24 京剧趣谈（教学设计）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

24京剧趣谈（教学设计）-2024-2025学年统编版语文六年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）24京剧趣谈（教学设计）-2024-2025学年统编版语文六年级上册设计思路本节课以“京剧趣谈”为主题，旨在通过讲解京剧的基本知识、经典剧目及表演艺术，激发学生对传统文化的兴趣。结合六年级上册统编版语文课本，设计一系列活动，让学生在互动体验中感受京剧的魅力，提高审美素养。核心素养目标培养学生对中国传统文化的认同感和自豪感，提升审美鉴赏能力，增强语言表达和沟通能力。通过学习京剧，锻炼学生的文化理解力和艺术鉴赏力，激发学生探索和传承传统文化的热情。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：六年级学生已具备一定的文化素养，对中国的传统文化有一定的了解，可能对京剧有初步的认识，如了解一些基本的京剧角色、行当和经典剧目。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对传统文化普遍感兴趣，尤其对视觉和听觉艺术形式有较高的接受度。他们的学习能力强，善于通过观察、实践和体验来学习新知识。学习风格上，既有喜欢独立思考的学生，也有乐于合作探究的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生对京剧的唱腔和表演艺术可能感到陌生和难以理解，可能会在语言和节奏上遇到障碍。此外，对于京剧的历史背景和文化内涵的把握，一些学生可能缺乏深入了解，需要教师适当引导和辅助。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有统编版语文六年级上册教材，以便学生能够跟随课本内容学习。

2.辅助材料：准备京剧相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如京剧角色海报、经典剧目片段等，以丰富学生的视觉和听觉体验。

3.实验器材：无特殊实验需求，无需准备实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置展示台，以便学生展示学习成果，营造互动式学习氛围。教学流程1.导入新课

详细内容：教师以提问的方式导入新课，如：“同学们，你们知道什么是京剧吗？你们对京剧有哪些了解？”随后，教师简要介绍京剧的历史背景和艺术特点，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题“京剧趣谈”。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）京剧的基本知识

详细内容：教师讲解京剧的基本知识，包括京剧的起源、发展历程、四大行当（生、旦、净、末）的特点等。通过PPT展示相关图片和视频，让学生直观了解京剧的基本面貌。

（2）京剧的经典剧目

详细内容：教师介绍几部经典京剧剧目，如《贵妃醉酒》、《霸王别姬》等，讲解剧目的故事背景、主要角色和经典唱段，让学生感受京剧的艺术魅力。

（3）京剧的表演艺术

详细内容：教师讲解京剧的表演艺术，包括唱、念、做、打四大基本功，以及脸谱、服饰等特色。通过视频展示京剧演员的表演，让学生了解京剧表演的技巧和特点。

用时：15分钟

3.实践活动

（1）角色扮演

详细内容：将学生分成小组，每组选择一个京剧角色，进行角色扮演。教师提供角色背景和表演要点，让学生在活动中体验京剧表演的魅力。

（2）京剧唱腔模仿

详细内容：教师播放京剧唱段，学生跟随模仿，感受京剧唱腔的韵味。教师指导学生注意音准、节奏和情感表达。

（3）脸谱绘制

详细内容：教师讲解脸谱的绘制方法，学生分组合作，绘制京剧脸谱。通过绘制脸谱，了解不同角色性格特点，加深对京剧的认识。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

（1）京剧的历史价值

举例回答：学生讨论京剧在中国传统文化中的地位，如京剧作为国粹，对弘扬民族文化、传承民族精神的重要作用。

（2）京剧的艺术特色

举例回答：学生讨论京剧的艺术特色，如唱腔、表演、服饰、脸谱等方面的独特之处。

（3）京剧的传承与发展

举例回答：学生讨论如何传承和发展京剧，如加强京剧教育、创新表演形式、推广京剧文化等。

用时：10分钟

5.总结回顾

详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调京剧作为中国传统文化的瑰宝，具有丰富的历史价值和艺术魅力。同时，鼓励学生在日常生活中关注和传承京剧文化，提高自己的审美素养。

用时：5分钟

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

（1）学生能够了解京剧的基本知识，包括其起源、发展历程、四大行当（生、旦、净、末）的特点等。

（2）学生能够识别和描述几部经典京剧剧目，如《贵妃醉酒》、《霸王别姬》等，并理解其故事背景和主要角色。

（3）学生能够理解京剧的表演艺术，包括唱、念、做、打四大基本功，以及脸谱、服饰等特色。

2.技能提升：

（1）学生在角色扮演活动中，能够根据角色特点进行表演，提升自己的表演能力和表达能力。

（2）通过京剧唱腔模仿，学生能够提高自己的音乐素养，学会欣赏和模仿京剧唱腔。

（3）在脸谱绘制活动中，学生能够掌握基本的绘画技巧，培养自己的审美能力和创造力。

3.思维发展：

（1）学生在小组讨论中，能够从历史价值、艺术特色和传承与发展等方面思考京剧，提升自己的思辨能力。

（2）通过实践活动，学生能够将所学知识应用于实际操作中，培养自己的实践能力和解决问题的能力。

（3）学生能够认识到京剧作为中国传统文化的瑰宝，激发对传统文化的兴趣和热爱，培养自己的文化自觉。

4.情感态度：

（1）学生在学习过程中，对京剧产生浓厚的兴趣，增强了对中国传统文化的认同感和自豪感。

（2）通过实践活动，学生能够体验到京剧的魅力，培养自己的审美情趣和艺术鉴赏能力。

（3）学生在小组合作中，学会尊重他人、倾听意见，培养良好的团队合作精神。

5.综合运用：

（1）学生能够将所学京剧知识与其他学科知识相结合，如历史、文学、音乐等，提升自己的跨学科学习能力。

（2）学生在日常生活中，能够关注和传承京剧文化，如观看京剧演出、学习京剧唱腔等，提高自己的文化素养。

（3）学生能够将京剧元素融入自己的创作中，如绘画、写作、表演等，展现自己的艺术才华。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题：学生需根据教材内容完成课后练习题，包括填空题、选择题和简答题，以巩固对京剧基本知识的掌握。

2.京剧角色小报制作：学生选择一个自己喜欢的京剧角色，收集相关资料，制作一份小报，内容包括角色的背景、行当特点、经典剧目等，提高学生的信息收集和处理能力。

3.京剧唱段模仿作业：学生选取一段京剧唱段，进行模仿练习，并录制视频，提交给教师，以检验学习效果。

作业反馈：

1.及时批改：教师需在课后第一时间对学生的作业进行批改，确保学生能够及时获得反馈。

2.详细反馈：对于每个学生的作业，教师需给出详细的评价，包括对正确答案的肯定，对错误答案的纠正，以及对作业中亮点和不足的点评。

3.针对性指导：针对学生在作业中反映出的具体问题，教师应给出具体的改进建议，如：

-对于知识掌握不牢固的学生，建议他们重新复习教材相关内容，并推荐额外的学习资源。

-对于在角色小报制作中表现不佳的学生，教师可以提供一些制作小报的技巧和资源，帮助他们提高制作水平。

-对于在唱段模仿中节奏把握不准确的学生，教师可以给出节奏练习的建议，或者提供一些节奏感强的音乐帮助练习。

4.课堂展示与讨论：在下一节课的开始，教师可以组织学生进行作业展示，让学生分享自己的学习成果，同时鼓励其他学生提出意见和建议，以此促进学生的互动和交流。

5.定期回顾：教师可以定期回顾学生的作业完成情况，通过比较不同学生的作业表现，了解学生的学习进度和存在的问题，并在课堂上进行针对性的讲解和辅导。典型例题讲解例题1：

京剧中的“生”指的是什么？

答案：京剧中的“生”指的是男性正面角色，分为老生、小生、武生等。

例题2：

A.《贵妃醉酒》

B.《霸王别姬》

C.《穆桂英挂帅》

D.《白蛇传》

答案：A.《贵妃醉酒》

例题3：

京剧的四大行当中，“旦”指的是什么？

答案：京剧的“旦”指的是女性角色，分为青衣、花旦、刀马旦等。

例题4：

A.净

B.末

C.生

D.旦

答案：D.旦

例题5：

京剧脸谱中的红色通常代表什么性格？

答案：京剧脸谱中的红色通常代表正直、忠诚、勇猛等性格特点。

补充说明：

例题1-5旨在帮助学生理解和记忆京剧中的基本知识。以下是对这些例题的详细补充和说明：

1.生行角色分类：

-老生：扮演年迈的男性角色，注重唱功和气质。

-小生：扮演青年男性角色，表演较为活泼，动作轻盈。

-武生：扮演擅长武艺的男性角色，表演以武打动作为主。

2.梅兰芳与《贵妃醉酒》：

梅兰芳是中国京剧表演艺术家，被誉为“京剧大师”。他主演的《贵妃醉酒》是京剧经典剧目之一，深受观众喜爱。

3.旦行角色分类：

-青衣：扮演端庄、严肃的女性角色，注重唱