初高中历史教学的衔接现状调查及研究-报告

初高中历史教学的衔接现状调查及研究摘要：随着初高中历史新课程改革的推进，初高中历史教学的衔接问题也日益凸显。初高中在课程标准、课程结构、教材内容等方面都存在着一定的联系与巨大的差异，这些联系与差异使得教师在教学的过程中不能很好的建立起初高中历史课程之间的联系、完成二者之间的衔接，达不到良好的教学效果。我就这一问题进行了一个调查，了解初高中历史教学衔接的现状以及在这样的现状下学生的学习状况，希望对这一问题有一个全面的了解，对症下药，在以后的教学中日益完善。关键词：初高中历史教学衔接一、问题由来去年暑假在一个教育机构担任初中历史教师，接触并了解了初中历史教材，发现初中历史课程标准与高中课程标准、初中历史教材与高中历史教材即非一脉相承，也非完全断层，二者在一部分内容上是重合的，而在一部分内容上又是完全断层的。初高中历史教材在知识体例、内容结构上也存在着巨大的差异。初中是通史体例，时间脉络清晰，整体内容广泛，但就某一具体内容来看，基础知识又略显不足；高中历史教材是模块+专题体例，明显与初中的教材结构存在着巨大的差异。那么，高中老师在教学中如何解决这一问题呢？去年9月至今，我在延安市一所高中工作，在工作中自己上了很多课，也听了多个历史教师的课，在老师的课上，我格外关注了老师对初高中历史教学衔接的处理，发现很少有老师会注意初高中历史教学内容的关联与衔接，在教学过程中，要么反复重复初中时已经学到过的基础知识，要么直接略过不提，这是两个极端，都是不利于学生学习兴趣的提高与知识的掌握。那么，这一问题是不是也普遍的存在于其他老师的教学当中呢？在这种状况下，学生的学习情况如何呢？基于这样的思考，我进行了本次的调查。二、问卷设计 结合本次调查的目的，我本次的问卷调查分为两部分的内容。（1）第一部分：个人的基本资料。在这一部分主要有两个问题。第一个问题是被调查者的性别，这个问题看似与本次调查的内容没有什么直接的关系，但是男女性别不同，对历史学习的兴趣有一定的差异，而这种兴趣上的差异也影响着学生对历史课的看法与评价，所以被调查的人数中是否性别均衡对调查结果有一定的影响。第二个问题是关于被调查者毕业学校的问题，初中学校的层次会影响到教师的教学水平与学生的基础水平，这也严重影响到刚升入高中的学生的基础水平，对高中的教学有一定的影响。根据当地的情况，在这个问题中一共设置了这样四个选项：城市重点初中、城市普通初中、乡镇地方初中、其他类型初中。（2）第二部分：初高中历史教育衔接的现状调查。这一部分开始进入正题，共包含十个问题，前六个问题主要是围绕学生初中的历史学习以及学生现有的基础知识水平来展开，后四个问题主要围绕目前的历史教学状况与学生的学习状态来展开。第一个问题是：你对历史学科感兴趣吗？是否感兴趣是历史学习是否能取得良好效果的基础，也影响着学生对目前教师教学的评价。第二个问题：在初中的历史教学中，你注重的是什么？设置四个答案：基础知识的积累、概念的理解、问题的探究、答题的技巧。初中历史学习与高中历史学习的侧重点有明显的差异，这种差异也影响着学生进入高中后是否能快速的适应高中的历史学习，学生的适应能力又影响着教师的教学，所以了解学生的在初中的学习状况很有必要。第三个问题：在初中，历史教师怎样教授历史知识？教学方法是否能够很好地衔接，是初高中历史教学衔接的一个重要内容。在初中基于学生的基础知识、认知水平的特点，教师的教学与高中也是有很大差异的，只不过不同的老师所选择的不同的教学方法会对学生进入高中后的学习产生很大的而影响，有的教学方法与高中的教学方法是一脉相承的，能够为高中的教学奠定基础，而有的教学方法则与高中所需要的教学方法是完全割裂的，这种做法实际上是会阻碍初高中历史教学的衔接。第四个问题：你在初中的历史知识学习情况如何？初高中虽然在教材的编排、体例上存在着巨大的差异，但是在部分课程标准的要求、基础知识上却是一脉相承的，在初中的学习中是否拥有了扎实的基础知识也是影响高中历史学习与教师教学的一个重要的因素。第五个问题：初中历史知识你还记得多少？很多学生可能在初中的学习状况不错，但是记忆是有时间限度的，随着时间的推移，进入高中后，很多初中所学的知识学生早已不记得多少，所以很多知识虽然在初中已经学到过，但并不表示在高中学生不需要再次学习。因此，学生对初中知识的记忆也是影响高中学习的重要因素。第六个问题：在入学前，初中老师是否向你介绍过高中历史科目的情况？初高中历史教学脱节的一个重要的原因在于初高中历史教师的脱节。初中的历史教师只负责初中的历史教学，完全不管高中历史教什么；高中历史教师也只负责高中的历史教学，而全然不顾及初中教过什么，这种脱节势必会导致初高中历史教学内容的重复或遗漏，而在教学方法上也不能很好的衔接，所以了解初中历史教师是否会介绍高中的历史科目情况，对了解学生高中历史学习的需要很有帮助。第七个问题：你感觉现在的老师在课堂的教学方法与初中有区别吗？一方面，初高中的历史教学是一脉相承的，是一个完整的体系，所以初高中的教学方法也应该是有联系的，高中应该在初中的基础上有所发展；另一方面，由于初高中的历史教学的目的不同、初高中学生的认知水平不同，初高中的历史教学方法又应该是有所差异的，但是这种差异是在初高中教学有一个很好的衔接的基础之上。所以了解高中与初中的教学方法之间的差异也是了解初高中历史教学衔接现状的一个要素。第八个问题：在课上教师会回顾初中学习的知识内容吗？回顾初中的知识内容，这是目前在高中的历史教学中建立起初高中历史联系的最常见、最直观的做法。知识能做到在教授高中内容的同时复习初中内容的老师很少。第九个问题：你认为高中老师的教学能与你已有的知识衔接起来吗？第十个问题：你感觉对现在的历史教师的教学适应吗？这两个问题属于一类问题，目的都是了解在当前的教学状况下，学生的学习状态如何、感受如何。学生是教学的主体，不管教师采取何种教学方法，如何建立起初高中教学之间的衔接，最终目的都是为了学生的发展，所以在当前的教学状况下，学生的学习状态如何、感受如何是我们最为关心的问题。这就是我所设计的调查问卷，从各个方面入手，旨在全面的了解当前初高中教师对教学内容的衔接的情况以及在这种情况下学生的学习状况。三、调查过程（一）对本次调查的整体总结我在工作的学校选择了高一三个水平相当、有不同老师带的班级进行了本次调查。在三个班级中共分发了200分问卷，回收187份，回收率是94%。其中男生90人，占总人数的48%；女生97人，占总人数的52%。男女比例相当，所以性别对调查结果的影响较小。在调查的学生中，毕业于城市重点中学、城市普通中学、乡镇地方中学、其他类型初中的学生人数比例分别为：50%、25%、21%、4%，通过数据我们可以看到在我们所调查的学生当中，其中更多的学生来自于城市重点中学，但其他的各个面也都有所覆盖，因而通过这一数据我们能比较全面的认识初高中历史教学的衔接现状。（二）对关键问题的分析 1、高一学生对历史学科兴趣度的分析。问卷的第一个问题为学生学习历史兴趣的调查，调查结果显示，其中62.5%的学生对历史是很感兴趣的，37.5%的学生对历史不感兴趣，可见学生们对历史学科是有较浓厚的兴趣的。而谈及学生对历史不感兴趣的原因，其中50%的学生都认为历史枯燥无趣；11%的人认为历史科目在考试中所占的比重较小，这部分选择可能与高二之后的文理分科有关系，很多学生认为高二选择理科之后不用在认真学习历史，这也是影响学生对历史学科兴趣度的因素之一；17%的人认为历史课与现实联系不密切；22%的人不喜欢历史有其他的原因，有认为历史课本过假、有认为历史课内容太多等等。综合来看，对学生学习历史的兴趣度影响最大的人在老师，无论是觉得历史枯燥无味还是认为历史课与现实联系不密切，其中一个很重要的原因在于教师对教学的设计，好的历史课应该是真实的、生动有趣的、立足现实的，这样的历史课应该是深受学生欢迎的历史课。2、对初中历史学习情况的分析这一部分主要集中在2-6题，这五道题从不同的角度对高一学生在初中的历史学习情况做了一个调查分析。首先是对初中学习的侧重点进行调查，调查结果显示其中有56%的学生在初中的历史学习中注重基础知识的积累、6.5%的学生在初中的历史学习中注重概念的理解、6.5%的学生在初中的历史学习中注重问题的探究、31%的学生在初中的历史学习中注重答题技巧。初中阶段的学生受认知水平的限制，这一时期的大部分学生缺乏独立理性思考的能力，所以学生的学习多是在教师的引导下进行的，学生学习的侧重点跟这一阶段教师的教学方法息息相关。而我在第3题中就设计了对初中教师教学方法的调查。在初中教师的教学方法这一块，其中只有13%的学生认为自己的老师在教学中把学习方法作为重要的教学内容加以传授，50%的人认为教师在上课时仅仅是把课本上的知识罗列出来，或者划出重点，便于考试复习，38%的学生认为初中老师的授课方法是由教师进行生动的讲述，学生认真的听讲，而较为遗憾的是，没有学生认为自己老师的教学是由教师和学生以讨论问题的方式进行的。可见在初中历史课堂上，这种探究式的教学是欠缺的，这影响到学生学习的侧重点，同时也影响到进入高中后学生对教师教学方法的接受度和教师教学方法的选择。在学生对初中历史知识的掌握情况这一块，我设计了两个问题。其中第4题是对学生在初中阶段历史学科学习情况的一个调查，其中25%的学生基础知识扎实，44%的学生基础知识一般，18%的学生基础知识欠缺，13%的学生一点也不会。第5题是对学生现有的初中知识的储备量做一个调查，其中38%的人对初中的知识还记得80%以上，31%的学生还记得50%以上，13%的学生仅记得20%以上，甚至还有18%的学生一点也不记得。学生初中的学习状况及现有的知识储备量是影响学生高中学习状况的一个重要因素，班级学生的基础水平如何也影响着教师在教学方法上的选择。做好初高中历史教学衔接不仅是高中教师任务，也与初中教师密不可分，是否在初中的教学中介绍到高中的历史学习并有意在教学中为高中的教学铺路是衡量一个初中教师在这一块完成情况的关键。所以在我设计的第6题中，就对初中教师在教学中是否介绍过高中历史科目的情况做一个调查。在调查中发现，其中仅仅38%的学生在初中时老师就已经介绍过高中的历史科目的情况，而62%的老师都没有介绍过高中历史科目的情况。而在介绍过的这些当中，介绍高中历史与初中历史区别的最多，占到了89%，基本没有老师介绍过高中历史学科内容的变化和高中历史的学习要求。以上是对学生初中学习情况的一个基本调查，通过调查发现，在初中的历史学习中，老师的教学方法相对来说较为死板，大多是知识填充性的教学，这使得学生的学习侧重点也在知识的积累，而不是方法的总结。这样的历史学习严重影响了学生的学习兴趣，所以大多数学生的基础并不还，并且不能形成牢固、长久的记忆。再加上初中大部分老师并没有向学生介绍过高中的历史学习情况。综上所述，初中的历史教学在很大程度上是与高中的历史教学脱节的，所以高中教师需要更加注重初高中历史教学之间的衔接，弥补初中教学的不足，使历史教学有一个提高与升华。3、对高中历史学习情况的分析在问卷的7-10题是对高中历史学习情况的一个调查。首先，仍然是对高中教师教学方法的一个调查。调查结果显示，其中有25%的人认为其高中老师的教学方法与初中老师是相同的，认为相同的这些人多是在初中时老师的教学方法就是传统的讲授法，可见知识的教授在高中的历史教学中依然占据着重要的地位。75%的同学认为进入高中以后老师的教学方法与初中时有所不同，而这种不同主要体现在高中就教师更加注重问题的深入探究和学习方法的传授。其次，对高中老师对初中的知识内容的回顾的情况做了一个调查，发现其中有31%的老师会在讲到相关知识点时回顾一些初中所学的知识内容，38%的老师会偶尔回顾一下初中所学的内容，但不多，31%的老师主要以讲授新课为主，基本不会回顾初中所学的知识内容。基本没有老师会经常回顾初中所学的知识内容。再次，对教师能否很好的将教学与已有的知识衔接起来做一个调查，结果显示，认为能很好的衔接、有衔接，但基础知识太过详细，与自己已有的知识重复、有衔接，但衔接的不够到位、完全没有衔接的学生各占25%，其中认为能很好的衔接起来的学生多是基础知识较好的学生，可见学生的基础知识水平是影响教师如何进行知识衔接的一个重要因素。最后，高中的历史教学有这么大的转变，那么学生能否适应这种教学呢？经调查显示，其中19%的人认为老师的进程太快，68%的学生认为勉强能跟上老师的进度，13%的学生认为教师的进度较慢。综合上述调查结果我们发现，虽然相比于初中老师，高中老师更加注重初高中教学内容的衔接，但结果却不是很理想，导致一定程度上的初高中教学内容的断层，那么在教学中我们应该如何解决这些问题呢？四、问题对策1、钻研课程标准，衔接课程目标课程标准是课程目标设置的依据，是根据学生的心理和认知水平，以及根据教材的内容和学生应达到的能力体系来制定的，它是教学的依据。所以中学历史教师要深入地研究课程标准，才能使初中和高中历史课程的教学目标能够很好地衔接起来。2、钻研中学历史教材，衔接好知识结构“历史教科书是学生获得历史基础知识、发展能力及形成健康向上的情感态度和价值观的主要工具。”它是对课程目标的分解和具体化，是学科知识的载体，教师要分析各个部分的内容在历史课程中的地位和作用，掌握教材的前后关系，了解教材的编排意图，正确把握各项专题探究的具体要求。新课改理念强调历史教材要注重“教本”和“学本”兼顾的原则，为教师的课堂教学提供了便利的条件，也为学生学习提供了读本和帮助。分析目前初高中历史教材衔接的难题。教师应潜心钻研教材，做好初中历史教材和高中历史教材内容结构衔接工作。我们在历史教学中应该适当复习初中历史教材，温故而知新。初中是通史教学，而高中历史教材则为模块+专题式的编制体例，并且高中历史的难度明显增大，所以在教学之前，教师应先帮助同学梳理历史发展的基本脉络，理清朝代顺序，熟悉历史纪元，把握时代特点，以克服高中历史教材的内容的时序颠倒、活跃性答、连续性差和缺乏系统性的缺陷。所以教师要在研究课程标准和历史教材的基础上，搞清楚哪些内容在初中历史教材中没有出现过，哪些内容在初中教材中出现过，做到心中有数，以帮助学生复习过去所学的历史知识，温故知新，为学习高中历史知识奠定基础。教师还应该搞清楚史实中的政治、经济、文化之间的关系，适当调整、增补、删除和重组教材，使学生对史实有更系统的认识五、附件“初高中历史教学衔接的现状”调查问卷亲爱的同学：你们好！这是一份调查初高中历史教学衔接现状的问卷，仅为本人研究使用，不反馈给学校，请如实回答。本问卷由两部分组成，请你在认为合适的选项中打“”，在认为还有补充的地方填写自己的意见，感谢你的参与！第一部分：个人基本资料你的性别：男女你毕业的初中属于：城市重点初中城市普通初中乡镇地方初中其他类型初中第二部分：初高中历史教育衔接的现状调查【1】你对历史学科感兴趣吗？是否如果否，主要原因是：（可多选）历史科目在考试中比重较小历史课枯燥无趣历史课与现实联系不密切其他____【2】在初中的历史学习中，你注重的是什么？基础知识的积累概念的理解问题的探究答题技巧【3】在初中，历史教师怎样教授知识？把学习方法作为重要的教学内容加以传授把课本上的