8《生活中的材料》教学设计-2024-2025学年科学一年级上册湘科版

8《生活中的材料》教学设计-2024-2025学年科学一年级上册湘科版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《生活中的材料》教学设计-2024-2025学年科学一年级上册湘科版。本节课以生活中常见的材料为主题，引导学生观察、了解不同材料的特性。通过实验和探究活动，让学生认识常见的材料，如木材、塑料、金属等，并了解它们的用途。教学内容与课本紧密相关，符合一年级学生的认知水平和实际需求。二、核心素养目标培养学生观察生活、发现生活中科学现象的能力，提高学生的科学探究意识和实践操作能力。通过本节课的学习，学生能够认识到不同材料的特性，增强对材料应用的理解，培养节约资源、环保意识，同时提升学生的科学思维和创新能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：一年级学生对材料的初步认识主要来源于日常生活，他们可能已经接触过一些常见的材料，如纸、布、塑料等，但对材料的特性和用途的了解还比较浅显。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对生活中的科学现象有较强的探索欲望。他们的学习能力主要体现在模仿和直观感知上，学习风格倾向于通过动手操作和游戏活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于一年级学生的认知水平有限，他们在理解材料特性和用途时可能会遇到困难，如区分不同材料的名称、理解材料用途的多样性等。此外，实验操作能力不足也可能导致学生在实验活动中遇到挑战。因此，教学过程中需要通过直观演示、互动讨论和逐步引导来帮助学生克服这些困难。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言介绍材料的特性和用途，激发学生的兴趣。

2.实验法：组织学生进行简单的材料实验，如燃烧实验、溶解实验等，让学生亲身体验材料的特性。

3.讨论法：引导学生就材料的用途和环保问题进行讨论，培养他们的表达能力和思维能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示不同材料的形态和用途。

2.教学软件：运用互动教学软件，让学生在虚拟环境中进行材料分类和实验操作。

3.实物展示：准备各种材料实物，让学生触摸和观察，增强感性认识。五、教学流程1.导入新课

详细内容：

-教师通过提问：“同学们，你们在生活中都见过哪些材料？它们有什么特点？”来激发学生的兴趣。

-展示一些生活中常见的材料，如木材、塑料、金属等，让学生进行初步的观察和描述。

-引导学生思考：“为什么这些材料会被用来制作不同的物品？”从而引出本节课的主题——《生活中的材料》。

用时：5分钟

2.新课讲授

详细内容：

-讲授材料的分类，如天然材料、合成材料等，通过图片和实例让学生了解不同材料的来源。

-讲解材料的特性，如硬度、韧性、导电性等，通过实验演示或视频展示材料的特性。

-介绍材料的用途，如木材用于家具制作，塑料用于日常用品等，结合生活实例说明材料的实际应用。

用时：10分钟

3.实践活动

详细内容：

-学生分组进行简单的材料实验，如测试不同材料的硬度、导电性等。

-教师提供材料，如纸、布、塑料、金属等，让学生通过触摸、闻味、观察等方式感受材料的特性。

-学生制作简单的材料制品，如纸飞机、布娃娃等，体验材料在实际制作中的应用。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

写3方面内容举例回答：

-学生讨论不同材料的优缺点，如塑料轻便但不易降解，木材环保但易腐朽。

-学生探讨如何根据材料的特性选择合适的材料进行制作，如制作保温杯时选择保温性能好的材料。

-学生交流在生活中如何合理使用和回收材料，提高环保意识。

举例回答：

-学生A：“我觉得塑料很轻便，但用久了会变成垃圾，污染环境。”

-学生B：“我觉得木材很环保，但容易损坏，需要好好保护。”

-学生C：“我们可以将用过的塑料瓶收集起来，卖给回收站，这样既环保又能变废为宝。”

用时：10分钟

5.总结回顾

内容：

-教师引导学生回顾本节课所学的材料分类、特性和用途。

-学生分享在实践活动中的发现和体验，如材料的硬度测试、制作材料制品等。

-教师强调材料的环保使用和回收的重要性，鼓励学生在生活中实践所学知识。

-针对本节课的重难点，如材料的分类和特性，进行简要的总结和解释。

举例回答：

-学生D：“我知道了，塑料是合成材料，可以用来制作塑料袋。”

-学生E：“我发现不同材料的硬度不同，塑料比木头软。”

-学生F：“我们应该珍惜资源，不浪费材料，保护环境。”

用时：5分钟

总计用时：45分钟六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够正确识别和命名生活中常见的材料，如木材、塑料、金属等。

-学生了解材料的分类，包括天然材料和合成材料，以及它们的特点和用途。

-学生能够描述不同材料的物理特性，如硬度、导电性、导热性等。

2.能力提升：

-学生通过实验和实践活动，提高了动手操作能力和观察能力。

-学生在小组讨论中，提升了合作交流能力和解决问题的能力。

-学生在制作材料制品的过程中，培养了创新思维和设计能力。

3.态度转变：

-学生对生活中的材料有了更深入的认识，增强了节约资源和环保的意识。

-学生在了解材料特性后，能够更加合理地选择和使用材料，减少浪费。

-学生对科学探究产生了浓厚的兴趣，愿意主动探索生活中的科学现象。

4.实践应用：

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，如选择合适的材料进行家庭小制作。

-学生在家庭和学校中，能够主动参与环保活动，如回收利用废旧材料。

-学生在日常生活中，能够关注材料的可持续性和环保性，做出更加负责任的选择。

5.情感态度：

-学生对科学学习产生了积极的情感态度，愿意参与科学探究活动。

-学生在合作学习中，培养了团队精神和集体荣誉感。

-学生在面对困难和挑战时，展现了坚持不懈和勇于尝试的精神。七、板书设计①本文重点知识点：

-材料的分类：天然材料、合成材料

-材料的特性：硬度、韧性、导电性、导热性

-材料的用途：家具制作、日常用品、建筑、电子等

②关键词：

-木材：天然、可再生、硬、韧、家具

-塑料：合成、轻便、耐腐蚀、绝缘、塑料袋

-金属：合成、导电、导热、强度高、建筑材料

③句子：

-“生活中处处有科学，科学就在我们身边。”

-“材料的特性决定了它们的用途。”

-“合理使用和回收材料，保护我们的环境。”八、教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，如是否积极举手回答问题、是否认真听讲。

-评估学生的注意力集中程度，如是否容易分心、是否能够跟随教学节奏。

-评价学生的互动能力，如是否能够与同学进行有效沟通、是否能够提出有建设性的问题。

2.小组讨论成果展示：

-评估小组讨论的组织和协调能力，如是否能够合理分配任务、是否能够有效沟通。

-评价学生的表达能力和倾听能力，如是否能够清晰表达自己的观点、是否能够尊重他人的意见。

-评价小组讨论的深度和广度，如是否能够深入探讨材料的特性和用途、是否能够结合实际生活进行讨论。

3.随堂测试：

-通过简单的选择题、填空题或简答题，测试学生对材料分类、特性和用途的掌握程度。

-评估学生的记忆能力和理解能力，如是否能够正确回忆材料名称、是否能够解释材料特性。

-评价学生的应用能力，如是否能够将所学知识应用于实际情境中解决问题。

4.学生自评与互评：

-引导学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，如是否积极参与、是否完成了学习任务。

-组织学生进行互评，鼓励学生之间相互学习，互相指出优点和需要改进的地方。

-评价学生的自我反思能力和批判性思维能力，如是否能够客观评价自己、是否能够提出建设性的反馈。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现，给予及时的肯定和鼓励，如积极参与、正确回答问题等。

-针对学生的错误或不足，给予具体的指导和帮助，如解释错误原因、提供正确的学习策略。

-评价学生的学习态度和进步，如是否认真完成作业、是否能够持续改进。

-教师通过课堂观察、学生作品和测试结果，综合评价学生的学习效果，并在课后进行个别辅导，确保每个学生都能达到教学目标。教学反思与改进在教学《生活中的材料》这一课时，我进行了以下的反思与改进：

1.教学内容与学生的实际生活联系不够紧密，导致部分学生对于材料的特性和用途理解不够深入。在今后的教学中，我会更加注重将抽象的科学知识与学生熟悉的生活场景相结合，比如通过展示生活中常见的材料制品，让学生直观地感受到材料的应用。

2.在实验活动中，我发现部分学生对于实验步骤的理解不够清晰，操作不够规范。因此，我计划在未来的教学中，增加实验前的准备工作，如详细讲解实验步骤、演示操作方法，确保每个学生都能正确进行实验。

3.小组讨论环节中，我发现一些学生参与度不高，可能是因为他们对于材料的认识有限，或者缺乏表达自己观点的勇气。为了提高学生的参与度，我打算在讨论前提供一些引导性问题，帮助学生打开思路，鼓励他们积极表达。

4.在课堂提问环节，我发现有些问题过于简单，未能有效激发学生的思考。我将在未来的教学中，设计更具挑战性的问题，引导学生进行深入思考，培养他们的科学思维。

5.对于随堂测试的结果，我发现部分学生对材料的分类和特性掌握得不够牢固。为了加强这部分内容的学习，我计划在课后进行针对性的复习，如制作一些练习题，让学生巩固所学知识。

6.在评价与反馈环节，我发现自己在评价时过于注重结果，而忽略了学生的过程表现。为了更全面地评价学生，我将在未来的教学中，结合学生的课堂表现、作业完成情况等