Unit2《School life：Lesson 3》（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）（2024）英语三年级上册

Unit2《Schoollife：Lesson3》（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）（2024）英语三年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课旨在通过对话练习和情景模拟，帮助学生掌握本单元核心句型，并能运用所学知识进行简单的交流。通过游戏和小组活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的团队合作精神。同时，通过观察图片和视频，提高学生的观察能力和审美情趣。二、核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，使其能够运用所学词汇和句型进行日常交流。

2.增强学生的文化理解意识，了解不同国家的学校生活。

3.提升学生的合作学习能力，通过小组活动培养团队合作精神。

4.强化学生的审美感知，通过观察图片和视频，提高审美鉴赏能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在三年级上学期已经学习了基本的英语字母和简单的词汇，具备一定的听说能力。他们对于日常生活中的简单对话有一定的理解，能够进行简单的问答。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习有一定的兴趣，尤其喜欢通过游戏和互动来学习。他们的学习能力强，能够快速适应新的学习内容。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图片和视频更容易理解和记忆；部分学生则更喜欢听觉和动手操作，通过听力和实际操作来巩固知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在运用英语进行交流时可能会遇到词汇量不足、句型结构不熟悉的问题。此外，由于年龄特点，他们在团队合作中可能存在沟通不畅、协作能力不足的情况。部分学生可能对英语学习缺乏自信，需要教师给予更多的鼓励和支持。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《英语》三年级上册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如校园生活场景图片、英语歌曲视频等。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，准备小黑板或白板，以便展示教学内容。五、教学过程一、导入（5分钟）

1.老师以英语问候的方式与学生打招呼，营造轻松的学习氛围。

老师说：Goodmorning,everyone!Howareyoutoday?

学生回答：Goodmorning,teacher!I'mfine,thankyou.

2.通过图片展示，让学生回顾上一节课所学内容。

老师展示图片：Lastlesson,welearnedabouttheclassroom.Canyoutellmewhat'sintheclassroom?

3.引入本节课主题：Schoollife。

老师说：Today,wewilltalkaboutschoollife.Let'sexplorethedifferencesbetweenschoollifeinChinaandothercountries.

二、新课导入（10分钟）

1.学生阅读课文，初步了解文章大意。

老师说：Pleasereadthepassageandtrytounderstandthemainidea.

2.学生分享阅读感受，老师引导学生总结文章大意。

学生说：Ithinkthispassageisaboutschoollifeinothercountries.

老师总结：Yes,you'reright.ThepassagemainlytalksaboutthedifferencesbetweenschoollifeinChinaandothercountries.

3.介绍本节课重点词汇和句型。

老师说：Inthispassage,wewilllearnsomenewwordsandsentencepatterns.Let'slookatthemtogether.

4.学生跟读课文，老师纠正发音。

老师说：Now,let'sreadthepassagetogether.Payattentiontothepronunciation.

三、课文学习（20分钟）

1.词汇学习

a.教师带领学生学习重点词汇，如：school,classroom,teacher,student,subject等。

b.学生通过卡片游戏、单词接龙等方式巩固词汇。

2.句型学习

a.教师讲解重点句型，如：Whatdoyoudoatschool?Istudy/learn/teach.

b.学生通过角色扮演、对话练习等方式运用句型。

3.课文段落学习

a.教师引导学生分析课文段落，了解段落大意。

b.学生通过填空、改写句子等方式巩固段落内容。

4.情景模拟

a.教师创设情境，让学生分组进行角色扮演。

b.学生运用所学词汇和句型进行交流，老师给予指导。

四、巩固练习（15分钟）

1.词汇练习

a.教师出题，学生完成词汇练习题。

b.学生互相检查答案，老师点评。

2.句型练习

a.教师出题，学生完成句型练习题。

b.学生互相检查答案，老师点评。

3.综合练习

a.教师出题，学生完成综合练习题。

b.学生互相检查答案，老师点评。

五、课堂小结（5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

老师说：Today,welearnedaboutschoollifeinothercountries.Welearnedsomenewwordsandsentencepatterns.Let'srememberthem.

2.学生分享学习心得，老师给予鼓励。

学生说：Ilikethislessonbecauseit'sinteresting.

老师说：That'sgreat!Keepstudyinghard.

六、课后作业（5分钟）

1.教师布置课后作业，如：背诵课文、完成练习册等。

老师说：Forhomework,pleasereadthepassageagainandcompletetheexercisesinyourworkbook.

2.学生询问作业要求，老师解答。

学生说：Canyoutellmethehomeworkagain?

老师说：Ofcourse.Readthepassageagainandcompletetheexercisesinyourworkbook.

七、下课（1分钟）

1.老师以英语告别的方式结束课程。

老师说：That'sallfortoday.Goodbye,everyone!

学生回答：Goodbye,teacher!六、教学资源拓展1.拓展资源：

-课外阅读材料：选择一些与学校生活相关的英语绘本或故事，如《Charlotte'sWeb》中的学校生活片段，让学生在阅读中感受不同文化的学校生活。

-英语歌曲：挑选一些关于学校的英文歌曲，如《SchoolDays》或《HappySchoolDays》，通过音乐帮助学生更好地理解课文内容，同时提升他们的英语听力。

-在线教育资源：利用在线英语学习平台，如Duolingo或BBCLearningEnglish，为学生提供相关的学校生活英语课程和练习。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读有关不同国家学校生活的文章，如《TheSchoolinJapan》或《SchoolLifeintheUK》，比较中外学校文化的异同。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，模拟学校生活中的不同场景，如上课、做作业、参加体育活动等，提高学生的实际运用能力。

-文化探究：引导学生了解不同国家的学校文化，如英国的学校午餐文化、美国的学校制服传统等，增强学生的跨文化理解能力。

-家庭作业：布置关于学校生活的家庭作业，如让学生拍摄家庭中与学校生活相关的照片，并用英语写一段小短文描述照片内容。

-课堂讨论：在课堂上组织关于学校生活的讨论，让学生分享自己在学校的趣事或挑战，增进学生的交流与合作能力。

-视频学习：推荐一些与学校生活相关的教育视频，如TED演讲或YouTube教育频道的内容，让学生在观看中学习新的知识和观点。

-语言游戏：设计一些与学校生活相关的语言游戏，如“猜单词”或“词汇接龙”，在游戏中巩固所学词汇和句型。七、典型例题讲解1.例题：

-Whatdoyoudoatschool?

-Istudy/learn/teach.

解答：

-Whatdoyoudoatschool?

-Istudy.(或Ilearn.或Iteach.)

2.例题：

-Whatsubjectsdoyouhave?

-IhaveMath,English,Science,andMusic.

解答：

-Whatsubjectsdoyouhave?

-IhaveMath,English,Science,andMusic.

3.例题：

-Howdoyougotoschool?

-Igotoschoolbybus.

解答：

-Howdoyougotoschool?

-Igotoschoolbybus.

4.例题：

-Whatisyourfavoritesubject?

-MyfavoritesubjectisEnglish.

解答：

-Whatisyourfavoritesubject?

-MyfavoritesubjectisEnglish.

5.例题：

-Whatdoyouliketodoatlunchtime?

-Iliketoeatwithmyfriends.

解答：

-Whatdoyouliketodoatlunchtime?

-Iliketoeatwithmyfriends.

补充和说明：

1.例题一和二考察学生对一般疑问句和回答的理解。在解答这类问题时，学生需要掌握如何用正确的时态和动词形式来回答问题。

2.例题三考察学生对特殊疑问句的理解。学生需要知道如何用"Howdoyou..."来询问某人如何做某事，并能够用相应的动词短语来回答。

3.例题四考察学生对比较级和最高级的使用。学生需要能够识别并使用"Myfavorite..."来表示最喜欢的科目。

4.例题五考察学生对日常活动的描述。学生需要能够用"Iliketo..."来描述自己喜欢的活动。

-例题一和二：在回答"Whatdoyoudoatschool?"时，学生可能会使用"Istudy."，"Ilearn."或"Iteach."，这取决于他们在学校扮演的角色。如果学生是学生，他们可能会说"Istudy."；如果学生是老师，他们可能会说"Iteach."。

-例题三：在回答"Whatsubjectsdoyouhave?"时，学生需要列出他们在学校学习的科目。例如，"IhaveMath,English,Science,andMusic."表明学生有四门课程。

-例题四：在回答"Howdoyougotoschool?"时，学生需要描述他们上学的方式。例如，"Igotoschoolbybus."表明学生乘坐公交车上学。

-例题五：在回答"Whatisyourfavoritesubject?"时，学生需要表达他们最喜欢的科目。例如，"MyfavoritesubjectisEnglish."表明学生最喜欢英语。八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在课堂上，我尝试创造真实的情境，让学生在模拟的环境中运用英语进行交流。例如，通过角色扮演，让学生扮演不同的学校角色，如学生、老师、校长等，这样不仅增强了学生的参与感，也提高了他们的实际应用能力。

2.多媒体辅助教学：我利用多媒体资源，如图片、视频和音频，来丰富教学内容。这样的教学方法使得课堂更加生动有趣，同时也帮助学生更好地理解和记忆英语知识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础差异：在教学过程中，我发现学生之间的英语基础存在较大差异，这导致了一些学生难以跟上教学进度。部分学生可能因为基础薄弱而在学习上感到挫败，影响了他们的学习积极性。

2.教学评价单一：目前我的教学评价主要依赖于课堂表现和作业完成情况，这样的评价方式可能无法全面反映学生的学习成果和能力。

3.校企合作不足：目前我们的课程与实际工作的联系还不够紧密，学生对于将来如何将英语应用到实际工作中缺乏了解。

反思改进措施（三）

1.针对学生基础差异，我计划在课前进行学情分析，了解学生的英语水平，然后根据学生的实际水平进行分层教学。对于基础较弱的学生，我会提供额外的辅导和支持，确保他们能够跟上课程进度。

2.为了改善教学评价，我计划引入多元化的评价方式，包括课堂表现、作业、小组合作、口语测试等，这样可以更全面地评估学生的学习成果。同时，我会鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高他们的反思能力。

3.加强校企合作，我计划邀请企业代表来校进行讲座，让学生了解职场英语的应用场景。此外，我还会组织学生参加实习或模拟职场活动，让他们在实际工作中运用英语，增强他们的职业竞争力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾今天的学习内容，强调本节课的重点词汇和句型。

老师说：Today,wehavelearnedaboutschoollifeinothercountries.Wefocusedonsomekeyvocabularyandsentencepatterns,suchas"Whatdoyoudoatschool?","Istudy/learn/teach.",and"Whatsubjectsdoyouhave?".

2.引导学生总结本节课的收获。

学生说：IlearnedhowtotalkaboutschoollifeinEnglish.

老师总结：Great!You'vedoneawonderfuljob.Remembertopracticethesenewwordsandsentencesathome.

3.强调课后复习的重要性。

老师说：Tohelpyourememberwhatwe'velearnedtoday,pleasereviewthepassageandexercisesathome.Practicemakesperfect.

当堂检测：

1.词汇测试

a.老师出示词汇卡片，学生快速说出卡片上的单词。

b.老师提问：“Whatdoyoudoatschool?”学生回答：“Istudy/learn/teach.”

c.老师检查学生的发音和词汇掌握情况。

2.句型练习

a.老师出示情景图，学生根据图片内容用所学句型进行问答。

b.例如，情景图展示一个学生正在上课，老师问：“Whatareyoudoing?”学生回答：“Iamstudying.”

c.老师检查学生的句型运用和语法正确性。

3.小组合作

a.学生分成小组，每组选择一个学校生活场景，