冀教版三年级科学上册教案全册

三年级科学教课设计上册1、亲历科学1、能从为何会这样地角度对四周事物提出问题。2、能在教师指导下，认识和体验科学研究学习的基本过程。3、能对四周常有的现象产生好奇。4、开始对科学课的学习产生必定的兴趣。5、能从四周自然现象和生活实质中发现问题。教课要点(难点):1、惹起科学研究的兴趣，激发学习科学的热忱。2、培育发问题的意识，训练发问题的方法教课准备:电吹风、乒乓球、纸片、饮料瓶自制的漏斗、自来水龙头。1、导入新课讲话：科学课是学什么的?今日我们一同来学习亲历科学。(板书课题)2、学习新课认识图标：书上都有哪些图标，他们是什么意思?学生议论报告。评：丰富感性认识，为读懂课本做准备。演示实验：用电吹风向上吹乒乓球。看了这个实验你有什么问题?评：产生问题，激发学生发问的欲念，转入课题。指导学生学习发问板书指导读图：第二页的3幅图表现了什么自然现象?小鼠标提出了什么问题?是用什么方式提出的?指导发问：察看每幅图的自然现象，你又想到了什么有关的问题?用为何会或是怎么回事儿的方式提出了，写在记录本上。巡回察看发现好的问题。讲堂沟通报告：鼓舞学生向全班同学报告自己的问题，必定、鼓舞讲话者。夸奖踊跃参加者，夸奖能写出三个以上问题的学生。经过认识电视机，练习题问题。对于电视，你产生过哪些问题?你知道哪些问题?以小组为单位的进行议论，把问题写在记录本上，问题越多越好。巡回指导。评：培育学生信息沟通意识。学生回到议论结果，必定和夸奖各构成绩，夸奖优异小组。指导学生试试科学研究出示制片学习实验方法：向2片纸中间吹气，会有什么现象发生?实验1:学生实验吹纸片，指导学生记录。指导猜想：请你猜1猜可能有什么现象发生?把你的猜想写在记录本上。实验考证：发放资料每人做三至五实验，比较试验结果与自己的猜想能否相同。巡视指导。讲堂沟通，检查实验结果，进行实验操作个别指导，保证成功率。指引学生对实验现象提出问题：对这个实验，你产生了什么问题?把问题写下来。提出大家共同关怀的问题：为何2片纸不是分开而是聚拢?评：鼓舞学生发问。试试解说实验现象：你能试着说1说为何会有这样的实验结果吗?把解说写在记录本上。进行简单沟通，不进行对错评论。评：体验与他人沟通的快乐课后小记：本可经过实质教课，是学生大概上知道了科学课所包含的内容，以及学习科学课的方法，能够针对生活中常有的察看提出问题、猜想，提升学生的学习兴趣。2、认识自己1、能借助工具达成察看人物。2、能用勾勒、填补轮廓图的形式记录察看的结果。3、能意识到察看是要认真认真，抓住事物的明显特色，发现合作的利处，能说出人体的4大构成部分。4、能依据生活经验鉴别出人体的遗传特色，能指出指纹辨别技术在实质生活中的应用。教课要点难点：察看身体轮廓，人身体的构成部分，学习抓住事物的明显教具准备：画笔、纸、尺、绳索、体重计、放大镜、印泥1、导入新课讲话：你认识自己的身体吗?让我们一同来察看吧?2、学习新课指导学生进入察看自己的身体。你有什么方法察看自己的身体有几部分构成?学生议论，把想到的方法写在记录本上，报告议论结果。学生察看记录活动：以小组为单位，同学之间相互帮助，在纸上用笔划出身体的轮廓。画好后请你察看，你的身体有哪几部分构成?学生报告察看结比1比，小组中谁最高?谁最重?想1想用什么方法能够知道谁最高，谁最重?把丈量的结果标的轮廓图上。学生议论，报告沟通结果。评：多种实验工具是简单的丈量变得更为富裕挑战性。这就大大激发了学指导学生察看身体的明显特色。世界上有没有两个完好相同的人?请大家相互察看自己同学有哪些不一样之处?看谁找到的多?把察看到的特色标在轮廓图上。学生察看比较活动，报议论：想1想，在每一个人的一世中，这些特色哪些是会改变的，那些是不会改变的?学生议论，报告议论结果。展现自己的轮廓图：说1说自己察看和丈量的结果，你能依据图上的信息猜出是谁的轮廓吗?学生疏组进行沟通。让学生保留讲堂上自己察看和丈量的评：培育小组合作精神。指导学生察看指纹。小组活动：将每个组的同学将右手食指的指纹印在书上。请你们比较小组每个同学的指纹，看看你会有什么发现?把你小构成员的名字写在书上，把你们的发现也写在书上。报告小组察看比较结果。议论：每一个人的指纹都不一样，指纹的这类特征能帮助人们做什么?你有什么方法知道对于指纹更多的知识，学生报告议论结果。清你保留好自己的轮廓图，并且记录自己每年的成长状况。3、全课总结。经过这节课的学习，你学会了什么认识事物的方法?夸奖学生上课的状况。4、板书设计2、认识自己人的身体分为：躯干四肢课后小记：本科学生能够经过丈量，察看的方法来认识自己，教课成效好。学生的学习兴趣高，基本上能够掌握丈量的方法，并且能够亲身丈量，能够分组画出自己的轮廓。3、找寻动物和植物1、训练学生用感官认识事物。2、培育学生的研究能力。3培育学生的合作精神。教课要点难点：掌握察看动物和植物的方法教具准备：放大镜、尺子、线、画笔、画纸1、导入新课：教师讲话：在我们的四周有很多动物植物，同学们项目想亲身去找1找，认识认识哪?学生回答。教师叙述：今日这节课、老师就带你们去找寻身旁的动物植物。(板书课题)评：上课的开始，经过讲话，导出课题。2、学习新课：指导学生制作察看计划要向察看得仔细、成功，第一，我们来拟订察看计划。教师叙述：察看计划大概包含：找寻地址、带什么工具、如何察看、小构成员如何分工等等。评：学生疏组研究，用什么方法、如何找制定研究计划。小组议论：研究察看方案。教师提示：不认识的动物画下来。率领学生到操场上去找寻动植物。指导学生填写察看记录卡、察看报告教师叙述：方才，我们都可到操场上分工找到了一些动物植物，下边将我们察看的结果记录在察看记录卡上，并且填写察看报学生填写察看记录卡、察看报告，教师巡回指导。教师小节填写状况。语言训练：课小组用在什么地方、用什么方法，找到了什么的形式，向全班同学报告察看结果。教师叙述：今日，我们学习来找寻动物植物，同学们在下课注意留意四周的事物，看谁发现多、记录的多。评：教师指导学生察看记录，培育学生记录的能力。拓展活动：学生看图。学生议论：用什么方法能够知道图中这些物体?报告议论结果。评：复习稳固，使课上知识获取拓展延长。板书设计：3、找寻动物和植物日期地址察看报告：方法找到了风趣的现象课后小记：本课教师依据教课需要，把学生带到室外，学生的学习兴趣高，能够经过看、摸、闻、听的方法，找到身旁的动植物，教课成效好。教课目的：1、经过察看蚯蚓，培育学生的察看能力。2、经过察看蚯蚓，认识蚯蚓的外面特色以及生活习惯。3、学惯用简单的工具进行察看丈量的能力。4、培育合作精神。5、向学生进行爱惜小动物的教育。教课要点难点：培育学生用感官和工具认识蚯蚓的能力。教具准备：蚯蚓若干条、放大镜、纸、尺、玻璃瓶、长方形纸盒、干土、湿土教课过程：教师讲话：在上节课我们已经用感官认识一些动植物，今日这节课，我们来察看蚯蚓。板书课题。指导学生学习察看蚯蚓发问：我们如何察看蚯蚓?学生疏组议论，报告议论结果。评：让学生动脑思虑研究察看蚯蚓的方法，并且做好察看记录。依据学生议论的方法察看蚯蚓。填写察看报告。报告察看结果教师小节：我们大概看到了球员的身体能够分红几个部分。每个部分是什么样。下边我们连续研究蚯蚓喜爱生活的什么环境中。指导学生研究蚯蚓喜爱生活在什么环境中让学生猜想：蚯蚓喜爱生活在什么环境中?学生设计实考证明：蚯蚓喜爱生活在什么条件下?学生疏组实验，察看实验现象。报告实验结果：蚯蚓喜爱生活在医院湿润的环境中。教师小节：我们用这类方法察看其余小动物。评：学生自行设计实考证明蚯蚓喜爱生活在什么环境中，有助于学生着手教育学生爱惜小动物发问：蚯蚓对我们人类有哪些利处?学生议论，报告议论结果。发问：我们应当如何对待小动物?回家察看几种小动物，并写出察看记录。阅读有关小动物的资料，或上网接见科学在线网站，认识有关小动物的知4、蚯蚓投电影出示几幅察看结果蚯蚓蚯蚓蚯蚓蚯蚓课后小记：本科学生经过察看蚯蚓，发现蚯蚓的外面特色，能够运用各种感官，仔细察看，察看兴趣高，收到的成效好，并且能够写出察看记录，借助对蚯蚓的察看，有助于学生各项能力的培育。5、凤仙花教课目的：1、经过察看凤仙花、培育学生的察看能力。2、认识凤仙花植物体的结构。3、教会学生用丈量工具察看植物。45、教育学生爱惜花草树木。教课要点难点：1、培育学生运用感官认识事物。2、运用简单工具认识事物。教具准备:画笔、尺、绳索、纸、放大镜、投影仪、投电影、幕布。教课过程：导入新课：发问：我们在上节课认识了蚯蚓，谁能说1说蚯蚓这类小动物有什么特学习新课：指导学生运用各种感官察看凤仙花议论：如何察看凤仙花?报告议论结果，学生疏组察看，记录察看的现象。报告察看结果。教师小节。评：学生经过察看凤仙花，认识其外面特色及其结构。出示投电影：各栽花学生间的认识一下各栽花的名称。用笔标出花的结构。评：学生经过分组议论找到各栽花和草的相同与不一样之处。学生察看比较其余几栽种物的器官形状有那些相同和不一样?向学生进行爱惜花草树木的教育。评：教育学生爱惜花草树木，进行道德感情教育。教师叙述：花草树木能使我们的环境更清醒更漂亮，我们应当如何爱惜他们呢?学生疏组议论，分组拟订小组计划。报告议论结果。教师概括：经过本课学习，我们掌握了花的察看方法及其结构，懂得了爱惜花草树木的道理。部署作业：采集土壤板书设计4、凤仙花果实种子课后小记：本可经过实质察看，使学生掌握了各种化的特色，并且知道了花的结构，教课成效好，学生察看认真认真。6教课目的：1、经过实验，察看认识土壤的构成成分。2、培育学生独立设计实验，进行科学研究的能力。教课要点难点：经过察看实验，发现土壤的特色。教具准备：分组察看资料：土壤、水、烧杯、玻璃棒、纸、放大镜。教课过程：导入新课：教师检查学生带来的土壤。评：课前检查上节课的任务，并部署本节课要研究的课题。出示课题6、察看土壤学习新课：教师小节：土壤是地球上能够生长植物松散的表层，是很多动物和植物生活的家。评：学生经过议论，大概上知道了什么是土壤。指导学生经过运用各种感官认识土壤的成分发问：我们用什么方法能够认识土壤?学生疏组察看，记录察看结果。学生报告察看结果。评：学生议论决定用什么方法来认识土壤，并指引学生察看，填写察察看记录。指导学生经过实验找出沙和黏土学生选择资料设计实验。学生疏头实验，察看实验现象。报告实验结果。教师小节：土壤是由空气、砂、黏土、腐殖质、水等构成。评：学生经过实验能够发现沙和黏土是土壤中构成部分，并且能够差异。学生复述，并填写。学生猜想。学生着手实验。填写实验报告。议论：能腐化的垃圾堆土壤有什么作用?对植物有什么作用?不可以腐化的垃圾对土壤有什么影响?对植物有什么影响?如何办理不腐化垃圾?评：学生经过议论，发现垃圾的好处和害处，并且从小学会保护四周环境，办理垃圾的能力。报告议论结果。教师小节。稳固：经过本科的学习，你知道了土壤是有几种成分构成的。成成分，以及如何保护土壤，教课成效优异。7、土壤的保护。1、能够沟通自己的想法，能够参加与议论。2、能够用《土壤小报》的形式将自己的土壤知识表达出来。3、知道土壤为我们人类所做的贡献；认识我国的土壤资源；认识人类行为对土壤的影响；知道垃圾对土壤的危害。4、意识到土壤对人类的重要性，能够感谢土壤并且能在自己的行动上为保护土壤做出一份努力。教课要点难点：知道土壤为我们人类所做的贡献，为保护土壤做出一份努教师准备：有关土壤的资料，记录纸若干。学生准备：采集自己进行土壤研究的所有资料和卡片活动一：议论土壤为我们做了什么?同学们，经过这段时间我们对土壤的亲近接触，相信大家对土壤已经有了挺深的认识。老师有一些问题想请大家议论一下：(1)分小组来进行议论。(2)组内、组外进行沟通。活动二：检查我国的土壤资源。12、土壤里的哪些东西被动物们利用了?3、我们生活里的哪些产品来自土壤?4、想象一下，地球上假如没有土壤了，我们人类如何生计?评：让学生认识土壤对我们人类的重要性，让学生联合自己的体验来充分我领土壤资源丰富，但是合适耕种的土地却极少，人均耕地面积是世界倒数，这是我国的国情。同学们，你们对我国的土地资源认识吗?你们做了哪些检查?让我们一同来沟通一下吧。(1)小组阅读自己的土壤资料卡片。(2)沟通自己的新发现。(3)将自己的卡片进行分类、整理、排序。(4)听了同学的资料，在自己的卡片上写上自己的领会。评：让学生认识我们的国情，认识我国的土地生态状况。活动三：议论人类的哪些行为对土壤造成了破坏?请同学们想一下，什么样的土壤不可以生长植物?出示三种在实验瓶里的植物，三瓶里的土壤分别是被清洗剂浸泡、放入电池液、放入农药的。请同学们察看一下这些植物长得健康吗?为何?你以为人类哪些行为会破坏土壤?土壤里的生物对土壤重要吗?人类哪些行为会损害土壤里的生物?(1)你自己平时是怎么做的?(2)在人们的平时生活、生产建设和发展经济方面你看到过哪些破坏土壤的行为和现象?(3)我们家乡土壤被破坏的程度如何?评：使学生知道人类的很多行为是破坏土壤的。知道垃圾对土壤的危害。活动四：议论我们能为土壤做些什么?联合自己的生活经验议论植物不可以在什么土壤里生计。察看在被污染的土壤里的植物状况。议论讲话。依据平时的察看和采集资料讲话。或许翻阅教科书有关内容。土壤是我们人类的母亲，我们能为保护她做些什么呢?议论能够以什么方式保护土壤。组织班级的实质行动：以学习小组为单位各办一份《土壤小报》。评：让学生在自己的行动上为保护土壤做出一份努力课后小记：本课属于建构主义学习的最后一个环节——沟通和运用。学生在前面三课的学习中认识土壤以及自己家乡的土壤，此刻就要让学生将自己的知识付诸与实质的行动。在本课的第二个环节里学生能够预先查阅各种资料，并且能在小组里进行议论，沟通自己的新发现。学生在这一环节里体验到了自主学习的快乐。在运用本课的知识这一方面，学生经过做土壤小报这一形式表现自己的想法和做法，起到了很好的成效。因为学校条件的限制，学生不可以亲身去实践认识土壤，使本课留下了一点遗憾。8、水与生命1、采集一些水果，蔬菜等植物以及有关资料。学会提取植物体内水的方2、初步学会安装“察看小草喝水”的装置。知道水是动物、植物和人体的构成部分，它在生命活动中起侧重要作用。3、认识常有食品中的含水量，意识到水在生命活动中的重要性。教课要点难点：知道水是动物、植物和人体的构成部分，它在生命活动中起侧重要作用。学生准备：采集有关生命离不开水的资料，准备一些如橘子、西瓜之类的水果，西红柿、黄瓜之类的蔬菜，以及橡皮泥、彩笔等。教师准备：试管数只，小草数根，玻璃杯若干只。1.导入：议论生命离不开水。2.着手从植物体内挤出水。3.比较植物含水量的差异。4.比较人体及各种食品中的含水量。5.设置小草“喝”水的装置。课后：部署察看任务，要求记在“活动记录”上。一、导入：议论生命离不开水。评：用猜谜的形式开始，这样能够调换学生的踊跃性。学生从教室到实验室，一会面，必定是沟通采集到的有关资料。生命离不开水的现象是生活中常有的，但也是平时不太注意察看的。此刻议论生命离不开水，特别是增补了人体生命活动离不开水的知识，必然会惹起学生的注意，也会激发学生研究水的2.启迪：你对水有哪些认识?在学生议论的内容中，必定会波及到生命与水的关系。教师相机让学生举例说一说动物、植物、人与水的关系，并填写书后的活动记录。3.学生疏组沟通。4.各组代表报告沟通结果。5.教者增补人体生命活动离不开水的知识。二着手从植物体内挤出水1.想方法在你们吃的食品中，哪些含有的水分比许多?今日我们就来比较一下带来的不一样食品能否是含有相同多的水分。①想想：有哪些方法能够把植物体内的水挤出来?②学生疏组议论。③学生报告议论结果。方法可能有：手挤、刀拍、捣碎、榨汁机、布挤等。评：这一活动的目的是让学生真切地感觉植物体内的水，并在感觉的过程中，提升动作能力，进而获取多方向的发展。④教者发问：在这些方法中，哪些方法能够在讲堂上用呢?⑤学生疏组议论。⑥学生报告议论结果。方法可能有：手挤、捣碎、布拧等。⑦教者发问：其余方法为何不可以用?⑧指名回答原由可能有：没有装置或器材，太危险等。2.着手做①学生取出带来的蔬菜、水果等。②每个小组发四只杯子，几个塑料袋，报纸等。每组学生从蔬菜、水果中精选出四种，在众多合用的方法中选出1～2种方法，把水从植物体内挤出，分别盛在杯子里。(说明：教者应指导学生精选出水分比许多的蔬菜、水果，如橘子、西瓜、葡萄、黄瓜、西红柿等。手挤的方法挤出的水极少，并且弄的满手都是，起码应当发一些塑料袋，或许能够让学生带一些长一些的布来，拧出的水分又多又洁净。)③活动注意：在桌上掂上报纸，用刀时注意安全，不要破坏桌面。挤出的水分别装在小烧杯中，便于比较。因为三年级学生着手能力比较差，所以，实验时间要长一些。④填写活动记录表。三.比较植物体内的水的多少1.实验后，指引学生说明哪一栽种物含水比许多。教者指引学生归纳：我们吃水果、蔬菜时，在增补维生素等营养的同时，也增补了大批的水，保持人体的生命活动。(说明：比较时，只需注意蔬菜的量大概差不多就行，不要求精准。让学生选择此中的几栽种物，一人负这样就保证了学生在某一方面研究的时间，进而能够将研究深入地睁开下去。)四比较人体及各种食品中的含水量你们知道我们身体里含有多少水吗?我们喝的牛奶含有多少水?我们每日吃的米饭、面条、猪肉、鸡蛋、鱼又含有多少水吗?2.学生猜想或查阅资料回答。3.学生在科教书上的图上涂色。(说明：学生很可能填错，应让学生先用铅笔填。这一活动目的是为了让学生初步认识人体及几种食品中的含水量。)4.教者增补其余植物含水量的数据。使学生进一步认识到：我们吃的各种食品里面都含有大批的水，增补我们人体的需要。(说明：这一过程的目的是宽阔学生的视线，更为关注自己和他人的生命活五设置小草“喝”水的装置。①小草体内有水吗?这些水是从哪里来的?②如何使我们知道小草每日“喝”多少水呢?2.学生议论：小草放在什么容器中?如何把小草固定?如何保证容器中的水是小草喝的?(也可直接供应资料，让学生自己设计实验装置。)3.学生设计实验装置。评：创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴盛发达的动力。学生在多年的应试教育下，照本宣科，以记着了多少条知识为权衡学生的标准，此刻的科学教育就要打破原有的教育格局，改革原有的查核制度，培学生的科学修养，为学生的终生发展负责。让学生设计实验装置，能够让学生亲身感觉到科学同人们平时生活之间的联系，指引学生将科学学习置于广阔的背景下，使学生领会到联系生活的教育所带来的魅力。4.安装装置。学生疏组，在讲堂内安装装置，并做好第一次记录。教课片断赏析：学生议论如何选择固定小草的装置及如何防备水蒸发。师：你们会将小草放在什么样的容器里呢?生：放在瓶子里。师：什么样的瓶子呢?能不可以用广口瓶呢或大瓶子呢?师：为何?生：因为瓶子太大，小草会掉下去的。师：该用什么样的瓶子呢?生：用口小一点的瓶子。师：有哪些瓶子是这样的?生：还有试管。师：如何做才能保证瓶子里的水是小草喝的呢?生：能够用盖子把瓶口盖起来。师：为何?生：因为不盖盖子，水就会蒸发掉了。师：想想，什么东西能够防备水蒸发掉呢?师：什么油呢?生：汽油。生：还有菜油和花生油。师：菜油花生油能够，但是千万不要用汽油，汽油里有化学成分，假如用汽油，小草会被毒死的。接下来考虑一下如何才能将小草固定住不会掉下去呢?生：用胶带纸。生：还能够用双面胶。生：还能够用湿泥土。生：还能够用橡皮泥。课后小记：自然科学教育经历了“教授科学知识——关注科学方法——培育科学修养”三个阶段，每个阶段都有它重视的部分。世界向多极化发展，而教育也向多极化发展。科学教育不再是背一些条目，做一些实验这么简单的事了。科学教育更侧重学生的能力发展，更靠近他们的平时生活，更重申他们学习科学的亲历过程，更重视他们的感情体验，更关注他们的勇敢想象，尊敬凭证，敢于创新的科学态度和正确的，踊跃向上的价值观，人生观。在科学课程中，学生是一个个拥有个性的人，所以教师不可以一模一样，要创建多种情境，供应给学生思虑的时机，让他们有自己的思想，自己的选择，使他们的个性得以充分地发挥。9、浮和沉研究目标：有选择的研究自己感兴趣的问题，拟订可行的研究计划，用多种方法解决同一问题。+感情目标：能意识到把大家的建议综合在一同常常是最好的结果。1科学知识：知道改变物体沉浮的方法。能说出水中的物领会遇到水的浮教课要点难点：教课要点：学生独立设计实验，科学、脚踏实地的描绘实验想象。n<难点：用不一样的方法改变物体的沉浮，并归纳方法。1、学生自选资料(教师准备):土豆、橡皮泥、塑料小瓶、小刀、线、胶带、气球、橡皮筋、小勺、食盐等。2、水槽，实验记录单每组一套。v3、研究提示(幻灯片)!(3b4、课件：潜水艇在海中的沉浮运动及其原理。@5、自治教具：小潜水艇}mDf2Q教课过程课前每个桌子上有个对流实验演示器，在管内底部放入一个泡沫小球少倒些水让小球恰好粘到玻璃上。师：此刻我们每组的实验桌上都有这样一个装置，里面有一个小泡沫球，假如不打破这个装置，我们用什么方法能够奇妙的把球取出来呢?生1:用铁丝勾生2:直接倒出来生3:倒水让它浮上来。评：经过解决实质问题的方法惹起学生对水中物体研究兴趣，激发了学生的研究欲念。师：同学们真聪慧，有这么多方法。那你们试一试吧。实验时要加当心，不要打坏玻璃。(各小组开始用不一样的方法实验。用铁丝勾的方法，铁丝进不到管的底部。直接倒的方法也行不通，因为小泡沫球被水粘到了玻璃管上了。最后学生都是用第三种方法实验成功的，小泡沫球出来后学生们喜悦不已。)评：要对学生的出色表现加以实时的鼓舞，使学生的踊跃性获取连续。师：我看各组都已经把小球取出来了，下边谁来说一说你们组是如何实验生：我们组是用第三种方法实验的。师：哪一组用其余方法实验的。生：前两种方法我们都用了，但是用铁丝勾的方法，铁丝进不到管的底部。直接倒的方法也行不通，因为小泡沫球被水粘到了玻璃管上了。最后也是用第三种方法实验成功的。师：这位同学说的真好，连失败的原由都说出来了。看来同学们都是用第三种方法实验成功的。哪么为何第三种方法就能够把小球取出来?生1:是水把小泡沫球挤出来的。师：假如换成铁球挤的出来吗?生：不可以。2:老师我以为是因为小球比水轻，会浮在水面上所以就能够出来(全班都举手，包含第一名同学)师：同学们真是聪慧，方才我们利用泡沫小球能够浮在水面上的原理，奇妙的取出了小泡沫球。那么所有的物体都能够浮在水面上吗?生：不是。师：老师给大家准备一些资料，一会各组同学先展望资料是沉仍是浮，接着再把资料放入水中试一试，把察看后的结果记录到我们的实验报告单左侧一栏上，注意要一个资料一个资料的实验，而后看你们组谁猜想的最正确，就把你们组桌上的小智慧星，奖给他。达成后资料不用取出来立刻坐好，我看哪一组达成的又快又正确。(学生开始到前边取资料并实验，教师参加到各小组的实验中。此间有个学生问：老师我们家里腌的鸡蛋都浮在水面上，为何方才实验时鸡蛋沉到了水底。师：这个问题很有价值，你想想为何呀?)评：为学生供应丰富裕结构的资料是丰富学生感性认识提升学生研究的全面性、正确性的重要前提，也是老师课前准备工作的重要内容。学生报告实验结果(教师板书)师：看来大家的结论都相同，各组获取智慧星的同学，请举起你们的智慧星，我们一同向他们庆祝。没获取智慧星的同学不要急我们还有时机。教师：同学们的猜想这么准，说明同学们在生活中必定很仔细。这回老师要再犯难一下大家。大家看水槽，若是浮在上面的小物体也想到水底去串串门看看，沉入水中的这些小物体在水底呆长了，想到上面来透漏风，聪慧的你能帮他们实现这个梦想吗?有些同学已经摩拳擦掌了，大家先不要焦急，实验以前，请各组商议一下如何分工如谁实验、谁记录、谁报告，每次选择一种改变沉或浮的资料进行实验，实验时我们能够借助手边的其余物体实现我们的想法。注意边实验边达成报告单的第二个栏我们比一比，看在相同的时间内，哪组同学能充分利用实验桌上的资料，采纳的方法最合理，结论最科学。今日老师这里给大家还准备了好多智慧星，你有信心拿走吗?(有)方才实验时有同为何呢?在接下来的实验中我们也能够研究研究。或许你们会存心外的收获。假如需要什么资料能够跟我要，我尽量知足大家的需求，好开始实验。学生实验(教师参加到各小组的实验中。教师到上一次实验中发问鸡蛋问题的组。师：那个问题你们想出为何了吗?生：我们猜可能是因为腌鸡蛋时水里放了盐。师：假如真这样的话，这是改变鸡蛋的浮沉一个方法吗?生：是(学生很喜悦立刻开始往大水槽里放入盐，但是因为水过多盐很快就化了。并且鸡蛋并无浮起来。学生不敢再放盐了。)师：为何不放盐了?能否是怕盐放没了。没关系老师前边还有不要担忧，你怎么想的就怎么做。生(连续实验成功了，很快乐的样子)师：看来我们做实验时不可以太放不开是吗?生：是。)报告沟通(重申语言的完好、严实。鼓舞各组之间的相互增补，教师依据状况发智慧星)这里发给各组智慧星代表对小组的评论而不是个人的成就评师：(先把感性结论按不一样方法种类写在黑板上，而后由学生抽象出改变浮沉的四个方法：增减重量、改变样子、用外力、改变水。)生：老师我们组刚开始把气球里放入水而后再放入水中，发现气球还在水面漂着，当我们把杯子里的盐水倒入气球再放入水中发现气球就沉入水了。师：你们组的发现很奇异。谁知道这是为何?生：我感觉是盐水里有盐所以要比水重。师：就是说增添了重量。为何把气球内倒入水的时候就没有沉下去，这样做也增添了气球的重量啊?生：把气球内倒入水后，气球的形状也发生的变化。师：也就是说重量变化的同时，形状也发生了变化。这个状况就比较复杂了，用这节课剩下的时间也研究不完了，这个问题我们课下连续研究。方才我们共同研究了如何改变物体的浮或沉。经过这节课我发现同学们都很棒，每个问题都能想出这么多好方法。你感觉这节课你努力了吗?假如你觉师：好了，接下来我还一个问题要考考大家。我们每组的手边有一支塑料管，我们把它放到水里。有什么现象?生：塑料管浮在水面上。(教师演示)师：果然这样，塑料管躺在水面上。那我的问题也来了，塑料管在水面上躺累了，它想竖着沉入水中，还想竖着象鱼飘相同立在水面，还想在水底里躺一会，你们能帮它也实现这些梦想吗?好，此刻基本每位同学都有一颗智慧星，假如解决这个问题时你感觉你们组谁表现的最优异，那么你就把一颗星奖赏给他好吗?评：在每一个教课环节，教师都要尊敬学生的建议，表现出“学生是研究的主体”这一理念。学生自主商讨，自主发现，培育学生的归纳能力。评：学生的自主研究也需要老师的指引，也要切合学生的认知规律，合适地掌握教课难度和深度。学生实验(玩的十分快乐)师：谁说一说你们组是如何做的。生：我们组在塑料管的一头放上橡皮泥，它就立在了水面，放的多些就竖着沉在水底。把它两端都放些橡皮泥它就会躺在水底。生：我们组把小钉插到塑料管里就能够立在水底还能够躺在水底。生：我们组用手做到的。师：同学们真棒，想出来这么多方法。时间关系我们就先说到这。此刻我们比一比谁在这节课得的星最多。生：举手次超出他。师：方才你们能让塑料管在水中自由的浮和沉，那么你能不可以让一条船在水中自由的浮和沉呢?师：现实生活中有这样的船吗?师：叫什么船呢?生：潜水艇师：那好课下就请同学们课下利用这节课学的知识，造一条自由浮沉小潜水艇的模型吧?(教师请学生整理好桌上的实验资料)课后小记：延长学生的研究兴趣，学致使用，把学生学到的知识延长到课外，培育学生从小养成优异的习惯。0、流动的水1、指导学生按要求组装小水轮。2、指导学生认识水流有力量：水位高，水流的力量大；流量大，水流的力能力：培育学生进行对照实验的能力。感情、态度、价值观：让学生在实验中，体验到合作的快乐与成功的快乐，激发学生不停研究科学的兴趣，培育学生实验的能力。教课要点难点教具准备：分组：每组一套(小水轮组装资料、大孔易拉罐、小孔易拉罐、水)教课过程：导入新课：1、出示图片(河里的水车)问：这是什么?它为何会转动呢?(河水冲的作用)2、出示小水轮讲话：老师这儿有一个小水轮，我们这节课就来研究它。板书课题：小水轮教课新课：(一)组装小水轮1、讲话：研究小水轮，我们应当有一个小水轮，我们先来组装一个小水轮好吗?2、指导学生组装小水轮(联合动画进行解说)下载评：松手让学生去玩小水轮，发现新的风趣现象。这时他们的兴致甚1、叙述：请用实验器材使小水轮转动起来，想想：水为何能使小水轮转动?2、学生疏组实验：①把小水轮放在支架上。②用水冲小水轮。③察看、报3、问：实验说了然什么?4、小结：水从上往下贱动产生力量，这类力量使小水轮转动。(三)指引学生发现影响小水轮转动快慢的两个原由2、进行水位高低不一样的对照实验：①问：用同一个易拉罐冲小水轮，如何才能使小水轮转动更快?②学生疏组实验③学生报告实验：易拉罐举得越高，小水轮转动得越快。④问：为何易拉罐举得越高，小水轮转动得越快?⑤小结：水位越高，水流的力量越大，小水轮转动得越快。①讲话：用两个不一样的易拉罐(一个孔小，一个孔大)在同一高度冲小水轮，想想：哪一种状况小水轮转动得更快?②学生议论。③用两个不一样流量的易拉罐进行对照实验。⑤演示动画，进一步认识小水轮转动快的原由。下载⑥小结：水的流量越大，水流的力量越大，小水轮转动得越快。4、如何才能尽可能的让小水轮转动更快?①问：利用方才的实验器材，如何才能尽可能的让小水轮转动更快?评：依据小学生的心理生理特色，来激发学生的求知欲，进而惹起踊跃的思想。教师经过实验等来揭穿矛盾，指引学生经过察看来发现问题和提出问题。这个问题实质上就是科学研究的课题。②学生疏组议论③进行实验，教师巡视，增强指导。④学生报告：易拉罐举得越高，用大孔的易拉罐，小水轮会转动更快。⑤小结：水位越高，水的流量越大，小水轮转动得越快。稳固、应用(一)总结：1、水流有力量。2、水位越高，水的流量越大，小水轮转动得越快。(二)认识水轮在生产、生活中的应用。(图片演示)课后小记：教师指引学生针对提出的问题给出一个可能的解说，称为假定。没有假定，也就没有了进一步研究的目标和方向。所以，假定在某种意义上是进入未知世界的一个飞腾。鼓舞学生勇敢地提出假定就是培育学生的科学想像力和判断力。1、节俭用水1、认识水资源的缺少，科学合理的用水。2、学会在生活中节俭用水，学会检查浪费水的行为。教课要点难点：认识水资源的缺少，科学合理的用水，学会在生活中节俭用水教具准备：彩笔、检查表一、谜语导入1、教师：老师给大家介绍一位特别熟习的朋友.瞧!它来了!一学生执谜面进入教室——猜猜我是谁：双手抓不起，有刀切不开，烧饭和洗衣，都要请它来。评：用生活实例带路后再突出地解说科学研究的方法，明显是合时而必需的2、揭露课题，今日我们就来谈谈水二、现场检查教师：水每日都为我们做很多的事，那么究竟水能为我们做些什么呢?我们来做个现场检查。1、学生疏组检查水的用途，并达成《生活用水检查表》2、学生以小组为单位进行报告三、情境表演教师：从方才的检查我们知道我们的生活离不开水。那么,此刻请你思虑一个问题“停水了怎么办?”教师出示情境表演题让学生疏组创编表演游戏各小组代表报告表演《停水了》教师小结：看来停水了真是不方便。可见，我们的生活离不开水，水对我们真是太重要了。教师：课前已经部署大家查找有关水的资料，有没有达成呢?让学生将查找来的资料在小组里面沟通议论全班沟通教师：老师也找到两份资料。(出示课件资料①②,请个别同学来读读，学生沟通谈领会。五、明理导行出示两幅教课挂图，指引学生判断图上行为。指引学生谈谈能否碰到近似的有关浪费水的现象。让学谈谈生活中碰到浪费水的现象该怎么做?六制作护水行动计划让学生疏组议论，实行“爱惜水大行动计划”。比方：做一些提示口号，画一些节俭水宣传画，拟订一些可行的节水计划等。课后小记：少儿用自己的语言表达着自己的前看法的认识，经过几次频频，我们看到了学生认识的发展，看到了他们的思想沿着看法箭头往行进，终于达到了看法水平的理解。2、认识空气1、经过察看和比较认识空气的性质。2、经过实验认识空气占有空间。教课要点难点：经过实验认识空气占有空间。教具准备：烧杯、钩码、粉笔、纸教课过程：一、游戏导入、产生问题1、课前先进行吹气球擂台赛。2、邀请两位同学进行吹套在可乐瓶里的气球竞赛。3、看到套在可乐瓶内的气球吹不大。4、而后引出问题，为何套在可乐瓶内的气球吹不大?二、自主合作、研究问题(一)研究空气占有空间1、学生议论：为何套在可乐瓶内的气球吹不大?(可乐瓶里充满着空气。)2、设计可乐瓶内有空气的实验设计。3、小组沟通后得出结论：空气占有瓶子里的空间。4、学生察看用漏斗倒酱油的实验，进一步说明空气能占有空间。(二)研究空气能够流动1、教师问：此刻老师要改变这三种现状，负气球在可乐瓶内吹大，纸在杯底内放入水中会湿，酱油也能顺利倒入另一只可乐瓶中你们说应当怎么做?应用什么方法，才能使这类现状发生变化?2、学生议论、并设计实验方案，教师供应有关资料。3、小组报告沟通多种方法。4、学生着手实验考证，教师进行合适指导。评：生经过分组实验，充分自主的睁开科学的研究，指引学生自己总结出察看方法。学生不单自主的掌握了察看技术，并且激发了学生激烈的研究兴趣，在察看中发现问题，在合作中有沟通，培育了学生合作与沟通，察看与实师：今日我们又认识空气的什么性质?(出示课题)生：空气占有空间。(板书)课后小记：苏霍姆林斯基说过：师生之间心灵交往的和睦境地，是教育技巧的巅峰。上课时，教师放下了架子，走进了学生，热爱学生，在讲堂内充满宽松和睦、相信的氛围，并在教课中尊敬学生、相信学生，使他们感爱到自己是学习的主人，在学习中保持快乐的心境。所以在合作沟通中学生敢想、敢教课目的1、使学生认识风有力量。2、认识风力的应用。能力：培育学生的着手能力与想象能力。感情、态度、价值观：教育学生随时注意察看四周的事物，多看多想，进一步培育学生的研究精教课要点难点：教课要点：认识风有力量，认识风力的应用。教课难点：从纸风车转，得出风有力量。教具准备：做好的纸风车样品，10cm2彩色纸每人一张，带橡皮头的铅笔一支或高粱秆，大头针2-3枚，胶水，剪刀教课过程讲话：同学们看，老师手里拿的是什么?(出示已经制作好的纸风车)你们玩过吗?今日，我们一同来玩纸风车。板书课题：纸风车1、指导学生制作纸风车。(1)教师叙述一种纸风车的制作方法。(演示动画)下载(2)教师示范另一种纸风车的制作方法。(在黑板上粘一张纸进行示范)(3)学生选择一种方法进行制作，教师巡视指导。(4)作品展现，夸奖制作得好的同学。2、指导学生认识风有力量。(1)问：纸风车制好了，如何才能使纸风车转起来呢?(2)学生疏组议论：使纸风车转起来的方法。(3)请学生回答，学生可能会回答：实用嘴吹、用电扇吹、迎风举起、迎风跑等方法。(4)组织学生疏别在室内和室外进行实验，提示学生注意安全。(5)问：方才同学们分别用嘴吹、用电扇吹、迎风举起、迎风跑等方法进行了实验，纸风车都能转动，想想，这些方法都没有走开什么?(风)说明风有什么?(风有力量)评：依据建构主义的看法，一节课的成效如何应当第一关注学生学得如何。因为知识是不可以传达的教师传达的不过信息知识一定经过学生的主动建构才能获取。教师教课活动可否调换学生的学习兴趣促使学生对知识的主动建构是讲堂教课成与败的要点。(6)小结：实验说明风有力量，正是风的力量，推进纸风车转动。(7)进一步认识风有力量。(播放一段风吹倒房子的视频)过渡引入：暴风会带给人类灾害，但是，只需我们合理地利用，风能为我们做很多事情。3、指导学生认识风车的应用。(1)在生产、生活中人们利用风车做事情，你能举出一些这样的例子吗?(2)出示几张利用风车做事情的幻灯片。(利用风车发电、磨面、提水(3)小结：风力是一种能源，风车是利用风的力量工作的，它是利用风力能源的好方法。4、认识风力的其余应用。(风力的利用：出示风帆、帆板的图片)1、教师归纳本课教课内容。2、采集有关风力利用的资料及图片。课后小记：建构主义主张科学知识是学生主动建构的，在逻辑上重申以学生为中心的科学教课，所以我特别注意学生主体地位确实立。在本课教课过程中，经过唤起学生的主体意识，激发学生学习的踊跃性。使他们在亲身体验中学习科学，在亲历研究的体验和感觉(领会)中建构属于自己的认知系统。教师存心识地为学生供应了多个有充分研究空间的活动，让学生尽量发挥创建潜4、《纸飞翼》教课设计教课目的研究目标：1、能有必定依据地进行不一样形状的纸落地结果的展望实验。2、能使用自己的计时方法进行定量察看。感情态度与价值观目标：1、以事实求是的态度对待实验现象。2、愿意经过多次丈量确定丈量结果。科学知识目标：能举例说明着落物体的着落速度与质量大小的关系。教课要点：指引学生学习有目的地控制条件进行实验的方法。教课难点：正确记录纸飞翼在空气中着落所需的时间。教课方法：讲话、发问、提示、评论、活动等。学习方法：猜想、比较、议论、研究、察看、记录、制作、游戏、沟通。课时安排：1—3课时活动目标：研究目标：能有必定依据地进行不一样形状的纸落地结果的展望实验。感情态度与价值观目标：愿意经过多次丈量确定丈量结果。科学知识目标：能用自己的话解说着落物体水平面积的大小与着落速度的教课要点：有目的的控制纸团与纸片着落的条件。教课难点：纸团与纸片着落速度不一样的原由。教课方法：讲话、发问、提示、评论、活动等。学习方法：猜想、比较、议论、研究、察看、记录、制作、游戏、争论、沟通等。2、学具：白纸24张、红线6条、研究记录单6张、纸飞翼折纸24张、剪子24把、曲别针若一、引入研究、睁开猜想。教师：同学们，看教师手里有什么?学生：一张白纸。教师：你们每组也有这样的白纸，我们每人一张拿起来，和我一同做。(学生拿起纸)把它对折，注意两张纸边必定要重合、对齐；再沿着中间的折线慢慢扯开。(学生把纸扯开)教师：你们比较一下这两张纸有什么相同与不一样呢?请你说一说。学生：颜色相同，大小相同和形状相同。教师：同学们说的都很好。同学们察看出纸的形状相同，大小相同，颜色相同板书)。请再和我一同往下做。(教师把一张纸片揉成纸团，学生也把一张揉成纸团)。教师：下边你再比较一下，有不一样的地方吗?学生：两纸的形状不一样或两张纸的大小不一样。教师：同学们很快的找到了，那么这两个形状不一样的纸假如在同一高度、同时落下时，会有什么结果呢?请你们猜想一下。学生猜想1、纸团先落地，纸片后落地。2、纸团后落地、纸片先落地。教师：好，请坐。下边各组把你们的猜想写在研究记录单上活动1的猜想的横线上。自然你们小组有不一样的猜想也能够都写上。不会写的字能够拼音。好快速写上吧。学生填写记录单活动1猜想。二、研究实验，报告沟通。教师：要想证明你们的猜想能否正确，我们应当如何办呢?(生回答用实考证明。)好，在研究以前请看我给大家出示的《研究目标与提示》:1认真认真，分工合作2、先计划、后操作；多实验、重比较3、遇问题、多沟通4、实时记录。每实验一次，应实时记录一次，填写符号，快用“△”、慢用“□”表示；3次以后总结记录结论谁先落下谁后落。并在记录单与玻璃片上画出纸团纸片的运转路线。理解了吗?好研究开始吧。学生对实验条件“同时和同一高度”的掌握。教师：同学们坐好，各个小组已经实验完成都有了自己的结论，下边哪组把你们的实验结论向大家报告一下?我帮助出示你们组的报告。(小组报告结论。教师出示实投记录单)。教师：我们知道了纸团着落快纸片着落慢。回过头来我们想想纸团与纸片着落时有什么相同，有什么不一样呢?组内同学议论议论。小组议论，报告纸团与纸片着落时的相同点是：同时、同一高度落下、相教师：此刻你们知道纸团快纸片慢的原由了吧!学生：因为形状的不一样，空气的阻力不一样。纸团面积小，空气对它的教师：纸团的形状面积小，速度快；纸片形状面积大，着落速度慢。轻重相同时，着落快慢与形状有关(板书)教师：经过同学们的研究我们获取了研究知识和方法，看此刻它给我们带来了什么?(纸飞翼)对了，下边我们就做纸飞翼一同玩玩好吗?(学生答好)在制作前同学们先看一下制作提示。(教师出示投影2、在玩的时候，应细察看，把风趣的问题记下来。就记在记录单的下边风趣的问题的横线上。3在使用剪刀时特别注意安全，不要剪得手。能做好吗? (学生答能)开始吧。(学生开始制作。教师与学生一同玩。)教师：好，同学们坐好，纸飞翼好玩吗?教师：在玩中，不知你能否发现一些风趣的现象与问题呢?谁谈谈呢?学生：(谈风趣的现象和问题。)教师：方才同学谈的都很好，那么就需要我们向今日相同，依据必定的方法进行研究，去揭开科学世界中一个又一个风趣的神秘。很快乐今日与同学们一同学习、一同研究、一同玩，下边请各小组在报告单长进行小组评论。(下板书：纸飞翼相同：重量纸团快，不一样：形状纸片慢纸飞翼2教师：同学们上节课我们经过研究知道了纸团比纸片着落速度快，那么是什么原由呢?生答形状的不一样。教师：那么大家在课下与我沟通在玩纸飞翼时发现了一些风趣的问题，你能与大家一同谈谈你风趣的问题吗?大家一同来帮你思虑。学生报告说有方法让纸飞翼着落慢或快一些呢?或其余?好多。教师：方才某某同学发现的这个问题好不好呢?(学生答好)。你玩时能否碰到了这个问题呢?(学生答碰到了)那么大家议论一飞翼的在空中的时间长短与飞翼的什么特色有关呢?学生议论。教师参加议论。教师：下边请各组谈谈你们小组的见解。1我们以为纸飞翼着落快慢与它的两翼的形状有关。2我们以为纸飞翼的着落快慢与它的轻重有关。两翼变大也有关(板书)教师：那么有的组以为是与飞翼的形状与关，那你想如何改变它的形状呢?有的小组以为与它的轻重有关，那么你们打算如何改变它的轻重呢?议论学生议论。老师参加议论。教师：请各组谈谈你们的见解吧。学生报告：把纸飞翼的两个翼中间的角度变小一些，演示。把纸飞翼的下边多放两个曲别针来增添它的重量。演示。再做一个纸飞翼让它的两翼大一教师：特别好，其余小组也是这样想的吗?(学生答是)我们每个小组都有了自己的猜想，那么你们愿意愿上节课相同自己研究一下吗?(学生回答愿意)。幸亏实验以前，我们先看看给同学们的研究目标与提示。出示投影1、先计划，后操作；多实验，重比较。在实验前各组应商议一下实验如何作，而后再作。在实验中我建议每种纸飞翼分别实验三次，用秒表计时，记在记录单上，三次后计算均匀值。相互比较快慢2、认真认真，组内分工合作。在实验中，同学们要认真，严格按实验计划的条件实行。并且各组利用桌上的红线，和纸飞翼来进行实验3、实时记录。我们把着落时间实时记录记录在记录单上。以后做总结。同学们听懂了吗?(学生答理解了)学生开始实验。教师参加并指导。学生实时记录。教师：同学们已经达成了实验，并得出了论。此刻各组把你们的研究结论和大家一同谈谈吧。学生报告实验结论。它的轻重有关。(板书)同学们今日我不单玩纸飞翼，并且我们还经过研究到了物体的着落与其形状、重量等特色有关，但更令老师快乐的是同学自己基本能设计实验和操作实验。同学们还谈到了其余一些风趣的问题，我们就在课下连续研究好吗?(学生答好)纸飞翼快慢与形状有关重量5、食品的营养1、经过本课教课，使学生知道食品的营养成分主要有蛋白质、脂肪、淀粉、盐类、维生素和水。2、培育学生的实验能力及归纳归纳能力。3、向学生进行营养卫生教育，使学生知道营养卫生的基本要求。教课要点难点1、进行研究性实验，从中归纳出食品的主要营养成分。2、进行营养卫生教育。1、教师准备：酒精灯、火柴、镊子、碘酒、小刷子、托盘等。2、学生准备：白纸、馒头、米饭、土豆、黄瓜、西红柿、瘦肉、肥肉、熟蛋白、花生米、松子仁等。是因为食品中含有人体需要的营养。那么人体需要哪些营养?这些营养有什么作用?它们主要含在哪些食品中?这节课我们就来研究这些问题。(板书：19食品的营养)二、进行研究性实验，研究食品中所含的主要营养成分。1、松手让学生用各种资料、想各种方法研究食品的营养。(1)简单介绍实验器材及操作注意事项。(2)学生实验，教师巡视。(3)学生填写实验记录表。评：讲堂教课活动环绕手的研究活动睁开，我在第一个活动中先让学生对老师的假定，没有关节行不行进行猜想，在学生脑海中形成行与不可以两种可能性和证明想法的盼望。2、让学生充分描绘研究的方法及发现的现象。(1)展现学生的实验记录表。(2)各组派代表在全班沟通本组研究的方法及发现的现象。3、指引学生对发现的现象进行整理剖析：(1)比较、剖析：哪些食品在同一方法作用下出现了相同的现象?这些现象说了然什么?你知道这些成分的名称吗?(2)师生共同小结：食品中碰到碘酒变蓝的成分是淀粉，烧过以后有糊臭味的成分是蛋白质，能压出水说明食品中含有水这一应营养成分，压出油说明食品中含有脂肪，其余，食品中还含有某些盐类和维生素。(板书：蛋白质水1、出示思虑题：1、水、蛋白质、脂肪、淀粉、盐类、维生素在人体中有什么作用?它们多含在哪些食品中?2、看课件。3、议论、报告思虑题，教师合时进行增补。1、发问：同学们有没有发现一种“全能”食品，它含有人体所需的所有营养?2、议论：人体生长发育需要多方面的营养，那么,我们在吃饭时应当注意什么呢?有人以为吃的营养越多身体越健康，这类说法对吗?为何?3、课件展现：(1)营养卫生的基本要求。(2)食品金字塔。课后小记：整个研究活动中，学生依据自己的爱好，选择不一样的资料去思虑关节与手的灵巧性之间的关系。学生的个性获取了发展，不一样层次的学生获取了不一样的收获。明确了科学研究的形式，先生成想法再用各种方式考证想法。在实践操作中资料有些实用有些没实用，学生就经历了一个发现问题和解决问题的过程，学生自我研究解决问题的能力获取了提升，着手能力和剖析能力也相应获取了提升。6、食品的加工教课目的1、关注科学家研制的新食品。2、愿意模拟科学家的工作，勇敢想像，发挥创建力，自己设计新食品。3、能用语言、图表等表述自己设计的新食品。4、能聆听和尊敬同学对自己的设计提