人教版五年级语文的教学计划

人教版五年级语文的教学计划

人教版五年级语文的教学计划1

教材分析

新人教版部编本五年级下册教材于20_年春期正式使用。全册

教材共有课文23篇，其中精读课文16篇，略读课文7篇。共设计

为八个专题，依次为：童年往事、古典名著之旅、综合性学习：遨

游汉字王国、家国情怀、描写人物、思维的火花、异域风情、幽默

和风趣。这些课文从精读到略读，按两个层次编排，体现由扶到放

的设计思路。

本册要求认识200个字，会写180个字。要求认识的字，分散

安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字,

安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，词语

表统一安排在全册书的末尾，以每课一组的形式呈现。生字表1是

要求认识的字，200个；生字表2是要求会写的字，180个，以供复

习、检测之用。

教材的主要特点

本册是在前九册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一

定的继承性，体现整套教材的延续性，同时又有发展变化。主要表

现在以下方面：

1.专题组元的角度更加灵活多样。

2.加强整合的编写目的更加明确。

3.课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。

4.强化导学功能，引导学生思考。

5.增加了古诗文和传统文化相应的文章选录，也增加了语文要

素培养的文章选录，加强

对学生学习和传承传统文化的教育。

6.拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。

四、教学目标：

1.巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习普通话，识字

200个，能正确认读学过的多音字，能辨别形近字，会读写180个

左右的词语，一部分会运用。

2.继续学写钢笔字，要求正确、端正、整洁。毛笔字临帖，要

求坐的姿势、握笔姿势正确，养成认真写字的的习惯。

3.能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文。能领

会句子中含着的意思。理解段与段之间的联系，了解课文作者安排

材料的方法。能用归并段落大意和回答几个问题再连起来的方法归

纳课文的主要内容c能按要求预习课文，初步养成预习的习惯。

4.能有顺序、有重点地观察周围的事物，初步养成认真细致观

察的习惯。学会把一件事情的重点部分写具体，学习写观后感，学

会写简单的研究报告。尝试用动作、语言、神态描写表现人物的内

心。初步运用描写人物的基本方法，尝试把一个人的特点写具体。

能根据情境编故事，注意情节的转折。学会搜集资料，介绍一个地

方。学会通过漫画鉴赏，表达自己的真实看法。在写作的.过程巴

会用常用的标点符号。

5.听程度合适的讲话和广播，能抓住主要内容。能辨别别人说

话中内容和语句上的正误。能抓住主要内容复述一件事。讨论问题

时能大胆发表意见，讲清自己的意思，说话有礼貌。

6.初步了解我国优秀的传统文化，感受汉字的有趣，了解汉字文

化。热爱祖国，立志报效祖国；了解今天的幸福生活来之不易，憎恨

剥削制度，继承和发扬革命传统;初步培养热爱人民群众、为人民服

务的思想；能感受语言的幽默风趣。

五、教学措施：

1.认真钻研教材，认真备课，准确把握教学目标，不随意拔高

或降低，向课堂40分钟要质量，提倡先学后教的理念。

2.本学期扎实进行语言训练，着重进行阅读训练，不断培养学

生的概括能力。课堂教学中保证学生有充分的读书、练习的时间。

要设计有效的方法，扩大训练面，力让全班学生人人参与训练。

3.注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学

写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生

写自己熟悉的事，提高语言表达能力。

4.落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中,

要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向到训练目标上来。根

据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。

5.继续做好补缺补差工作。

六、教学要求：

1.学习习惯

(1)继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品

的习惯。

(2)继续培养积极发言、专心倾听的W惯。

(3)继续培养勤于朗读、乐于课外阅读的习惯。

(4)继续培养勤查字典、主动识字的习惯。

(5)继续培养自主预习、复习，认真完成作业的习惯。

(6)能够有选择地阅读课外书籍；继续培养读书做记号和留心观

察事物的习惯。

(7)培养坚持写日记和爱护图书的习惯。

(8)培养读书做笔记和随时使用工具书的习惯。

(9)培养自主修改习作和通过多种渠道学习语文的习惯。

(10)培养不懂就问和勤于搜集资料的习惯。

2.汉语拼音

继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。

3.识字写字

(1)能够按笔顺正确默写生字80个。能按字的结构把字写端正、

写匀称。

⑵继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。

4.口语交际

(1)能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事,

能转述基本内容能讲述

课文所写的故事。

(2)能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的

话。

(3)能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，

意思连贯。

⑷能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺,

态度大方，礼貌。

(5)乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，说清楚自己的意思。

5.阅读

(1)继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课

文，能复述课文，会分角色朗读课文。

(2)继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想，并

注意默读的速度。

(3)能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

(4)能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知

道课文的大意。

(5)继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课

文，提出疑难问题，初

步养成预习习惯。

(6)能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。

(7)学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

6.习作

(1)能用学过的部分词语造句，能理顺次序错乱的句子。

(2)学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的

短文。

(3)能修改有明显错误的句子。

(4)学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书

名号、省略号，认识破折号。

(5)学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习使用

常用的修改符号。

另附教学进度安排表：人教版五年级语文的教学计划2

一、班级概况：

五(4)班有学生52人，五(5)班有学生51人。4班是这学

期刚接手的新班级，而5班是老班级，起点不同，两个班级之间会

存在差异，更担心的是4班的学生不能在短期时间内适应新的教学

方式。而5班大部分学生热爱学习，积极要求进步，但有部分学生

的行为习惯较差，对学习语文缺乏一种热情，特别在阅读习作方面。

本学期，针对各班学生实际情况，有的放矢地培养学生的学习兴趣。

二、教材分析：

教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国

在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大

门，人与动物，艺术的魅力。

本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组

“轻叩诗歌的大门”。其中，“轻叩诗歌妁大门”这个专题，采用

的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和

“阅读材料”两大部分。

除去第六组，共有课文二十八篇，精读课文、略读课文各十四

篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回

顾拓展”四部分组成。课例包括四篇课文，精读课文两篇，略读课

文两篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课

文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三

次，安排“阅读链接”两次。“口语交际习作”依然作为一个独立

的栏目。“回顾拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”

是固定栏目，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语

文”穿插安排，其中，“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各

安排了两次，“展示台”安排了一次。

三、教学目标

1、识字、写字教学

本册教材没有安排识字，要求会写120个字。教学中，老师可

以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。在强调写字质量的同时，

还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。及时纠正

学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和书法爱

好。

2、阅读教学

随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提

高，而且渐渐具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的能力。阅读

教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读书、习

作的能力。

3、口语交际教学

注意激发兴趣，引导互动交流。本册教材注意从学生生活实际

中提炼口语交际话题，有的专题中口语交际提供了多个角度，给定

一个话题的，注意拓宽话题范围。教师要结合本地区、本校、本班

学生的生活实际，选择交流主题和话题范围，使学生的交际能够与

生活经验相结合，有话可讲。还要根据每次口语交际的内容，设计

不同的教学方案，为学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造

条件。交际目标要明确。教材安排的交际话题类型不一，每堂口语

交际课的交际目标也应各有侧重。要注意从倾听、表达、应对等各

个方面考虑，提取需要重点训练的方面，教学时做到心中有数，适

时给予点拨、指导c对于辩论、演讲等需要专业技能的口语交际话

题，要根据教材安排给予一定指导，但不能拔高要求。有些口语交

际与习作合在一起，要注意处理好口语交际和习作指导、讲评的关

系。总之，在口语交际课上，要科学安排教学内容，有针对性地给

予指导，以不断提高学生的交际水平，培养良好的语言习惯。

4、习作教学

对教材中安排的习作内容，教学中既要注意体现要求，又要注

意活用教材。在习作前的指导和习作后的讲评中，注意渗透习作要

求，落实教学目标。同时，还要结合学生实际，灵活选择教学内容,

安排教学过程。

修改能力是习作能力的一个重要方面，认真修改也是一种良好

的作文习惯。讲评中要重视修改，帮助学生养成认真修改习作的好

习惯。

5、综合性学习的教学

把握阅读材料妁学习要求。教学中要落实要求，背诵相关诗歌,

理解诗歌内容，了解相关知识。有的诗歌后附了注释、赏析，教学

中要把这些内容运用起来，引导自主阅读、欣赏诗歌，并教给学生

了解诗歌大意、体会诗歌情感的方法。

四、教学具体措施：

1、认真备课。

备好课是上好课的前提，高质量的备课才能生成高效率的课堂,

要树立正确的备课价值观。在备课方面，要注重对教材的钻研，切

实加强课堂研究，避免上课马虎，然后搞题海战术的做法。

2、认真上课。

加强课堂管理，提高教学效率：督促学生形成良好的听课习惯;

教学时以情感人，以饱满的热情和教学艺术点燃学生学习情感，形

成规范、和谐的课堂氛围。3、要经常听课、说课。

取长补短，在实践中反思，在反思中提高，不断提升自己驾驭

课堂的能力，面对突发状况的教学机智，以及丰富自己对于新课程、

新课改的认识。

4、继续培养学生良好的学习习惯。

一方面，培养学生读书做笔记和不懂就问的习惯。另一方面，

继续发扬以往形成的良好习惯，并做到常抓不懈。

5、在教学中，坚持"以读为主，以讲助读，以各种教辅手段促

读”指导学生把书读好。注重感受领悟、积累、运用，从而提高语文

水平。

6、在阅读教学中引导学生积累、运用范文的'语言，学习范文

的写作方法，并能迁移运用到习作中来。

7、要求学生读好书，好读书，提高语文素养。

五、教学重、难点：

1、继续加强阅读基本功的训练。

2、发现语言规律，学习表达方法。

3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目

标落到实处。

4、加强平时练笔的指导。

5、让学生学写活动总结。

六、优等生的提高措施：

1、对优等生的要求要高于班级平均要求

2、针对特别优秀的学生，采取特殊手段，使他们各方面的才能

能够更加精进。

3、优等生起带头、示范作用，在班级的日常管理、课堂中能够

帮助学困生，以使大家能够共同进步。

4、努力寻找优等生各方面的不足，因材施教，加强训练强度,

以求他们能够在各方面有更好的发展。

学困生的优化措施：

1、针对本班学困生的学习情况，采取“一对一”的帮扶形式，

请优等生来帮助学困生，达到共同进步的目的。

2、在课堂教学时，教师应对重点内容进行详细分析，多说几遍;

并在课后对后进生的作业等问题进行及时的辅导和解答。

3、课堂时间里给予适当的机会，请后进生来发表自己的看后，

教师及其他同学要给予鼓励，给他们提供交流的时间和场地。人教

版五年级语文的教学计划3

一、班级基本情况分析

本班有学生35人，其中女生16人，男生19人。从总体情况来

看，这班学生的学习风气比较浓。在知识方面，大多数学生对基础

知识掌握的还比较牢固，但在对词语的理解与运用能力方面，很多

孩子只能借助工具书去理解，联系上下文理解的能力较差。有部分

学生在阅读时练习题和短文根本就对不上号，不知道两者结合起来,

边阅读边思考的习惯尚未养成，造成了读不懂文章和不能把握文章

思想情感的现象。尤其是部分学生的作文，内容空洞，缺乏可读性,

美感差；甚至还有个别学生基本语句都不能写通顺。本学期将重点

从培养学生的学习习惯入手，加强阅读和作文练习，提高学生的综

合能力，力争所有学生的习作水平有所上升。

二、语文教材简析

本册教材精选课文，将课文分为精读、略读、选读三类，共有

课文28篇。精读课文和略读课文各14篇，选读课文8篇。教材对

课文的编排，注意训练的整合性和训练的循序渐进，将课文分为8

组，每组一般有4—5篇课文，每组课文由“导读”“课例”“口语

交际习作”“回顾拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘

点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读

会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文

的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，

两次“阅读链接”C

本册教材要求认识的字200个，要求会写的字150个，至此累

计写字量为2300个。生字、难字随文注音，用圆括号标明，多音字

用括号标明。精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次

音，其他部分中出现的生字一律不再注音。为了便于识字，课文中

的生字注本音。

为了帮助学生理解课文，进行语言文字训练，教材编绘了多幅

插画。这些插画是教材的重要组成部分，对训练学生的观察能力、

正确理解课文的思想内容、陶冶爱美的情趣起着不可忽视的作用。

我在教学中会充分利用图画，把使用文字教材和图画教材有机地结

合起来。

三、教学目标要求

1、继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。2、继续培养积极

发言专心倾听的习惯。3、继续培养勤于朗读、乐于课外阅读的习

惯。4、继续培养勤查字典、主动识字的习惯。

5、继续培养自主预习复习、认真完成作业的习惯。6、培养自

主修改习作和通过多种渠道学语文的习惯。7、继续巩固汉语拼音,

掌握150个生字。

8、能认真听别人讲话，能讲述课文所写的故事，能当众说话，

愿意于别人进行口语交际等。

9、继续学习正确、流利、有感情的朗读课文，背诵指定的课文。

10、继续学习默读课文。

11、能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。

12、学习有顺序的比较细致的观察图画和事物，写简短的记叙

文和想象性作文，能修改自己的作文。

四、教学重点、难点

1、引导学生潜心读书，感受人物的精神品质；体会作者的情感

脉络和表达方法。

2、通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式。

3、通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式。

4、引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方

法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。

5、初步学会利用信息.，写简单的研究报告。

6、揣摩作者是怎样写出人物形象、景物、风情特点的，学习运

用作者的写作方法,

五、教学措施

1、重视学生的语文积累，搞好班级文化，在班级中营造一种书

香氛围，定期组织学生到学校图书室借阅书籍。

2、认真钻研教材，根据班级实际情况，制定切实可行的教学方

法，因材施教。

3、在教学中，注意引导学生积极的思维和情感活动，要让学生

充分发表自己的见解，允许学生各抒己见，充分发挥组织者和引导

者的作用。

4、重视朗读教学，让学生在读中悟，读中理解。

5、重视对学生学习方法的指导，交给学生学习的方法。

6、做好培优补差工作，大力提高中等生，提高学困生的成绩。

7、向40分钟要质量，做到精讲多练。

8、鼓励学生多看课外书，开阔眼界，积累丰富的课外知识。

六、教学进度安排：

1、新授内容周次时间教学内容1、草原2、丝绸之路1一一3

2.24—3.103、白杨4、把铁路修到拉萨去口语交际.习作一回顾

拓展一5、古诗词三首6、冬阳童年骆驼队3.113-------5—3.26

7、祖父的园子8、童年的发现9、儿童诗两首口语交际习作二回顾

拓展二10、杨氏之子3.296-------7—4.911、晏子使楚12、半

截蜡烛13、打电话口语交际习作三回顾拓展三14、再见了，亲人

4.128-------9—4.2315、金色的鱼钩16、桥17、梦想的力量口

语交际习作四回顾拓展四课时2121422212142221

142212142备注18、将相和19、草船借箭4.2610——11

-5.720景阳冈21猴王出世口语交际.习作五回顾拓展五

5.1012—5.14综合性学习：信息传递改变着我们的生活，信息

传递改变着我们的生活221142622.人物描写一组5.1713-

-14—5.2823、刷子李24、金钱的魔力口语交际。习作七回顾.

拓展七2114225、自己的化是让别人看的15—165.31—6.11

26、威尼斯的小艇27、与象共舞28彩色的,非洲口语交际.习作八

回顾.拓展八2211422、期末总复习。七、数学教材分析：

这一册教材包括下面一些内容：图形的变换、因数与倍数、长

方体和正方体、分数的意义和性质、分数的加法和减法、统计、数

学广角和数学综合运用等。因数与倍数、长方体和正方体、分数的

意义和性质、分数的加法和减法及统计是本册教材的重点教学内容。

七、教学目标

1.理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分

数化成带分数或整数，会进行分数与小数的互化，能够比较熟练地

进行通分和约分。

2.掌握因数与倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、

3、5的倍数的特征；会求100以内的两个数的最大公因数和最小公

倍数。

3.理解分数加减法的意义，掌握分数加、减法的计算方法，比

较熟练地计算简单的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简

单实际问题。

4.知道体积和容积的意义及度量单位，会进行单位之间的换算,

感受有关体积和容积单位的实际意义。

5•结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积

的计算方法，探索某些实物体积的测量方法。

6.能在方格纸上画出一个图形的轴声称图形，以及将简单图形

旋转90度；欣赏生活中的图案，灵活援用平移、对称和旋转在方格

纸上设计图案。

7.通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，

并解释结果的实际意义；根据具体的问题，能选择适当的统计量表

示数据的不同特征C

8.认识复式折线统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数

据。

9.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，

体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问

题的能力。

10.体会解决问题策略的多样性及运用优化的数学思想方法解

决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识,

初步形成观察、分析及推理的能力。

11.体会学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

八、教学重点：

因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加

法和减法，统计。

九、教学措施：

1、认真学习新课改精神，根据新课改的要求，把握教材的内容,

吃透教材的前后联系，认真备课上课，认真批改作业，做到对学生

基础摸清，好、中、差生做到心中有数，更好的因地制宜，因材施

教，优生优培，做好学习困难生的转化工作。

2、不断学习业务理论，提高自身素质，加强理论与实际相结合,

加强直观教学，通过教具、挂图、投影仪等教学辅助手段，使学生

从实物中认识并掌握数学概念知识。

3、加强基础教学的同时，继续关注学生智力的发展，培养学生

学习数学的兴趣，更好发挥他们的特长，培养他们的数学能力。

4、继续深入开展“小班化教育在农村的实验与研究“，使学生

在等高、等爱、等距的氛围中健康成长。

5、制作必要的数学教具，为有效地开展数学课堂教学而准备。

6、认真写好每节课后的反思。人教版五年级语文的教学计划4

一、学生基本情况：

本班有学生51人，其中女生28人，男生23人。这是撤校并

点以后，由学校综合几个学校的实际情况，重新组合的三个班级。

本学期由我担任二班的语文教学。从总体情况来看，这班学生的学

习兴趣并不浓，整个班级学习风气一般，虽然大部分同学都能遵守

学校的纪律，但同学之间在学习上能相互团结互助的不多，学生的

语文基础知识掌握较差。在知识方面，大多数学生能在基础部分掌

握的还比较牢固，但在对词语的理解与运用能力方面，很多孩子只

能借助工具书去理解，联系上下文理解的能力没有形成。在阅读方

面，有部分学生练习题和短文根本就对不上号，不知道两者结合起

来，边阅读边思考，造成了读不懂文章和不能把握文章思想情感的

现象。尤其是部分学生的作文，内容空洞，缺乏可读性，美感差；

甚至还有个别学生基本语句都不能写通顺。本学期将重点从培养学

生的学习习惯入手，加强阅读和作文练习，提高学生的综合能力，

力争所有学生的习作水平有所上升。

二、教学目的要求：

1、结合专题学习，让学生把在阅读中积累的语言材料、学到的

表达方式，运用到习作中去，让学生乐写，爱写。

2、能写简单的纪实文章和想象文章，内容具体，感情真挚。

3、加强习作形式的'指导。能写简单的读书笔记，写内容梗概,

学写活动计划。

4、通过观察、思考、想像、阅读等方式积累素材，让学生做生

活中的有心人，培养习作中的创新能力。

5、重视习作后的交流与评改，培养写后认真修改的习惯。书写

规范整洁。

三、训练重点：

1、把内容写具体，写出真情实感。

2、按一定的顺序写。

四、教学难点：

1、能围绕中心选择素材，内容详略得当、语句通顺。

2、写人写事的文章，要抓住人物的语言、外貌、神态、动作、

所处的环境写具体C

3、要做到感情真实。

五、具体措施：

1、加强作文指导，针对不同的训练内容分不同层次，有的放矢

地进行指导，并注重指导方法的多样性（观察讨论交流，写提纲，

学范文，写下水文等）及实效性。

2、强化习作训练，以小练笔、单元作文等形式进行训练，以自

我修改、相互交流、作文评讲等形式反馈习作信息，鼓励立意新颖,

有个性的文章。

3、鼓励学生课外进行有益的阅读，积累丰富的语言素材，并活

学活用。

六、作文要求：

1、围绕中心选择内容，或围绕题目选择内容，要突出中心。

2、内容具体，感情真实，语句通顺，有一定的条理。

3、书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号。

4、40分钟完成，不少于400字。人教版五年级语文的教学计

划5

一、学情分析

本班学生50人，其中男生27人，女生23人。班级学生两极分

化明显，优秀的学生语文能力强：习作能力强，热爱阅读，书写也

美观，一类是语文能力较弱的“次困生”，他们虽然能考及格，但

常常在80分左右徘徊。他们中有的是接受能力不强导致，有的则因

学习态度不端正引越的。

如何提高后20%学生的语文能力呢？兴趣、习惯等的培养至关

紧要。

所以“分层教学”与“赏识学习”仍然是我教学的两大重要思

想。

二、教材分析

1、教材的基本结构

教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：状物

篇，待定，走近民间故事，爱国教育，说明文阅读，父母之爱、绘

景篇，我爱读书。其中有的还安排了“我爱阅读”和“趣味语文”

使学习内容与形式更加丰富多彩。

每个单元包括导语、课例、口语交际习作和语文园地四大部分,

各部分相互联系，构成一个有机的整体。

本册共有课文26篇，其中精读课文20篇，略读课文6篇。这

些课文从精读、略读按两个层次编排，体现由扶到放的设计思路。

2、教材的主要特点

（一）专题组元的角度更加灵活多样

如学习说明性文章，引导学生在了解文章内容的同时，学习一

些基本的说明的方法。有的专题虽然在前几册有类似的单元出现，

如“父母之爱”，但本册教材在内涵上更加深化，不但表现亲子之

间的浓浓深情，而且着眼于孩子的全面成长，表明严格要求、鼓励

自立也是父母之爱C

（二）加强整合的编写目的更加明确

（1）导语导学，整合单元内容。

（2）精读课文与略读课文的整合。

（3）单元之间各学习内容的铺垫和照应。

（三）课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新

课又。

本册教材保留了一些优秀篇目，如《落花生》《桂花雨》《圆

明园的毁灭》《松鼠》，还选取了一些富有时代感的文章，如《搭

石》，《木笛》《“精彩极了"和“糟糕透了”》《忆读书》。有

的课文人文内涵丰富、感人至深，如，《父爱之舟》《慈母情深》

等。

本册教材体裁多样，课文中包含了散文、古诗、说明文以外，

还有一些民间故事

《牛郎织女》《猎人海力布》。每个单元除了先前的口语交际

和习作外，语文园地还增加了我的阅读，在拓宽教材的题材、体裁

上进行了有益的尝试。

（四）强化导学功能，引导学生思考。

首先，课文后的“思考、练习”，突出重点，兼顾理解和表达。

其次，适当调整教材体例，将“口语交际、习作”单列。

（五）增加“我爱阅读”，激发学生的阅读兴趣。

（六）拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。

3、教学中应当注意的问题

（一）全面准确地把握教学目标

（二）识字、写字教学

对于书写练习，除课堂生字学习指导外，主要凭借本册配套的

钢笔字和毛笔字写字教材，进行指导和书写训练，及时纠正学生在

书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和爱好。

（三）阅读教学

（1）精读课文的教学

指导朗读、默读。精读词句，积累语言。精读课文，领悟感情。

精读内容，领会方法。

（2）略读课文的教学

略读课文的教学，一是内容上，理解为容的要求要低于精读课

文，一般是“粗知文章大意“，只要抓住重点、难点，帮助学生大

体理解内容即可，词句的理解不作为重点。二是方法上，教师要更

加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课

文读懂。并在以后的大量阅读中进一步掌握读书方法，提高阅读能

力。略读课文教学的大体步骤是：先由学生参照连接语中的提示，

独立阅读、思考、交流，初步体会内容；然后抓住一两个重点问题,

可以是内容的，也可以是写法的，引导学生讨论、交流。在具体的

词句学习上，可不必多作要求。

（3）课外阅读的指导（详见下文）

（四）口语交际教学

本册安排4次口语交际，这4次口语交际有的是结合专题内容,

有的是从学生生活而思想实际出发而安排的话题；有的单元只提供

一个话题，有的则提供两三个角度供教师和学生选择。

本册口语交际教学，既要重视彼此之间的交流与沟通，培养学

生倾听和应对的能力，又要重视培养独白（如演讲）的能力。

（五）习作教学一一我会根据学生实际适当调整内容。核心思

想是多练，浅练，多赏识。

帮助学生养成良好的文风。真实、具体是小学阶段作文的基本

要求。在指导时，要鼓励学生如实表达。二匕如“漫画”老师。习作

时，要鼓励学生写真话、写实话、写心里话，不写假话、空话和套

话。在教学中还要引导学生写具体。此外，要让学生用自己语言表

达，提倡朴实、自然的语言风格，教师可乂通过评价引导良好的‘文

风。

（六）综合性学习的教学

1、充分发挥学生的主体性。

2、合理安排课内外的活动时间。

3、根据本班实际情况选择学习内容和学习方式。

三、教学目标

（一）共性目标（参考教学参考书）

1、认字200个，会写220个，会使用字典、词典，有一定独立

识字的能力。

2、能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔

书写楷书，并体会汉字的优美。

3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4、默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。

5、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。

6、在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步

领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的

基本说明方法。

7、学习浏览，根据需要搜集信息。

8、养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。

9、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一

些基本方法。

10、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。

能修改自己的习作，书写规范、整洁。

11、学写简单的读书笔记、学写内容梗概。

12、在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的

方法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划。

个性具体目标（本人自定）

1、继续大量积累经典语言（平均每周二首诗，3—5句论语，3

句对联或名言）。

2、大量阅读经典童书，力争90%同学看完“彩乌鸦系列”的

18本德国的儿童小说。

3、继续坚持写日记，让更多同学从成功日记中尝到习作的甜头。

4、加强习作练习，每周一篇。选一些较容易写的题目，让孩子

去写一些贴近生活与自我的事情、人物。

四、教学重点

（一）共性重点（参考教科书）

1、扎实进行语言训练。本学期着重进行分段训练等，但字、词、

句的基本功训练仍要给予足够的重视。朗读、默读是阅读教学中最

经常最基本的训练，本册教材有两个单元着重进行默读和背诵的训

练，课堂教学中要保证学生有充分的读书时间。要设计有效的方法,

努力让全班学生人人参与训练。

2、落实各单元训练重点。本册教材的一个特点是各单元有明确

的阅读、习作、听说训练点，教学中要把这些训练点的要求落到实

处。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向

转移到训练目标导向上来。一篇课文教学2-3课时，要着重考虑怎

样让学生掌握本单元的基本技能，避免字、词、句、篇都走一遍，

平均使用力量，更不要只抓住内容分析，忽视训练重点。在进行阅

读训练时，要发挥“学习提示”的作用，根据课文的特点，适时地

指导学生掌握学习方法。“学习提示”的教学，有的可以放在学习

课文前；有的可以放在学习课文中进行；还有的可以在学完课文后

再巩固、加深认识，需要注意的是，本学期刚开始学习给课文分段,

分段的教学一般应充分理解课文内容以后进行，而不宜在一开始接

触课文就进行。

3、注意听说读写能力的协调发展。本册教材的单元训练点编排,

考虑到听说读写各方面的联系。阅读教学中要让学生注意表达的方

法，从读中学写。听说训练除了教好4次听说训练外，阅读教学中

要练习听话说话，作文教学一般也要从说到写。

（二）个性重点

落实每个单元要求掌握的生字词语；持之以恒地积累与巩固经

典语言；让可能让每个孩子都能达到真实、具体的写话目标；使孩

子在课外阅读中既得“法”有得“趣”。

五、教学措施

1、认真落实各项教学常规工作。钻研教材，精心备课、上课，

认真、及时批改，勤于和各科教师和家长联系，取得他们的配合和

支持等等。

2、实行分层教学，作业分层布置。好的学生侧重能力型作业，

如“日记”、“笔记”、阅读，学习有困难的学生侧重基础性作业，

如识字，听写，做习题，也适当布置少量的能力型作业，如日记，

阅读。

3、以“双主题阅读”为重点，继续开展自主阅读（本学期主题

仍是“国际大奖小说”，再增加图书馆里新订阅的人手一册的图书）

与经典积累。经典积累重点是复习巩固《成语接龙》《古诗70+90》

《论语》以及歇后语。并增加在书本上方下方抄背名言的习惯，每

日一句。

4、以“学生博客日志”为契机，培养学生的习作兴趣，提高习

作能力。

5、让优秀小组长为我分忧解难。事必躬亲是不现实的，认真能

干的小组长完全可以帮助我做好许多事情，如检查背书，批改练字，

检查家庭作业，辅导后进生等。

6、加强对后进生的轮流辅导工作。主要是利用在校的空闲时间,

对黄苏淇、刘启静与金日成三位同学狠补功课，此招在上两个学期

中取得良好效果。这学期要再接再厉！人教版五年级语文的教学计

划6

一、班级情况分析

本班共有学生58人，其中男生35人，女生23人。大部分同学

都能遵守学校的各项规章制度。整个班级学习风气良好，同学之间

能相互团结互助，学生的语文基础知识掌握扎实。但有个别同学基

础较薄弱，学习积极性不高。习作方面还不错，能大胆想象、自主

作文，本学期将继续努力，力争教学质量再上新台阶。

二、教材分析

本册教材精选课文，将课文又分为精读、略读、选读三类。本

册共有32篇课文，精读课文17篇，略读课文11篇，选读课文4篇,

其中保留了原教材21篇课文，新选了11篇内容丰富、时代感强的

课文，其中《夕照》、《迷人的张家界》、《秋天的怀念》、《地

震中的父子》、《三峡之秋》、《军神》、《一件运动衫》、《海

豚救入》、《珍珠鸟》、《大瀑布的葬礼》、《北京的四合院》及

古诗等是新选入的课文。本册教材对课文的编排，注意训练的整合

和训练的循序渐进，将课文分为8组，每组一般有3——4篇课文，

在每组课文之前安排了“导读”，在每篇精读课文的全面安排了

“预习”，后面编写了“思考-练习”，在略读课文前面安排了“阅

读提示”，在每组课文之后编排了“积累-应用”，本册没有2人重

点训练项目，它们是《体会句子含有的意思》、《阅读要有一定的

速度》分别安排在二、五组中。

每组教材一般应四部分组成：

1、导读。安排在每组课文之前，有助于激发学生的学习兴趣，

提示简要地说明在学习中要注意的.问题，使教师和学生在教和学之

前对整组教材的内容和要求有一个总体的了解。

2、课例。包括课文、预习或阅读提示以及思考练习课文。谡文

的内容具有思想性，语言具有典范性，每组中的内容或形式上有一

定的联系预习。要求学生先读读课文，大体了解课文的内容，提出

不懂的问题，查读有关资料等思考,练习，安排在每篇精读课文之后。

一般有了3-—4个题目，标有符的是选做题，体现教材的弹

性和课内外的结合°阅读提示，安排在每篇略读课文之前，一般提

出1—2个思考题，侧重在理解内容，提示阅读方法或引导学生从阅

读的文章中扩展开去。

3、读写例话，安排在一组课文之后，是对训练重点的归纳概括

和小结。

4、积累、运用安排在一组课文或读写例话之后，每个“积累运

用''大致包括以下四项内容：读读背背、阅读，口语交际活动。本

册的实践活动分别安排在第三、七两组中。“积累运用”实际上是

由原有“基础训练”改变而来的，教材中不再安排字、词、句的单

项训练，而是在整合的训练中，培养学生理解语言，积累语言和运

用语言的能力。“枳累运用”中安排的第一项“读读背背”侧重引

导学生在了解中华优秀文化的同时，积累语言；第二项“阅读”，

通过阅读成语故事或其他短文，丰富知识，开阔视野，增加文化底

蕴，培养独立阅读能力；第三项“口语交际”，旨在交流互动中提

高口语交际的能力；第四项“习作”，适当降低了作文教学的要求,

减少了命题作文，增加了想象作文和写应用文的比重，以激发学生

的想象力和创造力，提高应用文的作文能力；“实践活动”，引导

学生进行综合性、研究性学习，培养学生的探究意识和语文综合能

力。由导读到“积累应用”，体现了由实践到认识再到实践的过程,

由上一组教材到下一组教材，体现了循环往复逐步提高的训练过程。

三、教学目的要求

1、能利用汉语拼音识字，学习普通话。

2、培养独立识字的能力，学习230个生字，其中160个能读准

子音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确书写，会认

70个生字，只要求读准子音，不要求会写。

3、能联系上下文，结合生活实际或查字典理解词语意思，特别

是含义比较深刻的句子，学过的词语大部分能在口头或书面中运用，

学过用词造句的方法，把对词句的理解、积累和运用的训练结合起

来，使他们成为一个有机的整体。

4、能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，能背诵指定的

课文，默读要有一定的速度，在阅读课文的过程中，理解词语在语

言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩，联系上下文和自己的

积累，领会有一定内涵的词句，体会其表达效果，在阅读中揣摩文

章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方

法，在交流和讨论中敢于提出自己的想法，作出自己的判断，能借

助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容，学习

浏览，能根据需要收集有关资料，逐步养成课外阅读的习惯，鼓励

探究形阅读，本学期课外阅读不少于20万字。

5、口语交际

(1)、能用普通话清楚明白地讲述一件事情，讨论问题能讲清

自己的意思。

(2)、与人交流能尊重理解对方可，乐于参与讨论，敢于发表

自己的意见。

(3)、听他人说话认真耐心，并能简要转述，说话要有礼貌。

6、写作能抓住重点

观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，珍视个人的

独特感受积累习作素材，能在观察的基础上写出内容比较具体，有

一定条理、有真情实感的简单的记实作文和想象作文，学写读后感

和缩写课文，练习从内容、词句、标点等方面修改自己习作，并主

动与他人交换修改，40分钟能完成不少于400字作文。

7、实践活动

(1)、对自己身边的、大家共同关注的问题，学习是非善恶。

(2)、初步了解查找资料、运用资衿的基本方法。

(3)、策划简单的社会活动，对策划的主题进行讨论和分析，

学习活动计划和活动总结。人教版五年级语文的教学计划7

一、学情分析：

本班共有学生—人。他们对周围的事物有好奇心，乐于观察大

自然，能把看到的、想到的写下来，语句较连贯。他们具备了一定

的独立识字的能力，独立阅读的能力和口语交际及习作能力。大部

分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。少部

分学生学习态度不够端正，学习基础较差，还需老师加强辅导。必有

个别学生学习自觉性教差，不能按时完成作业，且作业质量较差，还

需要老师好好引导教育。

二、教材分析：

全册课本共安排了8个单元。依次是：对花鸟的爱、我爱阅读、

学习民间故事、热爱祖国、学习说明文、父母之爱、景物的动静态

美、书山有路勤为径。每个单元包括导语、课例、口语交际、习作

和语文园地五大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。

本册共有课文26篇，其中精读课文20篇，略读课文6篇；8

篇习作、7个语文园地。本册教材从内容上看，识字、词语的积累

运用、口语表达能力的培养还是教学重点。难点是培养学生的阅读、

习作能力。

三、教学目标：

1、认字200个，会写220个，会使用字典、词典，会一定独立

识字能力

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文，复述

课文，会分解色朗读课文。

3、能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事

物的习惯。

4、能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知

道课文的大意。

5、在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，阅读

说明性文，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

6、留心周围的事物，开始学习习作，乐于书面表达。能把自己

看到、听到、想到、做过的写明白，内容具体，感情真实。能修改

自己的习作，书写规范，整洁。

7、在激发儿童学习兴趣的同时，激发他们热爱祖国语言文字的

情感，养成语文学习的自信心和良好习惯。

8、在语文学习和实践中，引导孩子了解社会、认识自然，从中

领悟一些人生哲理C

9、能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策划简单的社

会活动，学写活动计划。

四、教学重难点：

（一）教学重点：

1、认字220个，会写200个，会使用字典、词典，会一定独立

识字能力

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文，复述

课文，会分解色朗读课文。

3、能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知

道课文的大意。

4、阅读教学中要让学生注意表达的方法，从读中学写。

5、能认真听别人讲话，听懂别人说的「一段话或一件简单的事,

能转述基本内容。能讲述课文所写的故事（二）教学难点：

1、在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，阅读

说明性文，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

2、留心周围的事物，开始学习习作，乐于书面表达。能把自己

看到、听到、想到、做过的写明白，内容具体，感情真实。能修改

自己的习作，书写规范，整洁。

3、在激发儿童学习兴趣的同时，激发他们热爱祖国语言文字的

情感，养成语文学习的自信心和良好习惯。

4、在语文学习和实践中，引导孩子了解社会、认识自然，从中

领悟一些人生哲理C

五、主要措施：

1、了解和正确地对待学生中客观存在的个别差异，做到因材施

教，兼顾全体同学C

2、注意激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习能力的培养。

要重视学生学习方法和学习习惯的培养。

3、精心备课，抓好课堂教学，及时进行单元检测，针对问题

及时调整教学方法C

4、注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设

计教学方案，创造性地使用教材。

5、对学习优秀的学生，给他们创造阅读条件，让他们多读课外

书籍，并讲给同学听，带动全班的阅读兴趣。

6、教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累

的词语运用于口头和书面语言之中。

7、随时听写检查生字和认读字；采取组长检查，教师抽查的方

式检查朗读和背诵C

8、以讨论形式开展综合性学习，培养合作意识，增强口语交际

能力。

9、鼓励学生平时留心观察身边的事物，培养写作的兴趣。坚持

每周写一篇随笔，并教师做好讲评，以提高学生的写作水平。

六、学年度第一学期教学进度表：

_人教版五年级语文的教学计划8

一、教学措施：

1、学期前首先要全面准确地把握教学目标。

以新课标的三个维度和总目标及阶段目标为依据，从整体上把

握小学高年级语文学习的阶段性目标，对学生在中年级阶段未达到

的目标，要尽力在本学期中予以补充、强化。同时不可操之过急，

避免加重学生学生负担。

2、识字、写字教学：

五年级上册的识字都随课文安排的。教学中，老师在学生自学

的基础上进行检查，可以对多音字、难读的字或易混的字作重点指

导，引导学生用识字规律认记生字，课内要留有一定的写字时间，

指导学生写好笔画、笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字

写端正、写美观。还要及时纠正学生在书写过程中出现的问题，培

养学生的书写兴趣而爱好。

A、重点指导学生朗读、默读，关注学生的阅读速度和质量，引

导学生体悟课文感情，增强语感。

b、精读词句，积累语言，结合联想和想象理解词语，注重提高

运用语言文字的能力。

c、精读课文，领悟感情，教学并重，调动学生自主学习的意识。

e、精读内容，领会作者表情达意和写作方法。

(2)、略读课文的教学：

a、内容上，理解内容的要求要低于精读课文，一般是“粗知文

章大意”，只要抓住重点、难点，帮助学生大体理解内容即可。

b、方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得

的知识和方法，自己把课文读懂。并在以后的大量阅读中进一步掌

握读书方法，提高阅读能力。

(3)、选读课文的教学：本册教材后面安排了8篇选读课文，

内容大都与单元对应，可作为期末综合复习材料，让学生课外独立

完成，激发学生广泛地开展课外阅读。

4、口语交际教学：

本册口语交际教学共安排了7次，既要重视彼此之间的交流和

沟通，培养学生倾听和应对的能力，又要重视培养独白的能力。教

学中应注意激发学生的表达欲望，精心创设情境，鼓励学生表达，

同时要注重学生表达的条理性。另外注意把口语训练延伸到日常生

活中去，引导学生开展自我评价或互评，提高语言表达能力。

5、习作教学：

本册习作共安排了7次。内容涉及写身边的,事物、自己的所感

所思、想象力作文等多个方面，有的是说写合一安排，有的分开安

排，教学中要注意要强化学生的习作意识，加强习作形式的指导，

引导学生积极积累习作素材，帮助学生养成朴实、自然的良好文风,

鼓励学生习作的热情和兴趣。

6、综合性学习教学：

1、采用任务驱动法充分发挥学生的主体性。

2、根据课外活动计划合理安排时间。

3、根据本班实际情况学习内容和学习方式。

1、课前精心备课，抓好课堂教学，及时批改作业，及时进行单

元检测，针对问题及时调整教学方法。

2、对学习困难的学生，采取教师个别指导、同学互帮互助的活

动，帮助待优生树立自信心，调动他们的积极性。

3、对学习优秀的学生，给他们创造阅读条件，让他们多读课外

书籍，并讲给同学听，带动全班的阅读兴趣。

4、并经常与家长交流，多方面的提高他们学习语文的积极性、

5、加强字词的教学力度，随时听写检查生字和认读字；采取组

长检查，教师抽查的方式检查朗读和背诵。

6、以讨论形式开展综合性学习，培养合作意识，增强口语交际

能力。

7、坚持每周写一篇习作，教师有针方的做好讲评，以提高学生

的写作水平。

以《纲要》为指针，以素质教育理论为指导，以义务教育《课

程标准》为依据，以新教材为突破口，以促进学生的发展为目标，

以培养学生的创新精神和实践能力为重点，扎实开展常规教学。

二、学情分析：

我们班有同学15名。语文水平不平衡，尤其是部分学生阅读和

写作能力比较差，但大部分学生学习比较认真，对语文学习的兴趣

比较浓（如：—）O

当然，也存在少部分学生的学习习惯较差，语文自主学习能力

较差，思维不够灵活。主要表现在：学习态度不够端正，上课听讲

不够专心，要求动脑、动手等思维性较强的题目部分学生不知所措,

所以应付了事，个别男生作业书写不够整洁；课外阅读的兴趣有所

增强，但课外阅读习惯差，知识面狭窄；语言表达能力弱，不太善

于表达自己的思想；特别是学生的独立阅读能力及写作能力差，作

文篇幅短，内容空，读起来干瘪无味；朗读能力有所提高，有一半

左右学生有较强的朗读兴趣。本学期，我将继续以端正学习态度为

突破口，以增强阅读量及作文面批为重点，重视表扬鼓励，夯实学

生的语文基本知识，提高学生的语文能力。

进入了高年级，大部分学生都对语文有着浓厚的兴趣。基础知

识掌握扎实，能够主动进行课外阅读，有一定的作文能力和交际能

力等等。人教版五年级语文的教学计划9

一、本班学情分析：

本班现有学生—人。这学期的教学重点放在注重调动学生的学

习兴趣，转化学生的学习态度，培养良好的学习习惯，努力提高学

生的自学能力，做好差生的转化工作。大多数学生具备了良好的学

习习惯和学习方法，例如_、、—、—等同学上课能专心听老

师上课，认真做课堂笔记，有良好的预习习惯。也有一部分学生还

缺乏良好的学习习惯和正确的学习态度，对学习没有良好的认识，

缺乏积极的学习态度，学习存在着惰性，喜欢依赖老师和家长，不

是主动的去获取知识，靠的还是死记硬背。针对于这部分学生，这

学期将狠抓他们的学习态度。

二、教材内容分析：

（一）教材结构新人教版部编本五年级下册教材于2020年春期

正式使用。全册教材共有课文23篇，其中精读课文16篇，略读课

文7篇。这些课文从精读到略读，按两个层次编排，体现由扶到放

的设计思路。

本册要求认识200个字，会写180个字。要求认识的字，分散

安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；

要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了

便于复习检测，词语表统一安排在全册书的末尾，以每课一组的形

式呈现。生字表1是要求认识的字，200个；

生字表2是要求会写的字，180个，以供复习、检测之用。

（二）教材的主要特点本册是在前九册教材的基础上编写的，教

材的结构及思路有一定的继承性，体现整套教材的延续性，同时又

有发展变化。主要表现在以下方面：

1.专题组元的角度更加灵活多样。

2.加强整合的编写目的更加明确。

3.课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。

4.强化导学功能，引导学生思考。

5.增加了古诗文和传统文化相应的文章选录，也增加了语文要

素培养的文章选录，加强对学生学习和传承传统文化的教育。

6.拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。

三、本学期总目标：

1、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习普通话，识字

200个，能正确认读学过的多音字，能辨别形近字，会读写180个

左右的词语，一部分会运用。

2、继续学写银笔字，要求正确、端正、整洁。毛笔字临帖，要

求坐的姿势、握笔姿势正确，养成认真写字的的习惯。

3、能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文。能领

会句子中含着的意思。理解段与段之间的联系，了解课文作者安排

材料的方法。能用归并段落大意和回答几个问题再连起来的方法归

纳课文的主要内容c能按要求预习课文，初步养成预习的习惯。

4、能有顺序、有重点地观察周围的事物，初步养成认真细致观

察的习惯。学会把一件事情的重点部分写具体，学习写观后感，学

会写简单的研究报告。尝试用动作、语言、神态描写表现人物的内

心。初步运用描写人物的基本方法，尝试把一个人的特点写具体。

能根据情境编故事，注意情节的转折。学会搜集资料，介绍一个地

方。学会通过漫画瘩赏，表达自己的真实看法。在写作的过程中，

会用常用的标点符号。

5、听程度合适的讲话和广播，能抓住主要内容。能辨别别人说

话中内容和语句上的正误。能抓住主要内容复述一件事。讨论问题

时能大胆发表意见，讲清自己的意思，说话有礼貌。

6、初步了解我国优秀的传统文化，感受汉字的有趣，了解汉字

文化。热爱祖国，立志报效祖国；

了解今天的幸福生活来之不易，憎恨剥削制度，继承和发扬革

命传统；

初步培养热爱人民群众、为人民服务的思想；

能感受语言的幽默风趣。

四、教学重难点：

1、词句训练。在低中年级训练的基础上，提高训练要求，引导

学生自觉运用，联系上下文和生活实际的方法准确理解词语，特别

是那些含义深刻的句子。

2、朗读训练。课堂教学要多读少讲，确保朗读的层次性，要使

所有学生有时间和机会练习朗读。

3、阅读能力的培养是教学中的难点，要引导学生学会读书，学

会思考，注意读中有悟，重视独特感受。

4、习作训练既是重点，又是难点。要切实激发学生写的欲望，

培养学生写的习惯，坚持将日记、课文训练重点、小练笔和习作相

结合，提高写的数量和质量。

5、积累语言。本学期安排了古诗词和名言警句，重在引导学生

了解中华优秀文化，不断积累语言。

五、对学生的辅导计划

（一）对优、中等生的辅导。

1、引导增加课外阅读量，拓宽知识面，学习摘抄自己喜爱的词

句。

2、指导预习及自学，课堂回答有难度的问题；

负责在小组学习帮教其他同学；

每次练习比其他同学适当布置多点思考题。

3、鼓励多写话，把自己心里想说的话写下来，告诉老师和同

学。

（二）重视对学困生的辅导。

1、课堂上特别提示专心学习，留意绐予机会在集体面前发言。

做练习前先指导读题、解题，待理解后才做，鼓励不怕困难，尽力

而学。

2、作业有错时，教师和学生面批面改，直至做对为止。

3、指定两个学习优秀的班干部每天带他们读书、帮听写，复习

学过的知识，提高记忆，减少回生率。

4、有一点进步及时表扬，提高自信心和学习兴趣六、教法设

想及措施1、充分借助“精读课文”对学生进行语文基本功训练。

(1)加强学生词、句训练。通过联系上下文和生活实际的’方法,

理解推含义深刻的句子。并通过背诵、摘抄等形式进行积累。

(2)继续重视朗读的指导和训练。

努力激发学生多读、要在读中悟情。学生以读为主，充分利用

早读、晚读和课堂训练等时间安排充裕的时间让学生朗读课文，坚

持多读少讲。

2、注意提高学生学习的积极性和主动性。针对学生自生的各方

面情况，努力转化他们的学习兴趣，特别是对后进生，开展“一帮

一”活动让优秀生带动落后生，给他们多一点关爱。努力提高其学

习的积极性。从原来的“厌学”到“爱学”。

3、以作业、测试等形式进行句、段、篇、章的巩固。抓住作业

质量不放松。

七、教学进度安排：

周次起止日期课时教学内容备注

12月10日一2月14日6开学第一课1、古诗三首2、祖

父的园子10号开学

22月170-2月21日63_、月是故乡明4_、梅花魂口

语交际：走进他们的童年岁月习作：那一刻，我长大了

32月240-2月28日6语文园地第一单元测试5、草船

借箭

43月2日―3月6日66、井阳冈7_、猴王出世8,工楼春

趣口语交际：我仁都来演一演

53月9日一3月13日6习作：写读后感语文园地快乐读

书吧第二单元测试国庆放假7天

63月16B-3月20日6综合性学习：遨游汉字王国汉字

真有趣我爱你，汉字

73月23日一3月27日69、古诗三首10、军神11、青山

处处埋忠骨

83月30日一4月3日612—清贫习作：他了语文园地

第四单元检测

94月7日一4月10日（4月6日放清明节）513、人物描写

一组14、刷子李习作例文：我的朋友容容、小守门员和他的观众

们清明节放假一天

104月13日一4月1706习作：把一个人的特点写具体

第五单元检测15、自相矛盾

114月20日一4月24日616、田忌赛马17、跳水习作：

神奇的探险之旅

124月27日一4月30日（星期五放劳动节）5语文园地第

六单元检测18、威尼斯的小艇劳动节放假一天

135月4B-5月8日619、牧场之国20_金字塔口语交

际：我是小小讲解员

145月11日一5月15日6习作：中国的世界文化遗产语

文园地第七单元检测

155月18日一5月22日621、杨氏之子22、手指23—童

年的发现

165月250—5月29日6口语交际：我们都来讲笑话习

作：漫画的启示语文园地

176月1日-6月5日6第八单元检测综合复习

186月8日一6月12日6综合复习

196月15日一6月19日6综合复习

206月22日3综合复习端午节放假一天一6月24日（端

午节调休）6月280-6月30日（端午节调班）3期末检测

一、学情分析

我班共有孩子一名，男孩子—名，女孩子一名。经过一个寒假,

孩子们长高了，长胖了。他们来自全县多处小学，学习习惯、生活

习惯等各方面差异很大，况且，本班男孩子较多，自我约束能力较差。

本班大部分学生家长忙于个体经营，对孩子的学习和生活关心不够,

养成了孩子自由散漫的生活作风和学习习惯。但经过一学期的相处，

我发现本班大部分孩子都能较熟练地掌握汉语拼音，能正确拼读音

节，能借助拼音识字、阅读、学习普通话。初步学会结合词语理解

词义，掌握常用汉字数量大，初步学会辨别学过的同音字、形近字,

能认读学过的多音字。初步学会按部首、音序查字典，检索汉字，

看僮意