分项细讲诗歌之美教学计划大纲

分项细讲诗歌之美教学计划大纲一、教案取材出处与引用本教案的取材主要来源于我国古代诗歌的经典之作，如《诗经》、《楚辞》、唐诗、宋词等。在教案编写过程中，引用了多位著名诗人的作品，如杜甫的《春望》、李白的《将进酒》、苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》等。还参考了相关学术著作和论文，如陈伯吹的《中国古典诗歌教程》、钱钟书的《谈艺录》等。二、教学目标1.让学生了解古代诗歌的基本特点和发展历程。2.培养学生对古代诗歌的鉴赏能力和审美情趣。3.增强学生的文学素养，提高文学鉴赏水平。4.培养学生的创新思维和表达能力。三、教学重点与难点1.教学重点：a.古代诗歌的基本特点和发展历程。b.古代诗歌的鉴赏方法和技巧。c.古代诗歌的艺术表现手法和审美价值。2.教学难点：a.如何引导学生深入理解古代诗歌的内涵和意境。b.如何培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。c.如何将古代诗歌与现代生活相结合，提高学生的文学素养。四、教学方法1.案例分析法：通过选取具有代表性的古代诗歌案例，引导学生分析诗歌的写作背景、艺术手法、意境表达等，从而加深对诗歌内涵的理解。2.小组讨论法：将学生分成若干小组，就某一首诗歌展开讨论，分享各自的观点和见解，培养学生的合作能力和思辨能力。3.角色扮演法：让学生扮演古代诗人，模拟创作诗歌，体验诗人的情感和创作过程，提高学生的文学素养。4.实践法：组织学生参观诗歌相关的历史遗迹或举办诗歌朗诵会，让学生在实践中感受诗歌的魅力。五、教学过程1.导入新课教师简要介绍古代诗歌的起源和发展，激发学生的学习兴趣。引入本次课程的主题——《将进酒》。2.案例分析教师展示《将进酒》的诗句，引导学生分析诗句中的意象、意境以及诗人的情感表达。例如：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”教师可以提问：“这里的‘黄河之水’有何象征意义？诗人通过此句表达了怎样的情感？”3.小组讨论将学生分成小组，讨论《将进酒》的鉴赏方法和技巧。教师可以提出以下问题：如何理解诗中的豪放与沉郁？诗人在创作过程中运用了哪些艺术手法？诗中的意象有何深层含义？4.角色扮演让学生选择自己感兴趣的角色，模拟诗人李白创作《将进酒》的过程。在角色扮演过程中，引导学生关注诗人的情感变化、创作背景等。5.实践环节组织学生参观附近的历史遗迹，如李白故居、酒馆等，让学生在实地感受诗歌的魅力。同时举办诗歌朗诵会，让学生展示自己的诗歌鉴赏能力。六、教材分析1.《将进酒》是唐代诗人李白的作品，具有鲜明的豪放风格。诗中通过描绘黄河之水、酒仙形象等，表达了诗人对人生、岁月的感慨。2.教材中选取的《将进酒》作为教学案例，旨在引导学生了解古代诗歌的豪放风格和艺术手法，提高学生的文学鉴赏能力。3.教材内容与教学目标相符，有助于实现教学目标。4.教材中的案例分析、小组讨论、角色扮演等教学方法，能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果。5.教材中的实践环节，有助于将理论知识与实际相结合，培养学生的文学素养。七、作业设计1.课后阅读学生课后阅读《将进酒》全文，并撰写一篇不少于500字的读书笔记，分析诗中的意象、意境以及诗人的情感表达。2.诗歌创作学生根据《将进酒》的意境和风格，创作一首自己的诗歌，题目自拟，要求不少于20句。3.诗歌鉴赏报告学生选择一首自己喜欢的古代诗歌，撰写一份不少于800字的鉴赏报告，分析诗歌的艺术手法、情感表达等。4.诗歌朗诵视频学生录制一段不少于3分钟的诗歌朗诵视频，可以是个人朗诵，也可以是小组合作朗诵，要求朗诵内容为古代诗歌。八、结语与交流互动环节在课程结束时，教师对学生的表现进行总结，强调古代诗歌的魅力和重要性，鼓励学生在日常生活中多阅读、多欣赏诗歌。交流互动环节：1.教师提问：“同学们，今天我们学习了《将进酒》，你们觉得这首诗最吸引你们的地方是什么？”2.学生回答后，教师进一步引导：“很好，那么你们认为李白在创作这首诗时，是处于怎样的心境？”3.教师展示《将进酒》中的名句，如“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”，提问：“这句诗中的‘黄河之水’有何象征意义？”4.学生讨论并回答，教师总结：“确实，黄河之水象征着生命的流逝和历史的变迁，诗人通过这样的意象，表达了对人生无常的感慨。”5.教师提出：“请大家分享自己课后阅读的古代诗歌，并谈谈你们的感受。”6.学生依次分享，教师