第10课传统美德 源远流长第2课时立己达人的仁爱精神 教学设计-2024-2025学年道德与法治五年级上册统编版

第10课传统美德源远流长第2课时立己达人的仁爱精神教学设计-2024-2025学年道德与法治五年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要教授学生关于“立己达人的仁爱精神”的相关知识，引导学生理解仁爱精神在个人成长和社会生活中的重要性。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与五年级上册统编版道德与法治教材第10课《传统美德源远流长》相关，学生通过学习，将回顾并深化对传统美德的认知，进一步认识到仁爱精神在传统美德中的核心地位。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的道德素养、文化自信和法治意识。通过学习仁爱精神，学生将提升道德判断能力，增强对传统文化的认同感，同时学会如何在现实生活中践行法治精神，培养和谐的人际关系和社会责任感。学情分析五年级学生对道德与法治课程的学习已经有了一定的基础，对传统美德有一定的了解，但对他们而言，仁爱精神的内涵可能较为抽象。在知识层面，学生已具备一定的文化知识储备，能够理解和区分基本的道德概念。在能力方面，学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，但可能缺乏将抽象道德理念应用于具体情境的实践能力。

学生的素质方面，部分学生可能由于家庭环境、生活经历等因素，对仁爱精神的理解和践行存在差异。在行为习惯上，学生们的行为规范逐渐形成，但仍有部分学生需要引导，以培养更加积极、友善的行为模式。

这些学情对课程学习有如下影响：首先，教师在讲解仁爱精神时需结合具体事例，帮助学生将理论知识与实际生活相联系；其次，教师在课堂上应注重引导学生进行讨论和反思，激发学生的学习兴趣和参与度；最后，教师需要针对学生的行为习惯进行适时引导，通过角色扮演、情景模拟等活动，帮助学生更好地理解和践行仁爱精神。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过教师引导，使学生逐步深入理解仁爱精神的内涵。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，体验不同情境下的仁爱行为，增强对仁爱精神的理解和认同。

3.运用多媒体课件，展示仁爱精神在历史和现实中的体现，激发学生的兴趣，丰富教学内容。

4.通过小组合作学习，让学生在讨论中互相学习，共同进步，提高解决问题的能力。教学过程【导入新课】

（教师）：同学们，今天我们要一起学习的是《传统美德源远流长》的第二课时——立己达人的仁爱精神。在我们中华民族的优秀传统文化中，仁爱精神是一种崇高的道德境界，它要求我们不仅要关心自己，更要关爱他人，实现自我与他人共同发展。那么，我们就从“仁”字的起源讲起，一起来探究仁爱精神的内涵吧。

【新课讲授】

1.起源与内涵

（教师）：首先，我们来了解一下“仁”字的起源。在甲骨文中，“仁”字形象地描绘了两个人相互拥抱的情景。这表明，仁爱精神源远流长，是人类社会共同追求的道德理想。

（学生）：老师，那“仁”字的内涵是什么呢？

（教师）：仁爱精神的核心是“爱人”，即关爱他人。它包括孝敬父母、尊重师长、关爱朋友、帮助他人等方面。在日常生活中，我们要学会关爱他人，关心他人的需求，为他人着想。

2.仁爱精神在历史中的体现

（教师）：接下来，我们来了解一下仁爱精神在我国历史中的体现。例如，古代儒家思想家孟子提倡“仁政”，主张君主要以仁爱之心治理国家，关注民生；还有唐代诗人白居易，他的诗歌中充满了对民众的关爱。

（学生）：老师，那在现实生活中，我们该如何践行仁爱精神呢？

（教师）：在现实生活中，我们可以从以下几个方面来践行仁爱精神：

（1）关爱家人：关心父母的身体健康，尊敬长辈，与兄弟姐妹和睦相处。

（2）关爱朋友：关心朋友的生活，倾听他们的心声，帮助他们解决问题。

（3）关爱他人：关爱身边的陌生人，关注弱势群体，积极参与公益活动。

（4）关爱社会：关心国家大事，遵纪守法，维护社会和谐。

3.仁爱精神与法治意识

（教师）：在新时代，我们要将仁爱精神与法治意识相结合。法治是国家治理的重要手段，也是保障仁爱精神得以实现的重要保障。我们要学会在法治框架内，关爱他人，践行仁爱。

（学生）：老师，那如何将仁爱精神与法治意识相结合呢？

（教师）：在法治框架内，我们要做到以下几点：

（1）尊重他人的合法权益，不侵犯他人。

（2）遵守法律法规，维护社会秩序。

（3）关心他人的权益，积极参与社会公益活动。

（4）学会维权，保护自己的合法权益。

【课堂活动】

1.角色扮演

（教师）：为了让学生更好地理解仁爱精神，我们进行一个角色扮演活动。请同学们分组，每组选一个场景，分别扮演不同角色，体验不同情境下的仁爱行为。

2.小组讨论

（教师）：请同学们结合自己的生活实际，谈谈如何在日常生活中践行仁爱精神。

【总结】

（教师）：同学们，今天我们学习了立己达人的仁爱精神。通过学习，我们了解到仁爱精神在历史和现实中的体现，以及如何将仁爱精神与法治意识相结合。希望同学们能够将所学知识运用到实际生活中，做一个有爱心、有责任感的人。

（学生）：老师，我们明白了仁爱精神的重要性，今后我们一定会努力践行仁爱，为构建和谐社会贡献自己的力量。

【课后作业】

1.请同学们回家后，向家人讲述今天学习的仁爱精神，并与家人一起讨论如何在日常生活中践行仁爱。

2.请同学们收集有关仁爱精神的感人故事，下节课与同学们分享。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《论语》中关于仁爱的篇章，如《颜渊篇》、《子路篇》等，可以让学生深入了解孔子及其弟子对仁爱精神的阐述。

-《孟子》中的“仁政”思想，特别是关于“民为贵，社稷次之，君为轻”的观点，引导学生思考仁爱精神在治国理政中的重要性。

-《孝经》中的孝道思想，强调孝敬父母是仁爱精神的基础，可以让学生结合实际生活，探讨如何在家庭中践行孝道。

-现代作家的作品，如巴金的《家》、《春》、《秋》等，通过文学作品中的家庭关系，让学生感受仁爱精神在个人成长中的影响。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以查阅相关历史资料，了解仁爱精神在不同历史时期的具体表现和影响。

-鼓励学生参与社区服务或志愿者活动，将仁爱精神付诸实践，体验帮助他人的快乐和成就感。

-组织学生进行小组讨论，探讨如何在校园中营造仁爱氛围，提出具体的实施建议。

-学生可以撰写小论文，分析仁爱精神在现代社会中的意义和价值，以及如何结合时代特点传承和发扬这一精神。

3.知识点拓展：

-仁爱精神与社会主义核心价值观的关系：引导学生思考仁爱精神如何体现社会主义核心价值观中的“爱国、敬业、诚信、友善”。

-仁爱精神与现代伦理学的关系：探讨仁爱精神在现代社会伦理学中的地位和作用。

-仁爱精神与心理健康的关系：分析仁爱精神对个人心理健康的影响，以及如何通过培养仁爱精神来提升心理健康水平。

4.实用性活动设计：

-设计“仁爱行动周”活动，让学生在校园内开展一系列仁爱行为，如帮助同学、关爱环境等。

-组织“仁爱故事分享会”，让学生收集和讲述身边体现仁爱精神的感人故事。

-创办“仁爱小报”，让学生通过文字和图片展示仁爱精神的内涵和实践案例。典型例题讲解【例题一】

题目：小明在放学回家的路上，看到一位老人摔倒在地，他立刻上前扶起老人，并询问是否需要帮助。请问小明的行为体现了哪种美德？

答案：小明的行为体现了仁爱精神。

【例题二】

题目：小红在课堂上，看到同学小华因为忘记带笔而无法完成作业，她立刻将自己的笔借给了小华。请问小红的行为体现了哪种美德？

答案：小红的行为体现了仁爱精神。

【例题三】

题目：小刚在公园里捡到一部手机，他并没有将手机占为己有，而是等待失主来认领。请问小刚的行为体现了哪种美德？

答案：小刚的行为体现了仁爱精神。

【例题四】

题目：小丽在社区志愿者活动中，帮助孤寡老人打扫卫生、购物等。请问小丽的行为体现了哪种美德？

答案：小丽的行为体现了仁爱精神。

【例题五】

题目：小明在公交车上，看到一位孕妇站立不稳，他主动让座给孕妇。请问小明的行为体现了哪种美德？

答案：小明的行为体现了仁爱精神。

【补充说明】

1.以上例题均围绕仁爱精神展开，旨在引导学生理解仁爱精神在日常生活中的具体体现。

2.在解答这类题目时，学生需要关注人物的行为，分析其行为背后的动机和目的，从而判断其体现了哪种美德。

3.教师在讲解例题时，可以结合具体情境，引导学生思考如何在现实生活中践行仁爱精神。

【例题一】

分析：小明在看到老人摔倒时，没有选择视而不见，而是立刻上前扶起老人，并询问是否需要帮助。这表明他关心他人，愿意伸出援手，体现了仁爱精神。

【例题二】

分析：小红在同学需要帮助时，毫不犹豫地将自己的笔借给小华，这体现了她对同学的关心和友善，是仁爱精神的体现。

【例题三】

分析：小刚在捡到手机后，没有占为己有，而是等待失主来认领，这表明他诚实守信，尊重他人的财产权，是仁爱精神的体现。

【例题四】

分析：小丽在社区志愿者活动中，帮助孤寡老人打扫卫生、购物等，这体现了她乐于助人、关爱他人的品质，是仁爱精神的体现。

【例题五】

分析：小明在公交车上主动让座给孕妇，这表明他关心他人的需求，尊重弱势群体，是仁爱精神的体现。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-仁爱精神的核心：爱人

-仁爱精神的表现：孝敬父母、尊重师长、关爱朋友、帮助他人

-仁爱精神与法治意识的关系：在法治框架内关爱他人，维护社会和谐

②本文重点词：

-仁爱：指关爱他人，体现为孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻等品质。

-爱人：关注他人的需求，为他人着想。

-法治：国家治理的重要手段，保障仁爱精神得以实现。

③本文重点句：

-“仁者爱人。”（孔子）

-“民为贵，社稷次之，君为轻。”（孟子）

-“己所不欲，勿施于人。”（孔子）

-“仁爱精神是社会主义核心价值观的重要组成部分。”

-“在法治框架内，我们要关爱他人，尊重他人的合法权益。”教学反思与总结同学们，今天我们学习了《传统美德源远流长》的第二课时——立己达人的仁爱精神。这节课下来，我想和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我想说，这节课的开展非常顺利。通过讲授、讨论、角色扮演等多种教学方式，同学们对仁爱精神的内涵有了更深的理解。我觉得我在教学方法上做得还不错，比如，我采用了案例教学，通过具体的事例让同学们更直观地感受到仁爱精神的力量。

①在教学过程中，我发现同学们对仁爱精神的理解和认同感很强。在讨论环节，大家都能积极发言，分享自己生活中的感人故事，这让我很欣慰。这说明我们的教学是有效的，同学们能够将理论知识与实际生活相结合。

②当然，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，有些同学在讨论时，对仁爱精神的内涵理解还不够深入，需要我在今后的教学中加强引导。另外，部分同学在角色扮演时，可能因为紧张而表现不够自然，这也需要我在教学活动中给予更多的关注和指导。

③对于教学效果，我觉得总体上是好的。同学们在知识、技能、情感态度等方面都有所收获。在知识方面，同学们对仁爱精神有了更全面的认识；在技能方面，同学们通过讨论和角色扮演，提高了自己的表达能力和团队协作能力；在情感态度方面，同学们对仁爱精神有了更