Unit 1 Cultural Heritage Listening and Talking 教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第二册

Unit1CulturalHeritageListeningandTalking教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第二册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课教学内容为高中英语人教版（2019）必修第二册Unit1CulturalHeritageListeningandTalking。本单元主要围绕文化遗产展开，包括听力、口语两部分。具体内容包括：介绍我国著名文化遗产，如长城、故宫等；听力材料涉及文化遗产的介绍和保护；口语部分要求学生运用所学词汇和句型，就文化遗产进行讨论和表达观点。核心素养目标1.培养学生的跨文化理解能力，通过学习文化遗产，增进对中外文化的认知。

2.提升学生的语言运用能力，通过听力、口语练习，提高英语表达和沟通技巧。

3.增强学生的文化意识，引导学生关注和保护文化遗产，培养社会责任感。

4.培养学生的自主学习能力，鼓励学生在课堂内外主动探索文化遗产相关知识。教学难点与重点1.教学重点：

-理解听力材料中关于文化遗产的描述和背景知识。

-掌握介绍文化遗产的常用词汇和句型，如“UNESCOWorldHeritageSite”、“historicalsignificance”等。

-能够运用所学词汇和句型，进行简单的文化遗产介绍和讨论。

2.教学难点：

-听力部分的难点在于快速捕捉关键信息，理解复杂的文化背景知识。例如，学生在听到“theGreatWallwasconstructedoverseveralcenturies”时，需要理解“construct”和“overseveralcenturies”的含义。

-口语部分的难点在于如何将所学词汇和句型灵活运用到实际对话中。例如，学生在讨论“theimportanceofculturalheritagepreservation”时，需要能够表达自己的观点并支持论点。

-对于一些学生来说，将文化遗产的历史背景与个人兴趣相结合，形成深入的理解和讨论，可能是一个难点。例如，在讨论“theimpactoftourismonculturalheritage”时，学生可能需要理解旅游业对文化遗产的双重影响。

-学生在表达个人观点时，可能难以找到合适的词汇来表达复杂的思想，这需要教师提供适当的词汇支持和写作技巧指导。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，先由教师讲解文化遗产的基本知识和相关词汇，随后引导学生参与讨论，分享对文化遗产的认识和看法。

2.设计角色扮演活动，让学生分组模拟联合国教科文组织的世界遗产评审过程，增强学生的参与感和实践能力。

3.利用多媒体展示文化遗产的图片和视频，帮助学生直观理解文化遗产的多样性。

4.引入游戏环节，如“文化遗产知识竞赛”，以活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，如PPT展示长城、故宫的历史图片和视频，明确预习目标为识别文化遗产的特点和保护措施。

设计预习问题：围绕“文化遗产的保护与传承”，设计问题如“你认为文化遗产保护的重要性是什么？”和“如何平衡文化遗产保护和旅游业发展？”

监控预习进度：通过在线平台监控学生提交的预习成果，确保学生完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过预习资料了解文化遗产的基本知识。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，形成初步的观点。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解文化遗产的相关知识，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述长城的历史故事，引出文化遗产保护的主题。

讲解知识点：讲解文化遗产的定义、分类和保护方法，如“世界遗产”的概念和评选标准。

组织课堂活动：进行小组讨论，让学生分享对文化遗产保护的看法，并设计保护方案。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考文化遗产保护的意义。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，提出自己的保护建议。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师详细讲解文化遗产的知识点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习。

作用与目的：

帮助学生深入理解文化遗产保护的知识，掌握保护方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生撰写一篇关于家乡文化遗产的短文，要求结合所学知识提出保护建议。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，如联合国教科文组织的文化遗产保护信息。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成文化遗产保护的短文。

拓展学习：学生利用拓展资源，进一步了解文化遗产保护的相关内容。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过完成作业和拓展学习，巩固所学知识。

反思总结法：学生通过反思作业，总结学习经验。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识点和技能，通过拓展学习，拓宽学生的知识视野。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确理解文化遗产的定义、分类和保护方法。

-学生掌握了“世界遗产”的概念和评选标准，能够识别和区分不同类型的文化遗产。

-学生熟悉了文化遗产保护的相关法律法规，了解国家在文化遗产保护方面的政策和措施。

2.能力提升：

-学生在听力方面，能够从听力材料中快速捕捉关键信息，理解复杂的文化背景知识。

-在口语表达方面，学生能够运用所学词汇和句型，进行简单的文化遗产介绍和讨论。

-学生在写作方面，能够撰写关于文化遗产保护的短文，表达自己的观点和建议。

3.思维发展：

-学生通过学习，培养了跨文化理解能力，能够从不同角度看待文化遗产保护问题。

-学生在讨论和分享过程中，学会了独立思考，形成了自己的观点和见解。

-学生在分析文化遗产保护与旅游业发展的关系时，能够运用辩证思维，全面考虑问题。

4.情感态度：

-学生对文化遗产保护产生了浓厚的兴趣，增强了保护文化遗产的责任感和使命感。

-学生在了解文化遗产的历史背景和重要性后，对民族优秀文化产生了自豪感。

-学生在参与课堂活动和课后拓展过程中，培养了团队合作精神和沟通能力。

5.综合应用：

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，关注身边的文化遗产，积极参与保护行动。

-学生在家庭、学校和社会中，能够主动宣传文化遗产保护的重要性，提高公众意识。

-学生在遇到与文化遗产相关的问题时，能够运用所学知识进行分析和解决。

具体表现如下：

1.知识掌握方面：

-学生能够正确回答关于文化遗产的基本概念、分类和保护方法的问题。

-学生能够识别教材中提到的世界遗产，如长城、故宫、秦始皇兵马俑等。

-学生了解国家在文化遗产保护方面的法律法规和政策，如《中华人民共和国文物保护法》等。

2.能力提升方面：

-学生在听力练习中，能够准确捕捉听力材料中的关键信息，如文化遗产的名称、历史背景和保护现状。

-学生在口语表达方面，能够运用所学词汇和句型，进行简单的文化遗产介绍和讨论，如“长城是中国古代伟大的军事防御工程，也是世界文化遗产。”

-学生在写作方面，能够撰写关于文化遗产保护的短文，如《保护文化遗产，传承民族精神》。

3.思维发展方面：

-学生在讨论文化遗产保护与旅游业发展的关系时，能够提出自己的观点，如“旅游业的发展可以为文化遗产保护提供资金支持，但同时也可能对文化遗产造成破坏。”

-学生在分析文化遗产保护问题时，能够运用辩证思维，全面考虑问题，如“在保护文化遗产的同时，也要考虑当地居民的生活和发展需求。”

4.情感态度方面：

-学生对文化遗产保护产生了浓厚的兴趣，愿意主动了解和关注文化遗产。

-学生在家庭、学校和社会中，能够主动宣传文化遗产保护的重要性，提高公众意识。

-学生在遇到与文化遗产相关的问题时，能够运用所学知识进行分析和解决，如“在旅游过程中，我们应该尊重文化遗产，不乱扔垃圾，不随意触摸文物。”

5.综合应用方面：

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，关注身边的文化遗产，积极参与保护行动。

-学生在家庭、学校和社会中，能够主动宣传文化遗产保护的重要性，提高公众意识。

-学生在遇到与文化遗产相关的问题时，能够运用所学知识进行分析和解决，如“在旅游过程中，我们应该尊重文化遗产，不乱扔垃圾，不随意触摸文物。”教学反思与总结这节课下来，我觉得挺有收获的，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得我在教学方法上的选择还是挺合适的。我采用了讲授和讨论相结合的方式，这样既能保证知识的传授，又能激发学生的思考。比如，在讲解文化遗产保护的重要性时，我通过实际案例的分享，让学生感受到了文化遗产的价值，激发了他们的保护意识。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解过程中，我发现部分学生对于文化遗产的概念理解还不够深入，这让我意识到在今后的教学中，我需要更加注重概念的解释和举例说明，让学生能够更好地理解和记忆。

在教学策略上，我设计了一些互动环节，比如小组讨论和角色扮演，这些活动让学生在轻松的氛围中学习，效果还不错。但是，也有一些学生不太善于表达自己的观点，这让我反思，可能需要在今后的教学中，更多地鼓励学生参与讨论，给予他们更多的表达机会。

管理方面，我发现课堂纪律整体还好，但还是有少数学生注意力不太集中。我尝试通过调整课堂节奏和增加趣味性来吸引他们的注意力，但效果有限。这可能需要我进一步探索，比如在课堂中引入更多的互动游戏，或者利用多媒体教学手段来提高学生的兴趣。

至于教学效果，我觉得还是比较满意的。学生在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们在听力练习中表现出了较好的理解能力，在口语表达和写作方面也有了明显的进步。尤其是在情感态度上，学生对文化遗产保护的意识有所提高，这让我感到欣慰。

当然，也存在一些不足。比如，有些学生在讨论中还是不太敢发言，这可能是因为他们的英语口语水平有限。针对这个问题，我计划在今后的教学中，加强对学生口语表达能力的训练，比如通过设置一些简单的口语练习，或者组织英语角等活动，来提高他们的口语水平。

另外，我还发现，学生在课后拓展方面做得不够。有些学生没有完成作业，或者拓展学习的内容不够深入。这让我意识到，我需要在今后的教学中，更加注重作业的反馈和拓展学习的引导，确保每个学生都能有所收获。重点题型整理1.文化遗产背景知识问答

题型：根据所学内容，回答关于文化遗产的背景知识问题。

例题：长城是哪个朝代开始修建的？它对中国历史有什么重要意义？

答案：长城开始修建于春秋战国时期，它是中国古代的军事防御工程，对于维护国家统一和抵御外敌入侵起到了重要作用。

2.文化遗产保护措施描述

题型：描述文化遗产保护的具体措施和方法。

例题：为了保护长城，我国采取了哪些措施？

答案：为了保护长城，我国采取了以下措施：定期进行修缮和维护，设立保护区，限制游客数量，加强法律法规的执行等。

3.文化遗产与旅游业关系分析

题型：分析文化遗产与旅游业之间的关系，以及这种关系可能带来的影响。

例题：文化遗产保护与旅游业发展之间是否存在矛盾？为什么？

答案：文化遗产保护与旅游业发展之间可能存在一定的矛盾。旅游业的发展可以为文化遗产保护提供资金支持，但也可能对文化遗产造成破坏。为了平衡两者关系，需要采取合理的开发和管理措施。

4.文化遗产保护宣传材料撰写

题型：根据所学内容，撰写一段关于文化遗产保护的宣传材料。

例题：请写一段关于故宫保护的宣传语。

答案：故宫，千年古都的瑰宝，传承文明的历史见证。保护故宫，就是保护我们的历史和文化。

5.文化遗产保护建议讨论

题型：围绕文化遗产保护，提出自己的建议和看法。

例题：如果你是故宫的负责人，你会如何保护这座世界文化遗产？

答案：作为故宫的负责人，我会采取以下措施保护这座世界文化遗产：加强安全防范，定期进行修缮和维护，开展公众教育活动，提高游客的文物保护意识，推动文化遗产的国际交流与合作。板书设计①文化遗产概述

-定义：人类共同的文化财富，具有历史、艺术和科学价值。

-类型