冀教版三年级英语下册全册教案

教学目标：教学重、难点：教学用具：教学过程：T:DoyouwanttovisitOldMacDo(课件出示OldMacDonald图片和农场里的动物们。)AskthestudenttospelltheimpStep3.PracticeinpairsandpreseWhat'sthis?It'sa...扎实实的进行动物单词的听、说、读、写训练，帮助学生巩固已学知识。)◆教材分析第一课学生已经掌握了单词cow,pig,sheep,farm,farmer及句型-What'sthis?—It'sa…句型。本节课学生将继续学习单词cat,dog,chicken,duck和句型Isita.…?。为后边几课的句型提供替换词汇。◆教学目标【知识与能力目标】1.能正确地听、说、读、写动物单词cat,dog,chicken,duck2.能综合运用所学的语句进行交际。【过程与方法目标】通过活动培养学生能够运用所学习的词汇和句子来正确表达周围的具体实物。【情感态度价值观目标】培养学生热爱动物保护动物的意识，并促使学生积极运用所学知识进行表达与交【教学重点】能够运用所学习的词汇和句型来正确识别动物。【教学难点】一般疑问句的问答，并运用所学习的句型进行语言交际。课件和各动物的图片。◆教学过程Ss:It'safarm/farmer/sheep/cow/pig.(设计意图：复习上节课所学的单词和句型，使学生带着积极的心态投入到学习Ss:cat/cats;dog/dogs;chicken/chick(设计意图：学习新单词，同时给出了单词的复数形式。通过在PPT中给出数量不同的动物，让学生更好地理解单词复数的意义。)(设计意图：巩固刚学习的新单词，复习-What'sthis?—It'sa...句型，为下一步新句型的学习做准备。)(设计意图：通过上一步的复习，引出本课新句型。)Isthisa...?这是…吗?(设计意图：梳理出本课新句型，进一步巩固学生理解及记忆。)下课之前学习歌曲，在轻松愉快的气氛中结束课堂教学。会读写本课单词。分别利用“cat,dog,chicken,duck”进行对话练习，并记录下来。◆教学反思◆教材分析本节课学生将继续学习单词fish,bird和句型—Canyousing?-Yes,Ican./No,◆教学目标【知识与能力目标】能够听懂、会说、认读并书写下列词汇：bird,fish;能够认读、理解并使用下列能综合运用所学的语句进行交际。【过程与方法目标】通过活动培养学生能够运用所学习的词汇和句子来正确表达。【情感态度价值观目标】促使学生积极运用所学知识进行表达与交流。 ◆教学重难点 【教学重点】能够运用所学习的词汇和句型来正确表达。【教学难点】Can开头的疑问句的问答，并运用所学习的句型进行语言交际。◆课前准备课件和课本中的图片。◆教学过程(设计意图：复习上两节课所学的单词和句型，使学生带着积极的心态投入到学(设计意图：学习新单词，同时给出了单词的复数形式。通过在PPT中给出数量不同的动物，让学生更好地理解单词复数的意义。)(设计意图：复习之前已经学过的单词，为下一步新句型的学习做准备。)(设计意图：设计意图：通过上一步的复习，引出本课新句型，引导学生理解动词can的意思。)领读对话，并找学生互相对话。—Icansing.Canyou?—Yes,I(设计意图：引出本课新句型，通过反复读，加深学生的理解。)Step5.Summary.Ican.….Canyou.…?我能够….吗?你能…吗?Yes,Ican.是，我能。/No,Ican't.不，我不能。(设计意图：梳理出本课新句型，进一步巩固学生理解及记忆。)(设计意图：通过歌曲，在轻松愉快的气氛中，进一步加强学生对本课新句型的理解及记忆。)学生之间互相练习本节课新句型：-Ican.….Canyou.…?-Yes,Ican.//No,Ican't.,并填写下表。VV××会读写本课单词。分别利用“sing,dance,fly,swim”进行对话练习，并记录下来。Lesson4Horsesand本节课学生将继续学习单词horse,rabbit和句型—Canahorserun?-Yes,it【知识与能力目标】能够听懂、会说、认读并书写下列词汇：horse,rabbit;能综合运用所学的语句—Birdscanfly.【过程与方法目标】通过活动培养学生能够运用所学习的词汇和句子来正确表达。【情感态度价值观目标】促使学生积极运用所学知识进行表达与交流。【教学重点】能够运用所学习的词汇和句型来正确表达。【教学难点】Can开头的一般疑问句的问答和What开头的一般疑问句的问答，并运用所学习的句型进行语言交际。课件和动物的图片。(设计意图：复习上两节课所学的单词和句型，使学生带着积极的心态投入到学(设计意图：学习新单词，同时给出了单词的复数形式。通过在PPT中给出数量不同的动物，让学生更好地理解单词复数的意义。)(设计意图：基于上节课的内容和PPT中给出的照片，学生很容易回答该问题，(设计意图：复习上节课的句型，同时进一步巩固本节课的新单词：horse和rabbit,使学生带着轻松的心态投入到下面的学习中去。)反复领读对话，并找学生互相对话。(设计意图：引出本课新句型，通过反复读，加深学生的理解。上节课学习的Can开头的一般疑问句主要是对人提问，本节课则进一步学习对动物提问，回答都用Yes/No。对于What开头的问句属于特殊疑问句，回答不用Yes/No。)模仿以下例句，用run,jump,swim,sing,dance,fly进行对话练习。例句：—Canahorsefly?—No,itcan't.模仿以下例句，两两学生进行对话练习。例句：-Whatanimalscanfly?-Whatanimalscanjump?—根据照片中给出的动物，模仿以下例句进行对话。(首先给出马的照片，并讲解该对话，之后再让学生进行模仿。)例句：(设计意图：通过反复练习，加深学生对本节课新句型的理解和记忆。注意：Can开头的一般疑问句回答都用Yes/No;对于What开头的问句属于特殊疑问句，回答不用Yes/No。)Step6.Summary.板书本节课重点句型：-Canahorserun/fly/swim/jump/…?-马能够跑/飞/游泳/跳吗?-Yes,itcan./No,itcan't.一是的，它能。/不，它不能。-Whatanimalscanfly/swim/jump/run/…?-哪些动物能够飞/游泳/跳/跑…?(设计意图：梳理出本课新句型，进一步巩固学生理解及记忆。)会读写本课单词。分别利用"run,jump,fly,swim“做对话练习，并记录下来。B:..canfly/swim/jump/run/...◆教材分析能正确地听、说、读、写on,in,under,box;能综合运用所学的语句进行交际：—Whereisthecat?—It's◆教学目标【知识与能力目标】学生能了解字母m,n,I,i在单词中的发音。【过程与方法目标】通过活动培养学生能够运用所学习的词汇和句子来正确表达。【情感态度价值观目标】促使学生积极运用所学知识进行表达与交流。 ◆教学重难点 【教学重点】能够运用所学习的词汇和句型来正确表达。【教学难点】能够运用介词on,in,under来正确表达动物在什么地方。课件。展示对话，并找两位学生进行朗读。(设计意图：复习上两节课所学的单词和句型，使学生带着积极的心态投入到学习中去。)引导学生：box,in,on,under(设计意图：学习新单词。通过在PPT中给出动物与箱子的不同位置，更形象地向学生展示单词in,on,under的意义。)领读五遍，并让学生两两对话。板书：—Whereisthe...?...在哪里?—It'sin/on/under它在…的里面/上面/下面。(设计意图：通过反复朗读，让学生掌握新句型。)游戏1:Whereisthecat?找一位学生上讲台，背朝大家，其他学生将玩具猫放在某个地方，然后站在讲台上的学生找到玩具猫，并描述位置。可以换不同学生多玩几次这个游戏。游戏2:Whereistheeraser?同桌之间互相练习。(设计意图：采取不同的形式做本课句型的练习，使学生能比较熟练地说句型。)—What'sinthebox?盒子里是什么?—Ananimal.一只动物。—Canitswim?它会游泳吗?—Yes,itcan.是的，它会。道了，它是鸭子。领读五遍，并让学生两两对话。板书：—What'sinthebox?盒子里有什么?—Canit..?它能…吗?(设计意图：通过反复朗读，让学生掌握新句型。)练习单词的读音部分(设计意图：领读以上单词，并着重讲解m,n,I,i这四字母的发音，学生能了解字母m,n,I,i在单词中的发音规律。)会读写本课单词。分别利用本单元所学单词进行以下的对话练习，并记录下来。◆教学反思◆教材分析本课故事讲述了一只兔子陷进了淤泥里，其他动物来帮忙，终于把兔子拉出来的事情，教育学生在生活中要互相帮助。本单元的主题是AnimalsontheFarm,故事中出现的动物名称均是学生在本单元中接触到的新词汇，故事中重复使用的Whathappened?I'mstuck.Pull等用语学生可以借助老师的表情、动作，课件的演示进行猜测、理解。英语课程标准一级目标要求学生能看图识字，能在指认物体的前提下认读所学词语，能在图片的帮助下读懂英语小故事，因此本节课的教学重点设为：读懂故事，理解并能表演【知识与能力目标】通过对故事的学习，复习巩固本单元的动物词汇；学生能理解故事内容，并在教师引导下讲述故事、表演故事；培养学生初步的阅读能力。【过程与方法目标】通过活动培养学生能够运用所学习的词汇和句子来正确表达。【情感态度价值观目标】通过对故事的学习，渗透阅读策略培养，训练学生根据上下文推测生词的能力。◆教学重难点【教学重点】能够运用所学习的词汇和句型来正确表达。【教学难点】学生能理解故事内容，并在教师引导下讲述故事、表演故事。课件。◆教学过程模仿上述对话，可用文具做道具，同桌之间互相提问。(设计意图：复习上节课所学的句型，使学生带着积极的心态投入到学习中去。)Step1.Presentthestoryandreadwithstudents.(老师要注意读句子时的表情)老师领读五遍，并找学生饰演不同的角色进行对话。之后找学生对故事进行叙述。(这个故事描述了一只兔子卡在泥里出不来。农民看见了，他拉着兔子的耳朵，想把兔子拉出来，但是没有成功。在农民、奶牛、马、猪、鸭子和老鼠的共同努力下，兔子终于被拉出来了。最后兔子向大家表示感谢，大家说：“别客气，我找学生描述完故事，播放以下八个句子，并让学生按照故事的内容重新排序。展示排序结果，帮助学生理清故事的脉络。(设计意图：通过反复朗读、角色练习、排序等活动，让学生掌握新句型，并锻炼其描述故事的能力。)讲解help的两种译意，并分别举例子说明。讲解CanIhelpyou?这个句型的用法，以及对它的肯否定回答。并拓展CanIhelpyou?在不同场合(如商店、饭店、图书馆)下的意思，通过举例子加深学生的理解。随堂小测，通过讲解这两道例题，加强学生对本节句型的理解以结束这节课。会读写本课单词。抄写并背会本课对话。◆教学反思Unit2Animalsat◆教材分析本节课主要利用动物园的动物单词引出并活学活用单_词zoo,panda,monkey,运用所学单词，并用到句子中去。学生是在学习过动物的基础上来学习本课的，他们已有一定的英语基础。在教学中要尽量充分设计生活情景，调动学生的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语。◆教学目标【知识与能力目标】【过程与方法目标】通过活动培养学生能够运用所学习的词汇和句子来正确表达。【情感态度价值观目标】培养学生热爱自然，热爱动物的习惯。◆教学重难点【教学重点】能够运用所学习的词汇和句型来正确表达。【教学难点】能够运用形容词来正确描述动物特征。◆课前准备◆教学过程T:atthezoo表示在动物园，强调这里是用介词at,不是on/in。强调elephant首字母e的音标为元音音标/e/,此时不定代词应用an,而不是a。(设计意图：学习本课新单词，并注意elephant前的不定代词为an。)围绕四个单词(big,small,fat,thin)师生进行对话练习。The…课件播放不同的图画，每播放一张问Bigorsmall?Thinorfat?给学生时间回答，必要时进行纠正。讲解并板书：例句：Ihaveabigbag.我有一个大的书包。例句：Ihaveasmallbag.我有一个小这是用来描述事物特征的句型。句型结构：The+某物名称+is+描述特征的形容词。(设计意图：学习本课新句型，重点掌握句型：The+某物名称+is+描述特征的形游戏1:(根据表中给出的单词，猜哪种动物具有单词所描述的特征。)游戏2:(用big/small填空。)游戏3:(选择)看一看哪个同学反应最快，回答最准确。单词：zoo,panda,monkey,e会读写本课单词。抄写并背会本课句型。◆教学反思 ◆教材分析 本节课主要利用动物园的动物引出单词tiger,wolf,bear,snake,long,short以及新句型：It's+(描述特征的)形容词。和It's+(描述特征的)形容词。通过各种活动，调动学生积极性。让学生能够灵活运用所学单词，并用到本课的新句子中去。【知识与能力目标】通过学习本课知识，学生能够熟练运用句型It's…和It's.….is….。并用有趣、恰当的动作演唱歌曲“bigandsmall”,从而培养学生运用英语的能力。【过程与方法目标】通过活动培养学生能够运用所学习的词汇和句子来正确表达。【情感态度价值观目标】培养学习英语的兴趣，能积极的学习英语，养成爱听、爱说英语的习惯。【教学重点】能够运用所学习的词汇和句型来正确表达。【教学难点】能够熟练运用句型It's.….和It's...is.课件。播放课件review部分，复习上节课所学的单词和句型。T:atthezoo表示在动物园，强调这里是用介词at,不是on/in。T:What'sthis?(指monkey)T:What'sthis?(指elephant)(设计意图：复习上节课所学的单词和句型，使学生带着积极的心态投入到学习T:这些单词的复数形式，你们知道吗?T:tiger—tigers;wolf-wolves;bear-bears;snake—snakes;(强调wolf的复数形式：变f为v,再加es。)(设计意图：学习本课新单词，并注意wolf的复数形式为wolves。)(设计意图：采用有趣、恰当的动作演唱歌曲“bigandsmall”,从而培养学生运给出图片，通过观察，引导学生用long或short回答问题。板书：单词：反义词记忆法：long(长的)--short(短的)拓展：short还有“矮的”的意思，此时，反义词为tall,意为“高的”。句型1:句型结构：It's+(描述特征的)形容词。用法：用于描述事物的特征，句中的It's是Itis的缩写。(设计意图：学习本课新句型，重点掌握句型：It's+(描述特征的)形容词。T:Lookattheelephant!同学们，快看这只大象!T:Itsnoseis.….?Itstailis...?(引导学生说出long和short两个单词。)T:Lookattherabbit!同学们，快看这只兔子!(引导学生说出long和short两个单词。)板书：句型2:句型结构：Its+名词单数+is+(描述特征的)形容词；/Its+名词复数+are+(描述特征的)形容词。例句：Itsearsarelong.它的耳朵是长的。(设计意图：学习本课新句型，重点掌握句型：It's+(描述特征的)形容词。)随堂练习，根据给出的长短不同的事物，用long或short填空。(设计意图：通过练习，加深学生对本课单词和句型的记忆和掌握。)给出动物的尾巴，并给出一些线索，让学生猜一猜是什么动物。(设计意图：通过练习，进一步加深学生对本课单词和句型的记忆和掌握。)会读写本课单词。和你的同桌比较一下你们的学习用具吧!用到big,small,long或short.写出5个句子来!◆教学反思在学习了第一单元，农场上的动物的基础上，本单元继续围绕动物展开话题，来到动物园，让学生接触到动物园里的动物，并学习与之相关的外形特征、数量、居住地、饮食等知识，本课教学内容围绕动物数量展开，将教学过程设置在参观动物园的场景下展开，从而自然引到对动物数量进行提问的教学上来。【知识与能力目标】学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：one,two,three,four,five,six,seven,【过程与方法目标】通过活动培养学生能够运用所学习的词汇和句子来正确表达。【情感态度价值观目标】培养学习英语的兴趣，能积极的学习英语，养成爱听、爱说英语的习惯。◆教学重难点【教学重点】【教学难点】Howmany.…arethere?来正确问动物的数量。课件，音频。◆教学过程点击课件review部分，复习上节课所学的单词和句型。T:What'sthis?(指elephant)(老师板书It'sanelephant.并强调此处使用不定冠词an。)T:What'sthis?(指elephant,并着重圈出鼻子和尾巴，引导学生下一步说出long(设计意图：复习上节课所学的单词和句型，使学生带着积极的心态投入到学习T:Beforewegotothezoo,let'sreviewthenumbers.(点击课件，屏幕上依次出现1到10十个数字，边播放课件，边领读，多次领读。)(继续点击课件，屏幕上依次列出1到10十个数字，边播放，边板书，并强调每个数字的读音和拼写，多次领读。之后找几位学生读，拿出足够的时间联系，确保学生能轻松地从1数到10。)继续点击课件，屏幕上出现课本中的图画。Ss:monkey,duck,bird,fish,panda,river,tree...T:(手指一只熊猫说one,然后指另一只熊猫说two,.…)One,two,three,threepandas.(引导学生数一数其它动物有多少只，给予学生足够的时间去数出并说出正确的数字。)T:Howmanymonkeysarethere?One,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,Ss:One,two,three,four,fourfish.Therearefourfish.(通过以上练习，学生已基本可以使用数字来回答动物数量，可找几名学生起来领读几遍，以使得学生能够熟练掌握新句型。)点击课件，播放不同数目的动物，让学生正确回答出动物的数量，并将一些主要单词挖去，引导学生说出完整的句子。(设计意图：通过练习，巩固本节新句型，并进一步掌握数字。)播放音频，学生跟唱，在轻松愉快的氛围中结束本节课程。会读写本课单词。◆教学反思本单元围绕动物展开话题，学习有关动物的新词汇，并能够运用简单的语句对动物生活习性进行简单交流。教材为学生提供丰富的图片信息，将自然界中的动物生活生动地呈现在学生面前。激发起学生热爱可爱的动物、热爱美丽的自然的情感。本节课主要学习动物的居住地等知识。【知识与能力目标】学生能听懂、会说、认读并书写词汇：forest,river,tree,grass。学生能认读、理解并使用下列句式：Wheredoesafish/abird/apanda….live?Ina【过程与方法目标】通过引导学生了解森林中的动物，通过交流表演本课新句型：Wheredoesa...live?Ina学生通过本课的学习，初步形成围绕动物居住在哪里的句型用英语交际和解决问题的能力。【情感态度价值观目标】培养学习英语的兴趣，能积极的学习英语，养成爱听、爱说英语的习惯。【教学重点】【教学难点】进行听、说、读、写、交流活动。课件，音频。点击课件review部分，复习上节课所学的单词和句型。Ss:One,two,three,four,five,six,sevenT:(点击课件，显示各种动物。)What'sthis?(找学生站起来回答每个动物应该Ss:elephant/bear/bird/tiger/panda/fish.(设计意图：复习上节课所学的单词和句型，使学生带着积极的心态投入到学习中去。)点击课件，屏幕出现森林的照片。T:What'sthis?Whatcanyouseefromthepicture?引导学生就森林进行讨论，说出森林中有什么,引出另外三个单词(river,tree,grass)。点击课件，指导学生看。每幅图片，指出图片中有什么,尽可能让学生说出fish,多领读几遍之后，播放音频，让学生跟读。-Wheredoesafishlive?鱼住在哪里?—Inariver.在河里。用法：这是询问某种动物住在哪里的问句及答语。句型：Wheredoesa/an+动物名+live?答语：In/On+a/an+地点名词.-Inaforest.在森林里。例句：IliveinChina.我住在中国。点拨：由答语可知提问关于地点，故选B。(设计意图：总结本课句型和单词，分解句子结构，并通过举例子巩固学生对新句型的掌握。)点击课件，问学生是否知道如何完成这项活动。给学生解释活动的做法。指出例子：Wheredoesatigerlive?Inaforest.把动物和它相应的生活的地方连线。点击课件，过桥游戏，学生自由结组，玩此游戏。点击课件，给出随堂练习题，巩固本课知识。熟记本节课所学的句型、短语和单词，必须会听、说、读、写。用"Wheredoesa/an….live?In/Ona/an.…"句型与好朋友之间进行对话。 本节课主要学习动物爱吃的食物等知识，通过复习前面所学过的动物，提问学生：是否愿意和一只老虎或者一只猴子共进晚餐，来引出今天的新句型。【知识与能力目标】能听说读单词banana,meat;掌握辅音字母s,z,x和元音字母o。【过程与方法目标】通过交流表演本课新句型：Whatdotheyeat?Theyeat…Ina....学生通过本课的学习，初步形成围绕动物吃什么食物的句型用英语交际和解决问题的能力。【情感态度价值观目标】培养学习英语的兴趣，能积极的学习英语，养成爱听、爱说英语的习惯。【教学重点】学会单词及运用句型。能四会字母s,z,x,o;通过本课学习，学生能用英语提问动物吃什么,以及对此能回答。【教学难点】灵活运用本课句型进行听、说、读、写、交流活动。课件，音频。◆教学过程点击课件review部分，复习上节课所学的单词和句型。Ss:Ina...(设计意图：复习上节课所学的单词和句型，使学生带着积极的心态投入到学习提问：同学们，你们愿意和老虎或者猴子共进晚餐吗?等着瞧吧，今天我们将要弄清动物们爱吃什么。引出本节课内容点击课件，展示新单词。说出香蕉和肉分别是什么颜色的，引出新单词(banana和meat),并着重强调meat单复数同形。教师读新单词，让学生跟读，多领读几遍，使学生能够熟练说出本课新单词。提问：同学们，你们知道有哪些动物爱吃香蕉或者肉吗?引出本课新句型。点击课件，指导学生看图片。提问Whatdoyouseeinthepictures?学生会认出猴子、老虎、猫和奶牛。进一步引导学生注意看每幅图中的动物在干什么(吃东西)。给学生演示吃的动作。每次假装把食物放进嘴里时，说eat。让学生模仿这个动作，直到所有学生都理解并能说出这个单词。朗读每幅图下面的句子，让学生跟读。反复朗读，直到学生理解并能熟练读出句手指图1,说Monkeyseatbananas.重复这个句子，让学生跟读。手指图2,说Tigerseatmeat.重复这个句子，让学生跟读。手指图4,说Cowseatgrass.重复这个句子，让学生跟读。反复朗读，直到学生理解并能熟练读出句子。用法：这是描述动物吃什么的句型。句型结构：动物名词复数+eat+食物注意：当动物名词是单数时，eat要变为eats;当食物是可数名词时，要用复数形式。they:(代词)他们；她们；它们用法：可以代指上文提到的人或物；也可以代指说话双方都清_楚的人或物。用法：用于询问某种动物吃什么。句型结构：Whatdo+动物名词复数形式+eat?答语：Theyeat+食物名称.(设计意图：总结本课句型，分解句子结构，巩固学生对新句型的掌握。)点击课件，解释活动的做法。让学生读句子，找出和句子内容相匹配的图画，把图画的序号填写在正确的句子旁边的方框中。-Theyeatfish.它们吃鱼(设计意图：巩固学生对新句型的掌握。)教师大声朗读单词，并让学生跟读，多次朗读之后，播放视频，让学生跟着视频逐个讲解字母s,z,x和o的发音方式。随堂练习，巩固学生对新知识的掌握。汇总本课重点内容，并让学生作笔记。字母s,z,x,o的发音熟记本节课所学的句型、短语和单词，必须会听、说、读、写；用“Whatdotheyeat?Theyeat.…”句型与好朋友之间进行对话。 本节课主要学习一个故事，通过学习故事，使学生学会讲故事。这个故事描述了一只善良的羊救了一匹掉入陷阱的狼，狼从陷阱里出来后却要吃掉羊，这时一只猴子出现了，聪明的猴子帮助了羊，可恶的狼受到了应有的惩罚。◆教学目标【知识与能力目标】学生能在图片和教师的帮助下读懂，表演故事。【过程与方法目标】通过情景表演感知故事wolf,sheep,and,monkey之间发生了什么事情。【情感态度价值观目标】培养学习英语的兴趣，能积极的学习英语，养成爱听、爱说英语的习惯。◆教学重难点【教学重点】通过情景表演使得学生读懂、表演故事。【教学难点】感知故事wolf,sheep,and,monkey之间发生了什么事情。◆课前准备课件，音频。◆教学过程点击课件review部分，复习上节课所学的单词和句型。着重强调meat单复数同形。继续点击课件，通过一道题来巩固复习上节课的内容，找学生起来回答本题答案。(设计意图：复习上节课所学的单词和句型，使学生带着积极的心态投入到学习点击课件，展示故事。在正式学习故事之前，告诉学生：本节故事是关于一只狼、一只绵羊和一只聪明的猴子。如果不是这只猴子的机智，绵羊很可能就成了狼的晚餐了!这是一个经典的寓言故事，讲述了一只羊怎样被说服去做理论本不该做的事情。拿出点时间来让学生讨论信任及其含义。如果有人需要你帮助，你会帮助吗?为什么?这样做总是正确吗?首先，播放各幅图片，但不朗读对话，让学生来讨论故事梗概。wolfsay?Doyouthinktheshee播放图2promisedoesthewolfmaketoth播放图4播放图5播放图6播放图7Doesthesheepagreemonkeywasreallysmart?D(设计意图：此部分教学的目的是为了帮助学生理解故事。)现在学生对故事的背景和情节都有了很好地理解。开始带他们朗读故事。教师先把整个故事朗读给学生，速度要慢，辅助动作和手势。期间让学生跟着一起读。播放故事录音，再次让学生跟读。通过对故事的学习，让学生读课件上的三个句子，根据故事情节排列顺序。在句子旁边的框内写1,2,3。把全班分为三人小组，每个学生担当故事中的一个角色。他们只需在恰当的时候，说出自己的台词。这个故事描述了一只善良的羊救了一匹掉入陷阱的狼，狼从陷阱里出来后却要吃掉羊，这时一只猴子出现了，聪明的猴子帮助了羊，可恶的狼受到了应有的惩罚。告诉学生通过故事可以学到很多生活道理。提醒他们不要害怕帮助别人，只是要小心，因为不是所有人都是可以相信的。讲解本课单词。点击课件，解释每道题的做法，巩固本节课知识点。分角色完成这个故事。熟记本课故事。◆教学反思◆教材分析本节课主要学习一些谈论食物和就餐的词汇，鼓励学生用学到的语言进行表达，能够在真实的环境中表达自己的需求。◆教学目标【知识与能力目标】学生能听懂、会说、认读下列词汇：table、food、eat、drink、juice;学生能理解和口头使用下列用语：【过程与方法目标】通过向学生展示一些关于食物和就餐知识，引导学生学习本课新单词和句型，通过本课的学习，初步形成能够在真实的环境中表达自己的需求的能力。【情感态度价值观目标】培养学习英语的兴趣，能积极的学习英语，养成爱听、爱说英语的习惯。【教学重点】【教学难点】能理解和使用下列用语表达自己的需求：课件。◆教学过程点击课件review部分，复习上个单元所学的动物和以及动物的一些生活习性。(设计意图：复习上个单元所学的单词和句型，使学生带着积极的心态投入到学点击课件，展示图片。让学生看图片，讨论图片中的人在做什么?他们坐在哪里?读table让学生们重复。展示几张图片，并告诉学生这些都是table。提问：我们之前学过desk,同学们知道table和desk的区别吗?在汉语中，这两个词都被称为“桌子”,而在英语中，它们仍是有所区别的。desk通常指有抽屉的桌子，用于办公、读书、写字等，即“书桌”、“写字台”、“办公桌”;table通常指由若干条腿支撑着的平板，没有抽屉，即“餐桌”、“会议桌”、“工按照上述方法，介绍另外三个新单词food,eat和drink。(教师应该用动作来帮助学生们理解单词的含义。碰一下桌子说table。同学们应该已经接触过单词eat,可以演示吃的动作。举一个杯子示意喝水。朗读并重复四个新单词，让学生们指出书上正确的图片。)点击课件，询问学生：课件中的小男孩摸着胃部，大家知道他怎么了吗?继续点击课件，领读I'mhungry.Iwanttoeat.找两位学生表演该情节，一个学生摸着胃部说。I'mhungry.Iwanttoeat.另一位再找两位学生，一位学生拿起筷子说Let'seat!一位学生说Thisjuiceisgood.两两结成小组，表演上述场景。讲解新句型，分解句子结构，并通过举例子巩固学生对新句型的理解。Let'seat.让我们吃吧。lamhungry.我饿了lamangry.我生气了。Iwanttowatch.我想看电视。点击课件，解释每道题的做法，巩固本节课知识点。选择正确的单词，主要复习本课句型；找到最符合句子的图片，并把数字写在正确句子旁边的方框中。一起唱歌，在欢快的气氛中结束本节课的学习。熟记本节课所学的句型和单词，必须会听、说、读、写。能理解和使用一下口语：◆教学反思本节课将继续学习一些谈论食物和进餐的词汇。本课描述的是Jenny、Danny去LiMing家做客的情景，要求学生掌握关于是否要某种食物的句型并应用到实际◆教学目标【知识与能力目标】能够听、说、读、写重点食物单词，如soup,rice,dumplings,noodle;能够掌握询问是否要某种食物的句型：Wouldyoulikesome.…?并会肯否定回答。【过程与方法目标】通过向学生展示一些关于食物和就餐知识，引导学生学习本课新单词和句型，通过本课的学习，初步形成能够表达是否要某种食物的能力。【情感态度价值观目标】通过学习重点食物及和朋友家人用餐时的活动，教育学生热爱家庭、尊重父母、珍惜粮食。【教学重点】掌握食物单词，如：soup,rice,dumplings,noodle;正确理解关于是否要某种食物的句型并且能够熟练运用。【教学难点】用餐时是否要某种食物的句型的正确理解、掌握和运用。课件。◆教学过程点击课件review部分，复习上个单元所学的单词和句型。展示table,food,eat,drink,juice等照片，问What'sthis?让学生回答。(设计意图：复习上个单元所学的单词和句型，使学生带着积极的心态投入到学提示学生本节课将继续学习有关食物和进餐的内容，提问问题让学生讨论：Whatdoyouliketoeat?Whatisthebestfood?Whatdoyouliketodrink?现在让我们开始快乐地学习有关吃喝的内容。点击课件，展示本课新单词，并朗读每个单词，重复朗读单词，让学生跟读，直到学生能够熟练读出单词。教给学生怎么唱歌谣Areyouhungry?让学生们围成一团，一行一行的仔细看歌谣内容。解释Yum!Yum!Yum!是表示好、好吃或者我喜欢的意思。朗读歌谣，让学生跟读。给学生一些时间来熟悉歌谣，提示他们已经学过的关于渴和饿的动作，让学生们在歌谣相应的时间做出这些动作。(设计意图：通过唱歌谣进一步巩固本课单词。)点击课件，让学生讨论图片中的内容。提问以下问题：Whataretheydoing?Where朗读对话，让学生跟读。再看图片，读出单词学生们指出图片上相应的内容：table,Jenny,soup,dumplings,继续店家课件，讨论图片中正在进行什么。有问Wouldyoulikesome.…?Jenny回让三个自告奋勇的学生坐到一起，告诉全班学生我们要演示一起进餐。帮助表演的学生说出Yes,please.或者No,thanks.让其他学生们一起读。然后老师提问，桌讲解新句型，分解句子结构，巩固学生对新句型的理解。Areyouhungry?你饿吗?用法：在餐桌上询问别人是否饥饿Wouldyoulikesome.…?你想要些…吗?用法：询问别人想吃点什么或喝点什么回答：Yes,please./No,thanks.告诉学生：学会如何礼貌的接受或婉拒他人的邀请，餐桌前做个有礼貌的好孩子。点击课件，有两道题，巩固本节课知识点。第一题：正确连线，主要考察学生对所学句型的回答是否掌握。第二题：将全班分成小组，解释如何做这个活动。一位学生问Wouldyoulikesome…?其他学生要回答Yes,please./No,thanks.如果这位学生回答Yes,please.就在相应食物的框中打个对勾。如果回答No,thanks.就打个叉。让他们练习提问熟记本节课所学句型和单词，必须会听、说、读、写。 ◆教学反思◆教材分析通过本单元前两课的学习，学生已经学习了几种表示食物的单词，本课在此基础上继续学习关于食物的单词和是否喜欢某种食物及喜欢程度。所学内容与学生日常熟悉的生活密切相关，学生有生活经验，交流起来有话可说，因此能更好地利用所学单词和句子进行表达与交流。◆教学目标【知识与能力目标】能理解并口头使用句子Ilike.….Idon'tlike….Myfavouritefoodis...【过程与方法目标】通过儿歌、游戏等学生喜欢的形式激发学生学习英语的兴趣。创设情境，让学生模仿说句子，鼓励学生大胆开口说英语。【情感态度价值观目标】通过学习重点食物及和朋友家人用餐时的活动，让学生养成不挑食、不偏食的好◆教学重难点【教学重点】【教学难点】◆课前准备◆教学过程点击课件review部分，复习上个单元所学的单词和句型。展示noodle,dumplings,soup,rice等照片，问What'sthis?让学生回答。展示句型Wouldyoulikesomedumplings?提问如何回答该句型，让学生回答。展示各种食物和水果，让学生们组成小组，用WouldyoulikesNo,thanks.进行对话。(设计意图：复习上个单元所学的单词和句型，使学生带着积极的心态投入到学习中去。发挥学生学习的主动性，激发学生英语表达的兴趣。)提示学生本节课将继续学习有关食物和进餐的内容，展示图片，提问问题让学生讨论：Whatdoyouliketoeat?我们都有自己喜欢的和不喜欢的食物，下面让我们开始今天的学习。点击课件，展示本课新单词，并朗读每个单词，重复朗读单词，让学生跟读，直到学生能够熟练读出单词。将所有的蔬菜和水果图片放在一起，让学生们分辨哪些是蔬菜，哪些是水果?让学生看书上本课第一部分，问学生们Jenny是否喜欢鸡肉。她喜欢吃鱼吗?她喜欢水果吗?蔬菜呢?点击课件，朗读句子，让学生跟读，直到学生能够熟练读出句子。板书：用来表达自己喜欢或不喜欢的食物。讲解新句型，巩固学生对新句型的理解。解释这个活动怎么做。指出食物的图片。如果喜欢哪种食物，就可以在这种食物图片旁边画出一个笑脸。如果不喜欢哪种食物，句在这种食物图片旁边画一个哭脸。最后给两个句子填空：让学生看书上本课第三部分，讨论图片，问学生WhatdoesLiMinglike?Whatdoes朗读句子，让学生跟读，直到学生能够熟练读出句子。告诉学生如果是favourite,那这种食物就是你最喜欢的，也就是最好吃的食物。favourite:(形容词)最喜欢的用法：用来表达最喜欢的事物句型：Myfavourite+事物全称+is+.…第一题：现在做一个游戏。把全班学生分成两个小组。一组学生看屏幕上的食物的照片，另外一组在教室前站成一排。一位学生问：What'syourfavouritefood?其他学生轮流说出最喜欢的食物，然后问组中下一位学生What'syourfavouritefood?这组学生说出他们喜欢的食物后，另一组要分别找出这些食物的图片。第二题：根据括号中的汉语写出单词或短语。熟记本节课所学句型和单词，必须会听、说、读、写。欢吃什么吗?”)Makeasurvey.调查你的朋友和家人喜欢或不喜欢的食物，完成下列表格。Unit3Animalsat本堂课主要学习早饭、午饭、晚饭的表达，以及日常的问候语，将英语运用到实际的生活之中，达到学以致用的目的。通过本课的学习，学生应该能够掌握日常问候语的不同表达方式。能够完整的用英语句子正确表达一日三餐和日常生活中的英语交际，可以熟练的运用句型，进一步掌握所学的知识。【知识与能力目标】学生能听懂、会说和认读和书写下列词汇：good,breakfast,lunch,dinner,morning,【过程与方法目标】引领学生走到_真实的情境中，紧紧抓住学生，让学生积极参与到课堂中来，通过各种句型操练与表演，大大提高了学生的语言综合运用能力。【情感态度价值观目标】通过多样性的活动，激发学生学习英语的兴趣，调动积极性，使学生在英语课堂中不断体验成功，感受乐趣，树立自信心，促进学生综合语言运用能力的发展。学生能听懂、会说和认读和书写下列词汇：good,breakfast,lunch,dinner,morning,【教学难点】能把所学单词、句子运用到日常生活之中，做到学以致用。课件。◆教学过程点击课件review部分，复习上个单元所学的单词和句型。展示chicken,fish,fruit,vegetables等照片，问What'sthis?让学生回答。展示各种食物和水果，让学生们组成小组，用What'syourfavouritefood?Myfavouritefoodis...进行对话。(设计意图：复习上个单元所学的单词和句型，使学生带着积极的心态投入到学习中去。发挥学生学习的主动性，激发学生英语表达的兴趣。)点击课件，显示有关morning的图片。让学生讨论一下图片上的内容。看看学生们能了解到什么。Jenny刚刚醒来，妈妈正在和她说话。图片中的表显示的是什么时间?指着morning;朗读两遍，让学生跟读。朗读对话，让学生跟读：点击课件，显示有关afternoon的图片。重复以上过程。学生们能从图片中了解到什么。表显示的是什么时间?指着afternoon朗读两遍，让学生跟读。朗读对话，让学生跟读：点击课件，显示有关evening的图片。指着evening朗读两遍，让学生跟读。evening:傍晚，晚上。一般指从傍晚到晚上就寝之前的这段时间，大概下午6点到晚上10点前。night:夜晚、夜里。一般指从天黑到天明之前的这段时间。继续播放有关evening的图片。让学生讨论一下图片上的内容。图片中都有谁?Jenny穿着什么衣服?是和morning中一样的衣服吗?有什么不同?(现在是晚上)表显示的是什么时间?朗读对话，让学生跟读：点击课件，播放图片。让学生讨论图片。第一幅图是什么时间?让学生理解这是早晨。李明早晨做什么?他在吃什么?告诉学生李明在吃早餐。朗读句子，并让学生跟读。重复进行下面的两张课件。展示图片，让学生理解在morning,afternoon,evening我们一般会做什么。板书morning,afternoon,evening,告诉学生这是一天中的三个时间。将breakfast,lunch,dinner写在一天中正确的时间下面。在一天的不同时段，问候语也相应不同。在一天中的不同时间，我们会进行不同的活动：早上，我吃了早饭，然后去上学。下午，我吃了午饭，然后去学校。晚上，我吃了晚饭，然后读书。讲解have的用法：在英语中，have是一个应用广泛的词。1、可以表示“吃、喝”。例如：Ihavebreakfast.我吃早饭。2、还可以表示“有”。例如：它的第三人称单数形式是has。教授学生们这首歌的歌词。老师先唱一遍，然后领着学生唱。歌曲是吸引学生们的有效而有趣的途径。不是所有的学生都可以成为歌唱家，但是如果课堂具有亲和力而没有压力，学生们将不会害怕参与尝试唱歌。给出一段话，其中挖掉一些单词，引导学生填空。此题答案不唯一，学生可以根据自身情况回答。熟记本节课所学句型和单词，必须会听、说、读、写。写出你的一天。◆教学反思◆教材分析本课是冀教版三年级下册第三单元第五课，本单元一前面学过的知识为基础，让学生学习新的词汇，提高听说技能。学生们将学习一些谈论食物和进餐的词汇。学生能够用刚学的的语言进行表达，回答问题。快乐阅读和听故事并展示自己对语言的理解和运用。◆教学目标【知识与能力目标】了解字母h,w,r,u在单词中的发音极其规则。【过程与方法目标】创设情景，使学生在语言情境中体会并使用语句。学生小组合作，给学生更多的交流机会。运用事物或图片，学生更直观的理解认知词汇。【情感态度价值观目标】培养学生大胆自信地运用英语进行交流。提高学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。【教学重点】【教学难点】能把所学单词、句子运用到日常生活之中，做到学以致用。了解字母h,w,r,u在单词中的发音极其规则。◆课前准备课件。◆教学过程点击课件review部分，复习上个单元所学的单词和句型。展示词汇morning,afternoon,evening等照片，问What'sthis?让学生回答。分别展示在早上、中午和晚上，我们要进行的活动，让学生们根据图片回答。(设计意图：复习上个单元所学的单词和句型，使学生带着积极的心态投入到学第1题：习中去。发挥学生学习的主动性，激发学生英语表达的兴趣。)告诉学生一天最重要的一餐就是早餐。今天就让我们一起学习早餐吃什么最好抽出几分钟讨论一下早餐。我们都喜欢吃什么?有人知道为什么早餐很重要吗?一定要让学生说出早餐是在早晨吃的。点击课件，显示有关食物(milk,bread,egg)的图片。看图片，指着单词朗读每个单词两边，让学生跟读。重复其他三个单词。强调milk和bread均为不可数名作为对以前所学内容的复习，教师可以问：Doyoulikemilk?Doyoulikeeggs?Doyoulikebread?给学生们留下足够的时间回答，帮助他们运用正确的方式回答：Doyoulikemilk?Yes,llikemilk./No,Idon'tlikemilk.重复练习这三个单词。可以让学生们在纸上画一幅这三种食物的图画并标出来(milk,bread,egg)。(设计意图：学习本课新单词。)让学生围成一个圈。让他们带上教科书，看第二部分的图片和歌谣。解释歌谣怎么唱。朗读图1的内容，让学生跟读并同时指着牛奶和面包的图片。然后，仔细看男孩把双手放在头上的图片。当教师读Putyourhandsonyourhead时，让他们把双手放在头上。重复完成六福图片。学生们应该练习读歌谣和做动作。点击课件，学习第三部分句型。朗读第三部分，让学生们跟读。提问一下问题：表演：把学生们分成四人小组，给他们一些时间来练习本部分的对话。每个人都表演一个角色，围在桌子旁谈论他们喜欢的早餐。展示各种食物，让学生挑选出仔细早餐、午餐和晚餐都喜欢吃什么,并用llike..同桌两两对话：板书：Ilikeforbreakfast.我早餐喜欢吃…字母h,w,r,u的发音规则。教师朗读，让学生跟读，重复几遍。熟记本节课所学句型和单词，必须会听、说、读、写。WritedownyourlunchanddinnerinEnglish.Talkwithyourpartner.用英语写下你今天的的午餐和晚餐，伙伴之间交流。本课是冀教版(三年级起始)小学英语三年级下册第三单元Story"TheMagicStone"。在第三单元中，学生们学习了一些谈论食物和进餐的词汇及句型。因此，本课中大部分的内容对于学生们来说是熟悉的。但本课中依然存在着一些陌生的单词和句型，如：magicstone,makes,ready,havealook,MayIhavealook?等。这些内容不容易让学生理解，是很难在一节课上完全掌握的。所以这个故事，不要求学生对每个单词都理解，理解大概意思就可以。◆教学目标【知识与能力目标】了解故事的大概内容，能在图片和老师的帮助下听懂、读懂、朗读故事。学生能理解下列词汇和句型：magicstone,makes,ready,havealook,MayIuseit?训练学生的听力、理解能力和表达能力。【过程与方法目标】通过多媒体、图片，肢体动作来感知故事，提高阅读能力。学生小组合作，给学生更多的交流机会。运用事物或图片，学生更直观的理解认知词汇。学生能够在学习过程中养成自主学习的意识、乐于向他人请教、积极参与课内英语学习活动。【情感态度价值观目标】激发学生学习英语的兴趣，提高学生学习英语的积极性使学生懂得只要互相帮助，任何困难都能克服。【教学重点】理解故事的大概内容。【教学难点】学生能理解下列词汇和句型：magicstone,makes,ready,havealook,MayIuseit?课件，石头的图片，人物头饰、蔬菜、鱼、鸡肉和面条图片，空锅及盛满汤的锅◆教学过程点击课件review部分，复习上个单元所学的单词和句型。展示词汇milk,bread,egg等照片，问What'sthis?让学生回答。展示各种食物，同桌两两结成小组，用句型A:What'sforlunch?B:Ilikefor进行相互提问。(设计意图：复习上个单元所学的单词和句型，使学生带着积极的心态投入到学习中去。发挥学生学习的主动性，激发学生英语表达的兴趣。)告诉学生今天要听、读一篇故事，这和陷在泥里的兔子的故事非常相近。提问：同学们，你们相信一块石头能做成汤吗?你会认为不可能。但是，这篇故事讲述了一个小男孩，他有一块石头并用它做出了美味的汤。故事的谜底是他让其他人都参与进来，每个人都付出一点就可以做成一锅美味的汤。(老师朗读故事，速度要慢。课件播放故事动画第一遍。)(设计意图：通过听、看故事的方式，提出不同层次的问题，帮助学生理解。第一遍听、看故事后的2个问题，主要是让学生对故事内容有初步的了解。)学生自读故事，画出不明白的单词或句子，向同桌或老师提问。(设计意图：通过自读故事，让学生提出不理解的单词、不懂的问题，通过同桌讨论或向老师提问的方式，来解决学生在学习过程中遇到的问题。帮助学生理解逐个讲解每篇对话，并提问。图3S2:做。(设计意图：使学生明白“makes”的意思，更加容易理解故事。)课件出示村民的头像及他们各自有的食物，让学生们进行连线。(设计意图：进一步检验学生们对故事的理解情况。)让学生们分别扮演不同的村民，说一说自己有什么食物。(设计意图：设计真实的情境，让学生们在真实的语境中练习表达。)Extension:让学生们说一说如果自己是他们的朋友，有什么可以用来做汤。(设计意图：让学生们练习表达，通过自己有什么可以用来做汤，帮助他们理解故事的主题。)课件出示汤做好，村民很高兴图。(设计意图：使学生明白"ready"的意思，更加容易理解故事。)(学生可以用中文说出本故事的主题：“只要我们互相帮助，任何困难都能克服。")教师板书这句话，教读两遍。(设计意图：第二遍看故事视频，让学生理解故事内容。突出本课主题，并拓展第三遍朗读故事，学生可以跟读，模仿语音语调。老师要大声将整个故事读给他们，慢一点并作出动作和手势。小组内分角色朗读故事并展示。随堂练习，检验学生对整个故事的理解。分角色朗读故事，之后进行展示：把全班分成6人小组，让他们分别担任故事中的6个角色，用对话和动作表演故事。给他们充足的时间准备，然后给全班表演。(熟读故事，给你的爸爸妈妈讲一讲这个故事!)◆教学反思◆教材分析本单元在学习上一单元所学foodandmeal的基础上，学生将会学习谈论饭店，如何点餐和询问价钱等。本课内容是使学生掌握四会单词apple,orange,eleven,◆教学目标【知识与能力目标】【过程与方法目标】创设情景，使学生在语言情境中体会并使用语句。学生小组合作，给学生更多的交流机会。运用事物或图片，学生更直观的理解认知词汇。【情感态度价值观目标】培养学生大胆自信地运用英语进行交流。提高学生的学习兴趣，调动学生学习的◆教学重难点【教学重点】【教学难点】◆课前准备课件。点击课件review部分，复习上节课所学的单词和句型。展示词汇noodles,soup,rice,dumplings,chicken,fish等照片，问What'sthis?让学生回答。让学生总结这些可以用一个词表示food。(设计意图：复习上节课所学的单词和句型，使学生带着积极的心态投入到_学习中去。发挥学生学习的主动性，激发学生英语表达的兴趣。)告诉今天要学习一些我们喜欢吃的食物，以及如何询问别人喜欢的水果是什么。点击课件，展示今天要学习的水果的照片。对学生说：Whatdoyoulike?Apples,学习四个生词(apples,pears,oranges,watermelons),逐一举出水果，用汉语问学生水果的名字，让学生介绍关于这些水果的信息(深颜色?甜不甜?大或小?)提醒学生这四个物品都是水果。提问学生是否还能说出更多的水果(如香蕉、草莓等)。播放水果照片的同时大声说出水果的名字，重复做一次，让学生跟读。完成这一环节之后，让学生在他们的笔记本上画出每一种水果冰写出单词。强调：这四个新单词都是可数名词，apple和orange前的不定冠词要用a。(设计意图：学习本课新单词。)在学完以上新单词的基础上，提问Whatdoyoulike?引出本课的新句型，教师朗读，解释意思，并让学生跟读，直到学生能够熟练读出句子。用法：用于提问对方喜好的事物。回答：llike+可数名词复数形式/不可数名词。(设计意图：整理新句型，有助于学生理解。)点击课件，展示各种水果，同桌两两一组，用新句型A:Whatdoyoulike?B:Ilike.….互相提问。(设计意图：检验学生对新句型的掌握情况。)学生说出在歌曲_中听到了哪些水果，教师把相应的单词写到黑板上。点击课件，让学生数一数图片中有多少个梨。复习之前学过的1到10的英语表学习数字11到15如何用英语表达。继续点击课件，边数物品，边读数字，并让学生跟读。把数字写到黑板上并让学生练习1到15这几个单词。Howmanyapples?有多少个苹果?用法：对数量进行提问。句型：Howmany+可数名词的复数形式。回答：数字+可数名词的复数形式。老师在黑板上画一个大圆圈，找学生到黑板前，教师说1到15的任意数字，他们要在圆圈里写出教师说出的数字。如果教师说的数字在圆圈里已经有了，就要把这个数字划掉。用数字回答图片中有多少只铅笔和钢笔。熟记本节课所学句型和单词，必须会听、说、读、写。用Howmany.…?进行对话，并记录下来。Unit4Animalsatthe本课学生将会学习如何，掌握单词hamburger,hot,dog,donut,icecream,may,welcome和句型Whatwouldyoulike?'dlike.MayIhaveone?Sure.【知识与能力目标】听懂会说单词hamburger,hot,dog,donut,icecream,may,welcome听懂会用句子Whatwouldyoulike?【过程与方法目标】通过创设情境使学生感受并学会运用语言，进一步培养学生的口语表达能力。【情感态度价值观目标】培养学生大胆自信地运用英语进行交流。提高学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。了解中西餐的相同和不同之处，进一步了解西方人的饮食文化，为进一步学好外语打下坚实的基础。◆教学重难点【教学重点】听懂会说单词hamburger,hot,dog,donut,icecre听懂会用句子Whatwouldyoulike?【教学难点】能够听懂会说本课会话，做到学以致用。课件。◆教学过程点击课件review部分，复习上节课所学的单词和句型。展示各种水果和食物的照片，同桌两两结成小组用句型A:Whatdoyoulike?B:Ilike.….进行对话。T:Howmanypears?复习上节课学习的数字11到15。(设计意图：复习上节课所学的单词和句型，使学生带着积极的心态投入到学习中去。发挥学生学习的主动性，激发学生英语表达的兴趣。)告诉学生：今天我们要学习在餐馆是如何点餐的。很有趣，要学习的食物也特别美味。点击课件，展示今天要学习的食物的照片。大声说出食物的名字，重复做一次，让学生跟读。完成这一环节之后，让学生在他们的笔记本上画出每一种食物并写出单词。(设计意图：学习本课新单词。)当我们认识这些食物后，我们就可以去餐馆点餐了。点击课件，展示本课第一部分的图片。看图片，提问：Whoisinthepicture?介绍图片中的女士是商店的售货员，售卖食物给人们，LiMing和Jenny想买点食物。朗读对话，解释意思，并让学生跟读。多读几遍，直到学生能够熟练读出句子，并理解其意思。板书：你想要什么?(设计意图：整理新句型，有助于学生理解。_)播放音频，学生边听边跟读。把歌谣逐行的介绍给学生，教师大声朗读，当读到Ahamburgerandahotdog时，可举起印有这两样物品的图片。让学生练习朗读单词，当学生熟练之后，练习整首歌谣，重复几次，必要时可提供帮助。点击课件，展示本课第三部分的对话。先让学生自己看图片，试着理解图片中发生的事。之后，教师朗读，并让学生跟读。介绍图片中发生的事，Jenny有一盒面包圈。而Danny最喜欢滴面包圈，他很有礼貌地向Jenny要面包圈吃。这里教师要特别指出Danny用了非常礼貌的提问用语：May点击课件，展示本课第四部分的内容。指向食物提问学生What'sthis?如果学生不能回答，帮他说出这个单词。复习所有的十种食物的单词。解释怎么玩这个游戏。请一名自告奋勇的学生来到讲台和教师一起表演。将全班分成小组，一起玩这个游戏。将全班分成小组，按照课件中展示的句型进行对话。熟记本节课所学句型和单词，必须会听、说、读、写。Makeupadialoguewithyourpartner.画出你最喜欢的食物，介绍一下它，并和小伙伴进行对话。◆教学反思◆教材分析本节课是冀教版小学英语三年级下册第四单元第21课，本单元的主要内容是围绕着food这一主题展开的，同时在穿插着数词词汇的教学。本课在1-15教学的基础上，继续学习词汇16-20及对物品的数量表达，并且运用“Howmany?"like.…"等句型能够对物品数量进行问答。在谈论食物的对话中能够合理正确地运用所学数词进行表达。◆教学目标【知识与能力目标】学生能够听懂、会说、认读和书写关于数词的单词sixteen,seventeen,eighteen,教师帮助学生掌握并善于归纳总结数字等词汇构成的规则，指导学生运用这些规则进行创造性学习。like…““Wouldyoulike.…?Yes,please./No,thanks.I'dlike…”等句式进行问答。【过程与方法目标】能够运用本节课所学数量词汇，在饭店这个场景中谈论如何点食物。【情感态度价值观目标】培养学生大胆自_信地运用英语进行交流。提高学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。通过本课的学习，引导学生发现数词学习的规律，感知数字和我们的生活紧密相关，乐于用英语对身边的数字进行表达。 ◆教学重难点 【教学重点】学生能够听懂、会说、认读和书写关于数词的单词sixteen,seventeen,eighteen,【教学难点】教师帮助学生掌握并善于归纳总结数字等词汇构成的规则，指导学生运用这些规则进行创造性学习。学生能够听懂、会说，认读并口头运用“Howmany?….”“Whatwouldyoulike?I'dlike.….““Wouldyoulike.….?Yes,please./No,thanks.I'dlike…”等句式进行问答。课件。点击课件review部分，复习上节课所学的单词和句型。展示食物(hamburger,donut,icecream,hotdog)的照片，同桌两两结成小组用句型A:Whatwouldyoulike?B:I'dlikea/an…进行对话。T:Let'scount.One,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten.和学生一起数，复习数字1到10。T:Howm