26《好的故事》教学设计2024-2025学年统编版语文六年级上册

26《好的故事》教学设计2024-2025学年统编版语文六年级上册主备人备课成员设计思路本课《好的故事》教学设计紧密结合统编版语文六年级上册教材，以学生实际需求为出发点，注重培养学生阅读理解、审美鉴赏和表达交流能力。课程内容紧扣课文主题，通过引导学生深入解读文本，激发学生对美好事物的向往，培养学生的语文素养。核心素养目标1.培养学生深刻理解文本的能力，提升对文学作品内涵的鉴赏水平。

2.培养学生丰富的想象力和创造力，激发学生对美好生活的向往。

3.培养学生良好的语感和表达能力，提高书面和口头交流能力。

4.增强学生的文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。重点难点及解决办法重点：

1.理解《好的故事》中寓言故事的意义，把握作者通过故事传达的思想。

2.分析文中修辞手法的运用，体会其表达效果。

难点：

1.深入理解作者情感，把握作品中的象征意义。

2.将文本内容与学生的实际生活相联系，培养学生的联想和迁移能力。

解决办法：

1.通过分组讨论、角色扮演等方式，引导学生深入解读文本，共同探讨寓言故事的意义。

2.结合多媒体辅助教学，展示相关图片和视频，帮助学生直观感受文本中的情感和象征。

3.设计生活化的教学活动，如写作练习，让学生将文本内容与自身经历相结合，提高学生的联想和迁移能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、黑板、粉笔。

2.课程平台：统编版语文六年级上册电子教材平台。

3.信息化资源：网络文学作品、相关图片、视频资料、寓言故事解读文章。

4.教学手段：课堂讨论、小组合作、角色扮演、多媒体展示、板书设计。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放一段美丽的自然风光视频，引导学生观察画面，思考：“生活中有哪些美好的故事？”

2.提问：“你们读过哪些寓言故事？它们给你留下了什么印象？”

3.学生分享，教师总结：寓言故事是富有哲理的，通过简单的故事传达深刻的道理。

二、讲授新课（25分钟）

1.介绍《好的故事》的作者及其创作背景，引导学生初步了解课文。

2.阅读课文，分析故事情节，提炼中心思想。

3.针对重点段落，引导学生分析修辞手法，如比喻、拟人等，体会其表达效果。

4.讨论故事中的象征意义，如“美好的故事”象征着人们追求的美好生活。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：结合生活实际，谈谈你对“美好的故事”的理解。

2.学生分享，教师点评。

3.练习：请同学们用比喻、拟人等修辞手法，写一段关于“美好的故事”的片段。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：“故事中的‘我’为何要寻找‘好的故事’？”

2.学生回答，教师点评。

3.提问：“这个故事给你带来了哪些启示？”

4.学生回答，教师总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“你们认为现实生活中有哪些‘好的故事’？”

2.学生分享，教师点评。

3.教师提问：“如何才能让我们的生活充满‘好的故事’？”

4.学生讨论，教师总结。

六、解决问题（5分钟）

1.教师提问：“在现实生活中，我们如何辨别‘好的故事’和‘不好的故事’？”

2.学生回答，教师点评。

3.教师提问：“如何让我们的故事更加美好？”

4.学生讨论，教师总结。

七、核心素养能力拓展（5分钟）

1.教师提问：“你们认为阅读寓言故事对我们的成长有什么帮助？”

2.学生回答，教师点评。

3.教师总结：阅读寓言故事可以培养我们的道德观念、审美情趣和创新能力。

八、总结与作业（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容。

2.布置作业：请同学们写一篇关于“美好的故事”的作文，要求运用所学修辞手法，表达自己的感悟。

整个教学过程共计45分钟。在教学过程中，教师要根据学生的实际情况灵活调整教学节奏，注重师生互动，激发学生的学习兴趣，培养他们的核心素养能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：通过深入阅读《好的故事》，学生能够更好地理解寓言故事的结构和内容，提高了对文学作品的整体把握能力。

2.思辨能力增强：学生在分析故事中的象征意义和作者情感时，锻炼了思辨能力，学会了从多个角度审视问题。

3.语言表达能力提高：学生在课堂讨论和作文练习中，运用了多种修辞手法，提高了书面和口头表达能力。

4.审美鉴赏能力培养：通过对美好故事的欣赏，学生增强了审美鉴赏能力，学会了从文学作品中汲取美的养分。

5.道德观念的塑造：通过故事中的道德寓意，学生树立了正确的价值观，增强了道德观念。

6.文化自信的增强：学生对中华优秀传统文化有了更深的认识，增强了文化自信。

7.创新能力的激发：学生在创作过程中，充分发挥想象力，尝试创新，培养了创新能力。

8.团队合作意识的培养：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，提高了团队合作意识。

9.自主学习能力提高：学生通过自主学习，解决了学习中遇到的问题，提高了自主学习能力。

10.生活中美好事物的发现：学生在学习《好的故事》后，更加关注生活中美好事物，学会了发现和欣赏。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试通过提问、讨论、角色扮演等多种形式，让学生参与进来，提高他们的积极性。这种互动式教学不仅能够激发学生的学习兴趣，还能让他们在互动中学习到更多的知识。

2.跨学科融合：在讲解《好的故事》时，我尝试将文学与历史、哲学等学科相结合，让学生从不同角度理解故事背后的文化内涵，拓宽他们的知识面。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在课堂讨论中，我发现部分学生比较活跃，而有些学生则显得较为沉默。这可能是因为他们对故事内容的理解程度不同，或者是对课堂氛围的适应问题。

2.评价方式单一：目前我主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况来评价他们的学习效果，这种方式可能无法全面反映学生的学习情况。

3.缺乏实际应用：虽然学生在课堂上能够理解故事的意义，但在实际生活中如何运用这些知识，还需要进一步的引导和练习。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了让学生更积极地参与课堂讨论，我计划在课前进行预习指导，确保每个学生都对故事内容有一定的了解。同时，我将鼓励学生提出自己的观点，并在课堂上给予充分的尊重和反馈。

2.丰富评价方式：我将尝试采用多元化的评价方式，如小组评价、自评、互评等，以更全面地了解学生的学习情况。此外，我还将结合学生的实际表现，给予个性化的反馈和指导。

3.加强实际应用：为了让学生将所学知识应用到实际生活中，我计划设计一些实践活动，如让学生编写自己的寓言故事，或者组织学生参与社区服务，通过这些活动，让学生在实践中体会知识的力量。课后作业1.**故事续写**：

课文《好的故事》中，主人公在寻找“好的故事”。请以“我”的身份，续写这个故事，让故事有一个圆满的结局。要求：不少于200字。

**答案示例**：

我决定不再只是寻找，而是去创造。我开始记录身边的小美好，无论是朋友间的笑声，还是夕阳下的散步，我都用心去感受，用心去记录。渐渐地，我发现，这些看似平凡的故事，其实都是生活中最美好的瞬间。我开始分享我的故事，鼓励身边的人也去发现和创造自己的“好的故事”。

2.**寓言故事创作**：

根据课文《好的故事》中的寓意，创作一个寓言故事。要求：故事要包含一个明确的道理，语言生动形象。

**答案示例**：

从前，有一只小鸟，它总是抱怨自己的羽毛太普通，不能像其他鸟儿一样在天空自由翱翔。一天，它遇到了一只老鹰，老鹰告诉它，真正的飞翔不是依靠羽毛的华丽，而是内心的力量。小鸟听了，开始努力锻炼，最终它不再羡慕别人的羽毛，而是学会了用自己的力量去飞翔。

3.**词语运用练习**：

从课文《好的故事》中挑选出5个你认为用得好的词语，并分别造句，展示这些词语的用法。

**答案示例**：

-寓意：这个寓言故事充满了深刻的寓意，让人深思。

-造句：他的画作中充满了对生活的寓意，让人感受到了艺术的魅力。

-美好：生活中总会有一些美好的瞬间，让我们感到温暖。

-造句：那个阳光明媚的下午，我们在公园里度过了美好的时光。

-寻找：他一直在寻找那个失散多年的朋友。

-造句：孩子们在森林里寻找隐藏的宝藏。

-崇高：他们的奉献精神是崇高的，值得我们学习。

-造句：教师的职业是崇高的，他们用自己的爱心和知识点亮了学生的未来。

-感慨：看到那些勤劳的蜜蜂，我不禁感慨万分。

-造句：站在山顶，俯瞰着脚下的美景，我不禁感慨大自然的神奇。

4.**人物分析**：

分析课文《好的故事》中的主人公，描述他的性格特点，并举例说明。

**答案示例**：

主人公是一个热爱生活、积极向上的人。他敢于追求自己的梦想，即使面对困难也不放弃。例如，在寻找“好的故事”的过程中，他遇到了很多挫折，但他始终没有放弃，最终找到了属于自己的美好。

5.**主题探讨**：

讨论课文《好的故事》所传达的主题，并举例说明在现实生活中如何体现这一主题。

**答案示例**：

课文《好的故事》传达的主题是“美好生活的追求”。在现实生活中，我们可以通过努力工作、关爱他人、珍惜当下等方式来体现这一主题。例如，通过帮助他人解决问题，我们可以感受到助人为乐的快乐，这也是对美好生活的一种追求。板书设计①知识点：

-《好的故事》

-作者：鲁迅

-故事背景

-故事情节

-人物形象

-主题思想

②词：

-寓意

-象征

-意味

-寻找

-美好

③句：

-“我要寻找好的故事”

-“那是一个美好的故事”

-“我仿佛看到了那些美好的画面”

-“我明白了，好的故事就在我们身边”

-“让我们一起去寻找和创造美好的故事”课堂1.课堂评价：

（1）提问与反馈：

-通过课堂提问，检验学生对《好的故事》的理解程度。提问内容涵盖故事情节、人物形象、主题思想等方面。

-对学生的回答进行及时反馈，鼓励正确答案，纠正错误理解，引导学生深入思考。

（2）观察与记录：

-课堂观察学生的参与度，包括发言次数、小组讨论中的表现等，记录学生在课堂上的学习状态。

-关注学生的情感态度，如对故事的兴趣、对学习的投入程度等。

（3）测试与评估：

-定期进行课堂小测验，检验学生对故事情节、人物形象、主题思想的掌握情况。

-评估学生的阅读理解能力、分析能力、表达能力等。

（4）小组合作评价：

-观察学生在小组合作中的角色定位，如领导力、沟通能力、协作能力等。

-评估小组合作成果，包括讨论质量、合作效果、团队贡献等。

2.作业评价：

（1）作业批改：

-对学生的作业进行认真批改，关注作业的正确性、完整性、创新性等方面。

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