北平异景 忧国同思-品析《故都的秋》与《荷塘月色》 教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

北平异景忧国同思——品析《故都的秋》与《荷塘月色》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）北平异景忧国同思——品析《故都的秋》与《荷塘月色》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册教学内容本节课选取统编版高中语文必修上册中的《故都的秋》与《荷塘月色》两篇文章进行品析。通过阅读这两篇描写自然景色的散文，引导学生体会作者对故都之秋和荷塘之月的独特感受，进而理解作者在特定历史背景下所表达的情感与思考。教学内容包括分析文章的写作手法、描绘的景物特点以及所蕴含的作者情感。核心素养目标本节课旨在培养学生以下语文核心素养：一是审美鉴赏与创造，通过品味《故都的秋》与《荷塘月色》中的自然意象，提升学生对美的感知与鉴赏能力；二是文化理解与传承，引导学生理解作者在特定时代背景下的文化情感，增强对中华传统文化的认同感；三是语言建构与运用，通过分析文章的语言特色，提高学生运用语言表达情感、思想的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此前的高中语文学习中已经接触并学习了散文这一文学体裁的基本特征，对描写自然景物、抒发作者情感的文章有一定的鉴赏能力。同时，学生对古典文学和文化有一定的了解，这有助于他们更好地理解《故都的秋》与《荷塘月色》所蕴含的文化背景和时代精神。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对自然景观和文化情感具有浓厚兴趣，对美的追求和对历史的探究欲望强烈。学生在学习上表现出较强的独立思考和批判性思维能力，善于从多角度分析问题。学习风格上，既有善于阅读、积累知识的学生，也有更倾向于互动讨论和合作学习的群体。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《故都的秋》与《荷塘月色》时，可能对一些复杂的词汇和修辞手法理解不够，影响对文章内涵的把握。此外，对历史背景的缺乏了解可能导致对作者情感的误解。学生在分析文章时，可能会在如何准确地把握作者的写作意图和思想感情上遇到困难。因此，教学过程中需注重词汇解释、背景知识的补充和思维引导。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版高中语文必修上册教材，包括《故都的秋》与《荷塘月色》两篇文章。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如故都秋景和荷塘月色实景照片，以及与文章内容相关的背景音乐片段。

3.教学媒体：利用多媒体设备展示图片和音乐，增强学生的视觉和听觉体验。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行互动交流，并准备白板或投影仪，以便展示分析过程和讨论结果。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对散文的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们对北京的秋天有什么印象？有没有特别喜欢的景物？”

展示一些关于北京秋天的图片或视频片段，如故宫的秋景、胡同里的银杏叶等，让学生初步感受故都秋天的魅力。

简短介绍散文的基本概念和重要性，指出散文是表达作者情感、描绘自然景物的重要文学体裁，为接下来的学习打下基础。

二、散文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解散文的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解散文的定义，包括其主要特点是抒发作者情感、描绘自然景物、运用多种修辞手法。

详细介绍散文的组成部分，如开头、中间和结尾，以及常用的修辞手法，如比喻、拟人等。

三、散文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解散文的特性和重要性。

过程：

选择《故都的秋》与《荷塘月色》作为分析案例，引导学生分析两篇文章的写作手法、景物描绘和作者情感。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，如《故都的秋》中对故都之秋的独特感受，《荷塘月色》中对荷塘月夜的美妙描绘。

引导学生思考这两篇文章对现实生活或学习的影响，以及如何运用散文的艺术手法表达自己的情感和思想。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与散文写作相关的主题进行深入讨论，如“如何运用比喻手法描绘景物”、“散文中的情感表达”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对散文的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调散文的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括散文的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调散文在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用散文的艺术手法。

布置课后作业：让学生以“我的家乡的秋天”为题，写一篇散文，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-《北京志》：通过阅读《北京志》，学生可以更深入地了解北京的历史文化，为理解《故都的秋》中的历史背景提供参考。

-《中国散文史》：这本书可以为学生提供中国散文的发展脉络，帮助学生更好地理解散文的演变和特点。

-《荷塘月色》相关文献：收集关于《荷塘月色》的创作背景、作者朱自清的生平事迹和相关评论，丰富学生对文章的背景知识。

2.拓展建议：

-阅读经典散文集：推荐学生阅读朱自清、林清玄、余光中等著名散文家的作品，感受不同风格散文的魅力。

-观看纪录片：推荐观看关于北京历史的纪录片，如《北京故事》，以视觉和听觉的方式加深对北京文化的理解。

-参观北京名胜古迹：鼓励学生在课余时间参观故宫、颐和园等北京名胜古迹，实地感受故都的历史氛围。

-创作个人散文：引导学生以“我的家乡的秋天”为题，创作一篇个人散文，锻炼写作能力，并表达对家乡的情感。

-组织散文写作比赛：在班级或学校内举办散文写作比赛，激发学生的创作热情，提高写作水平。

-开展主题讲座：邀请文学专家或历史学者进行专题讲座，为学生提供更深入的学习机会。

-利用网络资源：指导学生合理利用网络资源，如图书馆电子资源、学术数据库等，进行更广泛的学习和研究。课堂1.课堂评价：

-提问环节：通过课堂提问，检验学生对《故都的秋》与《荷塘月色》的理解程度。设计开放性问题，如“你认为作者在文中表达了怎样的情感？”或“文章中的景物描写有哪些特点？”等，鼓励学生积极思考，表达自己的观点。

-观察学生参与度：注意观察学生在课堂上的参与情况，包括发言次数、小组讨论的积极性等，以此评估学生对课程内容的兴趣和投入程度。

-小组讨论评价：在小组讨论环节，观察学生的合作能力、沟通能力和解决问题的能力。通过小组展示，评价学生对文章主题的把握和表达能力的提升。

-课堂测试：设计随堂测试，包括选择题、填空题和简答题，检验学生对散文基本知识的掌握情况。测试题目应与课文内容紧密相关，难度适中。

-及时反馈：对于学生在课堂上的表现，教师应给予及时的反馈，肯定优点，指出不足，帮助学生改进。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的课后作业进行认真批改，包括散文写作、阅读笔记等。批改时注重作业的完整性和准确性，同时关注学生的思考深度和创意表达。

-个性化点评：在作业批改中，针对每个学生的特点进行个性化点评，鼓励学生的优点，指出改进方向。

-及时反馈：将作业批改结果及时反馈给学生，让学生了解自己的学习成果和需要改进的地方。对于表现突出的学生，给予表扬和激励；对于存在困难的学生，提供个别辅导，帮助他们克服学习障碍。

-作业展示：定期在课堂上展示优秀作业，鼓励学生互相学习，共同进步。

-作业分析：定期分析作业情况，了解学生的学习难点和普遍问题，调整教学策略，提高教学效果。教学反思今天上了《故都的秋》与《荷塘月色》这一课，总的来说，我觉得效果还不错，但也有些地方值得反思。

首先，我觉得导入环节挺成功的。我用了北京秋天的图片和视频，同学们都挺感兴趣的。他们看到那些熟悉的景物，眼神里都闪烁着好奇和期待。这让我意识到，引入学生熟悉的元素，可以很好地激发他们的学习兴趣。

然后，在讲解散文基础知识时，我发现有些学生对于散文的特点和写作手法还是有些模糊。我用了图表和实例来解释，但感觉效果并不理想。可能是因为时间有限，讲解不够深入。我反思了一下，以后在讲解这类知识时，应该更加细致，让学生有更多的时间去消化和理解。

案例分析环节，我选择了《故都的秋》和《荷塘月色》这两篇文章，让学生分析作者的写作手法和情感表达。这个环节挺有意思的，同学们讨论得很热烈。不过，我也发现有些学生对于文章的背景知识不太了解，导致他们在分析时有些吃力。我觉得以后在分析文章之前，应该先让学生对文章的背景有一定的了解，这样他们分析起来会更有针对性。

在学生小组讨论环节，我看到了他们合作学习的潜力。每个小组都提出了自己的观点和解决方案，虽然有些地方还不够成熟，但我觉得这是一个很好的开始。不过，我也发现有些学生不太愿意发言，这可能是因为他们对自己的观点不够自信。我打算在接下来的