第6课 从隋唐盛世到五代十国 教学设计 -2024-2025学年高一统编版2019必修中外历史纲要上册

第6课从隋唐盛世到五代十国教学设计--2024-2025学年高一统编版2019必修中外历史纲要上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第6课从隋唐盛世到五代十国教学设计--2024-2025学年高一统编版2019必修中外历史纲要上册课程基本信息1.课程名称：第6课从隋唐盛世到五代十国

2.教学年级和班级：高一（1）班

3.授课时间：2024年9月20日星期五第3节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的历史思维、文化理解和全球视野。学生将通过学习隋唐盛世到五代十国的历史变迁，提升对历史事件的解读能力，理解文化传承与发展的脉络，以及不同朝代对后世的影响。此外，通过对比分析，学生能够形成对多元文明的尊重和包容态度，培养国际视野。教学难点与重点1.教学重点：

-重点掌握隋唐盛世的主要特征，如开疆拓土、政治制度、经济发展、文化繁荣等。

-理解唐朝与周边国家的关系，包括文化交流、战争与和平等。

-掌握五代十国的历史背景、政治格局以及其对中国历史的影响。

2.教学难点：

-隋唐时期复杂的政治制度，如三省六部制、科举制度等，理解其运作机制和影响。

-五代十国时期政权更迭频繁，理解其背后的历史原因和影响。

-如何将隋唐盛世与五代十国的衰落联系起来，分析历史发展的规律。

-通过比较分析，理解不同朝代文化传承与创新的异同，以及文化对国家发展的影响。

-学生在理解历史事件时，如何结合历史背景和人物特点，进行客观评价。教学方法与策略1.采用讲授法结合案例分析法，深入讲解隋唐盛世和五代十国的历史背景、政治制度、经济发展和文化成就。

2.设计小组讨论环节，让学生就隋唐时期的重大事件和五代十国的政权更迭进行讨论，培养分析问题和解决问题的能力。

3.利用多媒体资源，如历史图片、视频片段，增强教学的直观性和生动性，帮助学生更好地理解历史场景。

4.引入角色扮演活动，让学生扮演历史人物，模拟历史事件，提高学生的学习兴趣和参与度。教学过程设计导入环节（5分钟）

-创设情境：展示隋唐时期的壁画或雕塑，如《步辇图》，引导学生观察并思考这些艺术品所反映的时代特点。

-提出问题：引导学生思考“隋唐时期为何被称为盛世？”

-学生回答：教师简要总结，引出本节课的主题。

讲授新课（15分钟）

-重点讲解隋唐盛世的主要特征，包括政治制度（三省六部制）、经济发展（均田制、科举制度）、文化繁荣（唐诗、书法、绘画）等。

-举例说明：以唐太宗李世民为例，讲解其政治才能和治理理念。

-学生互动：提问学生关于唐朝与周边国家关系的问题，如玄奘西行、鉴真东渡等，让学生分享自己的理解。

巩固练习（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论五代十国的政治格局和历史背景，每个小组选派代表进行分享。

-练习题：发放练习题，包括选择题和简答题，让学生在规定时间内完成。

课堂提问（5分钟）

-提问学生关于隋唐盛世和五代十国的主要历史事件，如安史之乱、黄巢起义等，检查学生对知识的掌握情况。

-学生回答：教师点评并补充相关知识点。

师生互动环节（5分钟）

-教师引导学生分析隋唐盛世与五代十国衰落的原因，如政治腐败、阶级矛盾等。

-学生讨论：教师提出问题，如“如何看待历史人物的功过是非？”引导学生进行思辨性讨论。

创新教学环节（5分钟）

-角色扮演：让学生扮演历史人物，如唐太宗、李白等，模拟历史场景，体验历史人物的思想和行为。

-学生展示：每个小组选派代表进行角色扮演展示，其他学生评价并提出改进意见。

-教师总结本节课的主要内容，强调隋唐盛世和五代十国在中国历史上的重要地位。

-拓展延伸：布置课后作业，要求学生收集有关隋唐盛世和五代十国的历史资料，为下一节课的讨论做准备。

教学过程设计如下：

|环节|内容|用时（分钟）|

|--------------|--------------------------------------------------------------|--------------|

|导入环节|创设情境，提出问题，引出主题|5|

|讲授新课|讲解隋唐盛世的主要特征和五代十国的历史背景|15|

|巩固练习|小组讨论，完成练习题|10|

|课堂提问|提问学生，检查知识掌握情况|5|

|师生互动环节|分析历史原因，进行思辨性讨论|5|

|创新教学环节|角色扮演，学生展示|5|

|总结与拓展|总结本节课内容，布置课后作业|5|

总用时：45分钟知识点梳理1.隋唐盛世的历史背景

-隋朝的统一与短暂繁荣

-唐朝的建立与初期发展

2.隋唐盛世的主要特征

-政治制度：三省六部制、科举制度

-经济发展：均田制、市井经济的发展

-文化繁荣：唐诗、书法、绘画、宗教文化

3.隋唐时期的重大事件

-安史之乱：唐朝由盛转衰的重要事件

-黄巢起义：对唐朝统治的严重挑战

4.唐朝与周边国家的关系

-与中亚、西亚的交流与合作

-与朝鲜、日本的交流与影响

-与印度的文化交流

5.五代十国的历史背景

-唐朝灭亡后的政治动荡

-五代十国的分裂局面

6.五代十国的主要特征

-政权更迭频繁，统治不稳定

-地方割据，中央集权削弱

-文化相对保守，缺乏创新

7.五代十国时期的民族关系

-汉族与少数民族的融合

-少数民族在政治、经济、文化等方面的发展

8.隋唐盛世与五代十国衰落的原因

-政治腐败，官员贪污

-社会矛盾激化，农民起义

-中央集权削弱，地方势力膨胀

9.隋唐盛世对后世的影响

-政治制度：三省六部制、科举制度对后世政治制度的影响

-经济发展：均田制、市井经济的发展对后世经济制度的影响

-文化繁荣：唐诗、书法、绘画等对后世文化的影响

10.隋唐盛世与五代十国的历史意义

-隋唐盛世是中国封建社会的黄金时期

-五代十国是唐朝灭亡后中国历史上的重要阶段

-隋唐盛世与五代十国共同构成了中国封建社会的重要历史时期反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：在讲解隋唐盛世和五代十国时，我们可以尝试引入情景模拟教学，让学生扮演历史人物，通过角色扮演来体验历史事件，这样不仅能够提高学生的参与度，还能帮助他们更加直观地理解历史。

2.多媒体教学辅助：利用多媒体技术展示历史图片、视频和音频资料，让学生在视觉和听觉上感受历史的氛围，增强教学效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对历史背景的理解不够深入：部分学生在学习隋唐盛世和五代十国时，对历史背景的了解不够全面，导致对历史事件的分析不够深入。

2.学生历史思维能力的培养不足：在教学过程中，我发现学生在分析历史问题时，往往缺乏批判性思维和创造性思维，需要加强这方面的培养。

3.课堂互动不够充分：虽然我在课堂上尝试了小组讨论和角色扮演等活动，但发现学生的互动还不够充分，有时讨论氛围不够热烈。

反思改进措施（三）

1.加强历史背景的讲解：在今后的教学中，我会更加注重对历史背景的讲解，通过详细的背景介绍，帮助学生更好地理解历史事件。

2.培养学生的历史思维能力：通过设置开放性问题，引导学生进行批判性思考，同时鼓励学生提出自己的观点，从而提高他们的历史思维能力。

3.提高课堂互动质量：为了提高课堂互动质量，我会设计更多有趣的教学活动，如历史知识竞赛、辩论赛等，激发学生的学习兴趣，增加课堂的互动性。

4.适时调整教学方法：根据学生的学习情况和反馈，我会适时调整教学方法，比如在讲解复杂的历史制度时，可以采用图表或流程图来辅助教学，使内容更加直观易懂。

5.强化课后辅导和反馈：对于学习有困难的学生，我会提供额外的辅导，并通过作业和测试来跟踪他们的学习进度，及时给予反馈和指导。板书设计①隋唐盛世

-隋朝统一（581年）

-唐朝建立（618年）

-政治制度：三省六部制

-经济发展：均田制、市井经济

-文化繁荣：唐诗、书法、绘画

-与周边国家关系：丝绸之路

②隋唐盛世重大事件

-安史之乱（755-763年）

-黄巢起义（874-884年）

③唐朝与周边国家关系

-与中亚、西亚的交流

-与朝鲜、日本的交流

-与印度的文化交流

④五代十国

-唐朝灭亡后的政治动荡

-五代十国的分裂局面

-政权更迭频繁

-地方割据

⑤五代十国主要特征

-政治腐败

-社会矛盾

-文化保守

⑥隋唐盛世与五代十国衰落原因

-政治腐败

-社会矛盾

-中央集权削弱

⑦隋唐盛世对后世的影响

-政治制度

-经济发展

-文化繁荣重点题型整理1.题型：简述隋朝的主要政治和经济措施。

答案：隋朝的主要政治措施是实行三省六部制，加强中央集权；经济措施包括推行均田制和兴修大运河。

2.题型：分析唐朝的科举制度对当时社会的影响。

答案：唐朝的科举制度改善了用人制度，使有才识的读书人有机会进入各级政府任职；同时也促进了社会阶层的流动，有利于人才的选拔和培养。

3.题型：解释安史之乱对唐朝统治的影响。

答案：安史之