三年级下册数学教案-1.1 两位数乘以两位数的口算丨苏教版

三年级下册数学教案1.1两位数乘以两位数的口算丨苏教版一、课题名称：三年级下册数学教案1.1两位数乘以两位数的口算丨苏教版二、教学目标：1.知识与技能：理解两位数乘以两位数的口算方法，并能正确进行计算。2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的合作意识和解决问题的能力。3.情感态度与价值观：体验数学学习的乐趣，激发学生对数学的兴趣。三、教学难点与重点：难点：理解两位数乘以两位数的口算方法。重点：掌握两位数乘以两位数的口算步骤。四、教学方法：1.启发式教学：引导学生通过观察、操作，发现两位数乘以两位数的规律。2.小组合作：通过小组讨论，共同解决数学问题。3.动手操作：让学生通过动手操作，加深对两位数乘以两位数的理解。五：教具与学具准备：1.教具：黑板、粉笔、课件2.学具：两位数乘以两位数的口算卡片、计算器六、教学过程：1.导入新课（1）复习两位数乘以一位数的计算方法。（2）提出问题：两位数乘以两位数该如何计算呢？2.探究新知（1）展示例题：24×35（2）引导学生观察，分析两位数乘以两位数的规律。（3）教师讲解两位数乘以两位数的口算方法。3.课堂讲解（1）展示课本原文内容：两位数乘以两位数的口算方法：先将两位数的十位和个位相乘，再将两位数的十位和个位分别与另一个两位数的十位和个位相乘，将三个积相加。（2）具体分析：先将两位数的十位和个位相乘：例如，24×35中的24，先计算2×3=6，得到6十。再将两位数的十位和个位分别与另一个两位数的十位和个位相乘：例如，24×35中的24，分别计算2×5=10和4×3=12，得到10十和12个。将三个积相加：6十+10十+12个=。4.随堂练习（1）24×35（2）38×47拓展：两位数乘以两位数的估算。七、教材分析：本节课通过引导学生观察、操作，发现两位数乘以两位数的规律，使学生掌握两位数乘以两位数的口算方法。同时，通过小组合作、动手操作等方式，培养学生的合作意识和解决问题的能力。八、互动交流：1.讨论环节：（1）提问：两位数乘以两位数如何计算？（2）学生分组讨论，分享讨论结果。2.提问问答：（1）提问：两位数乘以两位数的口算方法是什么？（2）学生回答，教师点评。九、作业设计：1.作业题目：（1）完成课后练习题。（2）选择一道两位数乘以两位数的题目，用口算方法进行计算。2.答案：（1）课后练习题答案。（2）24×35=840；38×47=17。十、课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课通过引导学生观察、操作，发现两位数乘以两位数的规律，使学生掌握两位数乘以两位数的口算方法。在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的合作意识和解决问题的能力。2.拓展延伸：设计一些两位数乘以两位数的实际问题，让学生运用所学知识解决。鼓励学生探索两位数乘以两位数的其他计算方法。重点和难点解析：在本次教案的设计中，有几个细节是需要我特别关注的。我要确保学生能够正确理解两位数乘以两位数的口算方法，这是教学的重中之重。我需要通过清晰的讲解和实例来帮助学生建立起这一概念。1.观察和操作：我会在课堂上通过展示具体的计算过程，让学生直观地看到两位数乘以两位数的计算步骤。我会用不同的颜色标注乘法的过程，以便学生能够更容易地跟随。2.小组合作：我会鼓励学生分组进行讨论，这样他们可以在互动中学习。我会注意观察每个小组的讨论情况，确保每个学生都能参与到讨论中来。3.动手操作：我准备了一些两位数乘以两位数的口算卡片，让学生通过实际操作来加深理解。我会让学生自己动手计算，并互相检查答案，这样不仅能够提高他们的计算能力，还能增强他们的合作精神。4.教具与学具准备：我会确保教具和学具的质量，例如，计算器要准确无误，口算卡片要清晰可见。这些细节对于提高课堂效率至关重要。5.教学过程：在教学过程中，我会严格按照教案的步骤进行，同时根据学生的反应灵活调整。我会详细讲解课本原文内容，并结合实际例题进行讲解。重点和难点解析：1.两位数的十位和个位分别相乘：我会用24×35为例，先计算2×3=6，并强调这是得到积的十位部分。2.两位数的十位和个位分别与另一个两位数的十位和个位相乘：接着，我会计算2×5=10和4×3=12，并指出这是得到积的个位部分。3.将三个积相加：我会将6十、10十和12个相加，得到最终的答案。我会强调这是将所有部分合并的过程。在随堂练习环节，我会选择一些具有代表性的题目，如24×35和38×47，让学生通过练习来巩固所学知识。我会鼓励学生独立完成练习，并在完成后再进行集体讨论，这样能够帮助学生更好地理解计算过程。在课后反思及拓展延伸部分，我会思考如何进一步帮助学生掌握两位数乘以两位数的口算方法。例如，我可以设计一些实际问题，让学生在日常生活中应用所学知识，或者引导学生探索更高效的计算方法。一、课题名称：人教版三年级下册数学——1.1小数的初步认识二、教学目标：1.让学生初步理解小数的意义，能够识别和读写小数。2.培养学生观察、比较、分析的能力，提高数学思维。3.培养学生对数学学习的兴趣，激发学生的探索精神。三、教学难点与重点：难点：理解小数的意义，掌握小数的读写方法。重点：识别和读写小数，理解小数点的作用。四、教学方法：1.启发式教学：通过提问引导学生思考，激发学生的求知欲。2.小组合作：通过小组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。3.动手操作：通过实际操作，加深学生对小数的理解。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、小数点卡片、小数点拼图2.学具：小数点卡片、小数点拼图六、教学过程：1.导入新课（1）展示生活中常见的小数例子，如商品价格、体重等。（2）提问：同学们，你们知道什么是小数吗？2.探究新知（1）展示课本原文内容：小数是由整数部分、小数点和小数部分组成的，小数点左边的数字表示整数部分，右边的数字表示小数部分。（2）具体分析：整数部分：例如，2.5中的2。小数点：例如，2.5中的点。小数部分：例如，2.5中的5。3.课堂讲解（1）展示课本原文内容：小数的读写方法：读法：先读整数部分，再读小数点，读小数部分。写法：先写整数部分，再写小数点，写小数部分。（2）具体分析：读法：例如，2.5读作“二点五”。写法：例如，2.5写作“2.5”。4.随堂练习（1）练习读写小数：写出2.3、5.6、8.9的小数读法和写法。（2）比较大小：比较2.3和2.5的大小。拓展：小数在生活中的应用。七、教材分析：本节课通过展示生活中常见的小数例子，引导学生初步理解小数的意义。通过小组讨论和动手操作，让学生掌握小数的读写方法，提高学生的数学思维能力。八、互动交流：1.讨论环节：（1）提问：小数由哪几部分组成？（2）学生分组讨论，分享讨论结果。2.提问问答：（1）提问：小数的读写方法是什么？（2）学生回答，教师点评。九、作业设计：1.作业题目：（2）比较大小：2.1和3.4哪个大？2.答案：（1）0.8读作“零点八”，写作为“0.8”；1.3读作“一点三”，写作为“1.3”；4.7读作“四点七”，写作为“4.7”。（2）2.1小于3.4。十、课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课通过实际例子和动手操作，让学生初步理解小数的意义，掌握小数的读写方法。在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的合作意识和解决问题的能力。2.拓展延伸：设计一些生活实际的小数问题，让学生在日常生活中应用所学知识。鼓励学生探索小数在数学中的其他应用，如小数加减法等。重点和难点解析：在教学过程中，有几个细节是我需要特别关注的，以确保学生能够有效地掌握小数的初步认识。我会使用直观的教具，如小数点卡片和小数点拼图，让学生通过触摸和移动这些卡片来感受小数点的位置和意义。我会结合生活中的实际例子，比如商品的标价、时间的表示等，让学生看到小数在现实生活中的应用，从而增强他们对小数概念的理解。在讲解小数的读法时，我会反复强调“点”字的使用，让学生明白小数点在读法中的重要作用。在讲解小数的写法时，我会强调先写整数部分，再写小数点，写小数部分的顺序，并通过示范和练习来巩固这一规则。重点和难点解析：1.小数的意义我会通过展示一系列的实物图片，如一杯水中的水位变化、商品的价格标签等，让学生直观地感受到小数是如何表示部分数量的。我会引导学生思考：小数和整数有什么区别？小数是如何表示比1小的数和比10大的数的？通过这些讨论，我希望学生能够自己发现小数是由整数部分和小数部分组成的，小数点分隔这两个部分。2.小数的读写方法在讲解读法时，我会特别强调“点”的发音，并示范如何正确地读出小数。例如，我会说：“2.5读作‘二点五’，注意‘点’字的发音。”对于写法，我会使用小数点拼图来帮助学生理解小数点的位置。我会说：“先找到整数部分，然后在这个数的右边写上一个点，写上小数部分。”我会让学生进行书写练习，并对他们的书写进行个别指导，确保他们能够正确地书写小数。3.小数在实际生活中的应用我会设计一些与生活相关的练习题，比如计算商品的实际折扣价格、计算时间等，让学生在实际情境中应用小数。通过这些练习，我希望学生能够认识到小数不仅仅是数学中的一个概念，它在我们的日常生活中有着广泛的应用。在随堂练习环节，我会设计一系列的题目，从基础的读写练习到应用题，逐步提升学生的难度。我会鼓励学生独立完成练习，并在完成后进行小组讨论，这样不仅能够提高他们的计算能力，还能增强他们的合作精神。在课后反思及拓展延伸部分，我会思考如何进一步帮助学生巩固小数的概念。例如，我可以设计一些家庭作业，让学生在家长的协助下，从家中找到小数的例子，并记录下来。这样不仅能够增强学生对小数的理解，还能提高他们对数学的兴趣。一、课题名称：人教版三年级下册数学——1.1小数的初步认识二、教学目标：1.让学生初步理解小数的意义，能够识别和读写小数。2.培养学生观察、比较、分析的能力，提高数学思维。3.培养学生对数学学习的兴趣，激发学生的探索精神。三、教学难点与重点：难点：理解小数的意义，掌握小数的读写方法。重点：识别和读写小数，理解小数点的作用。四、教学方法：1.启发式教学：通过提问引导学生思考，激发学生的求知欲。2.小组合作：通过小组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。3.动手操作：通过实际操作，加深学生对小数的理解。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、小数点卡片、小数点拼图2.学具：小数点卡片、小数点拼图六、教学过程：1.导入新课（1）展示生活中常见的小数例子，如商品价格、体重等。（2）提问：同学们，你们知道什么是小数吗？2.探究新知（1）展示课本原文内容：小数是由整数部分、小数点和小数部分组成的，小数点左边的数字表示整数部分，右边的数字表示小数部分。（2）具体分析：整数部分：例如，2.5中的2。小数点：例如，2.5中的点。小数部分：例如，2.5中的5。3.课堂讲解（1）展示课本原文内容：小数的读写方法：读法：先读整数部分，再读小数点，读小数部分。写法：先写整数部分，再写小数点，写小数部分。（2）具体分析：读法：例如，2.5读作“二点五”。写法：例如，2.5写作“2.5”。4.随堂练习（1）练习读写小数：写出2.3、5.6、8.9的小数读法和写法。（2）比较大小：比较2.3和2.5的大小。拓展：小数在生活中的应用。七、教材分析：本节课通过展示生活中常见的小数例子，引导学生初步理解小数的意义。通过小组讨论和动手操作，让学生掌握小数的读写方法，提高学生的数学思维能力。八、互动交流：1.讨论环节：（1）提问：小数由哪几部分组成？（2）学生分组讨论，分享讨论结果。2.提问问答：（1）提问：小数的读写方法是什么？（2）学生回答，教师点评。九、作业设计：1.作业题目：（2）比较大小：2.1和3.4哪个大？2.答案：（1）0.8读作“零点八”，写作为“0.8”；1.3读作“一点三”，写作为“1.3”；4.7读作“四点七”，写作为“4.7”。（2）2.1小于3.4。十、课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课通过实际例子和动手操作，让学生初步理解小数的意义，掌握小数的读写方法。在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的合作意识和解决问题的能力。2.拓展延伸：设计一些生活实际的小数问题，让学生在日常生活中应用所学知识。鼓励学生探索小数在数学中的其他应用，如小数加减法等。重点和难点解析：在教学“小数的初步认识”这一课时，有几个细节是我特别关注的，它们直接关系到学生对小数概念的理解和应用。我会使用教具，如小数点卡片，让学生直观地看到小数点在整数和小数之间的位置。我会通过实际例子，如测量物品的长度、重量等，来帮助学生理解小数的实际意义。我会引导学生观察和比较整数和小数，比如比较1米和0.5米，让学生感受到小数表示的是整数的一半。在读法上，我会反复强调“点”字的发音，让学生形成正确的读法习惯。我会说：“当我们读到小数点时，要清楚地发出‘点’的声音。”在写法上，我会示范如何正确地书写小数，包括小数点的位置和数字的顺序。我会说：“先写整数部分，然后写小数点，写小数部分，注意小数点要写在个位数字的右下角。”重点和难点解析：1.小数的意义我会准备一系列不同长度的小棒，让学生通过比较整数部分和小数部分来感受小数的大小。我会说：