Unit 5 Preparing for the Topic Pronunciation 教学设计 - 2024-2025学年仁爱科普版七年级英语上册

Unit5PreparingfortheTopicPronunciation教学设计-2024-2025学年仁爱科普版七年级英语上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：Unit5PreparingfortheTopicPronunciation教学设计

2.教学年级和班级：2024-2025学年仁爱科普版七年级英语上册

3.授课时间：2024年10月15日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生准确理解和运用英语语音，特别是重音和连读的技巧。

2.提升学生的跨文化交流意识，通过正确发音增强英语沟通效果。

3.增强学生的自主学习能力，通过自我练习和反馈提高发音水平。三、重点难点及解决办法重点：

1.学生能够准确识别并正确发音英语中的重音规则。

2.学生能够掌握并运用连读技巧，使句子发音更加流畅。

难点：

1.重音规则的应用在实际句子中的复杂变化。

2.学生对连读现象的感知和反应速度不足。

解决办法：

1.通过互动练习和游戏，帮助学生熟悉重音规则，并逐步应用到实际句子中。

2.设计听音对比练习，让学生感知连读现象，并通过跟读和模仿来提高反应速度。

3.采用分层次的教学策略，针对不同水平的学生提供相应的练习和指导，确保学习效果。四、教学方法与策略1.采用讲授法介绍重音和连读的基本规则，结合实例讲解。

2.通过小组讨论和角色扮演活动，让学生在实际语境中练习发音。

3.利用多媒体教学，播放标准发音视频，提供视觉和听觉双重反馈。

4.设计发音游戏，如“发音接力”和“发音对对碰”，提高学生的参与度和趣味性。

5.鼓励学生自主制作发音练习册，强化自我学习和复习的效果。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：提前一周，通过在线平台发布PPT和视频资料，介绍重音和连读的基本概念和规则。

设计预习问题：围绕“如何正确发音重音和连读”，设计问题如“什么是重音？它在句子中的位置有哪些规律？”

监控预习进度：通过在线平台的互动反馈，监控学生预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读资料并尝试自我发音练习。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，并在小组讨论中分享自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和自我发音录音提交至平台。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同情境下的发音错误，引出重音和连读的重要性。

讲解知识点：详细讲解重音和连读的规则，并通过实例分析加深理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析句子中的重音和连读，并进行角色扮演练习。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，并记录下重音和连读的关键点。

参与课堂活动：学生积极参与讨论和角色扮演，实际应用所学知识。

提问与讨论：学生在活动中遇到疑问，勇敢提问并与其他同学讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：课后布置练习题，要求学生完成重音和连读的发音练习。

提供拓展资源：推荐在线发音练习网站和教材，供学生课后练习。

反馈作业情况：及时批改作业，针对学生的发音错误给予个别指导。

学生活动：

完成作业：学生按照作业要求，自主完成发音练习，巩固课堂所学。

拓展学习：利用推荐资源，进行额外的发音练习和听力训练。

反思总结：学生反思自己的发音进步，总结学习方法，并提出改进计划。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-重音规则的学习资料：提供不同英语语种的重音规则对比分析，帮助学生理解重音在不同语境中的变化。

-连读现象的实例分析：收集并整理一系列包含连读现象的英语句子，让学生通过对比分析，学习连读的技巧。

-发音练习材料：收集适合不同水平的发音练习材料，包括单音节、多音节单词和短语的发音练习。

-语音学基础教材：推荐一些语音学基础教材，如《英语语音学教程》、《英语发音技巧》等，供学生深入学习。

-国际音标学习资源：提供国际音标的详细讲解和发音示例，帮助学生建立正确的发音观念。

2.拓展建议：

-单词重音练习：鼓励学生收集日常生活中的单词，并标注出每个单词的重音位置，进行发音练习。

-句子重音练习：设计一系列包含不同重音规则的句子，让学生通过朗读和录音，练习调整句子重音。

-连读技巧训练：通过听力和模仿练习，让学生熟悉常见的连读现象，如辅音+元音、元音+元音等。

-发音对比分析：组织学生进行小组活动，对比不同英语母语者的发音特点，分析重音和连读的差异。

-语音日记：鼓励学生坚持写语音日记，记录自己的发音练习过程和心得体会。

-参加语音角或英语角活动：鼓励学生积极参与学校的英语角或语音角活动，与母语者进行交流，提高发音水平。

-利用在线资源：推荐一些在线发音练习平台，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，提供丰富的发音练习材料。

-观看英语影视作品：鼓励学生观看英语电影、电视剧等，通过观看母语者的自然发音，提高自己的发音水平。

-参加语音比赛或活动：鼓励学生参加学校或社区组织的语音比赛或活动，通过比赛激发学习兴趣，提高发音水平。

-邀请母语者辅导：如果条件允许，可以邀请英语母语者进行一对一辅导，针对学生的发音问题进行针对性指导。

-自我录音对比：学生定期对自己的发音进行录音，与标准发音进行对比，找出不足并加以改进。

-发音习惯培养：通过长期的发音练习，培养良好的发音习惯，使发音更加自然、流畅。七、内容逻辑关系①重音规则知识点：

-重音的定义

-重音的位置

-重音的强度

②重音相关词汇：

-Stress（重音）

-Intonation（语调）

-Pronunciation（发音）

③重音相关句子：

-Thisisastressedsyllable.

-Thestressisonthefirstsyllable.

-Wordswithmoresyllablesoftenhaveastressedsyllable.

①连读现象知识点：

-连读的定义

-连读的类型（如辅音+元音、元音+元音等）

-连读的规则

②连读相关词汇：

-Linking（连读）

-Gliding（滑音）

-Syllable-timing（音节时态）

③连读相关句子：

-Shehasanewbook.

-I'mgoingtothestore.

-Theywereeatingapples.八、课后作业1.完成以下单词的重音标记：

-important

-pronunciation

-information

-university

-conversation

答案：important(im'por-tant),pronunciation(prəˌnʌnˈseɪ-ʃən),information(ˌɪn-fəˈmeɪ-ʃən),university(ˌjuːnɪˈvɜː-si-ti),conversation(ˌkɒn-vərˈseɪ-ʃən)

2.根据句子中的重音，选择正确的选项：

-①A.Iamgoingtothestore.B.Iamgoingtothestore.

-②A.Shehasanewbook.B.Shehasanewbook.

-③A.Theywereeatingapples.B.Theywereeatingapples.

答案：①A,②A,③A

3.完成以下句子的连读练习：

-①Iamgoingtothestore.

-②Shehasanewbook.

-③Theywereeatingapples.

答案：①I'mgoingtothestore.②Shehasanewbook.③Theywereeatingapples.

4.根据句子的重音和连读规则，将句子分成音节，并标注重音：

-①Thisisanimportantbook.

-②Sheisgoingtotheuniversity.

-③Theyhavealotofinformation.

答案：①This/is/an/im'por-tant/book.②She/is/go'ing/to/the/juːnɪˈvɜː-si-ti.③They/have/a/lot/of/inˈfər-mə-ʃən.

5.选择正确的连读方式完成句子：

-①A.I'm/going/to/the/store.

-②A.She/has/a/new/book.

-③A.They/were/eat'ing/ap'ples.

答案：①A,②A,③A

6.完成以下句子的发音练习，并标注重音和连读：

-①Ihavealotofinformation.

-②Sheisgoingtotheuniversity.

-③Theywereeatingapples.

答案：①I/have/a/lot/of/inˈfər-mə-ʃən.②She/is/go'ing/to/the/juːnɪˈvɜː-si-ti.③They/were/eat'ing/ap'ples.

7.根据句子中的重音和连读规则，选择正确的选项：

-①A.Iamgoingtothestore.B.Iamgoingtothestore.

-②A.Shehasanewbook.B.Shehasanewbook.

-③A.Theywereeatingapples.B.Theywereeatingapples.

答案：①A,②A,③A

8.完成以下句子的连读练习，并标注重音和连读：

-①Iamgoingtothestore.

-②Shehasanewbook.

-③Theywereeatingapples.

答案：①I'm/go'ing/to/the/store.②She/has/a/new/book.③They/were/eat'ing/ap'ples.课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们学习了英语中的重音和连读规则。通过一系列的练习和活动，同学们已经能够识别和正确发音单词的重音，以及掌握基本的连读技巧。以下是本节课的要点总结：

1.重音规则：

-单词的重音通常落在第一个音节上，但也有例外。

-重音的强度会影响句子的语调和含义。

-学习如何通过重音来强调信息。

2.连读技巧：

-连读是英语中常见的发音现象，它发生在相邻的音节之间。

-连读的类型包括辅音+元音和元音+元音。

-连读的规则有助于使英语发音更加自然和流畅。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，以下是一些检测题目：

1.选择题：

-单词"important"的重音通常落在哪个音节上？

A.im-portant

B.im'port-ant

C.im-port'ant

D.im'por-tant

2.判断题：

-在英语中，所有单词的重音都落在第一个音节上。（）

3.填空题：

-"Sheisgoingtothe__________."（请填入正确的单词）

4.连读练习：

-请将以下句子连读并标注重音和连读：

-Iamgoingtothestore.

5.应用题：

-请解释为什么在句子"Theywereeatingapples"中存在连读现象。

答案：

1.B.im'port-ant

2.错误

3.university

4.I'm/go'ing/to/the/store.（重音和连读已标出）

5.连读现象发生在"were"和"eating"之间，因为"were"的"r"和"eating"的"e"连在一起发音，形成了"wer"的音节。教学反思与总结嗯，今天这节课上下来，我觉得还是有一些收获和反思的。首先，我想说说教学方法上的几点体会。

咱们这节课主要是通过讲解、练习和活动来让学生掌握重音和连读的。我发现，对于重音，学生们理解起来比较快，因为它们在单词中的位置比较固定。但是，连读这部分，有些学生还是觉得有点困难，因为它们不像重音那样有规律可循。所以，我在接下来的教学中可能会更多地采用一些互动性的练习，比如小组讨论和角色扮演，让学生在交流中自然地掌握连读的技巧。

然后，我注意到，在组织课堂活动的时候，我可能没有给足够的时间让学生充分准备