第四单元 大单元教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版

第四单元大单元教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版主备人备课成员设计思路本单元以《统编版语文五年级上册》为依据，以“大单元教学设计”为理念，围绕“综合性学习”主题，通过阅读、写作、口语交际等多方面活动，培养学生语文素养。设计注重实践应用，激发学生兴趣，提高学生综合运用语文的能力。核心素养目标培养学生阅读理解能力，提升对文学作品情感态度的鉴赏能力；增强写作技巧，提高语言表达和文字组织能力；锻炼口语交际能力，学会在集体中表达观点、倾听他人；增强文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。重点难点及解决办法重点：

1.理解课文内容，把握文章主题，提升阅读理解能力。

2.学会运用多种表达方式，提高写作技巧。

难点：

1.深入分析课文中的情感态度，体会作者的思想感情。

2.创新性地运用语言，进行个性化写作。

解决办法：

1.通过课堂讨论、小组合作等方式，引导学生深入理解课文。

2.针对难点，教师提供范文分析，示范写作技巧，鼓励学生模仿实践。

3.课后布置拓展阅读任务，加强学生对不同类型文学作品的鉴赏能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、音响系统

课程平台：学校教学平台、班级微信群

信息化资源：课文电子文档、在线阅读平台、作文素材库

教学手段：多媒体课件、互动式教学软件、实物教具教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师讲述一个与课文主题相关的有趣故事，引发学生兴趣。

-回顾旧知：提问学生上节课所学内容，引导学生回顾并复习相关知识点。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解本节课的主要知识点，如文章结构、修辞手法、人物形象等。

-举例说明：通过具体例子，如课文中的典型段落，帮助学生理解知识。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，引导学生分析课文中的情感态度，体会作者的思想感情。

3.深入阅读与鉴赏（约15分钟）

-学生活动：学生自读课文，圈画重点词句，标注自己的理解。

-教师指导：针对学生的阅读情况，进行个别指导，解答疑问。

4.写作指导（约20分钟）

-讲解写作技巧：教授学生如何运用不同的表达方式，如比喻、拟人等，提高写作水平。

-举例示范：展示优秀作文片段，分析其写作技巧，供学生参考。

-学生实践：布置写作任务，学生根据所学知识进行写作练习。

5.口语交际训练（约10分钟）

-小组活动：学生分组，进行角色扮演，模拟课文中的情景，锻炼口语表达能力。

-教师指导：观察学生表现，给予及时评价和指导。

6.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：完成课后练习题，巩固所学知识。

-教师指导：检查学生练习情况，解答学生疑问。

7.总结与反思（约5分钟）

-学生总结：学生分享学习心得，总结本节课的收获。

-教师点评：教师点评学生的表现，鼓励学生在今后的学习中不断进步。

8.课后作业布置（约2分钟）

-布置作业：布置相关阅读、写作和口语交际作业，巩固所学知识。

-强调要求：强调作业的重要性，要求学生认真完成。

教学过程中，教师应注重引导学生积极参与，培养学生的自主学习能力，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《古代诗词选读》：选取与课文主题相关的古代诗词，如描写自然风光、抒发情感的作品，让学生通过阅读感受古人的文学魅力。

-《儿童文学作品选》：推荐适合五年级学生阅读的儿童文学作品，如童话、寓言等，通过阅读培养孩子的想象力和创造力。

-《中国传统文化故事》：选取与课文主题相关的传统文化故事，如《嫦娥奔月》、《夸父追日》等，让学生了解中华优秀传统文化。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-组织学生进行小组讨论，分享阅读心得，交流各自对课文主题的理解。

-布置课后阅读任务，要求学生阅读相关材料，并撰写读书笔记。

-鼓励学生开展课外实践活动，如参观博物馆、历史遗迹等，亲身感受课文中的文化内涵。

-鼓励学生进行写作创作，以课文主题为题材，发挥自己的想象力和创造力，创作出具有独特见解的作品。

-组织学生参加语文知识竞赛，提高学生的语文素养和综合运用能力。

3.教学资源推荐：

-利用学校图书馆、网络资源等，为学生提供丰富的阅读材料。

-邀请专家学者进行讲座，为学生拓展知识面，提高学术素养。

-组织学生参加语文社团活动，培养学生的兴趣爱好，提高学生的语文素养。

4.教学方法建议：

-采用情境教学法，通过创设真实、生动的教学情境，激发学生的学习兴趣。

-运用多媒体技术，丰富教学内容，提高教学效果。

-强化实践教学，让学生在实践中掌握知识，提高应用能力。

-注重学生个体差异，因材施教，关注每一个学生的成长。教学反思这节课上完了，我总感觉有些许的收获，也有些许的不足。让我来具体说说吧。

首先，我觉得这节课的导入做得还不错。我通过讲述一个与课文主题相关的有趣故事，成功地激发了学生的兴趣。孩子们听得津津有味，课堂气氛一下子活跃了起来。这让我意识到，一个好的导入对整节课的成败至关重要。

然后，在讲解新课的过程中，我发现学生们对于课文中的情感态度把握得比较到位。他们能够通过讨论和互动，深入理解作者的思想感情。这让我感到欣慰，说明我的教学方法是有效的。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解写作技巧时，我发现有些学生对于如何运用修辞手法还是有些迷茫。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重写作技巧的示范和指导，让学生在实践中学会运用。

此外，我还注意到，在口语交际训练环节，虽然学生们积极参与，但部分学生的表达还不够流畅。这可能是由于他们平时锻炼得不够。因此，我打算在课后鼓励学生多进行口语练习，提高他们的表达能力。

在巩固练习环节，我发现学生们对课后练习题的掌握情况参差不齐。这说明我在布置作业时，没有考虑到学生的个体差异。今后，我会在布置作业时，尽量做到分层布置，让每一个学生都能在作业中得到锻炼。

当然，这节课也有一些不足之处。比如，在讲解课文时，我可能过于注重知识点的讲解，而忽略了学生的主体地位。今后，我会在教学中更加注重学生的参与度，让他们在课堂中发挥更大的作用。板书设计①

-本文重点知识点：课文主题、人物形象、故事情节

②

-重点词：勇敢、智慧、团结、友谊

③

-重点句：1.“他勇敢地面对困难，不退缩。”

2.“他们团结一心，共同克服了困难。”

3.“友谊的力量让他们变得更加强大。”课堂1.课堂评价

-提问评价：在课堂教学中，通过提问的方式检查学生对课文内容的理解和掌握程度。例如，在讲解课文时，我会提问：“同学们，你们认为主人公在面对困难时表现出了哪些品质？”通过学生的回答，我可以了解他们对人物品质的把握。

-观察评价：在教学过程中，我注意观察学生的课堂参与度、注意力集中情况以及与同伴的互动。例如，在小组讨论环节，我会观察学生是否积极参与、是否能够倾听他人的意见。

-测试评价：定期进行小测验，以检验学生对课文知识的掌握情况。例如，可以设计一些选择题、填空题和简答题，让学生在规定时间内完成。

-反馈评价：对于学生的回答和表现，我给予及时的反馈。对于正确的回答，我会给予表扬和鼓励；对于错误的回答，我会耐心解释并引导学生找到正确答案。

2.作业评价

-作业批改：对学生的作业进行认真批改，关注作业的完成情况、书写规范和错误类型。例如，在学生完成写作练习后，我会仔细阅读他们的作文，指出其中的优点和不足。

-作业点评：在批改作业的同时，我会给予学生个性化的点评，指出他们的进步和需要改进的地方。例如，对于写作中的用词不当，我会建议学生查找相关资料，提高自己的词汇量。

-及时反馈：将作业评价结果及时反馈给学生，让他们了解自己的学习效果。例如，在课堂上，我会简要点评学生的作业，鼓励他们在今后的学习中继续努力。

-鼓励学生：在评价过程中，注重鼓励学生，激发他们的学习兴趣。例如，对于作业中表现突出的学生，我会给予口头表扬，并鼓励其他学生向他们学习。典型例题讲解1.例题：

课文《小石潭记》中，作者通过对比手法描绘了小石潭的景色。请根据课文内容，用对比手法描绘一处你熟悉的自然景观。

答案：

春天的田野，一片生机盎然。远处的山峦连绵起伏，如同一幅水墨画卷。近处的田野里，金黄的麦浪随风起伏，与碧蓝的天空形成鲜明对比。而在这片金黄之中，偶尔点缀着几朵白色的野花，犹如星星点点，为田野增添了一抹亮色。

2.例题：

课文《草原》中，作者用细腻的笔触描绘了草原的美丽景色。请根据课文内容，用比喻和拟人手法描绘草原上的某一景象。

答案：

草原上的湖泊宛如一面镜子，倒映着蓝天白云和远处的山峦。湖水波光粼粼，仿佛在轻轻诉说着草原的故事。湖边的柳树摇曳生姿，仿佛在向游客招手，欢迎他们来到这美丽的草原。

3.例题：

课文《荷塘月色》中，作者运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人等，描绘了荷塘的美丽景色。请根据课文内容，用排比手法描绘荷塘的景色。

答案：

荷塘月色，美不胜收。荷花盛开，如诗如画；荷叶摇曳，如梦如幻；荷香四溢，如醉如痴。月光洒在荷塘上，银光闪闪，如同一幅美丽的画卷。

4.例题：

课文《黄山奇石》中，作者通过描绘黄山奇石的形状和颜色，展现了大自然的神奇魅力。请根据课文内容，用夸张手法描绘黄山奇石的奇特之处。

答案：

黄山奇石，形态各异，令人叹为观止。有的奇石如巨兽咆哮，有的如仙女翩翩起舞