人教版小学语文一年级上册第四单元整组教学设计

人教版小学语文一年级上册

第四单元整组教学设计

人教版小学语文一年级上册订正栏

一、单元整体概述

本单元围绕“自然”这个主题编排了《秋天》《小小的船》《江南》《四

季》4篇课文。这些课文题材丰富，体裁各异，有散文、儿童诗、古诗和儿歌。课

文语言简洁明快、亲切自然，能唤起学生对四季的感受，激发学生对大自然的喜爱

之情。低年段的语文教学要将指导学生正确、流利地朗读课文作为语文学习的重要

任务。读正确就是能读准字音，读出轻声、儿化等。读流利就是不单字读，要努力

做到连词读，不丢字、添字，能正确停顿等。作为本册教材的第一个课文单元，从

一开始就要重视朗读基本功的训练，提醒学生用普通话朗读，读准字音，重点读好

“一”的不同读音。要重视教师的范读作用，采用多种方式引导学生充分朗读，通

过倾听、模仿和比较，不断提高朗读能力。

本单元的课文内容都是四季中典型的自然现象或场景，但因为中国幅员辽阔，

物候差异较大，课文中的事物学生不一定都熟悉，教师可以适当地给学生提供相关

的图片或视频，丰富学生对自然现象的认知，以便更好地理解课文内容。在正确朗

读课文的基础上，鼓励学生模仿课文中简单的短语和句式，表达他们对大自然的喜

爱之情。

二、单元教学目标

1.知识与技能:认识38个生字，会写“了、子、人、大.可、东、西.

天、四、是"”等14个生字，认识““舟、门.木、口、人”5个部首；

竖钩、竖弯等5个笔画和三点水、草字头等9个偏旁，一个多音字。

2.过程与方法:初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背

诵课文。

3.情感态度与价值观:培养学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感

情。

三、教学重难点

重点：

1.认字和写字。

2.能根据汉字的直观性、象形性等特点或借助图画识字。

3.理解所学生字的基本意思，并由此组词。

难点：

1.能发现、探究字形和字义之间的联系并以此来识记汉字。

2.能从生活中认识汉字。

3.形近字辨析。

四、课时安排12课时

课文《秋天》2课时，《小小的船》2课时，《江南》2课时，《四季》2

课时，口语交际《我们做朋友》1课时，语文园地四3课时

五、教学过程

1秋天

《秋天》是一年级上册第四单元的第一篇课文，全文共三个自

然段，描绘了秋天到了，大自然各种景物发生了变化，表达了

作者对秋天的喜爱和赞美之情。

【主题与课时】

人教版小学语文教材一年级上册第四单元（2课时）。

【课标要求】

1.学生要有主动识字写字的愿望。

2.掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字，注意间架结

构。

3.养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

4.用普通话正确、流利地朗读课文。

5.诵读儿歌，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

【学习目标】

1、会认“秋、气、了、树、叶、片、大、飞、会、个"10个生字，认识

“木、口、人”3个部首，会写“了、子、人、大”等4个生字。

2.通过朗读理解课文内容，能用自己喜欢的方式来表现秋天，借助拼音

正确、流利、有感情地朗读课文。

3.培养学生观察自然的兴趣，激发学生热爱自然的情感。

【评价任务】

1.完成学习任务一中的（二）（检测目标2）

2.完成学习任务二中的（检测目标1）

3.完成学习任务三中的（二）（检测目标1）

4.完成学习任务四中的（检测目标2）（检测目标3）

【资源与建议】

《秋天》可以结合学生的生活积累，让学生尝试用口头组词的方

式，引导学生在理解自己的基础上去使用生字，积累词语。

本节课学习思路为：课前谈话，激发兴趣一朗读课文，内容归类一

形义结合，学习“秋天一谈话交流，找出秋天特征。

学法指导：图文结合、比较法、观察法

【学习过程】

课前预习

1.正确流利的朗读课文，读三遍。

2.借助拼音认识生字，并把本课生字在课文中圈出来。

课中学习

学习任务一：初读课文，整体感知

（一）创设情境，导入新课

L导入：大自然是一幅多姿多彩的画卷！在大自然中，我们发现了

美，感受到了美。现在让我们走进美丽的大自然中，去欣赏那迷人的景

色。

2.播放秋季美丽景色的视频，引导学生欣赏美丽的画面。

3.你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗？你又有怎样的感受

呢？（相机板书：秋天）

4.小结：是呀，美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！这节课

我们就一起学习课文一一《秋天》。

5.齐读课题。

（二）初读课文，整体感知（检测目标2）

1.认识自然段。

导学：一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然

段。自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格

2.学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面标出序

号。

3.（多媒体课件展示）引导学生明确课文一共有3个自然段。

4.教师配乐范读课文，同学们认真倾听，注意自己不认识的生字。

5.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

6.教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句

子，不丢字，不添字，不重复。

（1）指名读第1自然段，相机指导生字读音。

（2）检查第2自然段的朗读情况，教师相机指导。

（3）指名读第3自然段。

教师指导学生读好“啊”字。

7.同桌互读，检查生字读得是否准确。

学习任务二：随文识字，品读课文（检测目标1）

1.品读第1自然段

导学：秋天到了，我们周围发生了很多变化，（课件出示课文插图）

一边看课文的插图，一边朗读课文的第1自然段，看看课文里写了哪些变

化。

（1）天气凉了。学习生字“气”。（2）树叶黄了。

出示各种“树叶”的标本。学习生词“树叶”。认识偏旁：木字

旁、口字旁。

这里有我们今天要认识的一个生字（出示字卡"气”）,有一个和它

读音相同的字一一汽，“气”与气体有关系，“汽”与水有关系。

（课件演示）做辨别形近字游戏，把汉字送回家。

气汽天（）（）水空（）（）油

指导读句子，“凉”字读重音。

（2）树叶黄了。

出示各种“树叶”的标本。学习生词“树叶”。认识偏旁：木字

旁、口字旁。

你有什么好办法记住“树叶”？

（3）一片片叶子从树上落下来。

比较“一片片”和“一片”有什么不同。（“一片片”是很多片）

课件出示：一片（）一片（）一片（）

（4）齐读第1自然段。

导学：秋天到了，身边的景物正在悄悄地发生变化，我们一边读一

边想象画面吧！

2.品读第2自然段。

（1）自由地读一读课文的第2自然段。

（2）学习第2自然段。

在这么美的蓝天下你还看到了什么？（课件出示第2自然段）一边观察

课文插图，一边读这句话。

谁愿意读出大雁飞行时的画面？指名读第2自然段。

你能用“一会儿……一会儿……”说句话吗？

学习生字“大、飞、会、个”。

（3）初步感受"一"字的变调。

课件出示：一（yi）片片一（yi）群一（yi）会儿”一（yl）”

字

指名读，请小老师领大家读，齐读。

小结：这是“一”字变调的不同读法。汉字可真有意思呀！

（4）指导朗读第2自然段。

导学：秋天真是个美丽的季节，我们一边欣赏画面，一边有感情地

朗读吧。（配乐朗读课文）

3.品读第3自然段。

过渡：秋天可真美呀！作者不禁发出了这样的感叹一一（课件出示第

3自然段：啊！秋天来了！）

（1）指导读好感叹句。

这是两个感叹句，我们朗读时语气要强烈些，谁愿意来试一试？

（2）创设情境，激发朗读兴趣。

播放秋天美景的画面，教师渲染情境进行引读：

（3）学习生字“秋、了”。

（4）齐读第3自然段。

第二课时

学习任务三：引导观察，指导书写

（-）复习词语

1.开火车读词语卡片。

秋天天气一片片树叶叶子飞来一会儿一个

2.过渡：这节课我们继续学习课文，争取把课文背诵下来。同学

们，有信心吗？

(二)指导书写(检测目标1)

1.学习撇、捺的写法。

我们首先来练习两个笔画的书写，教师示范讲解书写要点。

撒：从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖

状。

捺：从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向

右轻轻提起，形成尖状。

2.指导书写“人”。

(1)教师示范，讲解要领。强调书写规则：先撇后捺，呈三角形，撇

从竖中线上起笔，两个笔画收笔处在一条直线上。

(2)学生练习。

3.运用迁移法学习书写“大”。

(1)观察比较“人”与“大”中“人”的区别，引导学生注意这两个

字在书写时占格位置的不同。

(2)教师一笔一笔做示范，学生观察。

(3)学生练习描红，书写生字，教师强调书写姿势。

(4)师生评议，培养学生写字兴趣。

4.小结：我们在书写生字时，要注意观察笔画的位置，要做到一

看，二写，三对照，养成良好的写字姿势，通过不断练习来写好汉字。

(三)词语游戏

1.摘果实游戏。

课件出示苹果树丰收的图片。

师：同学们，秋天不仅是一个美丽的季节，还是一个收获的季节。

让我们到丰收的苹果园里看一看吧！

引导学生做摘苹果生字卡片的游戏。

2.找部首游戏。

师：这节课，我们认识了新的部首朋友，它们就藏在这些生字中，

你能用善于发现的眼睛找到它们吗？

(课件出示：秋树叶会)

学生找到新学的部首后，部首相应地变红。

学习任务四：熟读成诵(检测目标2)

1.指名分段朗读课文，其他同学一边听一边想象课文中描绘的画

面。

2.指导背诵第1自然段。

过渡：这篇课文把秋天描写得非常美，对于这样优美的语言我们要

想办法背诵下来。背诵也是需要一定的方法的，这样才会背得又快又

牢。

(1)找一找秋天的变化，提炼出关键词语：天气凉，树叶黄。

(2)出示画面引导学生背诵。

(3)小结：我们抓住关键词语，想象美丽的画面就会很快把课文背诵

下来了。

3.指导背诵第2自然段。

(1)抓住关键词语说一说：第2自然段描写了哪些景物呢？(大雁南

飞)

(2)课件出示句式：一会儿……一会儿……。

(3)练习背诵。

(4)同桌互相检查背诵，指名背诵，男生女生竞赛背诵。

4.齐声背诵第3自然段。

5.小结方法：背诵也是要有方法的，抓住关键词语、想象画面，都

是不错的背诵方法。

6.出示课文画面，齐声背诵课文。

7.拓展延伸(检测目标3)

(1)想一想，说一说，画一画。

想一想你见过的秋天景色，用几句话描绘出来，也可以用手中的画

笔画一画，给画起个名字。

(2)学生在优美的音乐声中画一画自己眼中的秋天，并写上一句

话。

8.总结全课

同学们，一年有四个季节，春天风儿轻，夏天百花开，秋天菊花雅，冬

天梅花香，每个季节都有自己的可爱之处，让我们多到大自然中去走

走，去寻找，去发现，好吗？

【作业与练习】

把你眼中的秋天画下来，并写上几句话吧。

【学后反思】

【板书设计】

1、秋天

美

导读

《小小的船》是一首短小优美的儿童诗，诗歌描绘了孩子在晴天的

夜晚看到的天空景色。诗画相配，内容生动，诗句优美，更富有想像

力，读起来朗朗上口，饶有趣味。有利于培养学生的想像力和语言的积

累，很适合学生有感情地朗读。

2小小的船

【主题与课时】

人教版小学语文教材一年级上册第四单元（2课时）

【课标要求】

1.学生要有主动识字写字的愿望。

2.掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字，注意间架结

构。

3.养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

4.用普通话正确、流利地朗读课文。

5.诵读儿歌，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

【学习目标】

1.知识与技能：认识9个生字，2个偏旁“舟、门”。

2.过程与方法:初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文

和背诵课文。

3.情感态度与价值观：感受晴朗夜空的美丽，培养学生欣赏大自然美景的

情趣和热爱大自然的感情。

【评价任务】

1.完成学习任务一中的（二）（三）（检测目标2）

2.完成学习任务二中的（一）（检测目标1）（二）（三）（检测目标

2）

（四）（检测目标1）

3.完成学习任务三中的（检测目标3）

【资源与建议】

低年级的语文教学力求做到人情入境，牢牢抓住学生的年龄特征，

调动学生的积极性。在导入时，可利用学生的好奇心，助多媒体教学手

段，将学生引人课文的美妙意境中。还要以读为主，激情悟美。留出时

间，让学生在不断自读、自悟、相互交流中读准字音，读通句子，读懂

课文，同时让学生在学习中体验到成功的喜悦，感受到学习的乐趣，在

一次又一次的通读中加深对课文的感悟，享受审美的乐趣。指导写字

时，教师应直观示范，向学生展示写字过程。

本节课学习思路为：创设情境，激发兴趣一朗读韵文一借助课件，

随文识字一认真观察，书写生字~课后练习：基础知识一适当拓展，激

发兴趣

学法指导：朗读、圈画生字、实践。

【学习过程】

课前预习

1.正确流利的朗读课文，读三遍。

2.借助拼音认识生字，把本课生字在课文中圈出来。

课中学习

学习任务一：初读课文，感知课文大意

（一）创设情境，激发兴趣

出示蓝天图：

1.看这晴朗的夜晚，闪烁的星星在蓝天一闪一闪，多美啊！是不是

缺了点儿什么？（通过说话，弄清星星与月亮的关系）

2.（贴上月亮）弯弯的月亮像什么?你觉得这弯弯的月儿还像什么

（想象练说）这么美的月空，教师要用一首歌来赞美它！（弹唱歌曲

《小小的船》）

3.画美，歌更美！这首歌的歌词就是我们今天要学的课文。（出示

课题）

（二）整体感知，在读、想、说中感受美（检测目标2）

配乐朗读课文

师：下面请小朋友在组内轻轻地把儿歌读一读，要求做到：

1.将生字的读音读正确。

2.数一数有几句话，编上号码。

3.议一议:小小的船儿指什么？（学生讨论，教师巡视，指导）

师:现在，我们来做“你问我答”的游戏：

师：什么样的月儿什么的船？

生：弯弯的月儿小小的船。

师：小小的船儿怎么样？

生：小小的船儿两头尖

师：我在小小的船里坐，只看见什么样的星星，什么样的天？

生：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

师：谁也能像老师这样问，请小朋友回答？〈生问一生答〉

学生的情绪高昂，争当小老师，争当小评委，在这里也训练了学生

的朗读能力。

（三）品词析句，在比较中体会美（检测目标2）

师：我有一个问题想请小朋友来帮忙，可以吗？这里为什么要加个

“只”

比较：我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天。

我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。（小黑板出示）

（运用比较法让学生体味其中原由，这是一种“润物无声”的教

学，学生自己体会领悟，这样才能真正的明白。）

有了“只”以后，说明了什么？

师：是啊，夜空多美啊!深蓝的天空上闪闪的星星对着我们眨眼睛，小女

孩在这么美的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。现在，我想

请小朋友为图配音，把天空的美读出来，并加上动作。

播放《小星星》的音乐，先自由演读、再个别演读、最后进行全班

演读。

（四）想象作画，趣中求新

1.夜空多美呀！你想把它画下来吗？先说说你想画什么。（小组交

流）2.创作想象画。

第二课时

学习任务二：朗读课文，熟读成诵

（-）创设情境，复习生字（检测目标1）

1.做游戏复习字音

2.猜字谜复习字形

小朋友们找朋友找得又快又准，不知猜字谜的本领怎么样呢？下面我

们就来猜一猜。

师要告诉大家一个小秘密：字谜的答案就躲在黑板上这些生字宝宝中

间呢！

师：门里有个人。生：闪。

师：八张嘴。生：只。

师：两人背靠在土堆上。生：坐。师：一手放在上。生：看。

师:小朋友本领可真高。

这些淘气的生字宝宝呀，被小朋友们找回了家，又藏到课文里去了。

不过老师相信你们肯定认识它们。

（二）逐句研读课文，指导朗读（检测目标2）

过渡：小朋友们真会读书，一读书就有了独特的感受。接下去，老

师将和你们走进课文，一起把课文读懂，你们愿意吗？

1.课件出示：

“弯弯的月儿小小的船。小小的船儿两头尖。”

（1）（指名读）你读这句话时的心情是怎样的？（开心、高

兴……）

哪些词让你读起来有了这种好心情？（弯弯、小小）

（2）师：这里用了两个“弯”，两个“小”，你们觉得这月儿怎么

样？

（“弯的月儿”与“弯弯的月儿”，“小的船”与“小小的船”的

比较。）

师：“弯弯”的表示很弯，弯得很可爱，你还知道哪些弯弯的事

物？

这弯弯的月儿像什么呢？（小小的船、镰刀、香蕉……）

师指课题问：文中小小的船真的是指小船吗？如果不是，那么是指

什么？

（出示课件：小船与弯月对比图）

那么这弯弯的月儿与小小的船哪些地方是一样的？

板书：两头尖。

（3）学生练读第①②句话，读出可爱的情感。（抽生读、齐读）

师范读：我们要读出月儿的可爱，你们听：“弯一一弯的月儿，

小一一小的船，小小的船儿两头尖。”小船两头尖尖的，多有趣，让我

们一起轻轻读。（开火车，小组读等多种方式练读。）

2.学习句子：

“我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。”

（1）出示句子：“只看见闪闪的星星蓝蓝的天”

师：除了星星和月亮，你还看见了什么？你从什么地方知道的？

（让生结合生活实际，描述自己看见的夜空。理解“只看见”。

（2）你能想象一下，“我”此时的心情是怎样的？为什么？你能把

这种感觉读出来吗？（着重指导朗读"坐”，通过对“坐”的不断变化

的朗读体验作者的心情。）

（3）师范读，指名读，小组轮流读，齐读。

（4）知识拓展

①：除了可以说闪闪的星星，还可以说闪闪的什么？

②：蓝蓝的天我们经常看见，谁能用“蓝蓝的天”说一句话？可以

说，蓝蓝的天上有什么，也可以说我在蓝蓝的天上做什么？想想看，谁

说得好？（引导学生体会“闪闪的、蓝蓝的”等叠音词的韵味。）

③想象说话：在月亮上时，“我”觉得弯弯的月亮像小船，那“蓝蓝的

天像什么？闪闪的星又像什么？（学生展开想象回答）

课件出示：

我会说：蓝蓝的天空像（）

闪闪的星星像（）

（三）背诵课文（检测目标2）

师:小朋友们可真厉害，为了奖励你们，老师给你们带来了一首歌。

（播放歌曲）

师：大家发现了吗？这首歌就是我们这篇课文，大家可以跟着一起

唱。

（四）指导书写（检测目标1）

1.指导书写“月”。

（1）教师演示笔画

（2）教师在黑板上范写，学生书空。

（3）学生观察“月”的书写顺序及每一笔在田字格中的位置。教

师强调“先外后里”的笔顺规则。

（4）学生交流：怎样把“月”写漂亮？

（5）学生描红，临写。

2.认识笔画“L”，指导写“儿”。

（1）教师演示笔画“L”；先搓一示竖，再向右折，然后向上

钩。

（2）教师在黑板上范写“L”，学生书空。

（3）学生观察“儿”的书写顺序及每一笔在田字格中的位置。

（4）学生描红，临写。3.学生学习“头”和“里”的读音、

笔画数，以及书写顺序。教师强调：“从上到下”的笔顺规则。

4.学生先描红，然后自由练写。

5.组内评议，写得好的奖励一颗小星星

学习任务三：总结全文，陶冶情感（检测目标3）

L鼓励学生质疑:还有哪些不明白的问题？

2.小结：大自然是美丽的，太空中还有许许多多的奥秘。现在，我们中

国也有人登上了太空，我们小朋友多学知识，掌握本领，将来也可以到太空

遨游、旅行去探索大自然的奥秘。

3.如果请你来到月亮上，你猜猜月亮上面会有些什么？你想对月亮说

点什么呢？

《小小的船》评价单

评价内容评价评价标准

方式

一、我会读生字.组词。

小组1.读字音准确☆

评价2.读轻声正确☆

二、我会说、我会写字词。1.部件紧凑☆

2.占格准确☆

3.“上”的笔顺正确

11同桌

11☆

11评价

।__।_।--------」_______1_______4.书写姿势正确☆

5.说出田字格的部件

☆

三、我会背教师吐字清楚，背诵流利

评价☆

每做到一项在星星上打“丁”。

【作业与练习】

照样子写一写

弯弯的月儿

弯弯的（）弯弯的（）

【学后反思】

我认识的生字有：_______________________________________

【板书设计】

2.小小的船

船---------月儿

【教后反思】

导读

《江南》是一首选自《汉乐府》的古诗，描绘的是江南水乡人们采

莲的情景。诗句生动活泼，通俗易懂；插图色彩鲜明，形象逼真，展现

了一幅荡舟采莲、莲叶田田、鱼戏莲叶的美丽画卷。可谓有景、有情、

有韵，孩子们读来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情

操。

3.《江南》

【主题与课时】

人民教育出版社小学语文教材一年级上册第四单元（2课时）

【课标要求】

《语文课程标准》指出：学生在诵读儿歌、古诗时，要展开想

象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。同时要结合上下文和生活实

际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语，借助表演和观察读物中的

图画等方式阅读。本课内容浅显，课文插图形象传神，意境高远，语言生

动活泼，通俗易懂，朗朗上口，使人读起来心情愉快，便于陶冶儿童的审美

情操。

【学习目标】

1.知识与技能：认识''江、南"等9个生字和三点水、草字头2个偏

旁；会写“可、东、西”3个字和竖钩、竖弯2个笔画。

2.过程与方法：通过朗读、观察插图等方法，理解诗句的意思，体会

江南水乡的美景。

3.情感态度与价值观：结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，激发学

生对江南和大自然景色的热爱之情。

【评价任务】

1.完成学习任务（一）（三）（检测目标1）

2.完成学习任务二（检测目标2）

3.完成学习任务四（检测目标3）

资源与建议：

《语文课程标准》指出:学生在诵读儿歌、古诗时，要展开想象，获

得初步的情感体验，感受语言的优美。同时要结合上下文和生活实

际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语，借助表演和观察读

物中的图画等方式阅读。本课内容浅显，课文插图形象传神，意境

高远，语言生动活泼，通俗易懂，朗朗上口，使人读起来心情愉

快，便于陶冶儿童的审美情操。

本着“让学生得到最大的发展”的原则，本教案设计利用汉语拼音

帮助识字，做到读诗字正腔圆，并能用儿童化的语言描绘情景，体

会江南的景美物丰。引导学生在阅读中感悟，发挥想象，充分表

演，调动各种感官，深入古诗情境，对古诗进行理解和再创造;而后

鼓励学生与他人分享所学知识，学以致用，激发学生的学习热情。

【学习过程】

课前预习

1.朗读课文至少五遍，注意读准字音，读通句子。

2.将儿歌中的生字、二类字组成的词语标画出来。

3交流自己记往了哪些生字？是怎样记往的？

4.思考课后的问题，提出不明白的问题。

课中学习

第一课时

一、欣赏图片，激发兴趣

1.3学们，快算看看这几幅图画，能用完整话说一说你看到了什么

吗？。

预设：(1)我看到了圆圆的荷叶。(2)我看到了漂亮的荷花。

2.是啊，盛夏时节，荷塘莲叶如盘、莲花绽放，这正是美丽的江南

风光。今天，我们就来学习一首古诗《江南》。

学习任务一：初读古诗，识字学词(检测目标一)

1.自读诗歌，自主识字。

这首诗只有短短的几行，却将大家刚刚看到的美景一一写出，快来

读一读这首诗吧！要读准字音，遇到不认识的字可以借助拼音拼一拼。

2.学习“江”，认识三点水。

(1)课件出示：江。

看，这就是长江，江水奔涌向前。

(2)课件出示：江、河、湖、海。

你发现这几个字有什么特点了吗？

(3)看来带有三点水的字一般都与水有关。

3.学习“采莲”，认识草字头。

(1)你能说说“采莲”的意思吗？(采摘莲子)

(2)说得特别好，江南水乡又到了可以采莲子的季节了。

4.认读生字。

(1)通过自读课文，相信这些词大家已经会读了，看看谁的反应最

快，读得最准。

课件逐个出示：江、南、可、采、莲、鱼、东、西、北。

(2)请同桌两个小伙伴互相说一说你是用什么好方法记住这些字的，

互当小老师考考对方。

预设：我们可以用在生活中识字、组词的方法、部首识记生字的方

法等。

学习任务二：学习诗歌，整体感知(检测目标2)

1.自读课文。让我们把刚刚认识的生字、词语朋友送回到古诗中，

再来读一读，这次你一定能读得更流利。

2.诗歌一共几行？(七行)

指名读。我请两位同学来读一读，一人读前两行，一人读后五行，

其他同学听一听他们读得是否正确。

四、再读诗歌，情感深化(检测目标2)

L学习前两行。

(1)课件出示江南荷塘图，引入：炎热的夏天已经来临了，面对着眼

前的一湖莲叶，你想说什么？

预设：(引导学生从颜色、形状、大小等方面来说一说)这一湖莲叶

绿绿的、大大的。我看到了圆圆的荷叶。

(2)这一湖的莲叶又大又绿，你挨着我，我挤着你，真是一幅“莲叶

何田田”的美景啊！

(3)莲叶如盘、莲花绽放，江南此时正是适宜采莲的好时节呀！这样

的大丰收，人们在采莲时会是什么样的心情呢？(快乐、开心、高兴)

(4)是啊，人们都乐得合不上嘴了，你能开开心心地读读这两行诗

吗？

(5)指名读前两行诗。

(6)师引读，生接读。(体会朗读中的适当停顿)

2.学习后五行。

(1)还有谁也和采莲人一样开心呢？(小鱼)你从哪句诗中读懂的？(鱼

戏莲叶间)

(2)看，小鱼们在和莲叶做游戏呢！一会儿游到一一东，一会儿游到

——西，一会儿游到——南，一会儿游到——北。它们玩得多开心啊！

(3)你们现在就是快乐的小鱼啦，快到莲叶下尽情地玩耍吧。

生跟随老师一起边读诗歌后五行，边用手做小鱼游的动作来感受

“东西南北”四个方位词的位置。

(4)游完的小鱼们，从您们刚刚游的位置中有什么发现吗？东西位置

相对，南北位置相对。

(5)以小组为单位，边朗诵诗句边表演。

3.整体朗读古诗。

(1)指明读。

(2)男女生对读。

(3)小组合作读。

4.背诵古诗。

(1)师引背，生接背。

(2)集体背诵。

(3)指名背诵。

学习任务三：指导书写(检测目标D}

1.学习“可”“东”。

(1)学习笔画“竖钩”。

我们学习了“弯钩”的写法，你能说说“竖钩”和“弯钩”的区别

吗？竖钩不能弯，要写得直直的。

(2)指导书写“竖钩”。

书写儿歌：小竖直直上到下，小钩尖尖钩向左，一笔连贯写竖钩。

(3)指导“可”：“口”写在竖中线左侧，写得小一点；最后一笔竖

钩在竖中线右侧。

(4)指导“东”：第二笔撇折从竖中线起笔，到横中线转折，竖钩沿

竖中线写，最后两点要左右对称。

2.学习“西”。

（1）学习笔画“竖弯”。

我们学习了“竖弯钩”的写法，你能说说“竖弯钩”和“竖弯”的

区别吗？（竖弯没有钩）

（2）指导书写“竖弯”。

书写儿歌：小竖直直上到下，小弯圆圆弯向右，一笔连贯写竖弯。

（3）指导“西”：第一笔横较短，方框要写得宽一点、扁一点，最后

一笔横封口。

3.学生练写，教师巡视。

4.写字展示，评议交流。

评价方式评价内容学生自评同学评价教师评价

书写正确☆☆☆

宽窄一致☆☆☆

长短相同☆☆☆

关键笔画☆☆☆

修改痕迹☆☆☆

六、课后延伸

1.江南的美不只有迷人的荷塘，还有著名的江南园林、江南四大名

楼、江南水乡、江南小吃……有兴趣的同学可以去查一查资料，也可以

利用假期去江南游览一番。

2,江南的美景吸引了无数文人墨客，他们写下了许多流传至今的诗

篇。有兴趣的同学可以读一读、背一背。

第二课时

一、复习导入

师：同学们，上节课老师带着你们到江南去游了，这节课还想去游

吗？（想）要想到哪里去，先要过两关，有信心吗？（有）

1.第一关：听写关。（请同学们拿出听写本，师听写词语，同时纠

正坐姿，后大屏幕出示集体核对！）

2.第二关：朗读关。（请同学准确地朗读课文，后齐读）

二、创设情境，认定目标

师：恭喜同学们成功地闯过了两关，现在老师将带同学们到江南去

看看。大家先把要去的地方喊两遍（齐读两遍课题）。走出发吧！

课件播放江南美景图，让学生欣赏。

三、品读课文（检测目标2）

（一）构建知识平台1（精读课文）

1.学习课文第一、二行。

（1）看图，理解“何田田”，有感情诵读第二行“莲叶何田

田！”。

教师：请同学们看大屏幕，这就是江南的荷塘，你们看荷塘里有什

么？荷叶长得怎样？看着这满塘的荷叶你们想说什么？

引导学生说出荷叶长得旺盛，挨挨挤挤的，层层叠叠的，多么多

啊！相机理解“何田田”的意思。

（当学生不能答出来时，可启发看荷叶的颜色、数量，一片跟一片

怎样？）

师小结：是啊！荷叶们谁也不甘示弱，一片一片地从水中探出小脑

袋（贴荷叶），它们争着向上长，去享受那温暖的阳光。它们呀，你挨

着我，我挨着你，好热闹呀！莲叶何田田，就是讲荷叶很多的样子。

现在谁来读读这一行，读出荷叶的多美。（指名读，评价鼓励，读

不好的师范读。开火车读，分组读，齐读）。

（2）指导读“江南可采莲”。

师：听了同学们的读，老师觉得荷叶真多，真美。其实，荷塘里不光有

碧绿碧绿的荷叶，还有粉红粉红的荷花，等荷花谢了，就会长出硕大饱

满的莲蓬，莲蓬里面的莲子可好吃了。听了老师的介绍，你们想不想去

采莲蓬。（想）许多人跟你们一样有同样的的想法。瞧！他们划着小船

来了。看！他们脸上挂着笑容，可高兴了。

谁来高兴地读读''江南可采莲”这一行。（指名读、范读、男女生

分别读。）

（3）读第一句（第一、二行）

师：下边我们把前两行连起来，高兴地美美地读读。

①、看课件听录音读。

②、指名读、同桌读、师生一起读。

2.学习古诗后五行（第二句）

过渡：看到这美丽的荷塘、小鱼也赶来凑热闹了。瞧，它们在干些

什么？多媒体课件播放鱼戏图

（1）指名交流。师小结：是啊！小鱼象小朋友们一样，正在和小伙

伴游戏作乐呢！（板书：戏）它们一会在荷叶中间玩耍，一会儿又游到

东面，一会儿又穿到西面，一会儿又钻到南边，一会儿又滑到北边。想

到哪就到哪，十分怎样？

（2）指导感情朗读，读中感悟。

①小组内比动作读第二句。

师：现在我们也来作一回快乐的鱼，比上动作把后五行读给小组内

的同学听听。要求：小组内一个同学读，其余同学认真听，评出小组内

动作优美、读得快乐的同学。

②指导各组的朗读小能手竞赛读。

③全班同学起立比动作齐读。

3、全班同学一起高高兴兴地美美地齐读全文。

师：听了同学们的朗读，老师仿佛看到了一群群小鱼在莲叶丛中东

游西逛的，可高兴了。现在让我们再去游一游美丽的江南，做一回采莲

的孩子吧！请同学们齐读全诗。

（二）构建知识平台2（背诵课文）

1、尝试背诵。

师：老师发现有些小朋友不光能读好诗，还能背诗呢！现在就选择

你自己喜欢的方法练习背诵课文。

2、抽生背诵，说说你用的什么方法背诵课文。（看图说、根据重点

字词记、想象记、表演记……）

3、用自己喜欢的方法下去背。

四、课堂达标训练师：同学们，这节课我们一起去江南的美丽荷塘

游了一翻，你们觉得那里美吗？喜欢江南吗？那我们来说说江南吧！

课件出示：我会说：我喜欢江南，因为江南有（），有（），我觉

得江南真（）啊！

学习任务四、课后延伸（检测目标3）

师：其实，不光江南美，我们的家乡腾冲也很美，下边我们就一起

走进腾冲的景点去看看。课件展示腾冲美景图，请同学们边看边记住你

去过或图片中你喜欢的两个地方。

1、欣赏腾冲美景图（课件展示）

2、夸夸家乡。师：腾冲家乡美吗？喜欢家乡吗？我们一起来夸夸家

乡吧！

课件出示：腾冲真美，我喜欢腾冲，因为腾冲有（），有（），我

觉得腾冲真。啊！

指名交流。

教师出示：我喜欢腾冲，因为腾冲有（火山），有（热海），我觉

得腾冲真（神奇美丽）啊！师领生读。

4、进行思情教育

师：同学们，腾冲家乡的美景不光这些，还有许许多多，只要我们

现在努力学习，将来一定会把家乡建设得更加美丽富饶，有决心吗？

（有）好！那我们一起加油吧！

【作业与练习】

想一想，填一填.

鱼戏莲叶（）

鱼戏莲叶（）

鱼戏莲叶（）

鱼戏莲叶（）

我喜欢江南，因为江南有（），有（），我觉得江南真（）啊！

【学后反思】

学了这一课我有积累了哪些新笔画和好的识字方法？

【板书设计】3.江南

【教后反思】

导读

《四季》这是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋

天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。儿歌采用拟人

的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读起来琅琅上口，能唤起学生对生活的感

受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。学习了本文，能

让学生充分感受到美丽的大自然。

4.日月水火

【主题与课时】

人民教育出版社小学语文教材一年级上册第四单元（2课时）

【课标要求】

《语文课程标准》强调：拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学

习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透

和整合中开阔视野，提高学习效率。本设计力求体现学生学习的主体地

位，着力培养学生自主、合作、探究的学习能力，学生在有趣的游戏、

美丽的图片、丰富的想象、巧妙的内化、适度的延伸中，学生字、学语

言、学诗歌，使语文课堂变得充实、厚实起来，唤起一年级学生对语文

的学习兴趣，从而真正喜欢我们的语文教学。

【学习目标】

1.知识与技能：认识10个生字，会写“天、四、是"3个字。认识两种

笔画和4个偏旁。

2.过程与方法：通过朗读理解课文内容，能用自己喜欢的方式来表现

四季，借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。

3.情感态度与价值观：理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美

丽。

【评价任务】

.学习任务一和学习任务三（检测目标1）

2.学习任务二中的5-9和学习任务四（检测目标2）

3.学习任务三中的四（检测目标3

资源与建议：

教师要借助不同的语境,不同方式,重点指导学生读准字音。

教学时要注意写字习惯的培养，要求学生再动笔前先仔细观察田字格

的范字，注意写。

学法指导：结合插图.游戏法.小组合作法。

【学习过程】

课前预习

1.朗读文本至少五遍，注意读准字音

2.交流自己记往了哪些生字？是怎样记往的？

3.思考课后的猜一猜,连一连

课中学习

第一课时

一、画面渲染，激情导入

1.教师引言：同学们，看，今天老师给你们带来了什么？（出示多

媒体课件：秋天的景色）

2.教师配乐朗诵：听，这悠扬的笛声；看，那满山遍野充满了红色

和金色，这里简直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白桦

树，在蓝天的映衬下，显得更加挺拔。金灿灿的叶子随风摆动，那一片

片枫叶在阳光的照耀下显得更加耀眼。瞧，那鲜红的山楂多么可爱！叶

子红了，果实也熟了。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜爱。还有

这不知名的果实也挂满了枝头。这不，就连那小小的蘑菇也被这迷人的

景色吸引了。一阵风吹来，一片片金色的叶子慢慢地飘落下来。

3.教师引学：看了画面上的景色你们想说点什么呢？你们知道这是

什么季节吗？（板书：秋）你是从哪里看出来的？

4.教师引问：秋天，除了我们刚从画面上看到的景色之外，你还能

看到什么？一年之中，除了秋季，还有哪些季节？（板书：春、夏、冬）

真好，今天让我们一起走进四季，去欣赏四季的美丽景色。（板书：四

季）

5.学生齐读课题。

学习任务一、自主读书，合作探究(检测目标1)

1.教师引学：请同学们借助拼音，自主识字，用圆形画出会写的

字，用三角形画出会认的字。(培养自主识字的能力)

2.教师引导：同桌交流，如果遇到困难要相互帮助。

3.教师巡视，组长检查，总结方法，练习说话。

4.教师引导学生汇报生字认读情况。

(1)做游戏识字。多媒体课件出示能够明显体现四季特征的事物的带

字图片(柳树、荷叶、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麦

苗、杨梅等)，让认识的学生上来说说这些事物是属于哪个季节的。

(2)教师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。(提醒学生注意读

准字音)

(3)学习多音字“地”。

(4)开小火车：每个同学和每个生字打个招呼，先开小火车读，适当

给予评价，以鼓励为主。

(5)记忆比赛：以课件的形式快速出示生字，一次四个，看谁记得

准，读得好。

(6)扩词比赛：以四人小组为单位，对每个生字进行扩词练习，重点

用“尖、说、弯、春”扩词。(在平时的教学中，注重词汇的积累)

(7)练习说话。用“是”练习说一句话。(注重说话训练)

学习任务二：初读课文，读通语句(检测目标2)

5.自由读文。(在读中体现层次，培养学生的语感)

教师引言：同学们把生字学得这样好，相信课文读得更棒。我们先

自由读一读，然后比一比谁读得最熟练、声音最响亮、字音最准确。多

媒体出示朗读要求：

一读：咬字准确，声音响亮。

二读：读通句子，语速稍快。

三读：读得流畅，读出感情。

6.学生赛读，师生评价。

(1)每组选一名代表，读后师生评价。

(2)组与组齐读，评出优胜组。

7.合作探究，朗读课文。(检测目标2)

引言：同学们，你们想把课文读得更美、更好听吗？请大家选择自

己最喜欢的季节读一读，然后比谁读得最美。

(1)小组合作，选择自己喜欢的季节，美美地读一读。

(2)(多媒体课件)启发、指导学生把课文读好。

(3)生生、组组、师生挑战读。

(4)熟读成诵。

(5)离开课本，看四季的画面，试着背一背。

8.欣赏，背诵。

(1)学生离开座位，边欣赏画面，边做动作，边背诵全文。

(2)师生合作，共同背诵。

(3)思考：这么美的景物，大家知道是谁带给我们的吗？(大自然)

9.学生质疑，在读中感悟。(培养学生质疑的好习惯)

预设：学生会提出以下两个问题：

(1)小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物，怎么会说话呢？

(2)“谷穗”是什么？它为什么会弯弯的呢？

这些问题，可以通过小组讨论、教师引导的方法来解决。

学习任务三：教师指导，学生练写(检测目标1)

教师引言：同学们不但说得好，而且画得好、唱得好。有个新朋友

也来到了我们的课堂上，它就是“撇”，你看它像什么？

1.认识笔画撇，指导学生书空练习。

2.指导学生书写“四、是、天”。

(1)引导学生发现“四、我、是、天”的每一笔在田字格中的位置。

“四”，第四笔是竖弯，不要写成竖弯钩。“是”，第二笔是横折，第

五笔横从横中线上起笔。“天”，第一横短，第二横长，最后一笔是

捺，从横中线和竖中线的交汇处捺出。

(2)学生观察字形。

⑶提醒学生在书写每个字时应注意些什么。

(4)学生练习书写,每个字练写两遍。

⑸学生互评。

评价方式评价内容学生自评同学评价教师评价

书写正确☆☆☆

宽窄一致☆☆☆

长短相同☆☆☆

关键笔画☆☆☆

修改痕迹☆☆☆

四、布置作业，课外延伸(检测目标3)

1.教师引言：小朋友们可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也

向大家竖起了大拇指。大自然妈妈请老师告诉同学们，我们不仅要喜欢

她，还要学会保护她，让她变得越来越美。对了，大自然妈妈还给小朋

友们带来了好多礼物呢，让我们一起来看一看吧！

2.课件展示四季图，学生观看。

3.教师引导：大自然妈妈也相信，同学们一定会画出更美的画。下

课之后，请同学们画一画你最喜欢的季节，明天带来和这些画比一比，

好吗？

第二课时

一、复习巩固，激趣导入

1.教师引导：认读生字卡片，进行扩词复习，指生读全文。

2.教师激趣导入：同学们，一年四季都是非常美丽的，上节课我们

知道了草芽、荷叶、谷穗、雪人分别喜欢的季节。那么，你最喜欢哪个

季节？为什么？

学习任务四：根据学情，随机学文(检测目标2)

1.春天视觉篇一万紫千红总是春

(1)教师导入：这么多小朋友喜欢春天，谁来说说理由？

(2)引学课文：有一个朋友也很喜欢春天，他还给春天写了一句话

呢！课件出示：草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。”

(3)引导学生品味语言：“草”和“草芽”比较，“草芽”是什么样

啊？(除了“尖尖”，还有“绿绿、嫩嫩”等)正因为春天才有尖尖的草

芽，所以草芽说：“我是春天。”

(4)教师引读：尖尖的草芽在对小鸟说的时候是什么表情？请你也带

着这样的表情来读一读。

(5)多读评价：请同学们也来做小草芽，通过自由读、指名读、男生

女生分读等多种形式，读出小草芽的自豪、高兴等语气，并进行评价。

(6)教师引导拓展：同学们，春天除了尖尖的草芽外，还有什么呢？

你们看(出示课件：美丽春光图)，春天多美丽啊！谁能也给春天写一句

话呢？

(7)课件出示句式：桃花()，他对小鸟说：“我是春天。”梨

花(),他对()说：“我是春天。”()()，他

对()说："我是春天。”

(8)总结升华：欣赏了美丽的春天，你们觉得春天是什么样子的？让

我们连起来读一读。(教师出示课文中的一句及学生补充的三句，组成一

首小诗。)

2.夏天听觉篇一大珠小珠落玉盘

(1)激情导入：夏天多热闹啊！这是谁在唱歌啊？谁在说话啊？让我

们赶快去听一听！

(2)教师引导学生想象说话：在读文的基础上，说说你知道了夏天的

什么。(重点品味“圆圆”)美读词句并想象：青蛙跳上荷叶会说些什

么？(荷叶圆圆，可以当我的……)

(3)教师引导拓展练句：让学生也以课文为例说句子。

()(),他对知了说：“我是夏天。”

()(),他对()说：“我是夏天。”

3.秋天触觉篇一绝知此事要躬行

(1)激情导入：同学们看一看秋姑娘给我们送来了哪些礼物。指名

说：秋姑娘给我送来了()。

(2)教师引导学生体验：分小组，看看、摸摸、闻闻秋姑娘带来的礼

物，自己练说：秋天到了，()。

(3)教师导学：秋天是个收获的季节，果子熟了，庄稼也熟了。课件

出示诗句：谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”

(4)教师引导学生品味语言：读了这句诗，你有什么问题？(重点：

一是理解“弯弯”。可用实物演示，因为秋天谷穗成熟了，非常饱满，

所以是弯弯的。二是理解“鞠着躬”。人会鞠躬，谷穗怎么也