数乘两位数的笔算方法的过程，驾驭三位数

乘两位数的笔算方法。懂得哪一位上的数去乘，就把积的个位写在哪

一位的上面。

教具：小黑板

学具：无

一、复习旧知，做好迁移

1、复习三位数乘一位数、两位数乘两位数的笔算

2、竖式计算

36x6025x4298x23

102x9150x8127x3

复习三位数成一位数、两位数乘两位数的笔算方法，起到学问迁

移作用，使学生看到新旧学问的联系，以便更好地学习三位数乘两位

数的笔算方法。

二、创设情境，提出问题

谈话：

为了迎接20xx北京奥运会，我们每人都应贡献出自己的一份力

气，青岛市在道路建设方面做了乐观的准备。

指导学生情境图，细致的视察你看了哪些信息？

依据这些信息，你能提出哪些问题？

学生可能提出：高速公路一期工程全长多少米？

高速公路二期工程全长多少米？

高速公路一共长多少米？

通过提问题熬炼学生提问题的实力。老师要鼓舞学生多提问题。

对于学生提出的问题依据新授内容有选择性地板书。

三、合作沟通探究新知

1、解决问题：〃一期工程全长多少米？〃

找到相关信息，依据信息指名回答列出算式。

2、列式：213x15

3、怎样计算？小组探讨

组织汇报：可能有估算、口算、竖式计算等方法。

在这一环节中，学生通过小组合作，培育合作意识，探究并发觉

两位数乘三位数的方法，然后通过全班的沟通汇报，进一步总结两位

数乘三位数的多种方法。

4、总结：在进行三位数乘两位数的计算时可以用估算，口算和

竖式计算的方法。这节课我们重点学习三位数乘两位数的笔算。

5、板书课题：三位数乘两位数的笔算

6、板演竖式计算：

213x25-----------1065-----------------213x5的积213

-----------------213x10的积-----------

3195

7、总结算法：两位数乘三位数的竖式计算，要数位对齐，先用

两位数的个位数乘三位数，再用两位数的十位乘三位数，最终把两次

乘得的积相加。

8、自主探究：高速公路二期工程全长多少米？

指名找信息、列式：260x12=?

学生独立做，老师巡察，汇报订正。

260260xl2xl

2---------------------

5205226026---------------------

31203120

9、优化算法，巩固新知

引导学生队这两个竖式的计算过程进行比较，通过视察、探讨,

明确其次种算法比较简洁。

四、巩固提高

321109287180

x12x14x63x14

四、课堂小结：这节课你有什么收获？

通过回顾所学的学问，让学生在获得数学学问的同时.,提升梳理、

概况学问的实力。使学生在总结的过程中加深对算理的相识，进一步

巩固计算方法。

213x25----------1065----------------213x5的积213

----------------213x10的积-----------

3195

《三位数乘两位数的笔算》教学中，我充分联系学生的生活实际,

让学生感受了数学与生活的密切联系；重视学生探究的过程，使算法

与算理有效融合；在教学方法上，实行独立试做，互动沟通，小组合

作等多种形式，课堂气氛活跃；细心设计练习；较好地实现了教学目

标。不足之处，缺少变式练习。若能在教学过程中加入了拓展延

长环节，会收到更好的效果。

第4篇：《三位数乘两位数》教学设计

《三位数乘两位数》教案

教材分析：

教学内容：三位数乘两位数

教材地位作用：本课学问是在学生驾驭了两位数乘一位数（进位,

积小于100）、整百数乘整十数的口算、三位数乘两位数的估算的基

础上进行的。教材选取了青岛东西快速公路的情景，经学习的内容与

生活实际紧密联系起来。学生已驾驭的两位数乘两位数的计算方法,

是学生自主探究三位数乘两位数算利的学问基础。

教材重难点：

重点为驾驭三位数乘两位数的笔算方法。

难点为三位数乘两位数笔算时的进位。

教学目标：

学问目标：使学生阅历探究三位数乘两位数的过程，驾驭三位数

乘两位数的笔算方法

实力目标：使学生在探究计算方法和解决实际问题的过程中体会

新旧学问的联系，能主动总结、归纳三位数乘两位数的笔算方法，培

育类比、分析及概括实力，进展应用意识。

情感看法价值观：学生在自主探究，合作沟通中体验成功的愉悦,

进一步树立学习数学的自信念，进展对数学的乐观情感。

教学方法：合作探究

教具准备：课件、展台

教学过程：

一、复习旧知，做好迁移

1、复习三位数乘一位数、两位数乘两位数的笔算

2、竖式计算

36x6025x4298x23

102x9150x8127x3

复习三位数乘一位数、两位数乘两位数的笔算方法，起到学问迁

移作用，使学生看到新旧学问的联系，以便更好地学习三位数乘两位

数的笔算方法。

二、创设情境，提出问题

谈话：

为了迎接20xx北京奥运会，我们每人都应贡献出自己的一份力

气，青岛市在道路建设方面做了乐观的准备。

指导学生情境图，细致的视察你看了哪些信息？

依据这些信息，你能提出哪些问题？

学生可能提出：高速公路一期工程全长多少米？

高速公路二期工程全长多少米？

高速公路一共长多少米？

通过提问题熬炼学生提问题的实力。老师要鼓舞学生多提问题。

对于学生提出的问题依据新授内容有选择性地板书。

三、合作沟通探究新知

1、解决问题：〃一期工程全长多少米？〃

找到相关信息，依据信息指名回答列出算式。

2、列式：213x15

3、怎样计算？小组探讨

组织汇报：可能有估算、口算、竖式计算等方法。

在这一环节中，学生通过小组合作，培育合作意识，探究并发觉

两位数乘三位数的方法，然后通过全班的沟通汇报，进一步总结两位

数乘三位数的多种方法。

4、总结：在进行三位数乘两位数的计算时可以用估算，口算和

竖式计算的方法。这节课我们重点学习三位数乘两位数的笔算。

5、板书课题：三位数乘两位数的笔算

6、板演竖式计算：

213

x25

1065--------------213x5的积

213----------------213x10的积

3195

7、总结算法：两位数乘三位数的竖式计算，要数位对齐，先用

两位数的个位

数乘三位数，再用两位数的十位乘三位数，最终把两次乘得的积

相加。

8、自主探究：高速公路二期工程全长多少米？

指名找信息、列式：260x12=?

学生独立做，老师巡察，汇报订正。

260260

xl2xl2

52052

26026

31203120

9、优化算法，巩固新知

引导学生队这两个竖式的计算过程进行比较，通过视察、探讨,

明确其次种算法比较简洁。

四、巩固提高

321109287180

x12x14x63x14

五、课堂小结：这节课你有什么收获？

通过回顾所学的学问，让学生在获得数学学问的同时，提升梳理、

概况学问的实力。使学生在总结的过程中加深对算理的相识，进一步

巩固计算方法。

213

x25

1065--------------213x5的积

213----------------213x10的积

319

5《三位数乘两位数》教后反思

《三位数乘两位数》教学中，我充分联系学生的生活实际，让学

生感受了数学与生活的密切联系；重视学生探究的过程，使算法与算

理有效融合；在教学方法上，实行独立试做，互动沟通，小组合作等

多种形式，课堂气氛活跃；细心设计练习；较好地实现了教学目标。

不足之处：

1、教学中没有将新旧笔算进行很好的对接。特殊是在复习两位

数乘两位数的笔算乘法，没有利用好学生已有学问基础学习新知，过

高估量了学生对两位数乘两位数笔算的驾驭，没有进一步强调算理,

教学中又没有强调好"用十位上的数去乘，乘得数的末尾和十位对齐〃

这个算理，结果导致部分学生在书写其次步乘积时，数位对错。

2、没有考虑到学生口算实力的薄弱。学生出错的另一个重要缘

由是口算出错，缘由之一是乘法口诀背错，比如：三六十

二、四八三十六等等；缘由之二是100以内的进位加法出错，比

如24+

8、54+7等等。

三、今后改进方面

1、教学中复习铺势要到位，唤起学生已有的学问，关注数学学

问本身的逻辑联系，充分的利用已有学问学习新知，旧知迁移效果会

更好。

三位数乘两位数的说课稿

一、说教材：

《三位数乘两位数》是三班级下册第五单元的内容。学生在三班

级已经学过两位数乘一位数、两位数乘两位数的乘法笔算。本节课在

此基础上教学三位数乘两位数笔算的基本方法。学习这部分内容，有

利于学生完整地驾驭整数乘法的计算方法，并为以后进一步学习小数

乘法打好基础。

二、说教法学法：

老师的教是为了学生更好的学。计算教学都是从简洁到困难螺旋

上升的，最基础的计算原理和方法支持了这样的进展提高。在教学中

我力争让每一位学生参加竖式的形成、阅历、计算的过程。如213X15

先参照三位数乘一位数的格式写出竖式，这里应让学生形成习惯，数

位多得数写在上面，数位少的数写在下面，便于计算；再考虑，计算

依次即213x5,后算十位即145x10,并正确写出积的位置，然后计算

两个积的和，最终还应检查，充分利用学生已有的计算学问和阅历,

把新旧学问结合在一起，体会计算时的相同点，促进认知同化，完善

认知结构。

三、说教学目标：

学问目标：使学生阅历探究三位数乘两位数的过程，驾驭三位数

乘两位数的笔算方法

实力目标：使学生在探究计算方法和解决实际问题的过程中体会

新旧学问的联系，能主动总结、归纳三位数乘两位数的笔算方法，培

育类比、分析及概括实力，进展应用意识。

情感看法价值观：学生在自主探究，合作沟通中体验成功的愉悦,

进一步树立学习数学的自信念，进展对数学的乐观情感。

四、说重点难点

依据本节课的教学目标，本课的教学的重点为驾驭三位数乘两位

数的笔算方法。难点为三位数乘两位数笔算时的进位。

五、教学准备：课件

六、说教学过程。

首先复习旧知，做好迁移

我的设计意图是：复习三位数乘一位数、两位数乘两位数的笔算

方法，起到学问迁移作用，使学生看到新旧学问的联系，以便更好地

学习三位数乘两位数的笔算方法。

其次，创设情境，提出问题

通过谈话，指导学生视察情境图，并依据这些信息，提出问题。

我的设计意图是通过提问题熬炼学生提问题的实力。老师要鼓舞

学生多提问题。对于学生提出的问题依据新授内容有选择性地板书。

再次合作沟通，探究新知

解决问题：〃一期工程全长多少米？〃依据信息列出算式，小组探

讨如何计算我的设计意图是在这一环节中，学生通过小组合作，培

育合作意识，探究并发觉两位数乘三位数的方法，然后通过全班的沟

通汇报，进一步总结两位数乘三位数的多种方法。

老师总结：在进行三位数乘两位数的计算时可以用估算，口算和

竖式计算的方法。这节课我们重点学习三位数乘两位数的笔算。板演

竖式计算：

总结算法：两位数乘三位数的竖式计算，要数位对齐，先用两位

数的个位数乘三位数，再用两位数的十位乘三位数，最终把两次乘得

的积相加。

然后自主探究：高速公路二期工程全长多少米？让学生独立做,

老师巡察，汇报订正。引导学生队这两个竖式的计算过程进行比较,

通过视察、探讨，明确其次种算法比较简洁。

最终巩固提高，课堂小结

通过回顾所学的学问，让学生在获得数学学问的同时，提升梳理、

概况学问的实力。使学生在总结的过程中加深对算理的相识，进一步

巩固计算方法。

第5篇：三位数乘两位数教学设计

三位数乘两位数教学设计

教材分析

《三位数乘二位数的笔算乘法》是人教版小学数学教材第七册的

内容之一，学生在三班级下册已经学过三位数乘一位数及两位数乘两

位数的乘法笔算。本课内容是在此基础上学习，有利于学生完整地驾

驭整数乘法的计算方法，并为以后进一步学习小数乘法好基础。教材

细心选择以简洁的行程问题为背景的学习情境，在此情境中学习三位

数乘两位数的乘法，一方面体现了计算是因解决问题的须要而产生的,

另一方面为后面抽象出速度、时间和路程之间的关系作准备。

学情分析

学生在三班级时，己经学习了两位数乘两位数和三位数乘一位数

的笔算乘法的方法，对算理和算法的理解和探究并不会感到困难。在

此基础上，让学生自主探究三位数乘两位数的一般笔算方法。教材没

有展示145x12的详细计算过程，只出示145x12的竖式结果，意在让

学生充分应用已有阅历，自主归纳。教学时，要充分利用学生的阅历，

为学生创设主动探究的学习情境。但由于数位的增加，计算的难度也

会相应的增加，计算中就地出现各种不同状况，因此，这一课的学习

对学生来说是特殊重要的。

教学目标

L阅历探究三位数乘两位数计算方法的过程，驾驭三位数乘两位

数的笔算方法。2.通过两位数乘两位数到三位数乘两位数学间的迁

移，使学生阅历乘法计算的全过程，驾驭算理和计算的方法。教学

重点和难点

重点：驾驭三位数乘两位数的笔算方法。难点：正确规范地计

算和书写乘法竖式。

教学过程

教学环节老师活动预设学生行为

一、创设情境引入新课

1、咱们班的学生，个个特殊聪慧、能干，计算实力很强，现在

请同学们展示一下，咱们来口算几道题好不好？电脑出示题：145x

3、421x

2、45x

11、35x

12、135x

8、214x9o

2、笔算。

师：大家看这道题，45x12得多少呢？

请拿出练习本，起先笔算吧。（请一名学生板演）师：他计算的

结果正确吗？师生共同检查竖式……

师：谁能说说怎样笔算两位数乘两位数？

让全体学生独立完成，师巡察。有的学生或许会用以前学过的学

问：列竖式或用计算器等。指名板演，并组织反馈

学生接着探讨计算方法，巩固两位数乘两位数笔算乘法的方法

二、探究沟通解决问题

1、引入例1：李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车

每小时约行145千米，该城市到北京大约有多少千米?

提问：李叔叔的城市离北京有多远？要解决这个问题应当怎样

列式呢？145x12二视察这算式，你发觉和我们以前所学得乘法算式

有什么不同吗？揭示课题:三位数乘两位数。

2、你能运用估算学问猜一猜:李叔叔家离北京大约有多远吗？把

你的估量写下来，与同桌沟通。

3、那有什么计算方法让我们的计算结果更加精确呢？

（1）请拿出练习本笔算吧，做完后再和同桌沟通一下，你是怎

样笔算的？要求用竖式计算。（老师巡察指导，特殊关注有困难的学

生。）

（2）谁情愿把你的笔算过程共享给大家？说一说你是怎样算的?

4、怎么样才能最快地知道我们我们刚才计算的题有没有算对呢?

请出〃计算器吧〃。

1.学生展示、沟通估算方法：A、把145看成150,150x12=1800

B、把12看成10,145x10=1450C、把145看成150,12看成10,

150x10=1500.・・・・・

2,让学生以小组为单位，进行自主探究，通过视察、比较、发觉、

沟通、合作等学习方法探讨用竖式计算三位数乘两位数的笔算方法。

L鼓舞学生独立思索，引导学生自主探究、合作沟通，老师要

变更以例题、示范、讲解为主的教学方式，引导学生投入到探究与沟

通的学习活动之中。2.不管是正确的竖式还是错误的竖式都要让学生

说一说自己的思维过程，通过学生共享后，再通过集体订正学生出现

的错误，理解三位数乘两位数的算理。

1、我会做

课件出示：书第49页的做一做。学生独立练习

师：谁来说说你的笔算过程和结果。

2、我做得最快

322x24=145x27=679x13=286x35=⑴分组算

（2）公布竞赛结果（3）表扬

3、我是小医生。

出示课本第50页练习七的第7题

（1）谈话:有位同学他也做了三道题,请同学们帮他诊断一下，

他有没有做对，把不对的改正在旁边。

（2）生独立完成，沟通汇报结果。

学生独立计算，发觉问题，刚好指导。我预想学生可能会出现以

下几种错误：①其次个因数的十位与第一个因数相乘的积，积的

末尾对准了个位。（2）当遇到进位的状况时不进位。

③受以前两位数乘两位数的影响，忘乘百位上的数。

L运用竞赛的形式，激发学生的学习爱好，巩固所学学问。

2.通过改错的形式，把学生计算过程中易产生的错误加以订正,

从反面提高乘法计算的正确率

四、回来整理反思提升

这节课，我们依据两位数乘两位数的方法，进一步学会了三位数

乘两位数的方法，我们运用的就是迁移类推的方法，这是我们解决问

题时常常接受的一种思路。要是让你计算四位数乘三位数或多位数乘

多位数你有方法吗？你敢试一试吗？情愿动脑筋的孩子，请你们试试

吧。

鼓舞学生大胆的展示、沟通：

1、数位对齐；

2、分位相乘；

3、合并相加；

4、满十向前一位进1既归纳了本课时的学习内容，又能激发起

学生不断探究学问的决心和欲望。板书设计

三位数乘两位数的笔算乘法1451312=1740145x12

---------290145----------

1740（1）用两位数的个位和十位上的数依次分别去乘三位

数；（2）用两位数哪一位上的数去乘，乘得的数的末位就和那一位

对齐；（3）把两次乘得的数加起来。

学生学习活动评价设计

有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，自主探究和合

作沟通是学生学习的重要方式，给学生供应足够的自主探究空间。在

汇报沟通中，敬重学生的思维方式，充分发挥学生的主体性地位，培

育学生的自主探究精神，不断积累乐观的数学学习情感和体验。

第6篇：三位数乘两位数教学设计

《三位数乘两位数一一笔算乘法》教学设计

城北小学刘霞

教学内容：人教版四班级数学上册第四单元第一课时。教材分

析：《三位数乘两位数笔算乘法》这节课是在学生驾驭两位数乘两位

数的笔算基础上进行教学的，教学中两位数乘两位数的算理和算法都

将干脆迁移到三位数乘两位数笔算中来。学习这部分内容，有利于学

生完整地驾驭整数乘法的计算方法，并为以后进一步学习小数乘法打

好基础。学情分析：学生在三班级时已经学习过三位数乘一位数、

两位数乘两位数的乘法笔算。而三位数乘两位数的笔算和两位数乘两

位数的笔算相比，在算理和算法上是完全全都的。因此，学生对算理

和算法的理解和探究并不会感到困难。但是，由于因数数位的增加，

计算的难度也会相应的增加，计算中就会出现各种不同的状况。教

学目标：

1、阅历三位数乘两位数笔算的过程，驾驭笔算的方法，体验类推

迁移的思想方法，感受新旧学问的联系。

2、与他人沟通笔算的过程中,培育学生自主探究、独立思索、合

作沟通的习惯。

3、感受数学与生活的密切联系。

教学重点：理解算理并驾驭三位数乘两位数的计算方法。教学

难点：理解算理的基础上正确确定其次部分积的位置。教学过程：

口算：12x212x20（边算边思索）14+1414+14+...1414x1210

个

师：那你看看这两个算式和14x12有关系吗？列竖式计算14x12,

我们边算边对比思索14x214x1014x12仁算式之间的关系。

一、设情引入

师：同学们，上课前，老师给大家看一组图片。（播放城北小学

义卖活动图片）知道这些图片呈现的是什么内容吗？师：对，想知

道我们城北小学四个班级一共为贫困山区捐出多少钱吗？（生：想。）

老师不干脆告知大家，只供应应同学们这样一组信息（大屏幕：城北

小学三至六班级共有12个班，平均每班义卖捐款145元。）大家有方

法知道吗？生：有，用145乘12就知道了。（12乘145）

二、新课教学

（一）揭示课题

师：（板书：145x12）大家视察一下，145是几位数？12呢？那

这是一个什么乘法？生：三位数乘两位数的乘法。

师：对，这节课我们就一起来探讨三位数乘两位数的计算方法。

（板书课题）

（二）初步计算师：首先请大家估量一下，捐出多少钱？你是

怎样估量的？生：我估量大约有1400元，把12看作10。

师：实际捐出的钱比1400元多呢？还是少？为什么？（生：略。）

通过估量，可以判定捐出的钱至少也在1400元以上，可是，原委

145x12精确的积是多少？你准备怎样计算？预设：生1：我用的是

口算，先用145x10=1450,再用145x2=290,1450+290等于……

师：的确，要让每个同学都口算出145x12的积，是有一些勉为

其难，还有别的方法吗？生2：最好的方法是用笔算。

师：为了计算更加精确，我们常用竖式计算，这也是这节课我们

要重点探讨的问题。

（三）竖式精算

1、回忆过渡

师：我们还没学过三位数乘两位数的计算方法，为什么这样有把

握？

生1：我们以前学过三位数乘一位。生2：因为我们还学过两位

数乘两位数，

2、笔算尝试

师：挺有信念的！请你们依据你们已有的阅历，尝试着计算一下

145x12的积，遇上困难可以向老师和同学求助。（学生尝试计算,

老师巡察了解学生状况。）特殊关注平常计算错误率高的同学，看看

他们每一部分积的书写位置和计算结果是否正确。

3、思维碰撞

师：刚才，我看到大家都在独立的进行探究，我估量，可能不同

的学生会有不同的想法，谁情愿给大家说说你是怎样计算的？

生1：我是先用2去乘145,再用1去乘145。师：同意他的观

点吗？生：（异口同声）同意。

师：可老师不太明白，谁能详细的说说计算过程是怎么样的？

生2：先用其次个乘数个位的2去乘145,再十位的1去乘145,

再把两次乘得的积加起来。师：在乘的时候还要留意些什么？

生3：留意用个位乘积的末尾要和个位对齐，用十位乘积的末尾

和十位对齐。

师：可老师还有一点有明白，明明145x1的积是145,为什么不

同个位对齐，而同十位对齐?

生4：因为1在十位上表示一个十，145x1得145,表示的是145

个十。

师：比较一下，三位数乘两位数和两位数乘两位数的计算方法有

什么区分和联系呢？生5：他们的计算方法差不多。

生6：三位数乘两位数比两位数乘两位数每次要多乘一位。（重

点强调先算什么？积的书写位置如何？再算什么？积的书写位置怎

样？0为什么可以省略不写？然后算什么？）老师在巡察的过程中，

发觉有两个同学是这样做的，我们来评一评，他们做对了吗？（错了）

错在哪里？第一题积的书写位置错误，其次题满十没进位。刚才这

两个同学出现的问题也是我们平常在笔算三位数乘两位数简洁出现

的问题，希望同学们能细致细致地计算，让这些问题远离我们，做一

个细心的人。

（强调验算。师：那结果原委对不对呢，我们还应当养成验算的

好习惯，预设：和估算结果比较、再算一遍，交换位置计算，用除法

计算，用计算器验算…）

4、总结方法

师：刚才，我们从两位数乘两位数的计算方法迁移类推出了三位

数乘两位数的计算方法，我们发觉三位数乘两位数同两位数乘两位数

的计算方法是一样的。它们都是先用其次个乘数的个位去乘第一个乘

数，积的末尾和个位对齐，再用其次个乘数的十位去乘第一个乘数,

积的末尾和十位对齐，最终把两次乘得的积加起来。

三、巩固练习

（一）基本练习师：下面我们就用刚刚学到的学问练一练，比

比谁能做得又快又对！

出示做一做（学生练习、反馈。）

（二）解决问题

李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车每小时行145

千米。该城市到北京有多少千米？

（三）数学医院

完成课本P50页第8题，发觉练习中出现的错误并进行订正，通

过正误的对比，更深刻理解正确的计算方法。

四、总结提升

师：这节课，我们依据两位数乘两位数的方法，学会了计算三位

数乘两位数的方法，我们运用的就是迁移类推的方法，在数学上，这

属于一种有益的联想，也是我们解决问题时常常接受的一种思路。那

么，今日我们学了三位数乘两位数，以后会学怎样的乘法？课本不再

支配三位乘三位或四位数乘三位数的内容，为啥？让学生沟通乘法的

算理。即：相同数位对齐，从个位算起，用其次个因数的哪一位去乘，

积的末位就与那一位对齐。其次个因数是几位数，竖式的中间部分就

有几层。

第7篇：三位数乘两位数教学设计

三