2024-2025学年广东省深圳市盐田外国语学校八年级（上）期末语文试卷

第1页（共1页）2024-2025学年广东省深圳市盐田外国语学校八年级（上）期末语文试卷一、寻榜样（共31分）（一）在古诗文中我们可以找到“榜样”。1．（8分）根据相关情境提示，将横线内容补充完整。很多古人的生活态度、为人品质、生活情趣都值得我们学习。例如从“采菊东篱下，①”中，可以学习到陶渊明恬淡、平和的生活态度；从“何夜无月？何处无竹柏？②”中，可以感受到苏东坡充沛的闲情；从“国破山河在，③”中，可以读到杜甫的忧国忧民；从“④，铜雀春深锁二乔”中，可以看到杜牧对历史的反思；从“⑤？松柏有本性”中，可以感受刘桢对坚守品格的期许。文人笔下的自然也富含力量，“鸢飞戾天者，⑥；经纶世务者，窥谷忘反。”与自然多交流，可以治愈我们的精神内耗。即使在“无何奈何花落去，⑦”中，我们也可以细品时光，学到很多。青春的我们，一如李清照所写“⑧”，长风万里，大鹏展翅，乘风破浪，正当其时！（二）在文言文中我们可以找到“榜样”。2．（15分）阅读下文，完成问题。【甲】居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。得志，与民由之；不得志，独行其道。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。（节选自《富贵不能淫》）【乙】上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。（节选自《周亚夫军细柳》）【丙】童（区）寄①者，郴州荛牧儿②也。行牧且荛，二豪贼劫持反接，布囊其口。去逾四十里，之虚③所卖之。寄伪儿啼，恐栗，为儿恒状，贼易之，对饮，酒醉。一人去为市，一人卧，植刃道上。童微伺其睡，以缚背刃，力下上，得绝。因取刃杀之。逃未及远，市者还，得童，大骇，将杀童。遽④曰：“为两郎⑤僮，孰若为一郎僮耶？彼不我恩⑥也。郎诚见完与恩⑦，无所不可。”市者良久计曰：“与其杀是僮，孰若卖之？与其卖而分，孰若吾得专焉？幸而杀彼，甚善。”即藏其尸，持童抵主人所。愈束缚，牢甚。夜半，童自转，以缚即炉火烧绝之，虽疮手勿惮。复取刃杀市者。因大号，一虚皆惊。童曰：“我区氏儿也，不当为僮。贼二人得我，我幸皆杀之矣！愿以闻于官。”虚吏白州⑧，州白大府。大府召视儿，幼愿⑨耳。刺史颜证奇之，留为小吏，不肯。与衣裳，吏护还之乡。乡之行劫缚者，侧目莫敢过其门。皆曰：“是儿少秦武阳⑩二岁而讨杀二豪岂可近耶！”（节选自柳宗元《童区寄传》）[注]①童：儿童。区（ōu）寄：姓区名寄。②荛（ráo）牧儿：打柴放牧的孩子。③虚：同“墟”，集市。④遽（jù）：急忙。⑤郎：当时奴仆称主人为郎。⑥不我恩：不好好对待我。⑦郎诚见完与恩：你果真能保全我的性命并好好待我。⑧白州：报告州官。⑨幼愿：年幼而老实。⑩秦武阳：战国时燕国的少年勇士，十三岁能杀强暴的人。（1）请给“是儿少秦武阳二岁而讨杀二豪岂可近耶”断句。（用“/”划两处）（2）根据提示解释加点词。文言词句词义方法提示之虚所卖之A【关联课内】已而之细柳军。为儿恒状B（填序号）【查阅字典】①长久，固定不变；②恒心，持久不变的意志；③经常，平常。以缚即炉火烧绝之C【结合字形】“即”左边是盛食物的器皿，右边是靠近坐着的人。刺史颜证奇之D【辨别词性】“自康乐以来，未复有能与其奇者”中“奇”是形容词，此句中“奇”应作动词。（3）用现代汉语翻译文中画横线的句子。①富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。②乡之行劫缚者，侧目莫敢过其门。（4）比较乙、丙两文，完成下面表格。《周亚夫军细柳》《童区寄传》典型事件天子先驱至，不得入。①。（写原文）天子乃按辔徐行。区寄以缚背刃，脱身，杀第一个强盗。区寄以缚即炉火，脱身，杀第二个强盗。②衬托写法结尾写群臣惊忙和皇帝赞叹的言行，侧面衬托周亚夫治军严明、刚正不阿的形象。结尾写③（5）班级“学习榜样”活动中要推举一个“我心中的大丈夫”。请结合甲文中的标准，从周亚夫和区寄中任选一位，写一小段推荐语，40字左右。（三）在名著中我们也可以找到“榜样”。3．（8分）阅读下面对话，完成问题。小盐：《西游记》中孙悟空、猪八戒本领非凡，《昆虫记》中很多昆虫也有自己的高超技能。例如，雄蝉可以通过腹肌发音器发出响亮的鸣叫声，鸣肌每秒能伸缩一万次，它可以取个绰号叫“夏天里的歌唱家”。小田：确实。我可以另举一例，A。小盐：昆虫跟神魔一样有本事，有本事才有实力。《昆虫记》以虫性写人性，我们也能从中悟到很多。例如，蜣螂不断滚粪球的行为被作者称为辛勤的劳动。生活中，任何人想过上好日子都要努力工作。小田：你看得很准确。B。小盐：《红星照耀中国》里有很多榜样人物。从毛主席的经历中，我看出他有杰出的演讲和写作才能，记忆力异乎常人，工作一丝不苟，这些都值得我们学习。小田：是的，除了伟人，书里还有一群跟我们年纪相仿的“红小鬼”，他们也是我们学习的榜样，因为C。小盐：我们学过的古诗词也可以和名著有关联。小田：那请你说出两句含有昆虫的诗句，或者说出两句可以用来形容红军精神的诗句。小盐：这可难不到我！“D，”可以吧！（1）请从“螳螂、蟋蟀、萤火虫、蜜蜂、蜣螂、泥水匠蜂”中选一种昆虫，写出它的“技能”，并根据其“技能”取一个绰号，填写在对话A处横线上。（2）请在对话B处横线上帮助小田再举一个由虫性读出人性的例子。（3）请在对话C处横线上填写合适的内容。（4）请在对话D处横线上填写两句合适的古诗词名句。二、析榜样（共10分）4．（10分）下面材料可以帮助我们深入理解“榜样”的精神内涵。读后请完成问题。材料一中国青少年研究中心抽取北京、四川、陕西、河南、辽宁和广东6省市发放调查问卷，调查对象为小学三年级至高中三年级的在校学生，共回收有效问卷4576份。最终形成《少年儿童偶像与榜样研究报告》，报告部分统计图如下。统计发现，在受访少年儿童的榜样中，排名前10位的分别为：父母、老师、运动员、同学朋友等同龄人、英雄或功勋、科学家、歌手、演员、文学家艺术家思想家、政治军事人物。在对偶像的选择上，少年儿童更倾向于明星人物。2011年5月，中国青少年研究中心也曾在上述6省市进行过偶像与榜样调研。和2011年的调查结果相比，科学家的榜样影响力变化较大，从第11位上升到第6位；其次是运动员，从第7位上升到第3位。（摘自2023年2月20日搜狐网）材料二在少年儿童的成长过程中，偶像与榜样有不同的作用。前者往往是少儿自主选择的，后者大多是家长、教师、媒体给树立的；前者借助流行文化、商业营销和市场运作等，具有完美化、理想化的形象，后者体现的是社会价值和道德情操，更具有时代性和现实性。偶像更多是用来崇拜的，一个孩子崇拜一个歌手，但并不一定想着自己也要做个歌手；榜样则更多用来学习。偶像与榜样二者并非对立的关系，而是越来越融合。少年儿童崇拜的偶像，极有可能转化为学习榜样，如德艺双馨的明星。既然如此，对于未成年人的追星行为，大可不必惶恐不安，如临大敌。当然，对个别失德明星，还需要家长引导孩子鉴别。事实上，没有谁能随随便便赢得成功。正如夺冠的体育健儿，背后付出的都是汗水与泪水。要引导孩子们更关注他们的拼搏、执着与坚忍。只有这样，偶像崇拜才会成为人生的榜样。欣慰的是，少年儿童的偶像与榜样具有一定的共性，像科学家、运动员，他们身上的家国情怀、拼搏精神，就深得少年儿童的认同。榜样教育始终是少年儿童品德教育的有力抓手。在宣传手段多元、途径丰富的时代背景下，对榜样的宣传应当贴近少年儿童的兴趣，将趣味性与教育性有机结合，才能使榜样宣传直达孩子内心，发挥润物细无声的教育作用。（摘自《光明日报》2023年11月3日）材料三对中学生选择榜样的因素研究发现，有才华（60.8%）、有学识（60.2%）获选率均在六成以上。肯奋斗（56.8%）、有梦想（56.6%）的排序也较靠前，占比均接近六成，人品好占比近半数（48.8%）。而地位、权力、有钱均排在比较靠后的位置，这说明中学生更看重榜样的精神、品质、才华，具有超越功利的特点，同时也反映了榜样产生的激励作用以及中学生对优秀的向往。下面是网友在网络平台的发帖。@我是如此相信：中考这段时间压力很大，与日俱增的作业常让我心神疲惫，但是空闲时间听到周董的歌真的会活力满满，心情瞬间阳光，帮助我调节情绪，感觉生活没有那么难了，还能再刷两套卷子。@时光不负有心人：因为敬仰钟南山院士，考取了广州医科大学临床医学专业，每年都可以和钟院士近距离接触，有钟院士签名的书籍。在追星过程中不断努力，不断成长，争取成为一名优秀的临床医学生。ㅤㅤ追星的美妙之处，就在于你迷茫的时候前方出现了一丝光，而在你追光的过程中，你也逐渐成了自己的光。（摘自2024年《中学生追星图鉴》，有删改）（1）根据以上材料，下列说法不正确的一项是A.调查结果显示，大多数少年儿童都有自己的榜样，且选择榜样受父母亲人影响最大。B.榜样往往是少儿自主选择的，具有完美化、理想化的形象，也具有时代性和现实性。C.对于未成年人的追星行为，家长不应该一刀切，要甄别对待，并引导其向正面转化。D.在当代中学生选择榜样的标准中，精神、品质、才华比地位、权力、金钱更加重要。（2）材料二中提到，对榜样的宣传要“贴近少年儿童的兴趣，将趣味性与教育性有机结合”。请结合材料及参照范例，从学校、社会两个层面各提一条建议。【参照范例】家庭层面，可以开展家庭榜样实践活动。家长与孩子一起制订计划，共同参与社区服务、志愿服务等兼具趣味与教育性的实践活动，鼓励孩子亲身体验榜样精神，亲子分享实践成果和感受。（3）材料三中的网友发帖，会不会让你想到自己的“追星”轨迹？请你给自己取一个合适的网名，试着跟发一帖，鼓励理性追星，突出榜样感召力。三、品榜样（共16分）5．（16分）文学作品中的“榜样”值得我们仔细品味，阅读下面传记，完成问题。叶嘉莹，一生只做一件事她历经坎坷，饱受生存困顿之苦，但始终与诗词相依，从中获取强大的生命支撑，毕生致力于推动诗词教育。“白昼谈诗夜讲词，诸生与我共成痴。”叶嘉莹一生挚爱诗词，亦将一片丹心赋予三尺讲台。①飘零半生叶家算得上是书香世家。闲暇时光，叶嘉莹的父亲与伯父会在院中散步，声情并茂吟诵古诗，母亲与伯母则会各执一册诗词选集默默研读。在良好的家庭氛围熏陶之下，叶嘉莹开蒙很早，六七岁便诵读《论语》。父亲是启蒙老师，会拿毛笔与朱砂在黄裱纸上写字、画圈，教她辨识字形字音，讲解其中的道理。读初二那年，“七七事变”爆发，北平沦陷，叶嘉莹一家人的生活很快陷入困境。“冬天去上学，在巷口拐弯的地方就能看见冻死饿死的人。”母亲因病去世，刚考入辅仁大学的叶嘉莹写下八首《哭母诗》，悲痛不已。原本平静的生活被打破，她仿佛一叶扁舟，被卷入了时代的洪流。1948年，24岁的叶嘉莹在南京结婚，不久在战乱中随丈夫迁居台湾。那时，她未曾想过会归期遥遥。到台湾不久，丈夫因故入狱，出狱后再没有工作，叶嘉莹靠着辛苦教书，承担起养活家中老小的重担。才华出众的她在台湾的中学、大学讲古诗词，很受学生欢迎，更曾被哈佛大学、耶鲁大学、北京大学等国内外多所知名高校邀聘为客座教授。名气越来越大，可她的心里一直惦念故土，常做“回不去”的梦：梦中回到老家北平的四合院，院子却门窗紧闭，她怎么都进不了门，只能长久地徘徊于门外。1978年，她申请自费回国教书，终于受邀来到南开大学。她曾经说，回想一生，自己实在是幸运的，“南开就是我的家，我的根就是在中国。”②_______“千年传灯，日月成诗。”叶嘉莹始终未曾停下研究古典诗词的脚步。古典诗词中所蕴含的智慧，支持叶嘉莹度过了平生种种挫折。数次经历磨难，她丢掉了衣服、行李，却始终将恩师、诗词大师顾随的授课笔记随身携带。“因为我知道那些东西的价值。天地之间，除了这些笔记，再也没有记录老师讲课的东西，是他把诗丰富美好的生命传达出来，所以，拼尽一切，我也要把这些东西带出来。”生活刚一安定，她便将之交付恩师女儿，并着手整理出版。“除了文字，做什么都马虎。”曾有人如此调侃叶嘉莹，她只是报以一笑。在哈佛大学做研究的时候，叶嘉莹每天泡在图书馆研究王国维《人间词话》，早、中、晚三餐不过是各一个三明治。与诗词一生为伴，她甘之如饴。她一直在努力教书，想把自己亲自体会到的古典诗歌里边美好、高洁的世界告诉年轻人。“我所做的不是为了个人的追求。”叶嘉莹说，古典诗词是传统文化瑰宝，“我不尽到传承的责任，上对不起古人，后对不起来者”。③_______凝聚人生经验，叶嘉莹自创了“弱德之美”的概念。“弱德”不是软弱，是在最困难的时候，仍有一种精神力量支持。无论是日常还是接受采访，她的确很少主动向旁人聊起自己曾经经受过的坎坷。她打扮得体，衣着清新素雅，外表平和，内心操守从不因外物而变。她了解古典诗词的价值，终生致力于传承中华古典诗词文化，曾捐出一半退休金——约10万美元设立奖学金。后来，叶嘉莹将历年稿酬及出售房产的收入计1857万元捐赠给南开大学设立迦陵基金，推动诗词教育，后又于2019年再次向迦陵基金捐赠1711万元。许多人惊讶她的慷慨。叶嘉莹淡然回应道，“我从来不为自己的得失利害而烦恼。我内心有理想、有持守。这样我就活得内心很平安，也很快乐。”2019年9月，叶嘉莹获南开大学教育教学终身成就奖。2021年2月，她被评为“感动中国2020年度人物”。王国维先生在《人间词话》中感叹“天以百凶成就一词人”，叶嘉莹先生一生坎坷，恰似这句话的真实写照。北平的生离死别、台湾的白色恐怖、海外的丧女之痛……在多舛的命运中，以诗词创作、研究蜚声国际；在国难家愁面前，独有一份“士”的情怀与担当。在与诗为伴的沧桑岁月中，历练成美丽的星光。如今，“诗词的女儿”辞别尘世，风雅永存人间。（文/“中国新闻网”公众号2024年11月24日，有删改。）（1）请在文中②③处横线上分别拟一个四字小标题。（2）为缅怀“诗词的女儿”叶嘉莹，班级同学准备自行拍摄微型纪录片。请你帮助解答部分疑问。镜头疑问镜头一：在纪录片中加入叶嘉莹的“自白”。“我所做的不是为了个人的追求。”“我不尽到传承的责任，上对不起古人，后对不起来者”。①同学疑问：在纪录片中直接引用传主的话合适吗？要求：请结合传记的文体特点说明引用“自白”的好处。镜头二：用以下文字为相关视频配音。A.梦中回到老家北平的四合院，院子却门窗紧闭，她怎么都进不了门，只能长久地徘徊于门外。B.“弱德”不是软弱，是在最困难的时候，仍有一种精神力量支持。②同学疑问：读传记要在字里行间体察作者的情感态度。这些文字该怎么朗读呢？要求：请从A和B中任选一句进行朗读设计，并说明理由。镜头三：拟写一段赞词放在纪录片片尾，以致敬叶嘉莹先生。赞词：赞美人物精神，语言高度浓缩。③同学疑问：如何写才能让人感受到榜样的力量呢？要求：请根据选文内容写一段赞词，40字左右。（3）面对困难的信念是我们成长的精神力量。请结合链接材料和自身生活，谈谈你对“弱德之美”的理解和感悟。【链接材料】叶嘉莹被世人所追忆的，不仅是她在古典诗词研究上的卓绝贡献，更是她深沉坚韧的品格，其一生所映照出的“弱德之美”——历经苦难，却始终在困境中持守信念，以诗词为舟渡过人生的风浪，为他人点燃精神的明灯。正如叶嘉莹所言：“弱德不是弱者，弱者只趴在那里挨打。弱德就是你承受，你坚持，你还要有你自己的一种操守，你要完成你自己，这种品格才是弱德。”（中工网2024年12月1日）（4）AI时代到来，孩子们还有必要背诵经典诗文吗？这个问题困扰了部分家长。请你结合选文及自己的学习经验给家长解惑。四、学榜样（共15分）6．（15分）学期末，八年级（1）班准备于1月15日8：00—9：00在班级开展“追榜样之星，行青春之路”主题活动，下面是小盐拟写的发言稿。请你帮他完善。在时代的长河中，榜样如璀璨星辰，照亮我们前行的道路。在巨大的耻辱和痛苦中依然不屈不挠、地坚持撰写《史记》的司马迁；jīn（①）疲力尽仍在艰苦环境中默默进行科学研究的居里夫人；弃医从文、以笔为枪、文章振聋发kuì（②）、为民族觉醒而奋斗的鲁迅；在十米跳台上沉静自若、凭借精湛的跳水技术为祖国赢得荣誉的吕伟……他们都以坚定的信念、高尚的品德和卓越的成就，我们心中敬仰和学习。（1）有两个字小盐使用了拼音，请你写出正确的汉字。（2）文中横线处，小盐不确定使用哪个成语，恰当的选项应该是A.处心积虑B.殚精竭虑C.挖空心思D.费尽心机（3）小田发现文稿中划线句子有语病，请你修改。（4）活动有一个“赛讲榜样故事”的环节，班级派你提前去邀请语文老师做评委。你将对老师怎么说？（5）小美讲述了中英街“活雷锋”陈观玉奶奶的感人故事。同学们想对陈奶奶进行采访，请根据链接材料，完成采访提纲。【链接材料】陈观玉是深圳市沙头角水产公司退休职工，先后获得“全国三八红旗手”“广东省优秀共产党员”“广东省学雷锋标兵”“全国老有所为奉献奖”“广东省劳动模范”等众多殊荣。自20世纪60年代起，陈观玉坚持义务为沙头角的居民们理发，几十年来从未间断。不仅如此，陈观玉还曾先后义务照顾了13户“五保户”。每天下班，她总是先到老人们家里，给他们缝洗晾晒衣物，帮他们看病取药。那时都不富裕，家中有一点好吃的，她也是先想到那些孤寡老人，自己常常舍不得尝一口。有十多个春节，陈观玉都和这些老人们一起度过，几位老人是握着她的手离开人世的。她关心和热爱军人，支持当地驻军建设，先后为部队送慰问金、购买图书和康乐设施；她关心青少年成长，不顾自己体弱多病，担任多所中小学的校外辅导员，经常到学校给学生做报告；她帮助贫困失学少年重返校园；她鼓励支持伤残青年……陈观玉始终坚信，一个人或者少数人的力量毕竟有限，只有大家团结起来，齐心协力才能将雷锋精神代代传扬下去。2017年10月，陈观玉牵头在市义工联注册“深圳市中英街雷锋爱心义工队”。年近80高龄的陈观玉至今仍在义工岗位上坚持为民众服务，她说：“只要身体允许，我会一直做下去。”（选自学习强国《【榜样力量】陈观玉：中英街上“活雷锋”》，有删减）采访提纲采访地点盐田区中英街采访对象陈观玉奶奶采访目的近距离感受榜样人物乐于助人、无私奉献的精神采访方式访谈、录像拍摄采访问题问题1：陈奶奶，能否和我们讲讲您小时候的成长经历？这些经历对您后来的选择有影响吗？问题2：问题3：（6）小盐觉得可以用曹操《龟虽寿》中的“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”赞美陈观玉奶奶。你是否认可这种说法？请说说你的理由。五、写榜样（共45分）7．（45分）根据任务要求，书写“榜样”的故事。我们在学习过程中找到并解读了很多榜样，从古代到当代，从中国到外国，从教材到生活……一个个榜样鲜活地呈现在我们面前。请从下面选择一项任务完成写作。任务一：从本学期语文教材中选择一个你学习的榜样，以“榜样的力量”为题写一篇记叙文。任务二：从自己身边选择一个榜样人物，以“我在他（她）的身上看到”为题写一篇记叙文。要求：①仔细审题，明确写作要求。不套作，不抄袭；②不少于600字，书写工整，卷面整洁；③文中不要出现（或暗示）本人的姓名、校名。

2024-2025学年广东省深圳市盐田外国语学校八年级（上）期末语文试卷参考答案与试题解析一、寻榜样（共31分）（一）在古诗文中我们可以找到“榜样”。1．（8分）根据相关情境提示，将横线内容补充完整。很多古人的生活态度、为人品质、生活情趣都值得我们学习。例如从“采菊东篱下，①悠然见南山”中，可以学习到陶渊明恬淡、平和的生活态度；从“何夜无月？何处无竹柏？②但少闲人如吾两人者耳”中，可以感受到苏东坡充沛的闲情；从“国破山河在，③城春草木深”中，可以读到杜甫的忧国忧民；从“④东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”中，可以看到杜牧对历史的反思；从“⑤岂不罹凝寒？松柏有本性”中，可以感受刘桢对坚守品格的期许。文人笔下的自然也富含力量，“鸢飞戾天者，⑥望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”与自然多交流，可以治愈我们的精神内耗。即使在“无何奈何花落去，⑦似曾相识燕归来”中，我们也可以细品时光，学到很多。青春的我们，一如李清照所写“⑧九万里风鹏正举”，长风万里，大鹏展翅，乘风破浪，正当其时！【解答】答案：①悠然见南山②但少闲人如吾两人者耳③城春草木深④东风不与周郎便（重点字：郎）⑤岂不罹凝寒（重点字：罹）⑥望峰息心⑦似曾相识燕归来⑧九万里风鹏正举（重点字：鹏）（二）在文言文中我们可以找到“榜样”。2．（15分）阅读下文，完成问题。【甲】居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。得志，与民由之；不得志，独行其道。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。（节选自《富贵不能淫》）【乙】上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。（节选自《周亚夫军细柳》）【丙】童（区）寄①者，郴州荛牧儿②也。行牧且荛，二豪贼劫持反接，布囊其口。去逾四十里，之虚③所卖之。寄伪儿啼，恐栗，为儿恒状，贼易之，对饮，酒醉。一人去为市，一人卧，植刃道上。童微伺其睡，以缚背刃，力下上，得绝。因取刃杀之。逃未及远，市者还，得童，大骇，将杀童。遽④曰：“为两郎⑤僮，孰若为一郎僮耶？彼不我恩⑥也。郎诚见完与恩⑦，无所不可。”市者良久计曰：“与其杀是僮，孰若卖之？与其卖而分，孰若吾得专焉？幸而杀彼，甚善。”即藏其尸，持童抵主人所。愈束缚，牢甚。夜半，童自转，以缚即炉火烧绝之，虽疮手勿惮。复取刃杀市者。因大号，一虚皆惊。童曰：“我区氏儿也，不当为僮。贼二人得我，我幸皆杀之矣！愿以闻于官。”虚吏白州⑧，州白大府。大府召视儿，幼愿⑨耳。刺史颜证奇之，留为小吏，不肯。与衣裳，吏护还之乡。乡之行劫缚者，侧目莫敢过其门。皆曰：“是儿少秦武阳⑩二岁而讨杀二豪岂可近耶！”（节选自柳宗元《童区寄传》）[注]①童：儿童。区（ōu）寄：姓区名寄。②荛（ráo）牧儿：打柴放牧的孩子。③虚：同“墟”，集市。④遽（jù）：急忙。⑤郎：当时奴仆称主人为郎。⑥不我恩：不好好对待我。⑦郎诚见完与恩：你果真能保全我的性命并好好待我。⑧白州：报告州官。⑨幼愿：年幼而老实。⑩秦武阳：战国时燕国的少年勇士，十三岁能杀强暴的人。（1）请给“是儿少秦武阳二岁而讨杀二豪岂可近耶”断句。（用“/”划两处）（2）根据提示解释加点词。文言词句词义方法提示之虚所卖之A到，往。【关联课内】已而之细柳军。为儿恒状B③（填序号）【查阅字典】①长久，固定不变；②恒心，持久不变的意志；③经常，平常。以缚即炉火烧绝之C靠近。【结合字形】“即”左边是盛食物的器皿，右边是靠近坐着的人。刺史颜证奇之D认为……奇特，对……感到惊奇。【辨别词性】“自康乐以来，未复有能与其奇者”中“奇”是形容词，此句中“奇”应作动词。（3）用现代汉语翻译文中画横线的句子。①富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。②乡之行劫缚者，侧目莫敢过其门。（4）比较乙、丙两文，完成下面表格。《周亚夫军细柳》《童区寄传》典型事件天子先驱至，不得入。①上至，又不得入。。（写原文）天子乃按辔徐行。区寄以缚背刃，脱身，杀第一个强盗。区寄以缚即炉火，脱身，杀第二个强盗。②区寄大号，愿以闻于官。衬托写法结尾写群臣惊忙和皇帝赞叹的言行，侧面衬托周亚夫治军严明、刚正不阿的形象。结尾写③乡里那些抢劫绑架的人不敢靠近区寄家门，从侧面衬托出区寄勇敢机智、不畏强暴的形象，就像《周亚夫军细柳》中用群臣和皇帝的反应侧面衬托周亚夫一样。（5）班级“学习榜样”活动中要推举一个“我心中的大丈夫”。请结合甲文中的标准，从周亚夫和区寄中任选一位，写一小段推荐语，40字左右。【解答】（1）本题考查断句。“是儿少秦武阳二岁”表明区寄比秦武阳小两岁，语义完整；“而讨杀二豪”承接前文，说明区寄的行为，即杀掉两个强盗；“岂可近耶”则是对区寄的评价，表达一种反问，即怎么可以靠近他呢。所以在这三处断开。故可断为：是儿少秦武阳二岁/而讨杀二豪/岂可近耶。（2）本题考查词语解释。A：“已而之细柳军”中“之”是“到，往”的意思，所以“之虚所卖之”中第一个“之”也解释为“到，往”。B：“为儿恒状”意思是做出小孩平常的样子，“恒”应选③经常，平常。C：从字形看，“即”有靠近的意思，“以缚即炉火烧绝之”中“即”就是“靠近”，指把捆绑的绳子靠近炉火。D：“自康乐以来，未复有能与其奇者”中“奇”是形容词，指奇丽景色；“刺史颜证奇之”中“奇”作动词，是“认为……奇特，对……感到惊奇”的意思，即刺史颜证对区寄的行为感到惊奇。（3）本题考查翻译。①重点词：淫，惑乱，迷惑，这里是使动用法，使……迷惑；移，改变，动摇，这里是使动用法，使……改变；屈，屈服，这里是使动用法，使……屈服。翻译：富贵不能使他的思想迷惑，贫贱不能使他的操守动摇，威武不能使他的意志屈服。②重点词：行劫缚者，进行抢劫、绑架的人；侧目，斜着眼睛看，表示畏惧；莫，没有谁。翻译：乡里那些进行抢劫、绑架的人，都斜着眼睛不敢正视他，没有哪个敢经过他的家门。（4）本题考查内容的理解。①“上至，又不得入”。文中“天子先驱至，不得入”，紧接着“居无何，上至，又不得入”，这都体现了细柳营军纪严明，天子也不能随意进入，与“天子乃按辔徐行”等情节共同构成了周亚夫治军的典型事件。②“区寄大号，愿以闻于官”。区寄杀了两个强盗后，大声呼喊，希望把这件事报告给官府，这是区寄反抗强盗行为的后续重要情节，完整展现了区寄的勇敢和有担当。③“乡之行劫缚者，侧目莫敢过其门”。通过描写乡里那些抢劫绑架的人不敢靠近区寄家门，从侧面衬托出区寄勇敢机智、不畏强暴的形象，就像《周亚夫军细柳》中用群臣和皇帝的反应侧面衬托周亚夫一样。（5）本题考查拓展性阅读。首先明确甲文中大丈夫的标准是“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”。然后分析周亚夫，他面对天子，坚持军营规矩，不谄媚，体现了“威武不能屈”；分析区寄，他面对强盗，不畏惧，勇敢反抗，凭借智慧杀死强盗，体现了“贫贱不能移，威武不能屈”。结合这些要点，组织语言撰写推荐语。推荐语示例：周亚夫：军营中面对天子，坚守规矩，不卑不亢，尽显“威武不能屈”的大丈夫风范。区寄：身为弱小牧童，面对强盗勇敢机智，以“贫贱不能移，威武不能屈”成大丈夫。答案：（1）是儿少秦武阳二岁/而讨杀二豪/岂可近耶。（2）A到，往。B③C靠近。D认为……奇特，对……感到惊奇。（3）①富贵不能使他的思想迷惑，贫贱不能使他的操守动摇，威武不能使他的意志屈服。②乡里那些进行抢劫、绑架的人，都斜着眼睛不敢正视他，没有哪个敢经过他的家门。（4）①上至，又不得入。②区寄大号，愿以闻于官。③乡里那些抢劫绑架的人不敢靠近区寄家门，从侧面衬托出区寄勇敢机智、不畏强暴的形象，就像《周亚夫军细柳》中用群臣和皇帝的反应侧面衬托周亚夫一样。（5）示例：周亚夫，他面对天子，坚持军营规矩，不谄媚，体现了“威武不能屈”；分析区寄，他面对强盗，不畏惧，勇敢反抗，凭借智慧杀死强盗，体现了“贫贱不能移，威武不能屈”。结合这些要点，组织语言撰写推荐语。推荐语示例：周亚夫：军营中面对天子，坚守规矩，不卑不亢，尽显“威武不能屈”的大丈夫风范。（三）在名著中我们也可以找到“榜样”。3．（8分）阅读下面对话，完成问题。小盐：《西游记》中孙悟空、猪八戒本领非凡，《昆虫记》中很多昆虫也有自己的高超技能。例如，雄蝉可以通过腹肌发音器发出响亮的鸣叫声，鸣肌每秒能伸缩一万次，它可以取个绰号叫“夏天里的歌唱家”。小田：确实。我可以另举一例，A。小盐：昆虫跟神魔一样有本事，有本事才有实力。《昆虫记》以虫性写人性，我们也能从中悟到很多。例如，蜣螂不断滚粪球的行为被作者称为辛勤的劳动。生活中，任何人想过上好日子都要努力工作。小田：你看得很准确。B。小盐：《红星照耀中国》里有很多榜样人物。从毛主席的经历中，我看出他有杰出的演讲和写作才能，记忆力异乎常人，工作一丝不苟，这些都值得我们学习。小田：是的，除了伟人，书里还有一群跟我们年纪相仿的“红小鬼”，他们也是我们学习的榜样，因为C。小盐：我们学过的古诗词也可以和名著有关联。小田：那请你说出两句含有昆虫的诗句，或者说出两句可以用来形容红军精神的诗句。小盐：这可难不到我！“D，”可以吧！（1）请从“螳螂、蟋蟀、萤火虫、蜜蜂、蜣螂、泥水匠蜂”中选一种昆虫，写出它的“技能”，并根据其“技能”取一个绰号，填写在对话A处横线上。（2）请在对话B处横线上帮助小田再举一个由虫性读出人性的例子。（3）请在对话C处横线上填写合适的内容。（4）请在对话D处横线上填写两句合适的古诗词名句。【解答】（1）本题考查名著人物和名著常识。需从给定昆虫中选一种，写出其技能并取绰号。要对这些昆虫的特点有所了解。（2）本题考查名著情节。从《昆虫记》中找由虫性读出人性的例子，需要熟悉《昆虫记》内容。（3）本题考查名著情节。结合前文提到的“红小鬼”，阐述他们值得学习的原因。（4）本题考查名著常识。写出含有昆虫或能形容红军精神的诗句，含有昆虫的诗句：“月黑见渔灯，孤光一点萤。”形容红军精神的诗句：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”答案：（1）示例：蟋蟀；技能：善于建造巢穴；绰号：“建筑工程师”。（2）示例：蚂蚁，它们分工明确、团结协作，体现了人类社会中团队合作的精神。（3）示例：他们虽然年纪小，但有着坚定的革命信念和顽强的意志，不怕困难，积极为革命事业贡献力量。（4）示例：月黑见渔灯，孤光一点萤。红军不怕远征难，万水千山只等闲。二、析榜样（共10分）4．（10分）下面材料可以帮助我们深入理解“榜样”的精神内涵。读后请完成问题。材料一中国青少年研究中心抽取北京、四川、陕西、河南、辽宁和广东6省市发放调查问卷，调查对象为小学三年级至高中三年级的在校学生，共回收有效问卷4576份。最终形成《少年儿童偶像与榜样研究报告》，报告部分统计图如下。统计发现，在受访少年儿童的榜样中，排名前10位的分别为：父母、老师、运动员、同学朋友等同龄人、英雄或功勋、科学家、歌手、演员、文学家艺术家思想家、政治军事人物。在对偶像的选择上，少年儿童更倾向于明星人物。2011年5月，中国青少年研究中心也曾在上述6省市进行过偶像与榜样调研。和2011年的调查结果相比，科学家的榜样影响力变化较大，从第11位上升到第6位；其次是运动员，从第7位上升到第3位。（摘自2023年2月20日搜狐网）材料二在少年儿童的成长过程中，偶像与榜样有不同的作用。前者往往是少儿自主选择的，后者大多是家长、教师、媒体给树立的；前者借助流行文化、商业营销和市场运作等，具有完美化、理想化的形象，后者体现的是社会价值和道德情操，更具有时代性和现实性。偶像更多是用来崇拜的，一个孩子崇拜一个歌手，但并不一定想着自己也要做个歌手；榜样则更多用来学习。偶像与榜样二者并非对立的关系，而是越来越融合。少年儿童崇拜的偶像，极有可能转化为学习榜样，如德艺双馨的明星。既然如此，对于未成年人的追星行为，大可不必惶恐不安，如临大敌。当然，对个别失德明星，还需要家长引导孩子鉴别。事实上，没有谁能随随便便赢得成功。正如夺冠的体育健儿，背后付出的都是汗水与泪水。要引导孩子们更关注他们的拼搏、执着与坚忍。只有这样，偶像崇拜才会成为人生的榜样。欣慰的是，少年儿童的偶像与榜样具有一定的共性，像科学家、运动员，他们身上的家国情怀、拼搏精神，就深得少年儿童的认同。榜样教育始终是少年儿童品德教育的有力抓手。在宣传手段多元、途径丰富的时代背景下，对榜样的宣传应当贴近少年儿童的兴趣，将趣味性与教育性有机结合，才能使榜样宣传直达孩子内心，发挥润物细无声的教育作用。（摘自《光明日报》2023年11月3日）材料三对中学生选择榜样的因素研究发现，有才华（60.8%）、有学识（60.2%）获选率均在六成以上。肯奋斗（56.8%）、有梦想（56.6%）的排序也较靠前，占比均接近六成，人品好占比近半数（48.8%）。而地位、权力、有钱均排在比较靠后的位置，这说明中学生更看重榜样的精神、品质、才华，具有超越功利的特点，同时也反映了榜样产生的激励作用以及中学生对优秀的向往。下面是网友在网络平台的发帖。@我是如此相信：中考这段时间压力很大，与日俱增的作业常让我心神疲惫，但是空闲时间听到周董的歌真的会活力满满，心情瞬间阳光，帮助我调节情绪，感觉生活没有那么难了，还能再刷两套卷子。@时光不负有心人：因为敬仰钟南山院士，考取了广州医科大学临床医学专业，每年都可以和钟院士近距离接触，有钟院士签名的书籍。在追星过程中不断努力，不断成长，争取成为一名优秀的临床医学生。ㅤㅤ追星的美妙之处，就在于你迷茫的时候前方出现了一丝光，而在你追光的过程中，你也逐渐成了自己的光。（摘自2024年《中学生追星图鉴》，有删改）（1）根据以上材料，下列说法不正确的一项是BA.调查结果显示，大多数少年儿童都有自己的榜样，且选择榜样受父母亲人影响最大。B.榜样往往是少儿自主选择的，具有完美化、理想化的形象，也具有时代性和现实性。C.对于未成年人的追星行为，家长不应该一刀切，要甄别对待，并引导其向正面转化。D.在当代中学生选择榜样的标准中，精神、品质、才华比地位、权力、金钱更加重要。（2）材料二中提到，对榜样的宣传要“贴近少年儿童的兴趣，将趣味性与教育性有机结合”。请结合材料及参照范例，从学校、社会两个层面各提一条建议。【参照范例】家庭层面，可以开展家庭榜样实践活动。家长与孩子一起制订计划，共同参与社区服务、志愿服务等兼具趣味与教育性的实践活动，鼓励孩子亲身体验榜样精神，亲子分享实践成果和感受。（3）材料三中的网友发帖，会不会让你想到自己的“追星”轨迹？请你给自己取一个合适的网名，试着跟发一帖，鼓励理性追星，突出榜样感召力。【解答】（1）ACD.正确。B.有误，根据材料二“前者（偶像）往往是少儿自主选择的，具有完美化、理想化的形象；后者（榜样）大多是家长、教师、媒体给树立的，体现的是社会价值和道德情操，更具有时代性和现实性”可知。故选：B。（2）学校层面：结合材料二“对榜样的宣传应当贴近少年儿童的兴趣，将趣味性与教育性有机结合”，从学校组织活动的角度，以校园文化节这种有趣形式融入榜样教育内容。可以举办榜样主题的校园文化节。开展榜样人物故事演讲比赛、榜样主题手抄报展览等活动，以有趣的形式吸引少年儿童参与，同时在活动过程中传播榜样的精神和事迹，让孩子们在趣味中接受教育。社会层面：结合材料二要求，考虑社会宣传途径，动漫是少年儿童感兴趣的形式，通过制作榜样主题动漫作品实现趣味性与教育性结合。可以制作榜样主题的动漫作品。利用动漫受少年儿童喜爱的特点，将榜样的事迹和精神以动漫的形式展现出来，在电视、网络平台等广泛播放，使榜样宣传更具趣味性和吸引力，达到教育目的。（3）首先根据鼓励理性追星、突出榜样感召力的要求取网名“追光小少年”，“追光”体现追星以及向榜样看齐的意思。发帖时先点明自己追的偶像谷爱凌，接着阐述她的拼搏对自己学习的激励作用，再描述遇到困难时偶像给予的力量，最后强调理性追星的观点，即从偶像身上汲取力量让自己变好，紧扣题目要求。示例：网名：追光小少年。发帖：我追的是谷爱凌，她在赛场上拼搏的样子太耀眼啦！她的努力和坚持激励着我在学习上也不断奋进。每当遇到难题想放弃时，我就会想起她挑战高难度动作的勇气。追星不是盲目追随，而是从偶像身上汲取力量，让自己变得更好，向着光，成为光！答案：（1）B（2）学校层面：可以举办榜样主题的校园文化节。社会层面：可以制作榜样主题的动漫作品。（3）示例：网名：追光小少年发帖：我追的是谷爱凌，她在赛场上拼搏的样子太耀眼啦！她的努力和坚持激励着我在学习上也不断奋进。每当遇到难题想放弃时，我就会想起她挑战高难度动作的勇气。追星不是盲目追随，而是从偶像身上汲取力量，让自己变得更好，向着光，成为光！三、品榜样（共16分）5．（16分）文学作品中的“榜样”值得我们仔细品味，阅读下面传记，完成问题。叶嘉莹，一生只做一件事她历经坎坷，饱受生存困顿之苦，但始终与诗词相依，从中获取强大的生命支撑，毕生致力于推动诗词教育。“白昼谈诗夜讲词，诸生与我共成痴。”叶嘉莹一生挚爱诗词，亦将一片丹心赋予三尺讲台。①飘零半生叶家算得上是书香世家。闲暇时光，叶嘉莹的父亲与伯父会在院中散步，声情并茂吟诵古诗，母亲与伯母则会各执一册诗词选集默默研读。在良好的家庭氛围熏陶之下，叶嘉莹开蒙很早，六七岁便诵读《论语》。父亲是启蒙老师，会拿毛笔与朱砂在黄裱纸上写字、画圈，教她辨识字形字音，讲解其中的道理。读初二那年，“七七事变”爆发，北平沦陷，叶嘉莹一家人的生活很快陷入困境。“冬天去上学，在巷口拐弯的地方就能看见冻死饿死的人。”母亲因病去世，刚考入辅仁大学的叶嘉莹写下八首《哭母诗》，悲痛不已。原本平静的生活被打破，她仿佛一叶扁舟，被卷入了时代的洪流。1948年，24岁的叶嘉莹在南京结婚，不久在战乱中随丈夫迁居台湾。那时，她未曾想过会归期遥遥。到台湾不久，丈夫因故入狱，出狱后再没有工作，叶嘉莹靠着辛苦教书，承担起养活家中老小的重担。才华出众的她在台湾的中学、大学讲古诗词，很受学生欢迎，更曾被哈佛大学、耶鲁大学、北京大学等国内外多所知名高校邀聘为客座教授。名气越来越大，可她的心里一直惦念故土，常做“回不去”的梦：梦中回到老家北平的四合院，院子却门窗紧闭，她怎么都进不了门，只能长久地徘徊于门外。1978年，她申请自费回国教书，终于受邀来到南开大学。她曾经说，回想一生，自己实在是幸运的，“南开就是我的家，我的根就是在中国。”②_______“千年传灯，日月成诗。”叶嘉莹始终未曾停下研究古典诗词的脚步。古典诗词中所蕴含的智慧，支持叶嘉莹度过了平生种种挫折。数次经历磨难，她丢掉了衣服、行李，却始终将恩师、诗词大师顾随的授课笔记随身携带。“因为我知道那些东西的价值。天地之间，除了这些笔记，再也没有记录老师讲课的东西，是他把诗丰富美好的生命传达出来，所以，拼尽一切，我也要把这些东西带出来。”生活刚一安定，她便将之交付恩师女儿，并着手整理出版。“除了文字，做什么都马虎。”曾有人如此调侃叶嘉莹，她只是报以一笑。在哈佛大学做研究的时候，叶嘉莹每天泡在图书馆研究王国维《人间词话》，早、中、晚三餐不过是各一个三明治。与诗词一生为伴，她甘之如饴。她一直在努力教书，想把自己亲自体会到的古典诗歌里边美好、高洁的世界告诉年轻人。“我所做的不是为了个人的追求。”叶嘉莹说，古典诗词是传统文化瑰宝，“我不尽到传承的责任，上对不起古人，后对不起来者”。③_______凝聚人生经验，叶嘉莹自创了“弱德之美”的概念。“弱德”不是软弱，是在最困难的时候，仍有一种精神力量支持。无论是日常还是接受采访，她的确很少主动向旁人聊起自己曾经经受过的坎坷。她打扮得体，衣着清新素雅，外表平和，内心操守从不因外物而变。她了解古典诗词的价值，终生致力于传承中华古典诗词文化，曾捐出一半退休金——约10万美元设立奖学金。后来，叶嘉莹将历年稿酬及出售房产的收入计1857万元捐赠给南开大学设立迦陵基金，推动诗词教育，后又于2019年再次向迦陵基金捐赠1711万元。许多人惊讶她的慷慨。叶嘉莹淡然回应道，“我从来不为自己的得失利害而烦恼。我内心有理想、有持守。这样我就活得内心很平安，也很快乐。”2019年9月，叶嘉莹获南开大学教育教学终身成就奖。2021年2月，她被评为“感动中国2020年度人物”。王国维先生在《人间词话》中感叹“天以百凶成就一词人”，叶嘉莹先生一生坎坷，恰似这句话的真实写照。北平的生离死别、台湾的白色恐怖、海外的丧女之痛……在多舛的命运中，以诗词创作、研究蜚声国际；在国难家愁面前，独有一份“士”的情怀与担当。在与诗为伴的沧桑岁月中，历练成美丽的星光。如今，“诗词的女儿”辞别尘世，风雅永存人间。（文/“中国新闻网”公众号2024年11月24日，有删改。）（1）请在文中②③处横线上分别拟一个四字小标题。（2）为缅怀“诗词的女儿”叶嘉莹，班级同学准备自行拍摄微型纪录片。请你帮助解答部分疑问。镜头疑问镜头一：在纪录片中加入叶嘉莹的“自白”。“我所做的不是为了个人的追求。”“我不尽到传承的责任，上对不起古人，后对不起来者”。①同学疑问：在纪录片中直接引用传主的话合适吗？要求：请结合传记的文体特点说明引用“自白”的好处。镜头二：用以下文字为相关视频配音。A.梦中回到老家北平的四合院，院子却门窗紧闭，她怎么都进不了门，只能长久地徘徊于门外。B.“弱德”不是软弱，是在最困难的时候，仍有一种精神力量支持。②同学疑问：读传记要在字里行间体察作者的情感态度。这些文字该怎么朗读呢？要求：请从A和B中任选一句进行朗读设计，并说明理由。镜头三：拟写一段赞词放在纪录片片尾，以致敬叶嘉莹先生。赞词：赞美人物精神，语言高度浓缩。③同学疑问：如何写才能让人感受到榜样的力量呢？要求：请根据选文内容写一段赞词，40字左右。（3）面对困难的信念是我们成长的精神力量。请结合链接材料和自身生活，谈谈你对“弱德之美”的理解和感悟。【链接材料】叶嘉莹被世人所追忆的，不仅是她在古典诗词研究上的卓绝贡献，更是她深沉坚韧的品格，其一生所映照出的“弱德之美”——历经苦难，却始终在困境中持守信念，以诗词为舟渡过人生的风浪，为他人点燃精神的明灯。正如叶嘉莹所言：“弱德不是弱者，弱者只趴在那里挨打。弱德就是你承受，你坚持，你还要有你自己的一种操守，你要完成你自己，这种品格才是弱德。”（中工网2024年12月1日）（4）AI时代到来，孩子们还有必要背诵经典诗文吗？这个问题困扰了部分家长。请你结合选文及自己的学习经验给家长解惑。【解答】（1）本题考查拟写标题。②潜心诗词：此部分主要围绕叶嘉莹始终未停下古典诗词研究的脚步展开，如在磨难中保存恩师笔记、在哈佛专注研究等，“潜心诗词”能概括其对诗词研究的专注。③慷慨传承：该部分重点写叶嘉莹为传承中华古典诗词文化，设立奖学金、捐赠大量钱财等慷慨之举，“慷慨传承”符合这部分内容主旨。（2）①本题考查引用的作用。合适。传记是一种常见的文学形式，它以真实人物的生平事迹为基础进行创作。引用传主的话属于引用“自白”，其好处在于：一是增强传记的真实性和可信度，让读者更直接地了解传主的内心想法和情感，如文中叶嘉莹说“我不尽到传承的责任，上对不起古人，后对不起来者”，直接体现了她传承诗词文化的责任感；二是能更生动地展现传主的性格特点和精神品质，使人物形象更加丰满立体。②本题考查句子的朗读。A句：语调应低沉、缓慢，带着一丝惆怅和遗憾。理由：“梦中回到老家北平的四合院，院子却门窗紧闭，她怎么都进不了门，只能长久地徘徊于门外”，这句话体现了叶嘉莹对故土的思念以及归期遥遥、回不去的无奈与惆怅，低沉缓慢的语调能更好地传达这种情感。B句：语调应坚定、有力。理由：“‘弱德’不是软弱，是在最困难的时候，仍有一种精神力量支持”，此句阐述了叶嘉莹提出的“弱德之美”的概念，强调了在困境中精神力量的支持，坚定有力的语调能突出这种信念和力量。③本题考查语言表达。赞词要简洁凝练地概括叶嘉莹的主要事迹和精神品质。“诗词为舟，渡坎坷风浪”体现她以诗词为支撑度过坎坷人生；“传承作灯，照文化前路”突出她对诗词文化传承的贡献；“嘉莹先生，风范永存”表达对她的敬仰和缅怀。示例：诗词为舟，渡坎坷风浪；传承作灯，照文化前路。嘉莹先生，风范永存！（3）本题考查谈感悟。“弱德之美”是在困境中承受苦难、坚持自我并保有操守的精神力量。叶嘉莹一生历经诸多磨难，如战乱、亲人离世、生活困苦等，但她始终以诗词为精神寄托，坚持对诗词的研究和传承，这就是“弱德之美”的体现。在自身生活中，比如考试失利、与朋友发生矛盾等困难时，我们也应像叶嘉莹一样，承受这些挫折，保持积极向上的心态，坚守自己的理想和原则，从挫折中汲取经验，不断成长，这就是“弱德之美”对我们的启示。（4）本题考查拓展性阅读。先明确观点，然后结合选文中叶嘉莹与诗词的关系阐述经典诗文的价值，再结合自身学习经验进一步说明背诵经典诗文的好处，最后强调其不可替代性。示例：孩子们有必要背诵经典诗文。从选文中可知，经典诗文蕴含着丰富的智慧和精神力量，如叶嘉莹从诗词中获取强大的生命支撑，度过种种挫折。在自己的学习经验中，背诵经典诗文能提升文学素养，丰富语言表达，培养审美情趣，还能让我们了解历史文化，传承民族精神。AI时代虽然带来便利，但经典诗文的独特价值是无法被替代的，它能给予孩子们精神滋养，帮助他们塑造健全的人格，所以背诵经典诗文很有必要。答案：（1）②潜心诗词③慷慨传承（2）①合适。一增强传记的真实性和可信度，让读者更直接地了解传主的内心想法和情感，二能更生动地展现传主的性格特点和精神品质，使人物形象更加丰满立体。②A语调应低沉、缓慢，带着一丝惆怅和遗憾。理由：这句话体现了叶嘉莹对故土的思念以及归期遥遥、回不去的无奈与惆怅，低沉缓慢的语调能更好地传达这种情感。③示例：诗词为舟，渡坎坷风浪；传承作灯，照文化前路。嘉莹先生，风范永存！（3）“弱德之美”是在困境中承受苦难、坚持自我并保有操守的精神力量。在自身生活中，比如考试失利、与朋友发生矛盾等困难时，我们也应像叶嘉莹一样，承受这些挫折，保持积极向上的心态，坚守自己的理想和原则，从挫折中汲取经验，不断成长，这就是“弱德之美”对我们的启示。（4）孩子们有必要背诵经典诗文。在自己的学习经验中，背诵经典诗文能提升文学素养，丰富语言表达，培养审美情趣，AI时代虽然带来便利，但经典诗文的独特价值是无法被替代的，它能给予孩子们精神滋养，帮助他们塑造健全的人格，所以背诵经典诗文很有必要。四、学榜样（共15分）6．（15分）学期末，八年级（1）班准备于1月15日8：00—9：00在班级开展“追榜样之星，行青春之路”主题活动，下面是小盐拟写的发言稿。请你帮他完善。在时代的长河中，榜样如璀璨星辰，照亮我们前行的道路。在巨大的耻辱和痛苦中依然不屈不挠、地坚持撰写《史记》的司马迁；jīn（①）疲力尽仍在艰苦环境中默默进行科学研究的居里夫人；弃医从文、以笔为枪、文章振聋发kuì（②）、为民族觉醒而奋斗的鲁迅；在十米跳台上沉静自若、凭借精湛的跳水技术为祖国赢得荣誉的吕伟……他们都以坚定的信念、高尚的品德和卓越的成就，我们心中敬仰和学习。（1）有两个字小盐使用了拼音，请你写出正确的汉字。（2）文中横线处，小盐不确定使用哪个成语，恰当的选项应该是BA.处心积虑B.殚精竭虑C.挖空心思D.费尽心机（3）小田发现文稿中划线句子有语病，请你修改。（4）活动有一个“赛讲榜样故事”的环节，班级派你提前去邀请语文老师做评委。你将对老师怎么说？（5）小美讲述了中英街“活雷锋”陈观玉奶奶的感人故事。同学们想对陈奶奶进行采访，请根据链接材料，完成采访提纲。【链接材料】陈观玉是深圳市沙头角水产公司退休职工，先后获得“全国三八红旗手”“广东省优秀共产党员”“广东省学雷锋标兵”“全国老有所为奉献奖”“广东省劳动模范”等众多殊荣。自20世纪60年代起，陈观玉坚持义务为沙头角的居民们理发，几十年来从未间断。不仅如此，陈观玉还曾先后义务照顾了13户“五保户”。每天下班，她总是先到老人们家里，给他们缝洗晾晒衣物，帮他们看病取药。那时都不富裕，家中有一点好吃的，她也是先想到那些孤寡老人，自己常常舍不得尝一口。有十多个春节，陈观玉都和这些老人们一起度过，几位老人是握着她的手离开人世的。她关心和热爱军人，支持当地驻军建设，先后为部队送慰问金、购买图书和康乐设施；她关心青少年成长，不顾自己体弱