人教版小学二年级语文上册全册教案3

人教版小学二年级语文上册全册教案

人教版小学二年级语文上册全册教案1

学习目标：

I、学会“桌、Eir等9个字，会认“拧、耀”等4个字。学习“结、着”

两个多音字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容，了解小作者想当作家的梦想以及为实现梦想付出的努力，

感受实现梦想的自豪，激发学生树立自己的理想并愿意为实现理想而付出行动。

学习重点：

1识字写字

2朗读，特别是对第二部分的朗读指导。

学习难点：

对文章结尾有自己独特的感受。

教学准备：

生字卡片

教学时间：

2课时

第一课时

一谈话导入，生疑激趣。

1板书“作家”，指名读词。

2什么样的人才能称为“作家”？

3在“作家”前面板书“小”，在指名读课题。

4有一个小朋友被称为“小作家”，关于他，你想知道什么呢？（自由提问）

5下面，我们就一起来读读关于他的故事。

二自主识字，认读生字。

1学生自读课文，找出田字格的生字画上圈，找出双横线线中的字，画上波

浪线。

2学生借助拼音读准生字的字音。

3小组合作学习生字：

组长带领组员认读生字。

组内成员互读互查。

4指名读生字，正音。开火车读。全班齐读。

三初读课文，了解大意。

1、学生自己把课文读一读，要求读准字音。

2、学生再读课文，注意读准字音，把句子读通顺。

3、学生说说自己有哪些地方读不懂。

四、练习书写。

I、出示生字，指名读后全班读.

2、同桌交流：如何记住这些字?写的时候要注意什么？

3、师生交流，重点指导：

“忙”写时注意左窄右宽；

“印”左右大小差不多，左上右下。

“桌、”下面要能吒住上面部分，马平稳。

4、学生描红，教师个别辅导。

5、学生在田字格中练习写几个，写好后同桌交换评一评。

第二课时

一、复习生字词。

1、出示生字卡片，学生上讲台摘取并大声而准确地读一读。

2、认读词语。

二、读文感悟。

1、用自己喜欢的方式读课文。

2、想一想：从哪些地方可以看出“我”很想成为“作家”？

3、全班交流，重点指导朗读。

1）我（）爬起来，（）衣服，（）鞋子，（）走到书桌前，（）台灯，（）我构

思的童话。

抓住一系列表示动作的词，体会孩子为实现愿望而付出的努力。

2）填写标点后朗读：盼哪（）盼哪（）终于在一天夜里见着了。

3）那名字印得格外清楚……我依旧睡在床上。

体会“我急忙用手捂着”，那是怕名字跳着跳着不见了呀！

4）我兴奋地把这个梦……耐心地等一等。

“我”现在是什么心情?试着读一读。

4、读第5、6自然段，说说“我”为什么会为自己的梦骄傲？（学生议论，发

表自己的独特感受）

5、小组合作朗读。

（小组成员分自然段朗读课文，读出孩子盼望一兴奋一难过一自豪的情感。

三、练习书写。

I、出示生字，学生观察字形C

2、重点指导：“旧、诉、但”写时注意左窄右宽。

（学生描红并在田字格中练习写几个，教师个别辅导。）

3、师生讲评。

人教版小学二年级语文上册全册教案2

教学目标

1.学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的8个生字，读准多音字“累，

2.正确、流利地朗读课文。

3.了解课文内容，感受快乐，学会欣赏自己的优点。

教学重点

1.识记生字，读准前鼻音“辛”和后鼻音“劳”，写好“至”；

2.朗读课文，读懂文章内容，让学生知道要学会欣赏自己的道理。

教学难点

理解课文内容，知道小老鼠快乐的原因，学会欣赏自己。

教学时数

2课时

教学过程

第一课时

学习内容：

1.初读课文，了解课文的大体内容。

2.认读生字、新词，学写田字格中的生字。

3.学习课文第1—第11自然段。

教学过程：

一、板书课题。

1.“变成什么好”看这个题目，你觉得这是一个什么句子？

2.猜猜文章会写些什么？

二、初读课文，了解文章的大体内容。

1.学生自读课文。

2.集体正音。

认读生词：法师、借东西、问答、乌龟、长久、辛苦、劳碌、至于

难度的词：神奇、魔瓶、发愣、恶心、舒服、蹦蹦跳跳

3.指名分节读课文。

第一部分(1-11)第二部分(12-20)第三部分⑵一23)

4.默读课文，说说文章的主要内容。

三、学习课文的第一部分。

1.自由的读第一部分，说说从这个部分，你知道了什么？

提示：这个部分主要写小老鼠很想变成别的动物，所以找到了魔法师。从文

章中小老鼠把门“敲得咚咚响”、“一天也不能等了”等地方可以看出小老鼠急切

的心情。

2.想一想，小老鼠为什么想变成别的东西？

板书：“大家都不喜欢我”

3.说一说，你对老鼠的认识。

看来当老鼠真的好糟糕，小老鼠想变成什么’最后的结果怎样呢?我们下节

课学习。

四、学习生字。

1.认读生字。

2.同座互相学习，识记生字。

3.学生练习写字。

4.展示作品。

第二课时

学习内容：

学习课文第12一一23自然段。理解课文内容，知道小老鼠快乐的原因，学

会欣赏自己。

教学过程：

一、复习导入，整体感知。

师：这节课我们继续学习第六课，小老鼠觉得做老鼠一点也不快活，就向魔

法师借了魔瓶。它想变成什么呢？

二、读一读，演一演，理解感悟。

I.默读课文，找出小老鼠想变成什么？想变和没有变的原因"

2.填一填：

小老鼠一一（）一一（）一一（）一一（）一一：）一一（）

3.看着板书说一说，小老鼠的想法。

4.演一演，小老鼠当时的样子。

提示：抓住描写动作和神态的词，表演小老鼠的思考过程。

5.小组合作表演读第13——18自然段。

6.想一想，说一说：小老鼠还会想变成什么。

7.默读课文最后3个自然段。

（1）读魔法师的话，读出问的语气。出示小老鼠的话，板书“变得快活”，联

系前文对比，体会小老鼠觉得“变成别的东西，说不定更糟”，还是做自己比较

好，所以它“变得快活了”。

板书：做自己是最幸福的

（2）指导读好魔法师和小老鼠的对话，分角色读出体会。

8.小老鼠找回了快乐。生活中，你有过向小老鼠这样的想法吗?现在你也来

说一说。

教师总结：生活中很多时候，我们都会有小老鼠这样的感受，但是即便是所

有的人都不喜欢你，你也要爱自己、欣赏自己，在自信中，快乐的生活!

三、小练习。

1.区别组词。

师（）借（）辛（）至（）答（）

狮（）惜（）幸（）到（）劳（）

2.仿写。想想小老鼠还想变成什么？结果呢？

3.小组排演课本剧。

人教版小学二年级语文上册全册教案3

教学目的：

1.学习本课生字新词，会写7个生字，了解课文主要内容。

2.培养学生的想象能力、创新能力及感悟能力。

3.引导学生正确看待自己，培养学生良好的人生观！

教学重点：了解小老鼠心理变化的过程.

教学难点：通过对课文内容的理解，让学生明确“小老鼠为什么变快活了？”

教学课时：2课时

教学准备：生字卡片。

第一课时

教学内容：认识本课生字新词，学写3个生字，初读课文，整体感知，学习

课文1一11段

教学过程：

一、激趣导入：

1.同学们，你们一定看过《西游记》吧!西游记里的孙悟空可以72变，一会

儿变成蚊子，一会儿变成大山，那如果你们也有这样的本事，你们想变成什么呢?

2.反馈

3.师小结：同学们有的想变成这个，有的想变成那个？那究竟变成什么好呢？

有一只小老鼠跟你们遇到了同样的问题，咱们来看看它是怎样解决的吧！（出示课

题，指名读）

二、初读、整体感知，学习生字新词：

1.师：还记得昨天同学们说到的那些解决生字的方法吗?好，请咱们继埃运

用那些方法自己读课文吧!

2.同位互读，如果你的同位读对了，请你向他竖起你的大拇指，如果还没有，

就赶紧帮帮他！

3.反馈：

(1)、出示带拼音生词，小老师带读；

(2)、去掉拼音，男女生赛读；

(3)、单独出现生字，生自读一我指你猜大家读一齐读

4.再读课文，要求：把刚才不熟悉的地方多练读几遍，标清自然段序号，

5.分人分段读课文，师生共同正音。

三、学习课文1—11段

1.生自读，用“横线”画出小老鼠说的话，月“波浪线”勾画出魔法师说的

话。

2.分别指名读小老鼠和魔法师的话，师读旁白，其他同学对照检查自己勾对

了没有

3.同位分角色朗读

4.指若干同位上台比赛。评选魔法师，小老鼠，及拍当。

5.男女生和老师一起配合读1—11段

6.过渡：小老鼠最终会变成什么呢?我们下节课再来学习！

四、指导书写：

第二课时

教学内容：会写4个生字，学习课文12—23段

教学过程：

一、复习导入，整体感知

1.这节课咱们继续学习第6课，齐读课题。

2.指名分角色朗读第1—笫11自然段。

3.小老鼠觉得做老鼠一点也不快活，就向魔法师借下魔瓶。它想变成什么呢?

默读课文的后面一部分，谈谈自己的感受。

(1)注意默读时不出声、不指读。

(2)同座交流后，全班交流。

二、细读课文，指导朗读，理解感悟

1.“一开始，小老鼠想变成蝴蝶。”学生朗读课文第13自然段。

(1)小老鼠觉得蝴蝶很“漂亮”。

(出示词卡，读读这个词。通过看课件了解蝴蝶很“漂亮"。)

(2)蝴蝶倒是很漂亮，但是都“活不长久:通过交流课前收集的资料，了解

蝴蝶的寿命的确很短。

(3)运用自由读、指名读、范读等形式指导学生读好第13自然段，读出自己

的感受。

2.“不变蝴蝶，变什么好呢？”朗读课文第14自然段，交流课前收集的关于

乌龟寿命的资料，了解乌龟真是“活得长久”。(“可是.乌龟走路太慢，也不能

变成乌龟。")

3.朗读课文第15自然段.通过看课件上的资料片体会蜜蜂虽然走路快，但是

“一天到晚飞来飞去,这里那里采花蜜。确实“太辛苦，太劳碌，太累人。并

运用指名读、比赛读等形式指导学生把这个自然段读好，读出自己的感受。

4.朗读课文第16自然段，通过看课件和交流课前收集的相关资料，了解蚂

蚁的有关知识，如爬得快。(可它太小了，会被人踩的呀!)

5.朗读课文第17自然段。鸟儿整天玩玩，唱唱，多快活呀!可想到鸟儿吃虫

子，小老鼠就有点“恶心”。(出示词卡，读读这个词。)

6.到底“变成什么好”？朗读课文第18自然段。大象倒是挺不错，可大得不

能走进现在的家。小老鼠喜欢现在的家。因为“又舒服乂安全”。(出示词卡，读

读这个词。)

7.小老鼠想来想去，它的这些想法可真有趣呀

自由读、指名配乐朗读第13—第18自然段。

8.“小老鼠到底变了吗，”自由朗读课文最后3个自然段。

(1)联系前文体会小老鼠觉得“变成别的东西，说不定更糟”，所以它“变得

快活了二

(2)指导读好魔法师和小老鼠的对话。

9.小结过渡：小朋友们，我想，不只是小老鼠变得快活了，在读《变成什么

好》这个故事的过程中，我们每个人都想了很多事情，我们也都变得快活了！让

我们随着音乐，尽情挥洒我们的快乐吧！

三、课间律动

四、学写4个生字

1.认读生字：龟、辛、劳、至。

2.请学生采取自己喜欢的方式识记生字字形，并引导他们仔细观察生字在田

字格中的书写要领。

3.书写练习，展示评议。

五、拓展延伸

请从下面的课外活动中选择自己喜欢的一个，相信你一定能完成好！

1.小伙伴们一块儿演演这篇课文。

2.读了课义，你想对小老鼠说些什么？

下次活动课上展示、交流。

板书设计：

小老鼠

变快活了

大象小鸟

蝴蝶变成什么好蚂蚁

乌龟蜜蜂

人教版小学二年级语文上册全册教案

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【推荐一：《人教版小学二年级语文上册期末复习教案》】

人教版小学二年级语文上册期末复习教案1

教学目标：

1.学会“彩、游、戏、相”等8个生字.会认“淘、橙、嘻、橘、喇、叭”6

个字，理解“相亲相爱”“笑嘻嘻”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3.了解红、黄、蓝三种颜色两两组合后发生的变化，感受色彩小淘气们的活

泼、可爱，感受色彩变化的神奇。

教学重难点：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.创设情景.在读中展开想象，感受色彩的神奇变化。

教学时数：二课时

第一课时

教学目标：

1.会认课后田字格中的8个生字及双横线中的6个生字，会写田字格中4

个生字。

2.初读课文，试着把课文读通顺，了解课文大致的内容。

教学过程：

一、创设情趣，激趣导入

I.同学们，有个神奇的王国里住着一群可爱的小淘气，它们会玩一种特别的

游戏。想去认识它们吗？

（课件出示：色彩的王国中，各种颜色的色彩宝宝在快乐地玩耍。）

2.在这些色彩宝宝中，你最喜欢哪一个？

（学生选择自己喜欢的色彩说一说）

同学们，知道吗?你们喜欢的其他色彩宝宝，大部分也是由这三个小淘气做

游戏变出来的。

（课件：红、黄、蓝三个色彩宝宝从众多的色彩宝宝中跳出来）

你们想去了解吗?去读读课文吧。

二、初读正音，质疑问难

1.学生自读课文，圈出课文中的生字，认读。

2.检查字音。

3.再读读课文，看读懂了什么，有没有什么不明白的地方。

4.交流反馈。

三、学习生字词

1.出示生字卡，上面写有“彩、游、戏、相”四个字，问学生：你有什么发

现?又是怎样记住它们的？

2.书写时你想提醒小朋友注意什么？教师范写“游二

3.在书上描红。

4.在本子上练习。

第二课时

教学目标：

1.学习课文，联系课文内容及生活实际理解由生字组成的词语。学写后面的

四个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3.了解红、黄、蓝三种颜色两两组合后发生的变化，感受色彩小淘气们的活

泼、可爱，感受色彩变化的神奇。

教学过程：

一、复习旧知：

复习生字组成的新词：彩色、游戏、相亲相爱、新衣、欢欢喜喜、满地

二、入情入境，读中感受

1.三个小淘气天天在一起做着有趣的游戏，你最感兴趣的是哪两个小淘气的

游戏，就把那一小节多读读.待会儿介绍给大家。

2.学生自读，小组交流。

3.集体交流。

你最感兴趣的是哪两个小淘气做的游戏？

学生反馈：最喜欢X色和X色做的游戏，变成了X色，指导朗读第1小节（假

设学生说喜欢红、黄小淘气的游戏）。

A.这两个小淘气怎么会变成“橙色的小淘气”呢?指名读第一句。认读“紧

紧地”。

B.师述：瞧.红、黄两个小淘气紧紧地抱在一起.就变成了橙色的小淘气呀！

（课件演示红、黄宝宝抱在一起，渐渐合二为一，变成橙色淘气。）

指名读第1句、齐读。

C.这个橙色小家伙可淘气了，到处乱跑，快去读读看，它又赶什么去了？

（学生自读，而后反馈。）认读“笑嘻嘻"。笑嘻嘻地读读这个词。

D.谁愿意做这个淘气的橙色宝宝，为我们读读这句话。

（指导学生笑嘻嘻地读这句话，感受橙色小淘气的活泼、可爱）

E.想去看看这个可爱的小淘气吗？

（课件出示：橙色的木瓜、橘子在枝头晃动，发出“咯咯咯”的笑声。：

指名多名学生读第1句、分组读、齐读。

F.红色小淘气、黄色小淘气的这个“大变身”的游戏有趣吗？

我们来和它们一起玩游戏吧!齐读第1小节。

（2）指导朗读第2小节（假设学生说喜欢黄、蓝小淘气的游戏）o

抓住“相亲相爱”感受黄、蓝两色宝宝在一起的亲热，引导学生做动作，加

深感受后朗读。（课件演示：它们一起给大树、小草穿上绿装。无色的大树、小

草穿上绿装后变得十分漂亮。）

感受色彩宝宝给它们换装后的欢乐，指名朗读，练习表演朗读c

（3）指导朗读第3小节。

抓住“欢欢喜喜”感受红、蓝小淘气的活泼、欢乐和可爱，以及它们变成紫

色牵牛花的喜悦，并指导朗读。

（课件展示：红、蓝两色小淘气到了无色的牵牛花身上花变成紫色。）

（课件演示：紫色牵牛花在绿色的大地上渐渐开放。通过视觉感受，使学生

真切地感受到色彩给大地带来的变化，继而采取多种形式进行朗读。）

4.红、黄、蓝三个小淘气，天天一块儿玩游戏。瞧，它们又来了。

（课件演示：一个无色的世界，在三色宝宝的拍打、拥抱中变成了多彩的世

界。）

这可真是太神奇了。让我们一起来读读吧!齐读课文第4节。

三、拓展想象，鼓励表达

1.同学们，色彩王国里还有许多色彩小宝宝，他们也玩着不同的游戏。（课

件出示：色彩王国中众多的色彩宝宝）

你还喜欢哪些“色彩的游戏”呢？

学生动手在调色板上调色.在教师事先为他们准备的图画上上色。

2.能否为大家介绍你喜欢的“色彩的游戏”。

学生边说，教师边点击相关色彩，使其变色。

学生仿照课文，说说自己的“色彩游戏”。教师根据学生的表达在课件上点

击，展示出不同的图片。

3.同学们，我们也和色彩宝宝们一起做了这个有趣的游戏，开心吗？想对色

彩宝宝们说些什么呢？:学生自由表达）

四、识记生字，指导书写。

1.（出示本节课学写的生字）瞧，这些生字宝宝你还认识吗?指名认读生字。

2.你会记哪个字？

3.教师范写“喜”字。

4.学生描红，教师巡视指导。

人教版小学二年级语文上册期末复习教案2

教学目标

1.学会“桌、台、闪、印、忙、怕、乎、诉、但”9个字，会认“睡、着、

探、构、寄、楚、耐、结、称”10个了，掌握多音字“着”、“结”、"几二

2.正确、流利地朗读课文.

3.读懂课文内容，了解小作者想当作家的梦想以及为实现梦想付出的努力，

感受“我”实现梦想的自豪，激发学生树立自己的理想并为实现理想而付出行动。

教学重点：

1.学会本课生字及生词，正确、流利、有感情地朗读课文。

2.读懂课文内容，理解“我”为自己的梦骄傲的原因，感受小作家美梦成真

的自豪和他在追求梦想中

教学难点：

了解小作者想当作家的梦想以及为实现梦想芍出的努力，感受“我”实现梦

想的自豪，激发学生树立自己的理想并为实现理想而付出行动。

教学时数：

两课时

第一课时

教学内容：

初读课文，认识生字生词，了解课文内容，学习概括文章的大体内容。

教学过程

一、揭示课题，质疑问难。

说一说，由课题，你猜测文章是写什么内容的？

理解“作家”

二、初读课文，了解文章内容。

1.自主识字，认读生字。

方法：自读课文，找出田字格的生字画上圈，找出双横线线中的字，画上波

浪线。

2.同座互读互查。

3.集体正音。

4.认读词语：书桌、拧开、构思、闪耀、依旧、兴奋、几乎、安慰、着急、

称呼、骄傲、耐心（注意“兴、几、着”等多音字的读音）。

5.分段读课文，评读正音。

6.指名读全文，说说文章的大体内容。

7.指导概括文章的主要内容.

举例：第一自然段，说说谁什么时候做什么。

后面的内容学生说，看谁的语言精练。

提示：“我”希望刍己的作品早日发表，连做梦都梦到自己的作品发表了，

我把这个梦告诉了小朋友，可大家都不相信。这段话讲得是哪几个自然段的内容。

8.用一段完整的话概括文章的主要内容。

9.说说刚才的问题你知道了哪些答案，还有叶么不懂得问题？

三、学习生字，练习书写。

1.出示生字“桌、台、闪、忙、印”，指名读后全班读。

2.同桌交流：如何记住这些字?写的时候要注意什么？

3.师生交流，重点指导：“印”左右大小差不多，左上右下。“桌、”下面要

能托住上面部分，写平稳。

4.学生描红，教师个别辅导。

5.学生在田字格中练习写儿个，写好后同桌交换评一评。

第二课时

学习内容：朗读和理解课文，理解“我”为自己的梦骄傲的原因，背诵自己

喜欢的自然段。

教学过程:

一、换位体验，领悟情感。

（一）学习第一自然段。

1.朗读第一自然段，通作互相朗读，说说自己会怎样读这段？

2.说说这段中哪些地方写的？问什么？

3.勾画出这段中表示动作的词，背诵第一自然段。

4.看课件练习背诵。

我（）爬起来，（）衣服，（）鞋子，（）走到书桌前，（）台灯，（）我构思的

童话。

（二）学习第二一一四自然段。

1.读第二自然段，体会“悄悄地”怎样读好。

如果是你把自己的作品信寄出去以后，心情是怎样的？（学生自由发言）

2.自由读课文第3、4自然段，体验情感

3.说一说从这两段中你感受到小朋友怎样的心情？

提示：极度盼望、企盼自己的童话能发表的心情。其中也有遭到小朋友的笑

话后心里难过的感情。

4.把小朋友梦中的情景勾画出来，积累背诵。

过度：真是“日有所思，夜有所梦”事情的结果怎样呢？

（三）品读体味，激起共鸣。

1.读课文最后两节，说说你从这里知道了什么？

（小作者的梦实现了，从小朋友叫他“小作家”可以体会出来。）

2.应该怎样读这两段？（读出高兴、活泼、顽皮）

3.指名读书。

二、整体回顾，完成练习。

1.看拼音写词语。

（出示拼音）书桌台灯闪耀印书依旧连忙几乎告诉但是

2.在括号里填上适当的词。

悄悄地（）轻轻地：）兴奋地（）耐心地（）

闪耀的（）跳舞的；）构思（）格外（）

3.学会完整地回答问题。

“我”做了一个什么梦?为什么“我”会为自己的梦骄傲？

人教版小学二年级语文上册期末复习教案3

教学目标：

1.认识本课出现的16个生字，会写田字格中的十个生字。

2.能有感情的朗读课文，培养学生想象能力，并能将自己所想的表达来。

3.通过学习本课让学生做一个自信、能干的孩子，并能像文中的小朋友一样

能将自己的想象大胆的写出来。

教学重点：体会作者的心情;有感情的朗读课文。

教学难点：学习文中小朋友，也做一个自信、能干的孩子。

教学课时：2课时

教学准备：生字卡、词卡

第一课时

教学内容：初读课文，趣味识字，学习课文第1自然段。

教学过程：

一、谈话激趣，导入课题。

1.我小时候一直相当一名老师，平时就模仿老师的样子，没人的时候就悄悄

的跑到讲台上学着老师的口气说话，我想那就是一个小孩子的梦想吧！同学们，

你们有自己的梦想吗？

2.今天我们学的这篇课文中的小朋友也有一个梦想，想知道他的梦想是什么

吗?板书：小作家

3.齐读课题，想知道什么？

二、读文识字。

1.自由读课文，边读边用笔划分出自然段，并讲带有生字的句子多读几遍。

2.指名读带有生字的词获句子，及时正音。重点指导：卬、圳、拧的发音。

3.自学生字：

(1)自己练读；

(2)同座互读，并交流自己记字的好方法。读的好的在书上画个笑脸。

4.检查学习情况。

(1)带拼音读生字。

(2)去拼音读生字词，交流记字方法。

(3)游戏：你指我猜大家读。

(4)指名分节读文，重点注意字音的朗读。

三、学习课文第一段。

1.自读课文，从哪看出来我想当一名小作家。

(晚上爬起来写童话、做的梦。)

2.学习第一段，自读第一段，从这段里我知道了什么？

3.指导朗读第二句话，重点抓住：悄悄地、轻轻地

从这句话中你知道了什么？

4.师读：写完后，放进我的书包里。这时，窗外闪耀的星星正向我笑呢！

5.你喜欢这句话吗?为什么？

6.有感情的朗读这一段.

7.我将写好的童话怎样处理的呢?下节课再接着学。

四、指导书写。

1.自学生字，观察今天要写的两个字，自己书空着写一写。

2.学生提出较为难写的字，老师范写。

3.生描红。

板书设计：

4.小作家

构思童话-一寄了出去

梦

小作家

教学反思：

第二课时

教学内容：学习课文二一五自然段。

教学过程：

一、角色扮演，走近小作家，为梦想努力

师：上节课，咱们认识了这位特别想当作家的小朋友。你们瞧，他正在悄悄

地写童话呢！(教师请一位学生有感情地朗读课文第1自然段，一位学生根据内容

扮演小作家演一演。）

师：他写得多带劲呀，让我们和他一起写一写吧。（全班学生齐读课文第1

自然段）

二、品读对话，走进小作家，盼梦想实现

1.换位体验，领悟情感。

师：第二天早晨，他就悄悄地把童话寄了出去。谁来当当小作家，悄悄地寄

童话？（师强调“悄悄地”）（指名读课文第2自然段，体会“悄悄地”。）

师：同学们，如果你们就是这位小作家，信寄出去以后，你的心情怎样？

2.自主探究，体验情感。

师：让我们一起来看看小作家的心情究竟是怎样的？想知道的同学自由地读

读课文的第3自然段。

师：能用一个词说一说小作家的心情吗？

师：你从哪些词句中体会到“我”期盼的心情呢?在四人小组里说一说，读

一读。

（引导学生从“天天盼着”“盼哪，盼哪”“终于”“果然”等词句体会小作者

极度盼望童话发表的心情。）

师：谁能试着读一读，把“我”极度盼望的心情读出来？

师：同学们，你们现在就是小作家啦。来，读一读，让老师听到你们极度期

盼童话发表的心情。（全班齐读）

3.联系生活，感知写法。

出示句子：“盼哪，盼哪，终于在一天夜里见着了。'

师：读了这句话.你们有什么问题想问吗？（学生可能会问:“一天夜里见着了”

是什么意思?师：谁是小作家?可以帮帮他吗？（指名回答这个问题）

师：小作家们，老师也有个问题想请你们帮忙解答一下，可以吗？小作者已

经写了自己“盼哪，盼哪"，非常盼望童话被发表，为什么还要写自己做梦呢？

师：想一想：如果你非常盼望去春游，你会做什么梦?做了错事，撒了谎，

怕别人知道，你会做什么梦？（指名说一说）

师：是啊，有时候，我们白天想到的事情，结果到了晚上做梦竟然梦到了，

这就叫日有所思，夜有所梦。用梦境的方法告诉我们“我”非常盼望童话发表，

更让人想读。请同学们再大声读读第3自然段，体会休会。（学生自由读）

4.品读体味，激起共鸣。

师：后来，“我”兴奋地把这个梦告诉了“我”的朋友。小作家们，你们对

朋友说了些什么呢?说给同座的朋友听一听。

师：谁想兴奋地把这个梦告诉你的朋友？（指名说梦的内容。）

师：谁愿意兴奋地读一读第4自然段的第一句话？（指名读，读出“我“兴奋

的样子。）

师：可是朋友们都笑我，我几乎要哭了。是老师安慰了我。来当当老师，安

慰安慰他？（指名读句子“不要着急，耐心地等一等”。）

师：想一想，当你们遇到伤心事的时候，老师是怎么对你们说话的？来，咱

们合作，安慰安慰小作者吧！

（师生合作读，教师读“老师安慰我说”：学生读“不要着急，耐心地等一等“.）

三、多元感悟，学习小作家，让梦想成真

1.自主设疑，合作求知。

师：后来的结果怎样呢？同学们猜一猜。（学生自由发言）

后来的结果小作者保密呢！想知道吗？自己去读读课文的第5.第6自然段吧！

师：读了这两个自然段。你们想问点什么？

（学生可能会问：为什么小朋友们开始称呼“我”为小作家?为什么“我”为

自己的梦骄傲?）师：请同座互相讨论讨论。

2.多元感悟，交流共享。

（可能答案有两种，先让学生按观点分组讨论，再请代表发言。如果学生谈

到“我”经过努力实现了自己的愿望，童话终于发表了。教师给予肯定，并说：

“让我们祝贺小作家，自豪地读读课的第5.第6自然段。”如果学生谈到“我”

在写作上很努力，大家

不再笑我，而是称我为“小作家二教师也给予肯定，并说：“让我们向小作

家学习，努力让自己的梦想成真。”）

四、趣味识字，指导书写

1.读准音。

在小作家写的童话故事里，藏着咱们认识的生字宝宝得它们吗？（教师出示生

字）

如果同学们能读准它们的字音，并能把它们写得正确、美观，小作家就能写

出更多、更美的童话故事了，你们愿意帮他这个忙吗？

2.认清形。

你们有什么好办法记住它们呢？想说哪个字就说哪个字。

3.写美观。

哪个字宝宝你认为最难写?写一写。告诉大家你是怎么写好的。

学生在出字格中练写，教师相机辅导，提醒写字姿势。

板书设计：

4小作家

构思童话—寄了出去

梦

小作家

人教版小学二年级语文上册期末复习教案

【推荐二：《人教版小学二年级语文上册第六单元教案》】

人教版小学二年级语文上册第六单元教案1

教学目标

★过程与方法：

能够运用感官和工具对纸进行深入地探究。能够运用语言、文字等多种方式

表达探究结果，并进行交流。

★知识与技能：

知道纸的般特性和常见用途，并能把纸的性质和用途联系起来。

★情感、态度与价值观：

了解纸的生产过程，意识到要节约用纸。

教学重难点

★重点：了解纸的一些性质和特点

★难点：用形象化的方法交流研究纸的结果

一、激趣导入

1、教师展示纸制品：一看见同学们老师就特别喜欢你们，想送给你们两份

小礼物，看看它们是什么？（手工做的纸花和纸螃蟹）它们都是什么材料做的。

2、在我们生活的周围有哪些地方用到了纸？

3、老师也带了两洋纸制品，看一看？（纸杯和纸袋）它们是同一纸做的吗?为

什么要用不同的纸来做它们?这就和纸的性质有关了，这节课我们就一同来研究

纸的性质。（板书用毛笔在宣纸上写：纸）

【兴趣是学生的老师，只有学生对问题有了研究的兴趣才能全身心的投入到

解决问题的活动中去。引导学生P1忆生活的周轩都有哪些地方用到了纸，使学生

在相互交流中多认识一些纸，了解一些纸的用途，出示纸杯和纸袋让学生初步感

知不同的纸可以做不同的物品】

二、探究新知研究纸的特性

A、（1）研究同一张纸的结实程度

你们喜欢玩游戏吗？我们就来玩一个比较纸的结实程度的游戏？老师给司学

们准备了6条长宽一样的纸条，3条横向的、3条纵向的，横向、纵向在纸上已

经标明了，两个同学在做时用一条横向、一条纵向相互勾住来拉一拉，用力的大

小尽量要保持一致，然后再慢慢加力，直到有一头纸条断开为止，纸条没有被拉

断的同学你将是胜利者，听明白老师的要求了吗？

纸条没有被拉断的同学来说一说，你的纸条是横向的、还是纵向的？

什么叫横向、什么叫纵向？当有文字时我们按文字排列的顺序左右称为横向,

上下称为纵向，没有文字时，我们撕开来看一看，撕开后边缘看上去很直像一条

直线一样就是纵向，边缘参差不齐就是横向。

（2）研究不同纸的结实程度

我们发现同一种纸横向和纵向结实程度不同，我们再来看看，不同的纸结

实程度是不是也不相同，老师给每组准备了牛皮纭和打印纸，两名同学用一张牛

皮纸和一张打印纸相互勾住拉一拉，游戏要求和刚才的一样，有没有不明白的同

学，好了开始。

通过游戏我们知道了同种纸的横向和纵向结实程度不同，不同纸的结实程度

也不相同，这是为什么呢?我们把纸撕开看一看，你看到了什么？像毛毛一样的东

西叫纸的纤维，其实纸的结实程度与纸的纤维和内部结构有很大关系，正因为纸

的结实程度不同，所以做纸袋要用比较结实的纸，这样能够承载重物。

【游戏学生都比较感兴趣，所以在这一环节我设计了一个游戏来比较纸的结

实程度。在课堂教学过程当中，学生的知识不是从老师那儿获得的，也不是从书

本上获得的，而是他自己建构的。让学生由外及内多角度观察纸。充分地运用学

生活动层层深入的进行探究。丰富学生对纸的感性认识，鼓励学生说出自己的发

现和看法】

B、研究纸的透明度

不同的纸除了结实程度不同，还有哪些不同之处？（吸水性、透明度）

老师这有三种纸，一种是算草纸、一种是我们练钢笔字描红用的纸、还有一

种是打印纸，我们怎样来验证这三种纸哪个透明度好？

（可能把纸冲着有光的地方看一看;可以把不同的纸放在字的上面看一看.）

同学们想的这些方法都不错。谁能上前面来给大家演示一下，让同学们来看

一看。（学生演示给同学们看）

通过我们亲自验证，我们知道了描红用的这种纸它的透明度，所以我们用它

来练钢笔字，算草纸的透明度也比较好，打印纸的透明度是最不好的。

C、纸的吸水性实验

我们怎样做纸的吸水性实验？小组之间小声音的讨论一下，我们可要比一比,

哪个小组的实验更科学更公平了。

汇报交流

交流一下你们的实验方法吧。其他小组注意听，他们的方法有没有什么不完

善的地方?给点补充或建议。

（分别往每一种纸上滴一滴水，看哪种纸上的水扩散得快。）

你为什么要求在每种纸上只滴一滴水呢？

如果每隔十分钟往一种纸上滴一滴水，这样做行吗？

其他小组还有别的方法吗？

（应该将所有的纸同时放入水里浸湿，然后还要同时取出来。）

用这种方法在做的时候要注意些什么呢？（纸的大小相同、纸浸入水里的高度

相同、时间相同）

同学们想出了这么多好的办法。每种方法实验时都有一些要求，比如说，同

学们已注意到了纸的大小，要同时放进去同时拿出来等等。要知道：只有规范的

实验操作，结果才准确！

实验前，我提两个要求：（课件演示）

1.小组合作注意分工，实验时声音要尽量小一些，不要影响到其它组同学。

2.在做纸吸水性实验时，三张纸要同时放好，在滴水滴的时候，水滴的大小

要保持一致）。观察完后在不同位置再滴一滴水，水滴不能和刚才的水滴连在一

起，看看不同位置纸的吸水性有什么不同。

3.每个小组要写一份“实验记录单”，可以用简单文字表示也可以用图示表

示。注意记录，保护好实验器材。能做到吗?赶紧分分工，开始实验吧！

汇报交流

同学们收拾一下，把T具放好，然后坐好「同学们实验都很认真，哪个小组

来汇报一下你们小组的研究结果。你们组是怎么研究的，有什么发现？

通过实验我们发现宣纸吸水性很好，所以在生活中我们用它做什么？所以老

现今天的板书“纸”字就是用宣纸写的。

我们发现挂历纸吸水性不好，所以在生活中我们用它做包装纸。

通过实验我们知道了纸的性质决定它在生活中的用途。

【在这一部分注意学法的指导，提供给学生有结构的材料，让学生有东西可

研究。在学生探究的同时，注重指导时机的介入。指导过早，扼杀了学生的思考

时间。指导过晚，学生又会感到困难重重，从而失去了探究的勇气。对实验记录

单的指导，由于是三年级的孩子，刚接触科学，所以在让学生写实验记录单的时

候，教师一定要加以指导。】

三、了解书写材料的发展概要及造纸的过程

1、了解纸的发展史

纸的应用非常广泛，学习生活都要用到纸，在纸张发明之前人们是用什么记

载文字的？（播放课件以石头、树木、甲骨、帛书、竹简、木牍记载文字，教师一

边播放图片，一边讲纸的发展史）

在古时候，祖先主要依靠结绳纪事，以后渐渐发明了文字，开始用甲骨作为

书写材料。后来又发现和利用竹片和木片以及嫌吊作为书写材料。但由于绿帛太

昂贵，竹片太笨重，于是蔡伦发明了造纸术,

是他改进了造纸的工艺和材料，我们也由衷地赞叹我国古代劳动人民的聪明

才智与杰出贡献，我们是不是就可以说蔡伦发明了纸，这样说对吗？（强调：蔡伦

发明了造纸术并不是发明了纸）

【对纸的发展过程的介绍，展现了书写工具的基本演变过程，激发学生的爱

国之情】

2、了解造纸的原材料是树木

纸是怎样造出来的呢？（课件播放造纸过程图片）

谁来说一说造纸的原材料是什么呀？（板书：简笔画一棵大树）

你们有没有调查过我们每天要用多少纸，要用多少树木来造这些纸呢？

四.拓展延伸

课前老师调查了我们学校的用纸情况，每人卷天大约要用10张纸，全校每

个月的用纸量叠起来大约有两个老师这么高，全校每年的用纸量大约有八层楼那

么高，那就要消耗很多的木材，从今天开始我们应该怎样做？

谈感受知道要节约用纸

树木除了可用来造纸，还可以提供我们人类其它的帮助。比如防洪抗旱、防

止水土流通失等等。

同学们想一想在生活当中你们有哪些浪费纸的地方或现象？

我们能不能想想未来的纸是什么样的？

通过这节课的研究，你有什么收获？

结束语：通过这一课的学习，我们知道了纸的特性决定了它在生活中的用途,

还知道了造纸的原材料是树木，那么我们从今天开始就要保护资源，少砍树木,

在日常生活、学习中节约用纸，让我们的世界永远是充满绿洲的家园。

【“从生活中来，到生活中去”，

通过看造纸过程的图片，知道造纸的原材料是树木，并且造一张纸要经过这么多

道工序，引导学生形成节约用纸的意识，使整课各活动围绕纸这个研究主题从儿

个方面分别开展，让学生从多个方面来了解纸、认识纸。通过科学学习，实现科

学的应用价值，深化学生对学习科学的认识，唤起学生亲近科学的热情，增强探

索科学奥秘的信心。

人教版小学二年级语文上册第六单元教案2

教学目标：

1、能够流利地朗读课文，分角色朗读课文。

2、正确认19个生字，会写10个字。认识三个多音字“重”、“便”、“了二

3、理解课文内容，知道纸的用途以及有关纸的常识。

教学重点：

理解课文内容，知道纸的用途和纸的知识。

教学难点：

理解课文内容，知道纸的用途和纸的知识。学具准备搜集各种各样的纸

教具准备：

有关纸的课件

板书设计：

纸

教学过程：

一、谈话引入

1、师生互相交流自己拿来的纸的名字。

2、学生欣赏课件，进一步了解纸的文化。

3、教师读课文。

二、理解课文内容

1、学生开始读课文，遇到不认识的字，小组互相解决。

2、引导学生说一说明白了什么。

3、分角色朗读课文。

4、在对课文理解的同时•，出示带生字的句子，让学生读一读。

5、去掉拼音读一读读生词、生字。

小组互相读课文。

三、书写生字

1、重点指导“便”、“骨”、“改”、“钱”四个生字。

2、其他生字学生独立书写。在自己写生字之前，先观察字的结构，然后再

下笔。

四、课内延伸

1、把自己知道有关纸的常识下在小本本上。

2、办一次有关纸的板报。

这一环节主要是让孩子们能够对纸有更深的了解，增加对纸的认识，而且通

过自己的整理与搜集，更增强对我国古代劳动人民的热爱。

人教版小学二年级语文上册第六单元教案3

教学目标：

知识与技能

1、会认16个生字，会写10个生字。

2、有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。

过程与方法

I、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感.

2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。

3、继续学习搜集、整理资料的方法。

情感、态度与价值观

激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。

教学准备：

课前搜集白洋淀的资料，生字卡片、配乐磁带

教学过程：

教学过程设计说明交流空间

一、故事激趣，导入新课

师：同学们，这节课我们学习第3课《华北明珠白洋淀》，看着题目，你有

什么问题吗？

学生自由发问。

那么就让我们带着这些问题来读课文，在课文中找一找答案吧。

引导针对题目提出问题，引发学生学习本文的动机，使学生产生可以利用的

阅读期待。

二、初读课文，整体感知

1、学生自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，把课文读

正确、读流利。

2、同桌互读课文。

3、教师指名读课文。

4、全班交流自己初读课文寻求到的答案。

5、教师检查学生生字的自学情况。

交流的过程变成学生口语交际的实践过程。学生通过读书，基本理解了课文

的内容，为更好的学习课文打基础。同时要求学生用通顺的话来表述，这是进行

口语交际训练的重要途径之一。

三、再读课文，深入品味

1、学生默读课文，思考课文什么地方给你的印象最深，为什么？

2、小组交流讨论。

3、全班交流.（交流时，教师要引导学生结合文本，抓住重点词句来理解感

悟，同时引导学生结合课前搜集的白洋淀的资料来理解，调动学生多种感官来读

中悟情。

重点引导学生理解感悟第三四自然段，并随机指导朗读。提出开放性的问题

来感悟课文，既有利于学生整体把握课文，又有利于学生自己在读中品味和体验,

留给了学生读书、感悟的余地。

课前搜集资料，培养了学生搜集信息、处理信息的能力。

通过多种形式的读，加深学生对文章语言的体验、感悟。

四、记忆字形，指导书写

1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。

2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。

3、指导重点字的书写。

4、学生独立描红书写。

自主识字，培养学生独立学习的习惯。

五、拓展延伸、课外积累

回家阅读孙黎先生描写白洋淀的其他文章。引导学生进行课外阅读，培养学

生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，语言积累，发展语感。

人教版小学二年级语文上册第六单元教案

【推荐三：《二年级语文优秀教案》】

二年级语文优秀教案1

教学准备：

1、各种大小不同的瓷器、筷子、细铁棍。

2、自己敲击不同的瓷器，听听声音，试试能不能敲出好听的乐曲来。

3、课件：钢琴声、由生字组成的词语•、课文插图。

4、7-8套生字卡片。

教学过程：

第一课时

一、激趣导入C

1、课件播放钢琴按键声，老师用筷子敲击瓷器，听听声音。比较两种声音，

说说自己的感受。

2、引入：我国有一位非常了不起的音乐家就是用敲瓷器这种方法创作了许

多有名的曲子。今天，我们就来学习他用瓷器帮助作曲的故事。

板书：奇特的钢琴

二、初读课文，自学生字。

1、选择你最喜欢的方式读通全文，画出生字词，读准字音。

2、小组合作自学生字。

每个小组发一套生字卡片，由小组长带领自学生字，每个组员说说自己是怎

样记住这些生字的。

三、检查自学情况。

1、课件出示生字词，指名认读，说说你是怎么记住它的。

2、指名分段朗读课文，纠正字音和不正确的断句。

3、说说本文讲了一件什么事。

四、指导书写生字。

“军、挥”进行比较来记忆。

“指、挥、拉、旧”都是左窄右宽，注意占格位置。

“饭”的第五笔写在竖中线上。

五、在生字本上各写三个生字。

第二课时

一、复习：

1、出示生字，指名认读。

2、指名读课文。

二、细读课文，品味课文。

1、自读第一自然段。

(1)说说你从这一段中知道了什么？

(2)你从“攒”字能感觉到什么？

(3)品读第二句，体会这些瓷器的来之不易。

2、指名读第二自然段.

说说你从这一段中知道了什么？

3、自由读第三自然段。

(1)课件出示插图：仔细看图，用自己的话说说画面内容。

再引导学生仔细看图画上冼星海的面部表情，说说自己的感受。

(2)再读第二自然段，把描写这幅插图的句子找出来画一画。

(3)指名读有关句子，想象冼星海让“丁丁当当的响声”变成“一串一串动

听的音符”时的情景。在想象的基础上再读课文。

(4)模仿冼星海的洋子敲一敲准备好的瓷器，愿意把自己课前试好的音乐敲

给大家听的就到讲台前敲。

(5)再读这一段课文，说说你从“拉一会儿，他就趴在桌上写一会儿，写完

后又接着敲啊，拉啊J这句话中体会到什么？

4、齐读课文笫四自然段。

结合自己课前敲瓷器的体会，说说你对“诞生”的理解。

三、谈感受。

说说你对冼星海了解多少?读了这篇课文，你觉得冼星海是个什么样的人？

四、学过乐器的同学准备一首自己最喜爱的曲子，我们利用一节活动课时间

请你演奏给大家听，并谈谈自己学乐器的苦和乐。

二年级语文优秀教案2

教学目标：

1、会写本课8个生字，会读文中16个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，体会小英雄于连的机智与爱国情怀。

教学重点：

了解于连，感受他热爱祖国的高贵品质。

教学难点：

了解于连，感受他热爱祖国的高贵品质。

教具准备：

课件

板书设计：

小英雄于连

教学过程：

第一课时

一、导入

1、播放学生的收集资料、图片。

2、学生介绍自己的收集资料和图片。

3、说一说自己的感受。

4、过渡

师：于连是这座城市的英雄，下面我们问就来读一读于连的故事。

二、学文

（一）揭示课题，齐读课题。

（二）自读课文，自学生字。

1、自读课文，老师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，直读到自己满

意为止。

2、同桌互读。

3、指名接段读文。

4、学生评价刚才那几个同学读书的情况。

(1)评价优点

(2)提点意见

5、出示带生字的重点句子。

(1)读句中的生字。

(2)读句子

(3)去掉生字的读音再读。

(4)去掉生字所依存的语境，只剩下生字，再读。

6、开火车识字，并给这些字组词。

7、小组长检查生字的认读情况，并在评价册上给以评价。

(三)当小导游介绍铜像的来历。

师：美丽的布鲁塞尔迎来了四面八方的游客，请你做个小导游，给他们介绍

一下铜像的来历0

说一说自己的感受

自读课文，自学生字

认读生字

发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间

识字是低年级学习的重中之重，采用循序渐进的方法进行符合低年级孩子的

特点。

三、课后延展

1、自己准备。

2、班内交流，教师和学生从各方面评价介绍得怎么样。

四、说一说于连是个怎样的小孩？

第二课时

一、升华文中的情感和思想

1、说一说你知道的古今中外的小英雄的故事。

2、说说他们都有叶么共同的地方。

3、再读课文。

二、写字

1、出示生字认读。

2、在具体环境中认读：出示带有生字的句子。

3、出示要写的生字

以各种形式和生字“打招呼”

4、让学生挑出最难写的字进行指导。

(1)老师范写

(2)学生描红

(3)讨论怎么记住这个字？

5、让学生找其他生字之间的联系和规律，如左右结构的字在由字格中的占

格位置等

6、学生练写其他的生字。

三、学后总结

老师让学生总结这节课有什么收获c

四、课后延展

1、课下搜集小英雄的故事。

2、在小本本上写上读完这些故事后的感受。

班内交流

学生写字抓住重点，让学生通过观察找到规律，促进写字能力的提高

通过对人物性格的深入剖析•，充分理解课文，从而受到潜移默化的感染。

让学生对知识有整体的回顾，在头脑中形成整体的印象。

二年级语文优秀教案3

一、教材简析

《小英雄于连》是义务教育冀教版语文实验教科书第三册第七组的一篇精读

课文。这篇课文写的是五百多年前比利时遭到敌人侵略，敌人要炸毁布鲁塞尔这

座城市。在危急时刻，小男孩儿丁连急中生智把尿撒在导火线上，浇灭了火花,

从而保住了城市，救了全城的老百姓。比利时人民为了感谢于连，在首都市中心

塑造了一座他的铜像。课文的重点是理解课文内容，通过朗读感悟于连的机智、

勇敢。并且能够把这个故事让述给别人听。

二、设计理念

通过“自主一合作一探究”的学习过程，有效地激发学生的自主精神，增强

学生之间的合作意识，调动起学生乐于探究的积极性。

三、教学目标

在仔细研读教材的基础上，依据课文特点及本班学情，特制定本课时的教学

目标如下：

1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，通过朗读，感悟于连机智、勇敢的精神。乐于并且能够

把故事讲述给别人听。

3、正确认读本课15个生字，会写出字格里的8八生字。了解课文中出现的

词语的意思。

四、课前准备

课件、搜集有关于连和布鲁塞尔的资料。

五、教学过程

（一）创设情境，揭题导入

根据课文故事性强、人物形象鲜明的特点，我精心设计了导入环节。上课伊

始，我展示多煤体课件，并激情导入：世界上有许多美丽的城市，那里有许多名

胜古迹吸引着各地的游客，今天，我们就到一座美丽的城市布鲁塞尔去游览一番。

（出示布鲁塞尔风光）这就是比利时首都布鲁塞尔，它位于森纳河畔，有着造型优

美的现代化高楼大厦，五光十色的超级市场，形态各异的古典建筑……这么关的

一座城市，在五百多年前，差一点被残暴的敌人偷偷地炸毁。你们猜，是谁救了

她?是一个还不到十岁的小男孩。你想知道这是怎么回事吗?今天，我们就一起来

学习24课（板书课题：小英雄于连）

制作布鲁塞尔美丽风光片，利用讲故事，设悬念的方式让学生了解故事发生

的时代背景，激发起他们的情感体验，顺势揭示课题，迁移到文本中。

（二）初读课文，认读生字

我告诉学生要想深入地了解于连这个人，必须认真读书。我先用课件出示“读

书小帮助”，要求学生用自己喜欢的方式读课文，遇到难读的字，小声句问

别人或自己查字典，借助拼音多读几遍。

接着课件出示带有生字的词滔，指导认读生字，并让他们说说自己是怎样记

住这些生字的。可引导学生用猜谜的方法记住：及（有口可呼吸，种树最积极;

加上：绞丝旁。就能升一级）；根据形声字特点记忆：聚、胜、味、燃、智、彰:

根据象形字特点记忆：灭（用一块木板把火压“灭”）；对比记忆：胜败、宽一窄。

最后，出示带生字的重点句子，鼓励学生在具体语境中认读生字。

以上环节，采用在语言环境中认读和以各种方式和生字“打招呼”，两种形

式进行生字认读，符合低年级学生的认知特点和年龄特点。

（三）品味语言，体味情感。

通过朗读感悟于连机智勇敢的精神是本课学习的重点，也是学生学习的难点。

在初读课文之后，我留给学生充分的阅读交流时间，以“读了课文后，你认为于

连是个怎样的孩子？”“你觉得哪儿最有意思？”“你觉得哪个环节最危险？“你觉

得哪儿最让人感到紧张？”这样的话题谈一谈自己初步的阅读感受，整体感知课

文。接着让学生勾画重点词句，品读于连机智救险的经过。从“闻到”、“发现”、

“跑过去”一连串的动作，体会于连年纪虽小，却具有高度的警惕性，是个加心

的孩子，这也是他救险的前提。从“乂长乂粗的导火线在干涸的深沟里喳呦地燃

烧”引导学