中考作文专题训练：《审题立意》教学设计

中考作文专题训练：《审题立意》教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容教材章节：初中语文《中考作文指导》

内容：审题立意训练，包括审题技巧、立意策略、素材积累与运用等。通过分析历年中考作文真题，引导学生掌握审题立意的方法，提高作文得分。核心素养目标培养学生语文核心素养中的思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解三个方面。通过审题立意训练，提升学生的逻辑思维能力，让他们学会从多角度审视问题，激发创意思维；增强语言表达的审美意识，提高文学素养；同时，引导学生深入理解传统文化，增强文化自信。学情分析本节课面向的是即将面临中考的初中三年级学生。从知识层面来看，学生已经具备了一定的语文基础，能够进行基本的语言表达和写作。然而，在审题立意方面，学生的能力参差不齐。部分学生能够准确把握题意，但立意较为单一，缺乏深度和广度；而另一部分学生则可能对题目的理解不够深入，导致立意偏离主题。

在能力方面，学生的写作技巧和语言表达能力有待提高。许多学生在写作时，常常陷入内容空洞、结构松散、语言平淡的问题。此外，学生的素材积累不足，影响了作文的丰富性和新颖性。

在素质方面，学生的思维品质和批判性思维能力有待加强。在审题立意时，部分学生习惯于跟随他人观点，缺乏独立思考的能力。此外，学生的合作意识和团队精神也有待提高，因为在作文训练中，往往需要学生之间互相启发、共同进步。

行为习惯方面，部分学生在学习过程中存在拖延、不认真听讲、缺乏自主学习意识等问题。这些行为习惯对课程学习产生了负面影响，影响了教学效果。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、笔记本电脑、打印机、复印机。

2.课程平台：学校内部语文教学平台，用于发布教学资料和作业。

3.信息化资源：历年中考作文真题库、作文审题立意技巧视频教程、相关作文范文。

4.教学手段：课堂讨论、小组合作、作文点评、写作技巧示范。教学过程一、导入新课

（老师）同学们，大家好！今天我们来学习中考作文专题训练中的《审题立意》这一课。在中考作文中，审题立意是至关重要的一环，它决定了作文的成败。那么，我们如何才能审好题、立好意呢？让我们一起来探究这个问题。

二、审题技巧讲解

（老师）首先，我们来了解一下审题技巧。审题就是仔细阅读题目，把握题目的核心和范围。下面，我将结合一个例子，为大家讲解审题技巧。

（学生）好的，老师，请您举例说明。

（老师）比如，题目是“我的梦想”，这个题目看似简单，但我们要注意以下几点：一是明确“我”的范围，即作文要写自己；二是“梦想”这个词，意味着我们要写对未来生活的向往和追求；三是注意题目中的关键词，如“我的”、“梦想”等。

三、立意策略探讨

（老师）接下来，我们来探讨立意策略。立意即确定作文的中心思想。一个好的立意，既要符合题目要求，又要具有独特性。下面，我将为大家提供几种立意策略。

（学生）请老师讲解。

（老师）第一种策略是：以小见大。即从身边的小事出发，反映出大道理。比如，写一篇关于“关爱他人”的作文，可以从帮助邻居老人过马路这个小事情入手，表达出关爱他人的重要性。

第二种策略是：逆向思维。即从相反的角度去思考问题。比如，题目是“成功之路”，我们可以从失败的角度来写，探讨失败对于成功的重要性。

第三种策略是：结合时事。即关注时事热点，将作文与时代背景相结合。比如，写一篇关于“环保”的作文，可以结合当前环保政策和社会现象来展开。

四、素材积累与运用

（老师）同学们，有了好的立意，还需要丰富的素材来支撑。下面，我将为大家介绍一些素材积累的方法。

（学生）请老师讲解。

（老师）首先，我们要广泛阅读，积累各类文章、书籍中的好词好句、经典事例。其次，要关注生活，从日常生活中挖掘素材。最后，要学会整理和归类，将积累的素材分门别类地存储起来。

五、课堂实践

（老师）现在，请大家根据刚才学到的审题立意技巧、立意策略和素材积累方法，选取一个题目，进行作文创作。

（学生）好的，老师，我已经选好题目，准备开始写作。

（老师）在写作过程中，要注意以下几点：一是紧扣题目，不要跑题；二是立意要新颖，避免千篇一律；三是语言要流畅，表达要准确。

六、作文点评与修改

（老师）同学们，现在请大家展示自己的作品，我会逐一进行点评和指导。

（学生）好的，老师，请您点评我的作文。

（老师）你的作文立意明确，结构清晰，语言表达流畅。但在素材运用方面，你可以再丰富一些，使文章更具深度。

七、总结与反思

（老师）今天的课程就到这里。通过本节课的学习，希望大家能够掌握审题立意的技巧，提高作文水平。在今后的学习中，请大家多加练习，不断积累素材，提高自己的写作能力。

（学生）谢谢老师，我们一定会努力的！拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《作文素材精选》：一本收录了各类作文素材的书籍，包括历史故事、名人名言、社会热点等，适合学生在课后阅读，积累更多写作素材。

-《中考作文真题解析》：一本详细解析历年中考作文真题的书籍，帮助学生了解中考作文的命题趋势和评分标准，提高审题立意的能力。

-《作文技巧指南》：一本介绍作文写作技巧的书籍，涵盖审题、立意、选材、构思、修改等多个方面，有助于学生全面提升作文水平。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以根据自己的兴趣和需求，选择一本或几本拓展阅读材料进行深入学习。

-在阅读过程中，学生可以记录下自己认为有价值、有启发性的素材和技巧，为写作积累素材。

-学生可以尝试将所学到的审题立意技巧和素材运用到自己的作文中，进行实践练习。

-学生可以组建写作小组，互相交流作文心得，分享写作技巧，共同提高。

-学生可以关注社会热点，关注时事新闻，从现实生活中挖掘写作素材，提高作文的时效性和现实意义。

3.知识点全面拓展：

-审题技巧：学习如何快速准确地把握题目要求，识别题目的核心和范围。

-立意策略：掌握多种立意方法，如以小见大、逆向思维、结合时事等，提高作文的立意深度和独特性。

-素材积累：学习如何从书籍、网络、生活等多个渠道积累素材，提高作文的素材丰富性和新颖性。

-写作技巧：了解作文的基本结构、语言表达、修辞手法等，提高作文的语言流畅性和表达效果。

-修改方法：学习如何从内容、结构、语言等方面对作文进行修改，提高作文的质量。

4.实用性强的课后练习：

-每周选取一个热点话题，要求学生进行审题立意，并撰写一篇作文。

-定期组织学生进行作文互评，互相学习、共同进步。

-鼓励学生参加作文比赛，锻炼自己的写作能力，提高作文水平。

-定期开展写作讲座，邀请写作经验丰富的老师或作家为学生分享写作心得，拓宽学生的写作视野。内容逻辑关系①审题技巧的重点知识点、词、句：

-重点知识点：如何快速准确地把握题目要求，识别题目的核心和范围。

-关键词：审题、题目要求、核心、范围、关键词。

-句子：“审题是作文的第一步，只有准确把握题目要求，才能确保作文的立意和内容符合题目意图。”

②立意策略的重点知识点、词、句：

-重点知识点：如何确定作文的中心思想，使立意具有深度和独特性。

-关键词：立意、中心思想、深度、独特性、立意策略。

-句子：“立意是作文的灵魂，一个新颖、深刻的立意往往能够吸引读者的注意力。”

③素材积累与运用的重点知识点、词、句：

-重点知识点：如何从多个渠道积累素材，并在作文中有效运用。

-关键词：素材积累、素材运用、渠道、有效运用。

-句子：“素材是作文的血肉，丰富的素材能够让作文更具生命力，但关键在于如何将其巧妙地融入作文中。”课堂1.课堂提问评价

-通过提问，检验学生对审题立意技巧的理解程度。例如，提问：“在审题时，我们应该关注题目的哪些方面？”通过学生的回答，了解他们对题目要求的把握能力。

-观察学生在课堂讨论中的表现，如是否积极参与、能否提出有见地的观点等，以评估他们的合作意识和批判性思维能力。

2.观察评价

-观察学生在课堂上的写作过程，包括审题、构思、写作等环节，评估他们的写作速度和写作质量。

-观察学生在课堂练习中的实际操作，如是否能够根据所学技巧进行有效的审题立意，以及是否能够合理运用素材。

3.课堂测试评价

-设计小型的课堂测试，如审题立意练习，让学生在规定时间内完成，以检验他们的实际操作能力。

-测试后，及时批改试卷，分析学生的错误类型，针对性地进行讲解和指导。

4.互动式评价

-鼓励学生互相评价，通过小组讨论，让学生互相学习，共同进步。例如，在小组内进行作文互评，指出彼此作文的优点和不足。

-教师在学生互评的基础上，给出评价和建议，帮助学生更好地理解审题立意的要点。

5.及时反馈

-对学生的课堂表现和作业完成情况进行及时反馈，指出他们的进步和需要改进的地方。

-鼓励学生正视自己的不足，并提出改进措施，以促进他们的持续进步。

6.激励性评价

-在评价中注重激励性语言的使用，如“你的立意很有创意”、“你的写作进步很大”等，以增强学生的自信心和积极性。

-对于表现优秀的学生，给予适当的表扬和奖励，以激发他们的学习动力。

7.定期评价

-定期对学生的学习成果进行评价，如通过写作比赛、展示会等形式，让学生展示自己的写作能力。

-定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例分析法：在审题立意的教学中，我们可以引入实际案例，让学生通过分析历年中考作文真题，学会如何从具体案例中提炼主题和立意。

2.多元化讨论：鼓励学生在课堂上进行多元化的讨论，不同观点的碰撞能够激发学生的思维火花，有助于他们形成更加全面的立意。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论中，部分学生可能因为害羞或者缺乏自信而不愿意发言，这影响了课堂互动和讨论的效果。

2.素材积累方法单一：学生在素材积累方面可能过于依赖教材或者网络，缺乏自主发现和创造素材的能力。

3.评价方式较为单一：目前的评价方式主要是通过教师批改，缺乏学生自评和互评的环节，这不利于学生自我反思和同伴互助。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我们可以设计一些小组活动，如角色扮演、辩论赛等，让学生在互动中学习。同时，创造一个鼓励学