七年级上册地理教案人教版

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七年级上册地理教案人教版【篇1】

第一节自然环境

1、地理位置.：亚洲位于北半球和东半球，东临太平洋，南临印度洋，北临北冰洋，

西部以乌拉尔山、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海和土耳其海峡为界与欧洲相

邻，西南以苏伊士运河为界与非洲相邻，东南隔海与大洋洲相望，东北以白令海峡为

界与北美洲相望。（图6.2p2）亚洲的地理分区：东亚、东南亚、南亚、西亚、中亚、

北亚。2、亚洲是世界上面积，跨纬度最广，东西距离最长的一个洲。（注意不是跨经

度最广的大洲，跨经度最广的大洲和大洋分别是南极洲和北冰洋）

3、地形与河流：亚洲地势中部高四周低，受地势影响，发源于中部山地、高原的河

流呈放射状流向周边海洋。（图6.5p4,结合图认真完成第5页的活动题）

4、亚洲之最：

（1）世界的高原-青藏高原（“世界屋脊”）；（注：世界面积的高原：巴西高原）世界大

山脉：喜马拉雅山脉；

（2）世界峰一珠穆朗玛峰（海拔8848.43米），世界陆地最低点死海（海拔-415米）;

（3）亚洲流经国家最多的河流是湄公河，流经中国、缅甸、老挝、泰国、柬埔寨和越

南。发源于中国青海省，注入南海。（注：世界上流经国家最多的河流是多瑙河［欧

洲］,世界上最长的河流是尼罗河，世界上流域面积最广的河流是亚马孙河）

（4）亚洲面积的平原：西西伯利亚平原;世界面积的平原：亚马孙平原；

（5）世界的湖泊：里海（咸水湖）；的淡水湖：苏必利尔湖［北美］;最深和蓄水量的湖

泊：贝加尔湖［俄罗斯］;世界的群岛：马来群岛。

5、气候：亚洲地跨热带、北温带、北寒带，受纬度位置和海陆位置的影响，气候具

有（复杂多样）（季风气候显著）和（大陆性气候分布广）的特点。

第二节人文环境

1、亚洲是世界上人口最多的大洲，其中东亚、东南亚和南亚是人口稠密地区，世界

人口超过1亿的国家有11个（2003年）。分别是中国、印度、美国印度尼西亚巴西巴

基斯坦、俄罗斯孟加拉国、尼日利亚日本和墨西哥。人口最多的是亚洲，人口最少的

是大洋洲（除南极洲外）；人口增长率的是非洲I,人口增长率最低的是欧洲。

第七章我们邻近的国家和地区

1、日本是一个太平洋西北部的岛国，自北向南依次为北海道、本州、四国、九州。

的是本州岛。东临太平洋，西临日本海。

2、日本位于太平洋板块和亚欧板块交界处是一个多火山和地震的国家，最的火山是

富士山。地形以山地为主，的平原是关东平原。日本为岛国，海岸线曲折，多优良港

湾，对渔业、造船业、海上运输和对外经济联系十分有利。（图7.2pl8,活动pl9）

3、日本的首都是东京，日本的港口城市是横滨。日本由于地域狭小，资源贫乏，二

战以后，经济高速发展，对工业原料和燃料的需求增多，加之国内供给不足，对外依

赖很强。日本的经济特点是以加工贸易为主的经济，工业主要分布在太平洋沿岸和潮

户内海沿岸地区。

第三节东南亚

1、东南亚在亚洲东南部，包括中南半岛和马来群岛两部分，地处亚洲和大洋洲I、太

平洋和印度洋之间的“十字路口”。位于（马来半岛）和（苏门答腊岛）之间的马六甲海

峡，是从欧洲、非洲向东航行到东南亚、东亚各港口最短航线的必经之地，是连接太

平洋和印度洋的重要海上通道。（图7.17-18p26-27）

2、东南亚的国家是印度尼西亚，的内陆国是老挝。

3、气候类型主要包括热带雨林气候和热带季风气候。东南亚人口稠密，耕地较少，

高温多雨，将水稻作为主要的粮食作物。湿热的气候条件，使得东南亚成为世界重要

的热带作物生产基地之一。东南亚是世界.上橡胶、油棕、椰子和蕉麻的产地。泰国、

越南、缅甸是世界上的稻米出口国，泰国是世界上的橡胶生产国，马来西亚是世界上

的棕油生产国，印度尼西亚是世界上的椰子生产国，菲律宾是世界上的蕉麻生产国和

椰子出口国。

3、中南半岛上山脉、大河多由北向南延伸，具有山河相间、纵列分布的特点，

城市附近大河所在国家

河内红河（上游为元江）越南

金边湄公河（上游为澜沧江）柬埔寨

万象同上老挝

曼谷湄南河泰国

仰光伊洛瓦底江（上游为怒江）缅甸

七年级上册地理教案人教版【篇2】

第一节地球和地球仪

第一课时

创设情境，引入新课：

讲述：同学们，我们生活在地球上，很多同学曾经或现在都会提到这些问题：地球

是什么样的?地球有多大?人们怎么认识这个地球的?这节课我们一起去探讨这些问题，

共同去探索地球。

板书：第一节地球和地球仪

提问：同学们，你们知道地球是什么形状的吗？

学生回答：圆形、椭圆形……

补充说明：我们大家都知道地球是一个球体，怎么知道的呢?我们居住在地球上，无

法看到地球的整体面貌，在古代，人们对地球的形状和大小是一个难解之谜。

一、认识地球的形状和大小

活动：将课本上四幅图用挂图按照顺序展示出来，学生讨论完后，请代表上台边指

示图片边讲述。

图1:“天圆地方”

图2：“盖天说”

图3：麦哲伦环球航行路线图

图4：地球卫星照片

请学生讲述第一幅图：“天圆地方”

补充小结：在古代，人们认为整个大地是平的，天空就像倒扣在大地上的一口巨大

的锅，你同意这种说法吗。为什么？

（学生回答）

总结：同学们都非常聪明，不像古代人一样完全凭借直观的认识世界.简单地认识天

空是圆的，大地是平的。随着人们活动范围的扩大，人们逐渐发现大地并不是那样平

坦。比如：

①海边远方驶过来的航船，先看见船桅，后见船身;②月食时，地球的影子边缘总是

弧形的。

请学生讲述第二幅图：“盖天说”

引导提问：对于这样的说法，同学们能否提出质疑？

（学生活动）

总结：从海边看帆船到发生月食看到地球影子，人们对地球形状产生了极大的兴

趣，并提出了地球可能是球体的假想。为了证实这样的假想，人类需要到地球的另一

端去看看，为此，很多探险家进行了多次全球性的航行。你能说出历都有哪些的环球

航行？

（学生回答）

讲述并引导：最的就是16世纪初葡萄牙航海家麦哲伦率领船队进行的环球探险航

行。下面请同学讲述麦哲伦航海的故事。

总结：麦哲伦的环球航行的巨大意义就是充分的.证明了地球的形状是个球体。那么

现在我们对地球形状的认设情况又是怎样的呢?请同学上来为我们讲述。

（学生问答）

讲述：现在我们进入了太空可以在空中看到完整的地球并为地球拍了照片，确证地

球是个球体。

提问：刚才，我们同学壬我们人类认识地球探索地球的过程给演示了一遍，从“天

圆地方”到“盖天说”，再从麦哲伦环球航行到地球卫星照片，人们对地球形状的认

识经历了由简单认识到猜想到实践，由错误的现象到真理的漫长岁月，并付出了巨大

的代价。从人类探索地球形状的过程中，同学们都有哪些感想?我们从中悟出了怎样的

道理？

（学生回答）

总结：我们要学习先辈，对待任何事物要科学，要坚持严谨、认真的态度和为探索

真理勇于奉献、不怕牺牲的精神。我们还要细心观察、勤于思考、善于总结、勇于实

践，这样才能发现真理，取得成功。

承转：我们认识了地球是球型的，那么她是不是真的是一个标准的球体呢？（可加入

学生讨论）我们现在不仅认识了地球的形状，而且精确地测量出了地球的大小。一般来

说，人们件件用表面积、周长、半径等数据来说明球体的大小c大家看到课本第6页

图c,说明地球究竟有多大？

展示挂图：课本图p5c图地球的大小

让学生读出：地球的平均半球6371千米，地球的表面积5.1亿平方千米，地球周长

约4万千米。

讲述：精确的测量表明：从地心到北极的半径为6357千米，赤道半径为6378千

米。因此，准确地说，地球应该是两极稍扁，赤道稍鼓的球休.当然，这些差别同巨

大的地球来比，还是微不足道的。例如：赤道半径只比北极半径长21千米，如果把地

球缩小成地球仪大小，这个差别就看不出来了。我们通常用平均半径来表示地球的大

小，记住地球的平均半径是6371千米。

板书：1.地球的形状：两极稍扁，赤道稍鼓的球体

2.地球的大小：

平均半径是6371千米

地球的表面积5.1亿平方千米

地球周长约4万千米

启下；下面我们一起形象地看看地球

板书：二、地球的模型一地球仪

活动：出示地球仪并展示给同学们看。

学生活动：仔细观察地球仪并动脑筋思考，地球仪与真实的地球原貌有哪些主要的

不同？

（学生回答）

补充说明：

1.地球仪是地球缩小的模型；

2.地球仪上有一些在地球上实际不存在的，比如用于确定地理事物方向、位置的经

纬网和经纬度；

3.地球仪是有地轴的，而现实中并没有地轴。

提问：根据自己对地球仪的理解，用自己的语言试着给地球仪下个定义。

（学生回答）

归纳：地球仪是人们按照地球的形状，并且以一定的比例把它缩小而制成的地球的

模型。在地球仪上人们用不同的颜色、符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、国家和

城市等地理事物的位置、形状、大小和名称.地球仪可以计我们更育观的了解整个地

球的全貌，还能帮助我们了解地球表面各种地理事物的分布情况。今后，我们经常要

借助地球仪来学习地理知混，所以，同学们应当学习有关地球仪的知识。

总结：今天，我们学习了有关地球和地球仪的基本知识，了解了人们认识地球形状

的过程，初步地认识了地球仪。下节课我们将学习地球仪的一个重要图示一纬线和经

线。

布置作业：参照课木的活动，回家制作一个小地球仪，课余比比看谁做的。

板书设计：

七年级上册地理教案人教版【篇3】

1、我国位于东半球，北球;在亚欧大陆的东部，太平洋的西岸。

2、我国陆地面积960万平方千米，共20个邻国。（14个陆上邻国，6个隔海相望的

国家）

3、我国的行政区划分省、县、乡三级。我国省级行政区划中包括23省，5自治

区，4个直辖市，2个特别行政区。（共34个）

6、我国民族分布特点：大杂居，小聚居;少数民族主要分布在西北、西南和东北地

区。

7、填出下列民俗所属的主要民族：那达慕大会蒙古族，泼水节傣族（孔雀舞、竹筒

饭、高脚楼），长鼓舞朝鲜族，锅庄舞藏族

8、我国地势特点西高东低，呈阶梯状分布；

9、我国地形特点复杂多样，山区面积广大；

10、第一二级阶梯界线：昆仑山一一祁连山一一横断山，第二三级阶梯界线：大兴

安岭——太行山——巫山——雪峰山

12、我国冬季气温分布恃点：冬季南北温差大我国夏季气温分布特点：除青藏高

原，夏季南北普遍高温

14、我国温度带划分热带、亚热带、暖温带、中温带、寒温带及一个高原气候区。

16、我国季风区和非季风区的界线大兴安岭一一阴山一一贺兰山，季风气候最典型

的特点是雨热同期，十分有利于农业生产，但灾害也较严重，如夏季风异常带来水旱

灾害，冬季风异常带来寒潮和冻雨。

17、我国南北方河流比较，南方河流流量大，汛期长，原因在于降水多，雨季长。

18、自然资源主要有可再生和非可再生两类，如：水（土地、生物）资源属于可再生

资源，矿产资源属干非可再牛资源°

20、我国土地资源基本国策：十分珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地。

21、我国水资源分布特点：不均匀，地区分布：东多西少，南丰北缺时间分布：夏

秋多，冬春少

23、解决我国水资源分布不均的途径：修水利工程;解决时间分布不均，修水库，试

举一例：三峡解决空间分布不均，跨流域调水，试举一例：南水北调

24、在我国经济发展中，交通运输业是“先行官”，农业是“基础”工业是“主

导”

25、我国交通运输业以铁路运输为主，大连的主要铁路线是哈大线。

26、我国农业种植业主要分布在东部季风区，又以秦岭一一淮河一线为界，分为北

方旱田区和南方水用区

1.地图三要素是：比例尺，方向，图例。1：1000000的意思是：图上一厘米代表实

地一百万厘米。

2.相同图幅，分母越大比例尺越小，内容越简略，表示范围越大。分母越小比例尺

越大，内容越详细，表示范围越小。

4.坡陡的地方，等高线密集;坡缓的地方，等高线稀疏。封闭的等高线中心，①周围

低，中间高，表示山顶;②周围高，中间低，表示盆地;③两山顶之间的地方是鼓部;④

等高线重叠的地方是陡崖;⑤等高线中间高，两侧低的地方是山脊;⑥中间低，两侧高

的地方是山谷

1.地球上71%是海洋，29%陆地，七分海洋三分陆地。无论怎样平分地球，任何一半

球都是海洋面积大于陆地面积。

2.亚欧两洲以乌拉尔山脉，乌拉尔河，大高加索山脉，土耳其海峡为界。亚非两洲

以苏伊士运河为界。南北美洲以巴拿马运河为界。亚、北美洲以白令海峡为界。

3.海陆变迁原因是地壳的变动和海平面的升降，次要原因是人类的活动。

4.七大洲面积大小顺序排列为：

亚洲一非洲一北美洲一南美洲一南极洲一欧洲一大洋洲；跨经度最多的洲是南极洲；

跨纬度最多的洲亚洲;平均海拔的洲南极洲，平均海拔最低的洲欧洲。

5.板块构造学说认为：地球被分为六大板块，板块内部较稳定，板块交界地带比较

活跃，世界的火山和地震集中分布在板块交界的地带。

世界两大火山、地震带：a）环太平洋火山地震带,b）地中海一喜马折雅火山地震带。

我国位于两大地震带之间，是一个多地震的国家。

6.板块的运动方式：

a、碰撞挤压：位于非洲与亚欧板块交界处地中海将消失，是由于板块的挤压碰撞；

喜马拉雅山的形成是由于亚欧板块与印度洋板块的挤压碰撞;科迪勒拉山系（美洲）：美

洲版块与太平洋板块、南吸洲板块交界处。（挤压碰撞）

b,张裂：红海将扩大，是由于印度洋板块与非洲板块的张裂作用。

课上注意听讲。七年级地理大部分需要理解，理解了记忆起来就会容易很多。所以

上课听讲是关键。有的人认为地理是文科，主要靠背，如果用心背，肯定会成绩好。

其实不然，大部分靠理解，只有理解了，记忆起来才会事半功倍。

积极思考，重在理解。七年级地理需要理解的内容部分很多，大部分知识只靠死记

硬背是不行的，即使背会知识点，在实际做题中也不会运用，所以必须多思考，注意

理解。

注意总结归纳规律。初中地理学中有许多知识都是有规律的，比如气候类型的分

布、人口的分布等，总结归纳了规律，学起来和记忆起来就会很容易。

相同、相似知识点对比记忆。地理事物有很多具有相似性，很多规律也具有相同

点。所以，我们找出相同、相似点，进行对比来记忆学习，会使得学起来十分容易。

注意地图的重要性。地理学有很多知识单靠文字去学习、记忆是不行的，必须看

图，看图比看文字更重要。地图是学习地理的基本工具，这一点不要忘记。

持之以恒，每天看课本10——15分钟。地理知识纷繁复杂，很多知识点，所以必须

及时复习。坚持每天看15分钟左右的课本，长期坚持就会受到很好的效果。

要明确学习的内容。是地形、气候等自然地理内容，还是人口、城市等人文地理内

容?还是一个区域或是一个国家自然地理和人文地理的综合情况?学会使用地图地图是

地理信息的载体，它能将我们不能亲眼见到的广大地理环境变得一目了然。地图又是

学习地理的工具，通过分析地图，可以认识地理特征、原理、成因，找到利用改造的

途径，要学会读、用各种地图，首先要记住最基本的地图。对于世界地理而言，首先

要记住七大洲和四大洋的分布；

要知道所学习的那个区域在什么地方?这就要充分利用地球仪和地图，知道所学上述

地理事物的空间位置和空间联系。学会使用课本教科书既是掌握知识、技能的工具，

又是培养自学能力的依据。目录提示着全书的要领和前后的联系，要经常翻阅，以便

对全书内容心中有数°精读课文、常看深思，抓住要点，记下问题，要特别重视插图

和表格，领会图表所说明的问题；

要了解所学地理事物产生的原因。比如，为什么一个地区同另一个地区有差别，为

什么有些地区又很相似?重视地理观察观察就是边思考边细看。看一看当地的地理环境

的面貌，以及人们在当地是怎样活动的。通过报刊、电视节目、图片获得地理信息，

锻炼我们的才智；

要了解所学地理事物带来的影响。是有利，还是不利;

要认识学地理的重要性，才能自觉地对待学习。我们要投身社会主义建设，不具备

中国地理知识是不行的。

七年级上册地理教案人教版【篇4】

教学目标知识与技能

让学生知道地球是个不规则的球体，地球与赤道的平均半径以及赤道周长

过程与方法

通过设计探讨地球形状的滑动和相关事例，用简单的方法证明地球的形状

情感态度

价值观激发学生探索地球奥秘的好奇心和学习地理的兴趣，体验到科学探究的方

法，严谨的科学态度和科学精神，受到科学史和辨证唯物主义的教育。

教学重点

地球的大小

教学难点

地球形状的认识

教学具器材

地图

导学过程批注

（-）新课引入

课前：［欢迎画面］自制欢迎画面：世界地图和一个小姑娘探究头像及欢迎词：欢迎

你进入地理知识殿堂！（制造一个研究地理学科的学术氛围，利用文字和女孩头像使

气氛严肃而不失亲切。这对刚刚进入地理学习的学生来说很重要，他们有了被尊重的

感觉，也激发他们热爱地理科学，愿意学习地理学科的愿望。）

（二）新课讲授

卜课：欢迎大家进入我们的地理知识殿堂！作为一个地球人，你合格吗？（老师亲

切地说，配合黑板文字进行。）

［合格地球人的考察］:（根据课堂内容，联系生活实际，设计1—5个有关问题，在

考察学生的同事引入教学，下划线处是连接内容。）

1、你观察到的太阳、月亮、星星是什么形状的？

2、小时候你是否想过“地球是什么形状”的问题？

3,现在你认为地球是什么形状的？你能举出相关事实进行说明吗？

4、你怎样用数据描述篮球的大小？地球的大小呢？这些问题可以指定学生回答，也

可以大家讨论回答，回答的过程就是谈话过程，是师生交流过程，学生讨论过程，也

是从生活升华到科学的过程。让学生体会到地理知识来源于生活，地理学科研究的是

生活中的地理。

问题1：太阳是圆的，稍加引申，可以得出太阳是球形的结论；月亮看起来不同时

间形状不一样，实际上也是球体，至于为什么不一样，有的学生也许能够说出来，说

不出来也不要紧，告诉学生以后我们会研究；星星是点状的，其实也是球形的，只是

因为离我们太远，就缩小成点了……

问题2：实话实说，鼓励学生多思考，多观察。

问题3：球体，这点学生已经知道，为什么呢？不同学生获取这一概念的来源不

同，可以任由他们叙说，重在激发兴趣，提高学生参与意识。

追问：如果只是根据你观察的现象，你认为地球是什么样的？平的……古人也和你

们有同样的想法，围绕地球的形状问题，不同地区、不同阶段的学者曾经提出过不同

的主张。下面我们了解一下人们对地球形状的探索过程。

引申总结：哪些证据可以说明地球是一个球体？

1、海上帆船一一大地不是平的，登高望远一一大地不是平的。

2、月食——地球也是圆的。

3、麦哲伦环球航行一一证实地球是个球体。

学生朗读《麦哲伦船队的环球航行》，根据人们走地球形状的探索过程请同学们谈

感受，各抒己见，引导学生明白下列道理：

科学是经过人们的不断探索，不断积累而来的，今天认为正确的真理，明天也许就

会……所以我们要相信科学但不迷信书本，要敢于质疑并勇于证实之。

科学技术的发展，为我们提供了进一步接近自然的工具，使我们对地球的认识更设

更正确°

追求真理很多时候要以芍出生命为代价，让我们向为真理献身的勇士们致敬！

4、地球卫星照片一一证实地球是一个球两极稍扁，赤道略鼓的不规则球体。

问题4：用手可以比画巴篮球的大小，可要用数据说明，就要用到数学知识，根据

学生已有的数学知识，应该能够回答出用半径就可以求出篮球体积的方法。地球大小

的计算方法同理。

分组活动，完成书中第11页要求填写的内容。

教师给出准确的地球周长和地球赤道的平均半径等数据，并通过以下形象的说法让

学生体会到地球的“巨大”；假如我们乘坐每小时飞行800千米的飞机，沿着赤道绕

地球飞行一周，得用50个小时。地球的表面积是5.1亿平方千米，这个面积相当于

53个我国领土（960万平方千米）那么大。

二、小结

这节课你学到了什么知混，有什么收获？先有学生来说，老师最后总结。

板书设计地球的形状和大小

（一）地球的形状

地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体

（-）地球的大小

地球是一个巨大的球体

赤道周长：约4万千米赤道半径：6378千米

极半径：6357千米

地球的平均半径：6371千米

作业设计复习

小结

七年级上册地理教案人教版【篇5】

一、教学目标：

1、知识与能力：了解地球自转的运动方向，特征。了解地球自转的地理意义。

2、过程与方法：通过画图，读图，培养学生的分析能力。

3、情感态度与价值观：激发学生对地理知识的学习兴趣。

二、教学重难点：

1、教学重点：地球自转的基本特征。

2、教学难点：昼夜更替，经度时差产牛的原因，地方时差计算方法.

三、教学过程：

引入：同学们学过物理，知道物体是处于不断地运动之中，地球也是如此。

讲解：上节课学习了地球与地球仪，了解了连接南北两极且穿过地球内部的轴为地

轴。

提问：什么是地球自转呢？（地球绕地轴不停地旋转，叫做地球的自转）

太阳在空中是怎样运动的？（东升西落）

得出结论：地球自转的方向是自西向东。

提问：太阳东升西落的时间是多长（12小时）

一天的晨昏现象呈现怎样的规律？（交替，连续）

得出结论：地球自转的周期为24小时，一天。

提问：由于地球自转可以导致什么地理现象？（昼夜更替）

分析问题：昼夜更替的原因？

（地球是个不透明的实体，太阳光平行照射，使得地轴两侧，一侧亮，一侧暗，一

侧白天，一侧黑夜。）

思考：地球自转其他地理现象。（经度时差）

（地球自转周期为24小时，转过360。所以，一个时转过15°即经度每转过15°

地方时相差一小时）

计算：我国最东端约在135°E,最西端在73°E,当在最东端的地方时是8点时，

最西端的地方时是多少？

（135°E—73°E=62°62°/15°=4、13小时,约4小时8分）

四、板书设计：

地球的自转

1、概念：地球不停地绕地轴的旋转运动。

2、方向：自西向东。

3、周期：24小时（一天）

4、地理意义：昼夜更替经度时差

5、地方时计算：我国最东端约在135°E,最西端在73°E,当在最东端的地方时是

8点时，最西端的地方时是多少？

135°E—73°E=62°62°/15°=4、13小时，约4小时8分

七年级上册地理教案人教版【篇6】

知识目标

1.知道地球是个球体，会用平均半径、赤道周长和表面积等数据描述地球的大小。

2.知道地球仪是地球的模型，记住地轴、两极、赤道、纬线、经线、本初子午线。

3.理解掌握东西经度、南北纬度的划分和东西、南北半球的划分。

能力目标

1.通过制作地球仪，了解地球仪的基木构造。

2.观察地球仪，认别经纬线、经纬度、东西半球、南北半球。

3.熟练地利用经纬网确定某一地点的位置。

德育目标

人类对地球的形状和大小的认识过程，体现着人类认识自然、追求真理，勇于探索

的精神，以及科学不断发展进步的过程。因而教育学生要用动态的、发展的眼光认识

地理事物的发生、演变和发展。培养学生认真学习的态度，探求自然奥秘的志趣和崇

尚科学、实事求是的观念。

教学重点

1.地球的形状和大小。

2.经线和纬线的特点，经度和纬度的划分。

3.东西半球、南北半球的划分。

4.利用经纬网确定地球表面任意一点的位置。

教学难点

1.东西经度、南北纬度的判读。

2.东西半球的划分。

3.借助经纬度及经纬网知识，使学生对空间概念有一个初步的认识。

教学方法

观察、比较、归纳等教学方法。

教具准备

1.地球仪、经纬仪。

2.自制多媒体课件。

教学过程

［导入新课］

同学们，人类的牛活和牛产离不开地理.学习地理能够使我们更好地牛活和生产°

那么，学习地理从哪开始呢？（学生议论）对，从认识人类的家园一一“地球”开始。

多媒体画面1浩瀚的太空，星光灿烂。配上音乐，推出旋转的地球和课题。

［讲授新课］

第一章地球和地图

第一节地球和地球仪

提出问题晴空万里，我们能看到太阳像一个火红的圆球;十五的夜晚，我们能看到月

亮像一个明亮的银盘;我们居住的地球是个什么形状呢？

学生回答球体（球形）。

设问过渡我们生活在地球的表面，是无法看到地球整体面貌的。那么，古代人是如

何逐步认识了地球是一个巨大的球体呢？

多媒体画面2图略（课本P2图1.1“天圆地方”）

读图思考我国古代为什么有“天圆如张盖，地方如棋局”的说法。

学生回答学生回答后，教师评价点拨。

设问引导随着人们活动范围的扩大，人们产生了疑问，很多现象说明大地不是直觉

的那么方方的、平平的，大地又变成了个什么样呢？

多媒体画面3图略（课本P2图1.1“天如斗笠，地如覆盘”）

请同学们说说当时人们臆想中的大地是个什么样，并举例说明“大地不是平面

的”。

组织活动1.学生描述、举例。教师评价。

2.组织学生以学习小组进行以下几项活动：

列举事例：

模拟观船①模拟“海边看船”。让学生参照课本P4图1.3,边模拟，边记录体验，

如有到过海边亲身体验过的同学，可以交流印证。

实验行船②实验“桌上行船”。让学生做一个对比小实验：把纸船在桌子上推移，

平视纸船，看到船的部位有没有变化？

观察照片③观察“月食照片”。让学生观察课本P4图1.4,指出地球的影子是哪一

部分？（古铜色的部分）说明古铜色影子的边缘呈什么形状？（弧形）弧形就能说明地球是

个球体吗？（不能，如果地球是圆的或圆柱形，看到的影子边缘也是弧形）

引导思考④思考“高站沅瞩”°教师引导学牛认识站在广阔平坦的田野上，瞭望四

周，最多能看到约4000米的地方。若站得高一些，就能看得远一些。同理，飞机飞得

越高，俯视的范围就越大，这也说明地球不是平面的。

提出问题通过以上实例，证明了大地确实不是平的，是不是就能得出地球是一个球

体的结论呢？（不能）这是人们的猜测和推理，还有什么办法能证明地球是一个球体呢？

多媒体画面.4图略（课本P2图1.1"麦哲伦环球航行线路图”）

请同学们沿着当年麦哲伦环球航行的路线，结合课本P3阅读材料“麦哲伦船队的环

球航行”的介绍，进行一次图上旅游，看看证明一个什么事实。

评价过渡学生发言，教师评价后指出：1519年9月至1522年9月，麦哲伦家领船

队环球航行，用事实证明了过去人们的猜测和推理，地球确实是一个球体。但是最科

学的能够证明地球是球体的依据是什么呢？

多媒体画面5图略（课本P2图1.1"地球卫星照片”）

20世纪，人类进入了太空，从太空观察地球，并且从人造卫星上拍摄了地球的照

片，确证地球是一个球体。

小结过渡教师边小结，边点击在多媒体画面6上依次出现的图片和问题。

多媒体画面6

同学们，人类对地球形状的认识经历了一个漫长而艰辛的历程。从一开始人们的直

觉感知（点击“天圆地方”人到后来的猜测推理（点击“天如斗笠，地如覆盘”）、再

到用事实论证（点击“麦哲伦环球航行路线图”）、最后的科学证明（点击“地球卫星照

片”），从这一认识过程中（点击箭头依次连接以上四图），你感悟到些什么呢（点击讨

论问题）？请以学习小组讨论交流。

讨论交流教师组织学生讨论交流。

大家谈的很好，我们应该学习前人认识自然，不畏艰辛，勇于探索的精神;树立破除

迷信，抵制邪教，实事求是，崇尚科学的观念和探求自然奥秘的志趣;用动态的、发展

的眼光认识地理事物的发生、演变和发展。

提出问题人们在认识地球形状的过程中，还精确地测量出了地球的大小。想一想，

用哪些资料数据来描述地球的大小呢？

请大家在笔记本上画出“地球的大小示意图”。

学生活动（教师指导学生画示意图。用平均半径、赤道周长、表面积描述地球的大小）

承转过渡地球的赤道周长约4万千米，相当干飞机飞行30个小时的航程，时速100

千米的汽车日夜不停17天的路程。人一刻不停地步行绕赤道一圈，大约要一年多才能

走完。这样大的一个地球，人们要认识它，研究它，看到它的全貌太困难了。如何才

能便于我们学习、研究呢。（教师出示地球仪，有条件的学校可每个学习小组发一个地

球仪，配合学生学习）

多媒体画面8

地球仪略图

同学们请看课本P4中间自然段，观察地球仪，以学习小组共同完成以下各题：

1.什么是地球仪？

2.画略图，并指出地轴、北极、南极是怎样确定的？

3.转动地球仪应向哪个方向转？

4.地球仪有什么作用？

5.地球仪与地球真实的原貌有什么不同？

学生活动教师指导学生观察、讨论、交流，总结地球仪的特点。

教师点拨根据学生讨论、交流的情况，利用地球仪，边演示，边补充点拨，并渗透

在地球仪上确定方向的知温：指向北极方向为北，指向南极方向为南。在确定南北方

向的基础上，定出东、西方向，提示学生“地球自转方向是自西向东”，因而演示地

球仪转动也应自西向东转，并指导学生演示。

教师要对第5个问题作必要的总结，地球仪与地球实体的不同表现在：

①地球仪是地球大大缩小了的模型；

②地球仪上的能使之绕着转动的地轴，以及绘制的经纬网和经纬度，在地球上实际

并不存在；

③地球仪上是用不同的颜色、符号和文字来表示地球上不同的地理事物。

［课堂小结］

今天这节课是我们“认混地球”的第一节课，同学们不仅明确了人类的家园是一个

球体，而且对它的大小有了一个初步的认识。在此基础上，同学们还认识了“地球

仪”这样一位“新朋友”，它会帮助我们更好地认识地球，学习地理。

根据板书设计师生共同复述本节知识要点，并概括为“一球三数”“一轴二极”。

七年级上册地理教案人教版【篇7】

教学目标

1、了解巴西经济发展的历程，分析现在T农业特征，进一步理解当今世界的发展中

国家建立健全独立经济体系的必要性。

2、分析亚马孙雨林现状和遭受破坏的原因，找到保护森林的相应措施，帮助学生树

立保护意识。

3、通过巴西迁都事例的学习，认识到当今世界快速的城市化进程及城市化所带来的

影响

教学重难点

重点：了解巴西经济发展的历程，分析现在工农业特征

难点：认识热带雨林的生态作用，找到保护环境的措施。

教学过程

巴西面积851万平方千米，是世界第五大国，人口2亿，也是世界第五大国。同俄

罗斯、加拿大、澳大利亚一样，有着丰厚的自然资源，还有优越的自然条件，那么，

巴西的经济发展如何呢？

今天我们继续学习：

第二节巴西

二、新课讲解：

（一）、发展中的工农业

1、农业：

（1）、地形气候：

出示PPT,总结巴西的地形气候特点：

两大地形区：亚马孙平原、巴西高原

相对应的气候：热带雨林气候、热带草原气候

出示PPT,介绍亚马孙立原：

世界最大的冲积平原，面积达560万平方千米。大部分在海拔150米以下。

总结：

地形和气候都有利于农业的发展。

（2）农业发展

出示含动画的PPT,学生了解巴西农业的发展。

出示PPT,总结巴西农业的发展：

耕地面积广大，约有可沸地3、7亿公顷；丰富的水资源。

盛产咖啡、甘蔗、柑橘、木材、天然橡胶

巴西农作物大量出口（仅次于美国，居世界第二位）

（3）、咖啡王国

出示咖啡生产的PPT,总结：

咖啡王国”——巴西是世界上最大咖啡生产国和出口国。20世纪初，巴西的咖啡产

量占世界总产量的百分之七十五以上，从而赢得了“咖啡王国”的美称。咖啡是巴西

国民经济的重要支柱之一v

2、工矿业：

出示PPT,学生了解巴西自然资源的丰富。矿产口出口量很大。

学生从书中找出描述工业发展的语句，总结：

自巴西独立来，工业发展迅速，现己建立了部门齐全、生产技术水平较高的工业体

系，其中钢铁、汽车、飞机制造业等工业都居南美洲首位。

指出，巴西是南美洲经济最发达的国家，是近年来世界经济增长快速的国家之一。

但是，仍然是发展中国家。和俄罗斯、中国、印度、南非，合称“金砖国家”。（特

点是经济增长快）。

3、巴西利亚

出示PPT,认识巴西的首都：巴西利亚。

巴西利亚，是巴西的首都，位于巴西高原海拔1158米处。该城市以飞机状的大胆设

计及快速增长的人口而著名。巴西利亚气候宜人，四季如春，人均绿地100平方米，

是世界上绿地最多的都市。

虽然是首都，但不是最大城市。最大城市是里约热内卢。指出，2016年奥运会，在

里约热内卢举行。

活动：

P86页活动。

（二）、热带雨林的开发和保护：

1、亚马孙河：

出示PPT,学生认识亚马孙河

世界第二长河，流向大西洋。流量是尼罗河的100倍，是世界第一大河。

讨论：亚马孙河水量丰富的原因是什么？

结论：

亚马孙河发源于安第斯山脉，流经赤道地区，赤道地区是全年多雨区，流域内全年

降水丰富，大部分地区年降水量在2000毫米以上，干流水量极大。亚马孙河的河面相

当宽广，流域以内平原广阔，流域面积大，洪水季节流量极大，河口地区有“河海”

之称。

2、热带雨林：

亚马孙河是世界流量最大、流域面积最广的河流。在亚马孙流域也分布着地球上最

广的热带雨林.

亚马孙的热带雨林被称为“地球之肺”，为什么呢？

出示PPT,学生理解：

热带雨林通过光合作用，不断地吸收二氧化碳，向大气中补充氧气。据估计，亚马

孙热带雨林所产生的氧气，至少可占到地球氧气供给量的20%以上。因此，亚马孙热

带雨林被称为“地球之肺”。

热带雨林，除了提供氧气，还有什么作用呢？学生看书总结：

3、热带雨林遭受破坏：

巴西热带雨林是世界上面积最广大的热带雨林，它有着丰富的动植物资源：森林储

量占森林总储量的30%以上，植物种类和鸟类各占世界的一半，河里还有2000多种淡

水鱼，是人类非常珍贵的生物资源宝库。可惜的是，这个宝库目前正遭受着前所未有

的破坏，这个“地球之肺”功能正在减弱，这是怎么回事呢？请看下一个话题一一雨

林危机

n原始农业：印第安人，原始的种植方法，砍倒树木，开垦荒地。不断的迁移，破

坏雨林，但人口少，破坏较小。

n开辟牧场，发展畜牧业，使得越来越多的雨林消失。

n发展矿业：巴西热带雨林中公路旁的铝矶土加工厂正冒着滚滚浓烟。

n开辟农场，种植大豆，向国外出口，获取高额的经济利益。

总结：

非法采伐是森林消失的主要原因。

在亚马逊地区，农业开垦也吞噬着珍贵的原始森林。由于国际市场对大豆和牛肉需

求的增长，这片地球上最大的热带雨林正在逐渐被大片的大豆种植园和牧场所替代。

大豆种植者唆使农民砍掉大面积的原始森林，然后大规模种植单一物种的大豆。这些

大豆成熟后，又被运往欧洲等地区作为鸡、猪等养殖场的饲料。最后，这些动物的肉

品被供应快餐店作为食物的原料。

同样，牧场的过度开垦也是亚马逊地区雨林破坏的重要原因。这些大型的牧场也在

蚕食着大面积的原始热带雨林。

总的来说，是人极端追求经济利益，破坏生态环境的结果。在这一点上，我们也需

要吸取教训，调整心态。追求人与社会、自然的和谐融合。

热带雨林遭到严重的破坏。

热带雨林的生态意义，远大于经济利益。是大自然赐给我们的礼物，我们不能放

弃，转身追求其它。

七年级上册地理教案人教版【篇8】

教学目标

［情感、态度和价值观］

1.培养热爱地球的情感

［知识和能力］

1.能运用实例和数据说出发展中国家和发达国家之间发展水平的差异。

2.知道发展中国家和发达国家的地区分布特点。

教学重点：

发达国家和发展中国家之间发展水平的差异。

教学难点

发达国家和发展中国家之间发展水平的差异。

教学设计

［新课引入］

设计意图

创造宽松和谐的环境，从学生的亲身体验和自己的向往切入，活跃气氛，启发思

维。

内容

自由介绍自己的家庭经济状况和自己向往的家庭状况（可引导学生从收入途密、支

出方式、居家设施、餐饮等方面介绍）。

小结

总结归纳每位学生家庭经济存在差距的方面和差距的大小。

讲述

国家及地区间也存在着这些差距，我们根据这些差异把世界上的国家分为发达国家

和发展中国家两大类。

活动一：发达国家与发展中国家的地区分布特点

设计意图：通过学生读图来认识发达国家与发展中国家间地区分布的差异。

过程：（1）各组学生在《世界政治地图》上找出主要发达国家：美国、加拿大、日

木，英国，法国，德国、意大利，澳大利亚、新西兰等。

（2）说出发展中国家和发达国家的分布特点。

（3）试解释“南北对话”、“南南合作”的,含义。

活动二：发达国家与发展中国家间发展水平的差异、发展中国家间的发展差异

设计意图：通过学生动手、动脑、动口来认识发达国家与发展中国家间发展水平的

差异。（教师规定甲组学生代表发达国家，乙组学生代表发展中国家）

过程：甲、乙两组学生之间模仿“南北对话”进行交流与合作，发展中国家间进行

“南南合作”交流与合作。（要求学生注意记录）

内容：把自己搜集到的图片和数据进行整理并分成发达和不够发达两大类。

（1）甲组学生运用图片或数据说明发达国家的经济状况。

（2）乙组学生运用图片或数据说明发展中国家的经济状况。

（3）全体学生自由发挥：用其他事实说明发达国家与发展中国家间发展水平的差

异。

（4）各组学生提出各自所代表国家的优势和不足之处，并进行取长补短。（出示下

表）

发达国家

经济增长率（％）

发展中国家

经济增长率（％）

美国

2.9

中国

11.0

日本

1.4

新加坡

8.7

加拿大

2.8

韩国

7.3

德国

1.4

印度

8.6

法国

1.5

印尼

7.2

意大利

1.2

巴西

4.2

（5）学生读上表分析发达国家与发展中国家的发展速度的差异。

（6）乙组学生提出发展中国家中各国的优势与不足，并进行取长补短。

教师总结：（1）发达国家与发展中国家之间的人均国民生产总值、生活水平、生产

力、进出口商品、对外贸易额等都存在着很大的差异。

（2）发展中国家相互之间也存在着很大的悬殊，但多数发展中国家的发展速度都较

快，如中国。

活动三：寻求缩小国家及地区间的发展水平的差异，促进全球经济共同发展的道

路。

设计意图：营造氛围，放开学生思维，激发兴趣，树立世界各国共同发展的观念。

过程：（1）讨论国际上应该如何解决好这些国家及地区间的发展水平的差异。

（2）提出自己的看法，教师作鼓励性评价。

课外活动：家乡的巨变

设计意图：了解家乡、认识家乡，从家乡的发展看祖国的发展

内容：（1）以小组为单位，通过报刊、访谈和家庭调查等方式，搜集当地的资料，

完成下表。

20年前

10年前

现在

设想10年后

饮食

居住

交通状况

着装

其他

（2）写出调查报告小论文“家乡的巨变”。

七年级上册地理教案人教版【篇9】

教学目标

1、知道“天气”的含义并在生活中正确使用。

2、识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。

3、能用事例说明人类活动对大气环境的负面影响及保护大气环境的重要性。

教学重难点

重点：

天气的含义；识别常用的天气符号,能够看懂简单的天气图。

难点：

人类活动对大气环境的负面影响及保护大气环境的重要性

教学过程

一、导入情景

教师活动:在我们的日常生活中,大家都非常关心天气的变化状况,也经常用到反映天

气或者反映天气变化的术语。那么，请大家思考：

1、你见过那些天气的现象？

2、知道哪些反映天气状况的术语？

3、这些天气现象与我们的牛产和牛活有什么样的关系？

学生活动:积极思考，自由回答。

二、理解天气的含义及其特点

1、请学生看这窗外，用自己的语言将此时的天气状况描述出来。（板书:一、天气及

其影响一一理解天气的含义及其特点）

2、讲述:除了我们刚才描述的'教室外的天气外，在日常生活中,我们还经常从电视、

广播，网络、旅游中看到或听到其他地方的天气状况。

（1）、请一位同学将头一天听到的天气预报中的成都、北京、上海、广州的天气向全

班同学做一个预报。（学生活动:预报四地昨天的天气）第一节多变的天气（教学设计）

（2）、其他同学做好记录,并思考:他是从那些方面描述天气状况的？（学生活动:是从

阴晴、风雨、冷热、湿度等方面描述的。）

⑶、从我们刚才对天气的描述中，我们可以认识到天气发生的时间长短怎么样？（学

生活动:时间短）

（4）、在同一时间,成都、北京、上海、广州的天气状况是否相同？从中你能得出什么

样的结论？（学生活动:不相同。得出结论，同一时刻，不同地点的天气可能差别很大。）

3、引导学生回想昨天的天气是什么样的，看看今天的天气是什么样，猜猜明天的天气

又会是什么样。从中能得出什么样的结论？（学生活动：自由发言，得出结论：同一地点，

不同时刻的天气不同。）

4、讲述：由以上两个方面,我们可以认识到:天气到多变的。（学生活动：明确天气是

反映一个地方短时间的阴晴、风雨、冷热等大气状况,是多变.）

三、天气对人类的生活、生产的影响

1、引导提问:在日常生活中，你喜欢什么样的天气。为什么？讨厌什么样的天气?为什

么？（板书:天气对人类的生活、生产的影响）

2、请儿位同学上台分角色扮演不同职业人员对天气的感受。（学生活动:几位同学上

台扮演，其他同学作评）

3、讲述：由此可见,天气与我们的生活息息相关,定不同职业人员的生产和生活都会

产生极大的影响。同时请大家结合课本活动题总结一下:天气对我们的生产和生活会产

生哪些方面的影响？（从实际出发,举例说出天气从哪些方面影响我们的生产和生活。（1）

天气与交通。（2）天气与农业。（3）天气与战争。（4）天气与日常生活。）

4、引导学生结合这项活动,结这项活动拟定一个名称。写一篇小短文，或以此为素材

iffli一副画c

四、课堂活动：

地理填充图完成。

五、板书设计

板书

第一节多变的天气（教学设计）第一课时

一，天气及其影响

1、理解天气的含义及其特点

2、天气对人类的生活、生产影响

3、阅读天气预报

七年级上册地理教案人教版1篇10]

教学目标

一、知识目标

1、理解“如图是地理学科的第二语言，是学习地理的最重要的工具”，学会看地

图。

2、初步学会在地图上辨别方向，运用比例尺换算实际距离，了解图例与注记的含

义。

二、能力目标

1、通过学看地图、运用地图，提高学生的读图能力和绘图能力。

2、通过学习运用地图认识周围环境和地域，提高学生的空间思维能力。

三、情感目标

通过高计野外旅行线引导学生丰富课余生活，提高审美情趣。

教学重点

掌握地图的三要素，懂得辨别方向，运用比例尺换算实际距离，了解图例和注记。

教学难点

弄清比例尺大小与所表示的范围、内容详略之间的关系。

教学方法

探究、合作

教学准备

课前布置学生绘制学校平面图

教学过程

一、导入

要求学生拿出自己课前准备的自己绘制的学校平面图，教师选几名代表抽查，同桌

之间也相互检查。

二、课前热身

1、师：地图是怎样制作出来的呢？

点拨：用绘绘平面图的方法，把地球表面某一区域的景物，按一定比例缩小，并用

符号画在平面上，注上必要的文字就成为一幅地图。

请几位同学对照自己的地图介绍一下所在的学校。

2、全作探究

（1）整体感知

师：你还见过哪些地图？地图有多少种？你会看地图吗？请同学们围绕这些问题自

学课本P6~10。

（2）四边互动

互动1：在庞大的地图家庭中地图分为几类？各有哪些类型？

明确：地图分为自然地图和社会经济地图，前者包括地形图、气候图、水文图、自

然植被图等，后者包括工业图、农业图、商业图、交通图、人口分布图等，另外还有

电子地图等之类的地图。

尽管地图种类繁多，内容不一，但每幅地图都是按一定比例把地理事物缩小后，用

符号、文字来表达地理事物的。

三要素：方向、比例尺、图例和注记。

互动2：阅读地图，一定要学会辨别方向，你知道地平面上有哪些方向吗？（教师

在黑板上面画一个“米”了开，要求学生把方向标上。）

东南西北要用字母表示。

除了以上方法以外，还有其他方法确定方向吗？

明确：有的地图用指向标批示方向，指向标箭头一般指方向北方，没有指向标的地

图，通常采用“上北下南、左西右东”的规定来确定方向。

学生将自己绘制的地图拿出来，分组交流：学校大门、办公楼、池塘、花坛、食堂

等各在什么方向？如何在野外判定方向？（教师指导学生阅读P8”确定平面方向”）

你怀有其他的确定方向的方法吗？通过本节课的学习，你收获了几种确定方向的方

法呢？

互动3：在一般的地图旦，按一定的比例将地理事物缩小，缩小的程度就是比例

尺，比例尺如何计算呢？指名学生根据小学的收获写出比例尺的计算公式：比例尺二图

上距离/实际距离

提示：图距与实距之间经常要进行单位换算：1千米=100000厘米

师：比例尺有哪三种形式？

明确：比例尺有数字式、文字式、线段式三种形式。

练习：学生分组全作、讨论转换表达的形式。

数字式文字式线段式

1：300000图上1厘米代表实际距离250千米02040

学生讨论后汇报答案，教师指正。

教师指导学生完成P10活动第2题，计算实际距离。

教师指导学生比较比例尺的大小（如1/300000和1/30000利用分母大小进行比较、

分子相同，分母大的反而小）。

练习：比较中国地图、北京地图完成表格

中国地图北京及其附近地区

表示范围大小

地理事物详略