学前教育中的绘本教学感悟

学前教育中的绘本教学感悟TOC\o"1-2"\h\u15586第一章学前教育中绘本教学的背景与意义 127672第二章经典绘本《好饿的毛毛虫》的内容与特色 117839第三章绘本对学前儿童认知发展的积极影响 224752第四章从《猜猜我有多爱你》看绘本中的情感教育 216395第五章我对绘本教学互动性的亲身体会 222996第六章引用教育学家观点看绘本教学的重要性 318977第七章绘本教学在学前教育中的现存问题 320653第八章关于优化学前教育绘本教学的建议 3第一章学前教育中绘本教学的背景与意义在学前教育阶段，绘本教学有着特殊的背景和重要意义。现在的孩子生活在一个信息爆炸的时代，周围充满了各种各样的电子产品。绘本作为一种纸质的、富有艺术感和故事性的读物，就像是一股清流。比如说《大卫不可以》这个绘本，它的画面非常生动，色彩鲜艳。在幼儿园里，很多孩子就像大卫一样，对世界充满好奇，有着自己的小调皮。通过这个绘本，孩子们能明白一些行为的边界，而家长和老师也能从中找到教育孩子的方式。绘本教学为学前儿童提供了一种不同的阅读体验，它能够激发孩子的想象力。孩子们看着绘本里的图画，会在脑海里构建出一个个奇妙的世界。而且绘本中的故事往往蕴含着一些简单的道理，像《三只小猪》的故事，让孩子们懂得勤劳和智慧才能保护自己。这对于学前儿童的价值观形成有着潜移默化的影响。第二章经典绘本《好饿的毛毛虫》的内容与特色《好饿的毛毛虫》这个绘本特别有趣。从内容上看，它讲述了一条小小的毛毛虫从出生到变成蝴蝶的过程。刚开始，毛毛虫好饿呀，它每天都吃不同的东西，从一个苹果到两个梨，再到三个李子等等。这个过程中，数字和食物的搭配很巧妙。比如“星期一，它吃了一个苹果，可是，肚子还是好饿。”这种简单的表述，让孩子们很容易理解数字的概念。从特色来说，它的插画非常精美。每一页的毛毛虫形象都很可爱，而且画面的色彩毛毛虫吃的东西而变化。当毛毛虫吃了很多东西变得很胖的时候，画面上它的身体圆滚滚的，非常形象。在幼儿园教学中，老师们可以让孩子们根据毛毛虫吃的东西来模仿毛毛虫吃东西的样子。我就见过一位老师拿着绘本，在讲到毛毛虫吃苹果的时候，拿出一个苹果形状的卡片，让孩子们假装咬一口，孩子们都特别兴奋，这样的互动很好地加深了孩子们对绘本内容的理解。第三章绘本对学前儿童认知发展的积极影响绘本对学前儿童的认知发展有着多方面的积极影响。拿《小熊宝宝》系列绘本来说，它能帮助孩子认识各种事物。在《洗澡》这一本里，孩子可以看到小熊宝宝洗澡用的香皂、毛巾等物品，这是对日常生活用品的认知。而且绘本里的画面有一定的顺序性，像《小熊宝宝：收起来》，从玩具到处都是，到小熊宝宝把玩具一个个收起来，这种顺序有助于孩子理解事情发展的先后顺序。同时绘本中的语言简洁明了，对于孩子语言能力的发展也很有帮助。我认识的一个小朋友，之前说话总是断断续续的。他的妈妈经常给他读《小熊宝宝》的绘本，一段时间后，这个小朋友在描述一些简单的事情时，能够像绘本里一样，比较完整地表达了。这就是绘本在孩子认知发展方面的魔力，它能从多个角度促进孩子的成长。第四章从《猜猜我有多爱你》看绘本中的情感教育《猜猜我有多爱你》是一本充满情感的绘本。故事里的小兔子和大兔子互相表达着自己的爱。小兔子把手臂张开说：“我爱你有这么多。”大兔子的手臂比小兔子的更长，它说：“我爱你有这么多。”这个画面和对话特别温馨。在学前教育中，这种情感教育是非常重要的。我在一个幼儿园的课堂上看到，老师在讲这个绘本的时候，让孩子们模仿小兔子和大兔子的动作。有个小朋友对他旁边的小伙伴说：“我爱你就像从教室到操场那么远。”孩子们在这个过程中学会了表达自己的爱。而且这个绘本让孩子们感受到父母的爱可能比自己想象的更多。就像绘本里最后大兔子把小兔子抱在怀里睡着了一样，这是一种很温暖的情感传递。它让孩子们在幼小的心灵里种下爱的种子，懂得珍惜身边的爱。第五章我对绘本教学互动性的亲身体会在绘本教学的互动性方面，我有很多亲身体会。有一次我给一群小朋友讲《小红帽》的绘本。在讲到小红帽遇到大灰狼的时候，我故意用一种很紧张的声音问小朋友们：“小红帽该怎么办呢？”小朋友们纷纷举起小手，有的说让小红帽快跑，有的说找猎人帮忙。这种互动让孩子们更加投入到故事中。还有一次讲《拔萝卜》的绘本，我让孩子们分别扮演老爷爷、老奶奶、小姑娘等角色。孩子们一边说着台词，一边模仿着拔萝卜的动作，整个教室都充满了欢声笑语。这种互动性的绘本教学，不仅让孩子们更好地理解了绘本内容，还锻炼了他们的表达能力和团队合作能力。而且通过互动，孩子们能够更加深入地体会绘本中的情感和道理，这是单纯的阅读所不能达到的。第六章引用教育学家观点看绘本教学的重要性很多教育学家都强调了绘本教学在学前教育中的重要性。蒙台梭利就认为，儿童是通过感官来学习的。绘本丰富的画面和简单的文字正好符合儿童的学习特点。以《我爸爸》这个绘本为例，画面中爸爸的形象非常多样化，有时候像房子一样高大，有时候像泰迪熊一样可爱。孩子们通过看这些画面，用自己的感官去感受爸爸的不同形象，从而理解爸爸的爱和伟大。福禄贝尔也提到过游戏是儿童学习的重要方式。在绘本教学中，像我们之前说的角色扮演就是一种游戏形式。例如在《白雪公主》的绘本教学中，孩子们通过扮演白雪公主、小矮人和王后等角色，在游戏中学习故事中的善恶之分。这些教育学家的观点都表明，绘本教学是符合学前儿童学习和成长规律的重要教学方式。第七章绘本教学在学前教育中的现存问题绘本教学在学前教育中虽然有着诸多的好处，但也存在一些问题。绘本的选择有时候不太合理。有些幼儿园可能会选择一些过于复杂或者不符合孩子年龄特点的绘本。比如，给小班的孩子选择《百年孤独》这种内容很深奥的书籍，孩子们根本无法理解。教学方法比较单一。很多老师只是单纯地读绘本，没有更多的互动和拓展。我就见过一位老师在讲《小蓝和小黄》的时候，只是照着书读了一遍，孩子们听完后并没有太多的反应。还有就是绘本资源的不足。一些偏远地区的幼儿园可能没有足够的绘本供孩子们阅读。我曾经到过一个农村幼儿园，那里的绘本寥寥几本，而且都比较破旧，这对绘本教学的开展造成了很大的阻碍。第八章关于优化学前教育绘本教学的建议要优化学前教育中的绘本教学，我们可以从几个方面入手。在绘本选择上，要根据孩子的年龄和认知水平来挑选。对于小班的孩子，可以选择像《点点点》这样简单有趣、互动性强的绘本。中班的孩子可以阅读《母鸡萝丝去散步》这种情节稍微复杂一点的。大班的孩子则可以尝试《绿野仙踪》的简易版。在教学方法上，要增加互动性。老师可以在讲《三只小猪》的时候，让孩子们用积木搭建房子，来