《习作：这儿真美》教学设计

《这儿真美》教学设计教学目标：1.试着运用从课文中学到的方法，围绕一个意思把观察到的美景说清楚，并表达对身边美景的赞叹和热爱。2.尝试在口语表达中运用积累的有新鲜感的词句。3.重视分享交流，努力取长补短，提高表达能力。教学重点：1.试着用从课文中学到的方法，围绕一个意思写好一段话。2.学会选择恰当的材料，并运用积累的语言清楚、有序地进行表达。教学难点：学会选择恰当的材料，并运用积累的语言清楚、有序地进行表达。教学过程：一、导入谈话导入。二、交流“哪个地方最美”（一）在北海啊，有太多美丽的地方，你认为北海公园的哪一地方最美？（二）学生散谈：【出示图片】1.预设1：湖边最美。2.预设2：五龙亭，九龙壁真美3.预设3：静心斋真美4.预设4：菊花展厅真美三、指导“湖边”，学会有序表达。过渡：很多同学都认为，湖边是最美的，那让我们一起走近湖边去看一看。（一）谁来说说，湖边怎么美啊，那里有些什么景物？它们什么样？1.说柳树。（1）预设1：因为柳树随风摆动特别漂亮。“随风摆动”这个词用得很生动，真了不起。【板书：随风摆动】（2）师引导：谁像他一样也站在湖边看到柳树了？你来说说柳树什么样？预设2：柳树的枝条嫩绿嫩绿的。（师评：我们感受到它颜色的美。）预设3：一棵棵柳树排列在湖边，可整齐了。（师评：恩，就像哨兵一样守卫着湖水和北海。）（3）师补充句子。（4）师小结：我们几个人都展示了柳树的特点，让我们感受到了“湖边真是美”。【板书：垂柳】2.说湖面。（1）预设1：湖面特别美，因为它很平静，一点波纹都没有。预设2：湖面很清澈，湖里的小鱼都能看得清。（师：注意关注学生哪些词用得好，表扬学生用词并板书）（2）预设3：湖面很平静，就像一面大镜子。师评价：你们听，他把湖面比喻成了镜子，真生动！为你鼓鼓掌。过渡：低头看，眼前的这样的湖水一定能带给人美的感受，那么，谁来继续说，湖边还有哪些美景？3.说远处的白塔（或五龙亭）。说白塔：预1：远处的白塔屹立在琼岛上，十分醒目。【板书：屹立、醒目】预2：远处的白塔像一个宝葫芦立在对面的小山上。（外形）预3：湖对岸的白塔洁白无瑕，下面的树木层峦叠翠，郁郁葱葱。（白塔的颜色、树林的茂密。）预4：对岸的琼岛绿树成荫。（师引：还可以怎样说？生：湖中的琼岛如同碧绿的大玉盘子。）若说五龙亭：预1：湖对岸的五龙亭颜色鲜艳、十分耀眼。（好词：耀眼）预2：我看见对面有五座大小不一的亭子，连在一起，像一条长龙卧在水面上。（形状、造型）预3：隔着湖远望，隐约可见对面的湖上有五座的亭子。注意夸学生的用词生动、准确；夸他们比喻生动。3.小结：同样是站在湖边，站的位置不同，看到的景物也不同呢。但无论什么位置，一定要选能体现湖边美丽的景物来介绍。4.我们刚刚观察了三处美景的样子，那湖边还有哪些美景？继续说。预设1：你们看，我在湖边还看到这样的美景，【师出照片湖中的小鸭子和鸳鸯。】谁跟老师一样，也看到了他们？谁来说说他们在干什么？（师储备：湖里还有一群小鸭子十分可爱，有的一群鸭子在嬉戏，还有的低下头在捕鱼，……）5.小结，回扣中心句（二）这么美的湖边，有这么多的景物，要是按照一定顺序介绍，你打算先介绍什么景物？后介绍什么景物？【PPT】预设1：由远及近：白塔、湖面的船和鸭子、垂柳……预设2：由近及远：垂柳、湖面、鸭子、远处的白塔。预设3：两旁的树木、垂柳、湖面……）（三）围绕“湖边真美”作为开头，按照一定顺序，说一说。【出示PPT】1.自己先来练着说说。2.谁来试一试？指名说。3.请你修改一下，注意顺序。想好后，跟你的同桌说一说。说的同学注意有序连贯。听的同学可以参考“评价卡”，给他评星，说他哪里说的好，哪里还可以再修改。【PPT】4.谁愿意来展示一下？指名说。学生评价。过渡句：听了你们的介绍，我真的感受到北海的湖边太美了！北海公园还有哪个地方最美？（找孙嘉淇）四、指导“静心斋”。课下也有很多同学说静心斋最美。那里有许许多多的美景呢，你最喜欢哪一处美景，为什么？（一）生散谈预设1：池塘的池水碧绿碧绿的。预设2：池里的鱼很多，都争抢着吃食。预设3：太湖石很多，形状各异。预设4：半壁廊很长，曲折蜿蜒，把每一处景物都连接起来。……（二）这么多美景，你能选一处景物，详细地介绍介绍它美在哪儿吗？指名介绍。师备1：池塘的池水碧绿碧绿，虽然池水不大，但是却十分清澈。师备2：因为湖里一条条红色的锦鲤在悠然自得地游动。当游客把食物扔下去的时候，鱼儿们马上就聚拢而来，它们摇头摆尾，争抢着食物。真是太好玩了。师备3：太湖石据说是从南方运来的，一块块堆积起来，造型奇特，堆叠巧妙。它的表面有凹凸不平的孔洞，怪石嶙峋，形态各异：有的像珊瑚，有的像兽角，还有的像山峰……形态万千，这是让人浮想联翩。师备4：我喜欢“镜清斋”，走进去一看，正中央摆放着一张宝座，上面铺着明黄色的坐垫，我想这里只有皇上才能坐。宝座上方有一块匾，写着“不以物先”几个大字。宝座的旁边分别摆了一些花瓶、书本等物品。我想这一定是皇太子学习和休息的地方。师备5：走进园中，我被那游廊吸引了，红漆的柱子，红色的栏杆，弯弯曲曲，随廊而建，抬头看，我看见每一个横梁上都画着漂亮的图案。我喜欢在游廊里跑来跑去，跑累的时候可以和妈妈坐在栏杆上休息，真是宁静又舒服。（三）师生合作，感受分述部分的并列关系，连句成段。五、总结板书，运用方法，尝试自己选材并连句成段。（一）总结板书：孩子们，刚刚我们一起交流了两处你们认为北海最美的地方，【板书：地方】，一起观察了这个地方有什么美景，【板书：美景】并且还描述了它们都美在哪里。【板书：美在……】我们真的心服口服，感受到那里真的美。（二）自己选材：同学们，现在轮到你了，你认为北海的哪个地方最美？那里的景物又是什么样子？你能在小表格中简单填一填吗？（学生填小表格）（三）尝试表达：1.你能借鉴学到的方法，和同桌说一说吗。2.谁愿意向大家介绍你眼中北海最美的地方？（指名说）听的同学可以参考“评价卡”，给他评星，说他哪里说得好，哪里还可以再修改。【学生评价】【老师评价】3.学生说2人，学生评星，老师点赞。关注关键句、关注连句成段、关注用词生动表达……六、说美不言美，修改关键句的关键词。1.北海公园有这么多美丽的地方，如果请你用一个词语代替这个“美”字，你觉得怎么替换合适呢？2.我们先看看书中这几个小伙伴他们是怎样表达“美”的呢？【出示PPT】，你们都来小声地读一读。他们是怎样表达美的？生1：用色彩斑斓表达美。评价：对，美在颜色。生2：写出了美的感受。评价：对，这种美的感受让人难忘。小结：这就是“说一个地方美，却不用一个美字——说美不言美”3.现在，如果可以，你能怎样形容你眼中北海的最美的地方，开头的关键句还可以怎样表达美？4.指名说。预设1：湖边的景色令人陶醉。【板书：陶醉】预设2：静心斋真是个与众不同的地方。【板书：与众不同】预设3：九龙壁的景色令我赞叹不已。预设4：菊花展厅的菊花真是令人流连忘返。5.孩子们，如果你没有特别好的词语替换美，也没关系，你就说“这儿真美”，也完全可以。七、拓展美的内涵。孩子们，今天我们一起走进北海，寻找北海最美的地方，北海公园的美丽的地方说也说不尽。美好的感受道也