21 古诗词三首 枫桥夜泊（教学设计）-2024-2025学年统编版语文五年级上册

21古诗词三首枫桥夜泊（教学设计）-2024-2025学年统编版语文五年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容教材：2024-2025学年统编版语文五年级上册

内容：学习《枫桥夜泊》一诗，包括了解作者张继的生平及创作背景，体会诗歌意境，学习诗歌中的意象和修辞手法，以及理解诗歌表达的情感。二、核心素养目标1.培养学生语言建构与运用能力，通过品读诗歌，积累语言素材。

2.增强文化理解与传承意识，感受古典诗词的魅力，理解诗人情感。

3.提升审美鉴赏与创造能力，学会从诗歌中提取美的元素，进行个性化表达。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解《枫桥夜泊》中的意象及其象征意义。

2.体会诗人在诗中表达的情感，并尝试用自己的语言描述。

难点：

1.诗歌中复杂意象的理解和情感把握。

2.学生个性化表达自己情感和理解的能力。

解决办法：

1.通过图片、音乐等多媒体辅助，帮助学生直观感受诗歌中的意象。

2.组织学生分组讨论，引导他们分享对诗歌意象和情感的理解。

3.鼓励学生通过角色扮演、创作续诗等形式，提高他们对诗歌情感和意象的个性化表达。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《枫桥夜泊》诗歌文本。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如张继生平介绍、古典江南水乡风光图片等。

3.教学用具：准备粉笔、黑板、磁性白板等教学用具，用于板书和互动讨论。五、教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗词的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢古诗词吗？有没有特别喜欢的诗人或作品？”

展示一些关于古诗词的图片或视频片段，如著名诗人画像、经典诗句展示等，让学生初步感受古诗词的魅力或特点。

简短介绍古诗词的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、古诗词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗词的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解古诗词的定义，包括其主要形式如诗、词、赋等。

详细介绍古诗词的组成部分，如平仄、韵律、意象等，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、古诗词案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗词的特性和重要性。

过程：

选择《枫桥夜泊》作为案例进行分析。

详细介绍诗歌的背景、意象、修辞手法和情感表达，让学生全面了解古诗词的多样性或复杂性。

引导学生思考这首诗对后世的影响，以及如何在日常生活中欣赏和运用古诗词。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与古诗词相关的主题进行深入讨论，如“古诗词中的自然意象”、“古诗词中的情感表达”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗词的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗词的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗词的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗词在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗词。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《枫桥夜泊》的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们尝试创作自己的古诗词作品。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-诗词赏析文章：搜集与《枫桥夜泊》相关的诗词赏析文章，帮助学生更深入地理解诗歌的意境和诗人的情感。

-历史文化背景资料：提供关于唐代历史文化、诗人张继生平及当时社会环境的资料，丰富学生对诗歌背景的理解。

-诗词创作技巧介绍：介绍古典诗词的基本创作技巧，如对仗、平仄、韵脚等，引导学生学习诗词创作的乐趣。

-名家解读视频：推荐一些知名学者的《枫桥夜泊》解读视频，帮助学生从不同角度理解诗歌。

2.拓展建议：

-诗词背诵与模仿：鼓励学生背诵《枫桥夜泊》全诗，并尝试模仿张继的创作风格，创作自己的小诗。

-诗歌绘画：让学生根据《枫桥夜泊》的意境，创作一幅图画，通过视觉艺术表现诗歌的情感和画面。

-诗词接龙游戏：组织学生进行诗词接龙游戏，通过游戏形式提高学生对诗词韵律和字词的记忆。

-诗词主题班会：在班会上讨论《枫桥夜泊》中的自然意象和诗人情感，引导学生关注生活中的诗词之美。

-诗词朗诵会：举办诗词朗诵会，让学生选择自己喜欢的古诗词进行朗诵，提高学生的朗读能力和对诗歌的鉴赏能力。

-诗词创作比赛：组织学生参加诗词创作比赛，激发学生的创作热情，提升他们的文学素养。

-诗词与音乐结合：尝试将《枫桥夜泊》与古典音乐结合，通过音乐感受诗歌的节奏和情感。

-诗词与历史人物结合：研究张继等历史人物的故事，将诗歌与历史人物的经历相结合，丰富学生的学习体验。七、重点题型整理1.题型：诗歌意象分析

题目：请分析《枫桥夜泊》中“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”这两句诗中的意象及其表达效果。

答案：这两句诗中，意象包括“月落”、“乌啼”、“霜满天”、“江枫”、“渔火”和“愁眠”。通过“月落”和“霜满天”，诗人营造了一种凄凉、寂静的氛围；“乌啼”增添了夜晚的孤寂感；“江枫”和“渔火”则形成了一种对比，江枫的静谧与渔火的温暖相映成趣；“愁眠”直接表达了诗人的忧愁情绪。这些意象共同构成了诗中的意境，使读者能够感受到诗人内心的孤独和忧愁。

2.题型：诗人情感理解

题目：《枫桥夜泊》中诗人表达了哪些情感？请结合诗句进行分析。

答案：诗人在《枫桥夜泊》中表达了羁旅他乡的孤独感、对故乡的思念以及对人生无常的感慨。如“江枫渔火对愁眠”中的“愁”字，直接抒发了诗人的忧愁情绪；“夜半钟声到客船”中的“夜半钟声”，则暗示了诗人夜深人静时的孤独和对故乡的思念。

3.题型：诗句赏析

题目：请赏析《枫桥夜泊》中的“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”这句诗。

答案：这句诗通过“姑苏城外寒山寺”这一意象，将诗人的视角引向远方，而“夜半钟声到客船”则通过听觉描写，使读者仿佛能听到那悠扬的钟声，营造出一种宁静而深沉的氛围。这句诗不仅展现了诗人的羁旅之情，也反映了诗人对佛教文化的尊重。

4.题型：诗句运用

题目：如果让你用《枫桥夜泊》中的诗句来表达你对某个场景的感受，你会选择哪句？为什么？

答案：示例：我会选择“月落乌啼霜满天”，这句诗描绘了一个寂静、凄凉的场景，非常适合用来表达我对夜晚郊外独自散步时的感受。

5.题型：诗句仿写

题目：请仿照《枫桥夜泊》中的诗句“月落乌啼霜满天”，创作一句新的诗句。

答案：示例：风起叶落雪纷纷。这句诗模仿了原句的意象和氛围，通过“风起叶落雪纷纷”表达了一种冷清、萧瑟的感觉。八、内容逻辑关系①古诗词背景知识

-唐代文学背景

-张继生平简介

-唐代诗歌特点

②诗歌意象分析

-月落、乌啼、霜满天

-江枫、渔火、夜半钟声

-意象的象征意义

③诗歌情感表达

-羁旅他乡的孤独感

-对故乡的思念

-对人生无常的感慨

④诗歌结构分析

-诗的节奏与韵律

-诗句的层次与递进

-诗歌的整体结构

⑤诗歌修辞手法

-对仗

-比喻

-拟人

⑥诗歌鉴赏方法

-意象分析

-情感体验

-结构理解

-修辞手法识别课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们一起学习了《枫桥夜泊》这首诗，了解了诗人张继的生平背景，感受了唐代诗歌的魅力。我们通过分析诗歌中的意象，如月落、乌啼、霜满天、江枫、渔火等，体会了诗人羁旅他乡的孤独和对故乡的思念。同时，我们学习了诗歌的结构和修辞手法，如对仗、比喻和拟人等，这些手法使得诗歌更加生动形象。

在课堂讨论中，同学们积极参与，提出了许多有见地的观点。以下是对本节课内容的简要回顾：

1.《枫桥夜泊》是唐代诗人张继的作品，描绘了诗人在夜晚泊船枫桥时的所见所感。

2.诗歌中的意象如月落、乌啼、霜满天等，营造出一种凄凉、寂静的氛围。

3.诗中的“江枫渔火对愁眠”和“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”等句子，表达了诗人对故乡的思念和羁旅的孤独。

4.通过对诗歌结构的分析，我们了解了诗歌的节奏与韵律，以及诗句的层次与递进。

5.诗歌中运用了对仗、比喻和拟人等修辞手