Unit7 Days of the Week（教学设计）-2023-2024学年北师大版（三起）英语五年级下册

Unit7DaysoftheWeek（教学设计）-2023-2024学年北师大版（三起）英语五年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit7DaysoftheWeek（教学设计）-2023-2024学年北师大版（三起）英语五年级下册设计思路本课设计以《Unit7DaysoftheWeek》为主题，紧密结合北师大版五年级下册英语教材，通过丰富的教学活动，帮助学生掌握一周七天及相应星期的英文表达。课程内容与课本紧密相连，旨在提高学生的英语口语和听力能力，同时培养学生良好的时间观念。核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经具备了一定的英语基础知识，能够进行简单的英语对话和阅读。他们已学过一些基本的英语词汇和句型，对英语字母和发音规则有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对英语学习充满好奇心，对学习新词汇和句型有较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过听、说、读、写等多种方式学习。学习风格方面，部分学生偏好通过视觉学习，如观看图片和视频；部分学生则更倾向于听觉学习，如跟读和模仿。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对一周七天及相应星期的英文表达感到困难，特别是在发音和拼写上。此外，学生可能对英语时间表达的习惯用法不熟悉，需要通过反复练习来掌握。在学习过程中，学生还可能遇到时间管理方面的挑战，需要教师引导他们合理安排学习时间，提高学习效率。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、白板或黑板

-课程平台：北师大版英语五年级下册电子教材平台

-信息化资源：英语学习APP、在线英语词典、英语教学视频

-教学手段：实物教具（如日历、图片卡片）、PPT课件、英语歌曲、角色扮演道具教学过程设计**导入环节**

1.**情境创设**：展示一周七天不同天气的图片，让学生观察并思考：“Whatarethedifferentdaysoftheweeklike?”

-用时：2分钟

2.**提问引导**：教师提问：“DoyouknowthenamesofthedaysoftheweekinEnglish?”引导学生回顾所学知识。

-用时：1分钟

3.**游戏互动**：进行“SimonSays”游戏，用英语说出星期几，让学生跟读并做出相应的动作。

-用时：3分钟

**讲授新课**

4.**新知讲解**：展示一周七天对应的英语词汇和星期缩写，讲解其发音和拼写规则。

-用时：5分钟

5.**互动练习**：教师带领学生朗读并跟读每个星期的英文，巩固发音。

-用时：4分钟

6.**视频学习**：播放英文歌曲或动画片段，让学生在情境中学习星期词汇。

-用时：5分钟

**巩固练习**

7.**小组活动**：将学生分成小组，每个小组选择一天，用英语描述这一天的活动。

-用时：8分钟

8.**角色扮演**：学生扮演不同的角色，用英语进行对话，描述自己的一周计划。

-用时：8分钟

**课堂提问**

9.**提问环节**：教师提问：“Whatisyourfavoritedayoftheweekandwhy?”鼓励学生分享自己的感受和看法。

-用时：3分钟

**师生互动环节**

10.**问答互动**：教师提问关于星期词汇的问题，学生举手回答，教师给予反馈和鼓励。

-用时：5分钟

11.**小组讨论**：教师提出一个与星期相关的问题，让学生在小组内讨论，然后每个小组派代表发言。

-用时：10分钟

**创新教学**

12.**互动游戏**：设计一个“星期连连看”游戏，让学生通过配对星期和其对应的英文来复习单词。

-用时：5分钟

13.**思维导图**：引导学生绘制一个关于星期和活动的思维导图，帮助学生梳理一周的活动安排。

-用时：5分钟

**总结与拓展**

14.**课堂小结**：教师总结本周所学的星期词汇和表达，强调学习的重要性。

-用时：2分钟

15.**作业布置**：布置与星期相关的作业，如用英语写一篇关于自己一周计划的短文。

-用时：1分钟

**总用时：45分钟**知识点梳理1.**星期词汇**：

-Sunday（星期日）

-Monday（星期一）

-Tuesday（星期二）

-Wednesday（星期三）

-Thursday（星期四）

-Friday（星期五）

-Saturday（星期六）

2.**星期缩写**：

-Sun.或Sunday

-Mon.或Monday

-Tue.或Tuesday

-Wed.或Wednesday

-Thu.或Thursday

-Fri.或Friday

-Sat.或Saturday

3.**星期表达**：

-TodayisMonday.（今天是星期一。）

-TomorrowisTuesday.（明天是星期二。）

-ThedayaftertomorrowisWednesday.（后天是星期三。）

4.**星期相关短语**：

-onSunday（在星期日）

-onMonday（在星期一）

-onTuesday（在星期二）

-onWednesday（在星期三）

-onThursday（在星期四）

-onFriday（在星期五）

-onSaturday（在星期六）

5.**星期活动描述**：

-IusuallygotoschoolonMonday.

-WehavemusicclassonWednesday.

-MyfamilygoestotheparkonSaturday.

6.**星期时间表达**：

-inthemorning（早上）

-intheafternoon（下午）

-intheevening（晚上）

7.**星期计划表达**：

-IhavealotofhomeworkonMonday.

-IwillgotothelibraryonFriday.

8.**星期问候语**：

-Whatdayisittoday?

-IsitMondaytoday?

-HappySunday!

9.**星期相关问题**：

-Whatdayisyourbirthday?

-Whichdaydoyoulikebest?

-Whatdoyouusuallydoonweekends?

10.**星期日历使用**：

-学会阅读和填写简单的日历，了解日期和星期的对应关系。课堂小结，当堂检测**课堂小结**

1.**回顾本周学习内容**：

-教师引导学生回顾本周所学的星期词汇、星期缩写、星期表达、星期相关短语、星期时间表达、星期计划表达、星期问候语、星期相关问题以及星期日历使用等知识点。

-用时：2分钟

2.**总结学习方法**：

-强调通过听、说、读、写等多种方式学习星期相关词汇和表达的重要性。

-用时：1分钟

3.**强调学习目标**：

-重申学习星期词汇和表达的目的，即提高学生的英语口语和听力能力，以及增强他们的时间管理意识。

-用时：1分钟

4.**鼓励学生实践**：

-鼓励学生在日常生活中尝试使用所学词汇和表达，如询问他人星期几、描述自己的日常活动等。

-用时：1分钟

**当堂检测**

1.**听力和发音练习**：

-播放含有星期词汇的英语听力材料，让学生听并跟读。

-用时：5分钟

2.**词汇拼写测试**：

-学生在纸上拼写本周学习的星期词汇，教师巡视并给予个别指导。

-用时：5分钟

3.**句子完成**：

-教师给出句子开头，学生根据所学知识完成句子，如：“Iusuallygotoschoolon_______.”

-用时：5分钟

4.**角色扮演**：

-学生两两一组，进行角色扮演，用英语描述自己的一周计划。

-用时：5分钟

5.**小组讨论**：

-将学生分成小组，讨论以下问题：“Whichdaydoyoulikebest?Why?”或“Whatdoyouusuallydoonweekends?”

-用时：5分钟

6.**反馈与评价**：

-教师对学生的表现给予反馈，鼓励学生的进步，指出需要改进的地方。

-用时：3分钟

7.**作业布置**：

-布置与星期相关的作业，如写一篇关于自己一周计划的短文或制作一个关于星期的手抄报。

-用时：1分钟

**总结**反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：在课堂中，我尝试通过创设真实的生活情境，如模拟一周的活动安排，让学生在实际语境中学习星期词汇和表达，这样既激发了学生的学习兴趣，又提高了他们的实际应用能力。

2.多媒体辅助：利用多媒体资源，如图片、视频和歌曲，使课堂内容更加生动有趣，同时也帮助学生在视觉和听觉上更好地理解和记忆星期相关的知识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂互动不足：在课堂互动环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为问题设置不够吸引人或者讨论氛围不够活跃。

2.学生个体差异：不同学生的学习能力和接受程度存在差异，有些学生在掌握星期词汇和表达方面存在困难，需要更多的个别辅导。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式，难以全面了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.丰富课堂互动：设计更具吸引力的互动问题，鼓励更多学生参与讨论，例如通过小组竞赛、角色扮演等方式提高学生的参与度。

2.个性化辅导：针对学生的个体差异，提供个性化的辅导计划，对于学习有