人教版小学语文第六册教学设计(全册)

检查情况一览表

序检查时间检查部门等级评定

号

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

目录

1、燕子.............................................................6

2、古诗两首.........................................................9

3、荷花............................................................12

4、珍珠泉..........................................................15

语文园地一........................................................18

5、翠鸟............................................................21

6、燕子专列........................................................24

7、一个小村庄的故事................................................27

8、路旁的橡树......................................................30

语文园地二........................................................33

9、寓言两则........................................................36

10、惊弓之鸟.......................................................39

11、画杨桃.........................................................42

12、想别人没想到的.................................................45

语文园地三........................................................48

13、和时间赛跑....................................................51

14、检阅..........................................................54

15、争吵..........................................................57

16、绝招..........................................................60

语文园地四........................................................63

17、可贵的沉默....................................................66

18、她是我的朋友..................................................69

19、七颗钻石......................................................72

20、妈妈的账单....................................................75

语文园地五........................................................78

21、太阳..........................................................81

22、月球之谜......................................................84

23、我家跨上了“信息高速路”......................................87

24、果园机器人....................................................90

语文园地六........................................................93

25、太阳是大家的..................................................96

26、一面五星红旗..................................................99

27、卖木雕的少年.................................................102

28、中国国际救援队，真棒！.......................................105

语文园地七.......................................................108

29、古诗两首.....................................................111

30、西门豹.......................................................114

31、女婿补天......................................................117

32、夸父追日......................................................120

语文园地八........................................................123

教学进度一览表

周次内容

11、燕子2、古诗两首

23、荷花4、珍珠泉语文园地一

35、翠鸟6、燕子专列7、一个小村庄的故事

48、路旁的橡树语文园地二第一次测试练习

59、寓言两则10、惊弓之鸟11、画杨桃

612想别人没想到的、语文园地三

713、和时间赛跑14、检阅15、争吵

816、绝招语文园地四

9中段复习中段测试练习

1017、可贵的沉默18、她是我的朋友19、七颗钻石

1120、妈妈的账单语文园地五21、太阳

1222、月球之谜23、我家跨上了“信息高速路”24、果

园机器人

教学进度一览表

周次内容

13语文园地六25、太阳是大家的第三次测试练习

26、一面五星红旗

1427、卖木雕的少年28、中国国际救援队，真棒！

语文园地七

1529、古诗两首30、西门豹31、女蜗补天

1632、夸父追日语文园地八第四次测试练习

17课外阅读总复习

18总复习

19期末测试

20

21

22

23

课时计划

备课时间：2013年2月17日一周星期一

（-）

课题1、燕子

（二）1、能正确理解课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子的基本方法。

教学能用“增添、”“偶尔”造句。

2、通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春

目标天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解

（三）重点设计

长句子的意思。

教难点设计指导感情朗读课文。理解结构比较复杂的句子。

学教具多媒体课件

设

课时设计2课时

想

教法设计讲授法

学法设计讨论法

一、导入、揭题。

1、教师念儿歌《春天多美好》：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪

（四）

刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光

教多美好。

学2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子

吗？今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑

过

振铎写的，请打开书，谁来读读。

程二、初读课文体会

1、明确自学要求。

（1）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难

（四）写的字用手指在桌子上认真写儿遍。

（2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。

2、学生自学，教师巡回指导。

三、学习第一自然段

这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一自然段，说说你脑子

里浮现出来的燕子是什么样的。

1、学生自由读。

教

2、指名学生用自己的话来说。

3、这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？

4、读懂长句子的步骤怎样？先……再……，用线划出。

5、问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是

怎样的？

6、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？

学

7、归纳学习这句长句子的方法。

8、指导感情朗读这一段，归纳段意。

四、进行“画图、说话”训练，深入体会。

1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第

一段，咱们一起画，怎么样？不过读的时候，要慢一点。

2、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。

过3、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。

五、指导用用“增添、”“偶尔”造句。

第二课时

一、学习第二自然段

1、学生默读第二自然段，思考：第二自然段有几句话，写的

是什么？（燕子从南方飞回来，为春天增添了许多生趣）

程2、我们先来学习第二句，齐读。

（1）这句句子是句长句子，用学习提示中的方法，怎么学？

（2）说得很对，那么“黄绿眉眼”指的是什么？（再读句子

“黄绿眉眼”指的就是柳芽）

（3）作者为什么把柳芽比作“黄绿眉眼”，为什么不就说嫩

芽？

（柳树睡了一冬天，发的芽就像睁开的眼睛）

3、学习第三句句子。

（四）什么形成了光彩夺目的春天？是怎样形成的？其它词语有什么

作用？

4、学习第四句。

这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家读第四句。

“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？

二、学习课文第三自然段

教

1、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？

（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）

2、你从哪些语句中看出来的？再读第三自然段第一句。

（板书：斜、掠过、唧）

3、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？

学三、学习第四自然段

1、读了第三自然段，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。

我们接着读第四自然段，看看写的是什么，谁读懂了谁说。

四、有感情地朗读全文。

练习与作业：

过1、抄写生字词；

2、完成练习册。

板书设计：

「外形俊俏］

程1、燕子春天起来1美好、可爱

飞行灵巧

-停歇优美」

后记：

课时计划

备课时间：2014年2月10日一周星期三

（-）

课题2、古诗两首

（二）1、通过学习，让学生感受大自然的美好，从而激发其爱护树木，保

护自然，热爱生活的思想。

教学2、学会生词，理解字词，读懂古……

目标3、有感情地朗读，背诵古诗，感受古诗的意韵。

4、掌握学古诗的方法。

（三）重点设计理解并说说诗句的意思。

教难点设计掌握学古诗的方法。

学教具多媒体课件

设

课时设计2课时

想

教法设计讲授法

学法设计讨论法

一、习旧引新，激发兴趣。

导语：现在是春暖花开的季节，历代诗人留下了许多赞美春天的

（四）

诗篇，谁能背给大家听？

教同学们，背得很好，今天我们再来学一首《咏柳》（板书）

学二、解题知人，感受美

出示灯片，观察图画，说说画了什么？

过

解题：诗人贺知章也和同学们一样喜爱春天的柳树.，他用诗歌赞

程美了柳树（介绍作者）

三、逐句解释，理解美

1、范读全诗

（四）2、学生试读，边读边思考，提出不懂的地方

3、师生释词

4、析句

第一、二句作者用了什么方法？分别表现了整棵树与树枝的什

么特点？诗人看到这么细嫩的柳口卜，是怎么想的？把“三月春风”

比作什么？

5、请学生说说这首诗的意思。

教

四、赏境诵读，抒发美。

1、教师诵读，配上音乐。

2、师启发：在诗人笔下，柳树是多么美妙，请同学们带着喜

爱柳树，热爱春天的感情去朗读古读，在读中体会美。

五、小结学法

《春日》教学设计

学

一、读春：积累词句（可当作课前活动）

开小火车，每人读一个词语，看谁的胆量大，谁的普通话标准，

谁的声音好听。（学生有困难，师生帮助）

二、咏春：享受春天

1、同学们，当春天到来时，人们会自然而然地想起古代诗人

对春天的赞叹。他们对春天是那样痴情，那样狂放，那样欣赏！真

过可谓把春天描摹得绚丽而又迷人，达到了绝妙的地步。古人赞美春

天的诗词很多，然而，人们最喜爱、最推崇的是南宋诗人朱熹的《春

日》：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫

千红总是春。（出示《春日》）

2、今天咱们要学的就是这一首诗。谁知道题目的意思？（春

天的日子、春天）（学生板书题目）

程3、诗人的名字和朝代大家千万不能忘记！（指名板书“南宋朱

熹”）

朱熹是南宋著名的哲学家、文学家、教育家。朱熹酷爱读书，

才学渊博，他的文化思想对后世影响深远。

4、请大家自由地大声地读一读朱熹写的《春日》。

5、读了这首诗以后，你能猜测一下诗人朱熹在春日时的心情

吗？

6、猜测终归是猜测，如果大家能够从诗句中找出“证据”，来

（四）证明诗人当时的心情，你就可以理直气壮地说，我不是猜测，我是

有理由的。（说出一处，请学生将词语板书到相应的横线上）

7、说说古诗的意思。一个春光明媚的日子，诗人兴致勃勃，来

到泗水河畔观赏美景。满眼望去，无限风光，给人涣然一新的感觉。

诗人悠闲自得，感受着春风的清新和温暖：春风吹拂，百花盛开，

到处万紫千红，洋溢着春的气息。

教

三、惜春：书海求知

同学们，诗人朱熹在泗水河畔春游，心情为何如此快乐？

《春日》这首诗，不仅是一首咏春诗（赞美春天的诗），而且是

一首含意深刻的劝学诗（板书“劝学”，劝告大家努力学习，劝告

大家多读书）。（指着学生板书）因为“泗水”在山东地区，是春秋

时期大教育家孔子的家乡和他讲学的地方，“寻芳泗水”就是说在

学

孔子的书籍中寻求知识。书中的知识道理，就好像原野上美丽的春

色，使诗人耳目一新，深感快乐。这首暗喻读书的《春日》诗，对

我们是一个很好的启迪。咱们应该像朱熹一样在书海中求知，因为

书海中也有一片万紫千红的春色！

练习与作业：

过1、抄写、背诵古诗两首；

2、完成练习册。

板书设计：

春日

高11

程咏柳绿二月春风似剪刀万紫千红总是春

多

细-

后记：

课时计划

备课时间：2014年2月10日一周星期三

（-）

课题3、荷花

（二）1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、学会课文中的生字新词。

教学3、能仿照课文用优美的语言描写荷花。

4、通过对课文富有感染力的语言文字的反复朗读感悟，激发学生热

目标

爱大自然的感情，培养审美能力。

（三）重点设计通过对课文富有感染力的语言文字的反复朗读感悟，

教难点设计激发学生热爱大自然的感情，培养审美能力。

学教具多媒体课件

设

课时设计2课时

想

教法设计讲授法

学法设计讨论法

一、导入

1、出示荷塘图，说一说你所看到的景色。

（四）

2、我们来看看叶圣陶爷爷是怎么写荷花的。

教二、初读课文

学1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。

2、检查生字新词的掌握情况。

过

（1）出示生字新词

程（2）指名读，正音

（3）说一说自己有哪些不理解的词语。

三、再读课文，初步读出感情。

（四）1、选择自己最喜欢的一段，多读儿遍，要求

读出你所能体会到的美来。

2、自由读

3、指名读

第二课时

教

一、细读课文第二、三自然段，体会荷花的美。

1、自由读课文，想象荷花的样子。认真朗读课文，通过你的朗读

把荷花的美读出来。

2、指名读课文，你觉得怎么读能表现出荷花的美就怎么读，读后

学

说一说你为什么要这样读。其他同学听后说说你从他们的朗读中觉

得荷花美吗？为什么？

3、把你觉得最好看的一种记在自己的脑海里。说给同学们听听。

4、指名说

5、指名读课文第三自然段，你还能想象出哪些样子的荷花，描述

过一下。

6、老师这儿有一些荷花图，看图仿照书上的句子说说它们的姿势。

7、看了这么多荷花你想说什么？你有什么感觉？

二、细读课文第三自然段，体会溶入自然的感觉。

1、引读课文

程

看着这么多的荷花，大家都觉得陶醉了。觉得自己仿佛就是——

2、说说看小鱼、蜻蜓会告诉我什么？

同坐讨论，全班交流。

3、看课文，体会这种感觉。

4、说说自己看后的感觉。

四、指导背诵

（四）

1、选择你最喜欢的一段练习有感情的朗读，看谁读得最好。

2、你能把它背出来吗？看课件背诵。

3、指名背诵。

教

练习与作业：

学1、抄写生字词，背诵课文；

2、仿照课文的写法写一种花；

3、完成练习册。

板书设计:

-闻：清香

过叶：圆、大、绿、密

看「才开美

州全开，活的画

3荷花-一爱

L将开」

「蜻蜓

变：静立——舞——静立<小鱼

程

后记：

课时计划

备课时间：2014年2月10日一周星期三

（-）

课题4、珍珠泉

（二）

1、认识2个生字，熟读课文。

教学2、了解课文叙述的顺序，想象课文描述的情景，感受珍珠泉的美丽

和可爱。

目标3、体会作者表达的感情，培养学生对大自然的热爱。

（三）重点设计了解课文叙述的顺序，想象课文描述的情景，

教难点设计感受珍珠泉的美丽和可爱。

学教具多媒体课件

设

课时设计1课时

想

教法设计讲授法

学法设计讨论法

（一）导入

同学们，你们一定见到过泉水吗？谁能说说泉水有哪些特点？

（四）

（清澈、水流细、从山上流下），这节课老师带领大家来领略一下珍

教珠泉的美景。

学（-）范读课文

思考：作者描述的泉水是什么样的？

过

①老师有感情地朗读课文。

程②学生找出文中有关的语句读一读。

（三）自学课文，理清层次

①自由读，给文章分段

（四）文章可分为三段

第一段（第1自然段）。

第二段降2—4自然段）。

第三段（第5—6自然段）。

②指导学生分段读课文。

（四）进一步理解课文内容。

教

①读第二段，思考这段主要讲什么？是按什么顺序叙述的？②

读第二段。

（1）你认为这段中哪句话写得好？把它画下来，多读几遍，

引导学生边读边思考？这些句子为什么写得好？好在哪儿？

（2）泉水有什么特点？（绿、深、清），从哪句子中可以看出

学

来？这句话是什么句式？（排比）。

（3）是泉水是如何往外冒的？“扑哧一笑”这是把泉水当作

什么来写的？（人）。

（4）讨论：这泉水为什么叫“珍珠泉”？

第4自然段的这句话在这段话中起什么作用？（总结，概括）。

过③读第三段

讨论：这段话表达了作者什么样的思想感情？

最后一句话“我泼洒了多少珍珠啊！”是什么意思？

（五）总结、扩展

这篇文章文笔细腻，语句生动、优美，使美丽的“珍珠泉”展

现在我们眼前，那么作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美

程

呢？原因只有一个，那就是“爱”，对泉水，对家乡深深的爱。

同学们，你们爱自己的家乡吗？

（六）请你选取你最喜爱的一次景物，按一定顺序把它写下来，

（四）一定要把自己的情融于美景之中。

教

学

练习与作业：

过1、积累好词、佳句；

2、完成练习册。

板书设计：

4、珍珠泉---

/绿消

程

美丽-------------热爱

后记：

课时计划

备课时间：2014年2月10日一周星期三

（-）

课题语文园地一

（二）1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己

对家乡的热爱。写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。

教学2、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的

1口］语O

目标3、积累量词和成语。会正确使用一些量词。。

（三）重点设计以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的

教难点设计特点，表达自己对家乡的热爱，写出家乡景物。

学教具多媒体课件

设

课时设计3课时

想

教法设计讲授法

学法设计讨论法

第一课时

口语交际

（四）一、谈话引入：

教让我们互相交流，共同赞美自己的家乡吧：

二、明确说与听的要求：

学

1、讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出

对家乡的热爱。如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。

过

2、认真听别人讲，可以补充，可以提问题。

程三、小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学

四、全班交流，其他人点评或提问。

五、布置在生活中的交际。

第二课时习作

（四）一、激发兴趣，导入主题

师：小朋友，通过你们的介绍，我发现，你们的家乡是个非常

可爱的地方！你们的介绍，让更多的人了解了你们的家乡。要知道，

我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定因为你们的介绍，

会使你们的家乡成为著名的风景区呢！这次习作就请小朋友们介绍

自己家乡的景物。介绍的时候，要注意把景物特点写清楚，如能写

上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人了！

教

二、自主习作

师巡视，帮助有困难的学生，了解全班习作的情况。

第四课时

修改习作

一、指名读习作，师生评议。

可选2—4篇各具特点的习作，扣写得比较清楚的，想象较丰

学

富的，并加上传说的，或者存在带有共性的缺点。

评价标谁：语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否

有自己的想象

二、修改习作

三、老师范读优秀习作。

四、宽带网

过1、自读教材中的导语。

2、读自己搜集的描写大自然的文章，勾画出精彩片断。

3、抄写在采蜜本上。

4、鼓励学生经常做摘录，养成好习惯。

第三课时（我的发现；日积月累）

一、我的发现

程1、出示课本里的词语。

2、学生自己读词语，想想你发现了什么

3、交流：每个词中两个字的意悬是相反的。

4、说一说，还发现哪些词有这个特点？引导学生发现更多类

似的词语。大小多少东西来往

二、日积月累

1、我会填

（四）（1）自己尝试填一填

（2）指名说说是怎样填的，并说几句含有这些词语的句子。

如：一（身）羽毛。

句子：一身乌黑光亮的羽毛。

2、读读背背

（1）自由读成语

（2）指名读，读准生字的音。认读生字：姓、紫、嫣、缤、郁、

教

旭、皓、崇、峻、悬、峭

（3）引导发现：看看每一行成语有什么特点？

第一行：多用于写花草树木的

第二行：写日月的

第三行：描写山的

（4）多样读

学（5）背诵本资源

练习与作业：

过1、完成口语交际、并写作；

2、抄写并背诵“读读背背”。

板书设计：

一高大~|

翠绿

程山物产『美丽、富饶

一溪水

后记：

课时计划

备课时间：2014年2月24日二周星期一

（-）

课题5、翠鸟

（二）1、了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟捉鱼本

领的关系，初步知道翠鸟的特点是为了适应环境而渐渐形成的，教育

教学学生懂得爱鸟、护鸟。

2、学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。

目标

3、能联系上下文理解课文中的一些词语。

（三）重点设计抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句，引导学生

教难点设计理解课文内容。学习作者的观察顺序和观察方法。

学教具多媒体教学课件

设

课时设计2课时

想

教法设计讲授法

学法设计讨论法

第一课时

一、形象感知，导入新课。

（四）

播放关于翠鸟的教学录像，直观形象地认识翠鸟，进而导入新课，

教板书课题。

学二、初读课文，自学字词

1、学生自读课文，自学生字新词。

过

2、学生互相交流难点字词。

程3、分组分段朗读课文。

三、学习第一自然段

1、投影翠鸟，学生自读，思考：这段写翠鸟的什么？

（四）2、提示：课文从三个方面描写了翠鸟的外形，是哪三个方面

呢？

3、四人小组自学。

4、交流讨论，教师适时点拨。

（1）第一句：写了翠鸟爱停在苇秆上。突出外形特点：“红

色的小爪子”。

教

（2）第二——五句：写翠鸟的颜色。用一个词概括（“鲜艳”）。

重点理解：作者是怎样把翠鸟的颜色鲜艳写具体的？

头上：橄榄色头巾，翠绿色花纹。

背上：浅绿色的外衣

腹部：赤褐色的衬衫

学

联系上文，理解“鲜艳”的意思（形容颜色又鲜明又美丽）。

思考：为什么作者用“头巾”“外衣”“衬衫”来打比方？体

现了作者怎样的一种感情？（对翠鸟的喜爱之情）

（3）第六句

学生自读句子，找出能概括本句的词语（小巧玲珑）。

过“小巧玲珑”是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲珑？

眼：透亮灵活嘴：又尖又长

联系上文理解“小巧玲珑”（形容又小又灵巧精致）。

5、结合板书，小结本段

6、指导训练朗读。

第二课时

程

一、试背第一自然段

二、学习第二、三自然段

1、齐读课文，思考主要写了什么？（翠鸟的活动特点）

2、学习第二自然段

自读，理解每句话写了翠鸟活动的特点。

3、学习第三自然段

（四）播放翠鸟捉鱼的过程，学生自读课文，思考这段写了什么？（翠

鸟捉鱼的过程）

第1、2句：锐利的眼睛

抓住，，悄悄，，，，露”，，尽管……还是……”体会。并理解“锐

利”（尖锐锋利，指感觉灵敏）

第3、4句：行动迅速敏捷

教

勾出捉鱼的动作：“蹬开”“像箭一样飞过去”“叼起”“贴

着”“飞走”。从捉鱼过程中体会到（1）翠鸟的动作熟练连贯，

不犹豫不落空。（2）动作在一瞬间完成，连机灵的小鱼也没反应过

来。可见翠鸟行动迅速敏捷。

4、、讨论：翠鸟捉鱼的本领与它的外形有什么关系？

学总结：翠鸟捉鱼的本领是由它的外形决定的，并且是由它外形

各部分的特点整体发挥作用的结果。

5、结合板书，小结本段。

6、训练朗读。

练习与作业：

过1、抄写生字词、背诵课文；

2、完成练习册。

板书设计：

再想[

5、翠鸟打消想法k喜爱翠鸟

程希望

后记：

课时计划

备课时间：2014年2月24日二周星期一

（-）

课题6、燕子专列

（二）1、认识“欧”“洲”等11个生字。会写“欧”“洲”“瑞”等14

个字。正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”等词语。

教学2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，受到爱护动物的教育，体会人与动物之间美好的

目标情意。

（三）重点设计了解课文内容，受到爱护动物的教育，体会人与动物

教难点设计之间美好的情意。

学教具多媒体课件

设

课时设计2课时

想

教法设计讲授法

学法设计讨论法

第一课时

一、解题导入，激发读书兴趣

（四）

1、喜欢小燕子吗?能背一背描写燕子的古诗吗？

教2、板书课题，根据课题质疑：看到课题你会产生哪些疑问？“专

学歹U”是什么意思?为什么为燕子开专列？……

二、自读自悟

过

1、把课文读正确、流利。认读生字。

程2、边读边思考：课文主要讲了一件什么事?从中你体会到了什

么？

3、分组讨论。

(四)三、全班汇报交流

1、指名读课文，相机指导朗读。

2、指名认读生字，注意“殊”不要读成chU；“骤”不要读成

zou；“濒”不要读成pin。

3、交流。

(1)课文主要讲了一件什么事？

(2)人们为燕子做了什么?通过交流，学生要对课文内容做到全

教

面把握。可从两方面想：一是政府方面(做决定、呼吁人们、燕子

专列)；二是人们(纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行)。

(3)交流自己的体会。重点体会人对燕子的关爱。

(4)读课文，思考：课文是怎样把人们对燕子的关爱写具体的。

①政府的呼吁；②概括地写居民们是怎么做的；③具体写一位小姑

娘是怎么做的。

学

四、指导朗读

1、人们帮助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一种最朴素、

最真挚的感情，那就是爱!从文中哪些地方我们可以看到“爱”呢？

我们要怎样读才能体会这种爱呢？

2、重点指导读好第3、4自然段。

(1)第3段，应读出居民纷纷走出家门，不顾天气恶劣、路途

过艰难去寻找燕子的意思。

(2)第4段，要读出小姑娘贝蒂和父母一起，不怕危险，不怕

寒冷寻找燕子的经过。突出险(“覆盖着皑皑白雪的山间岩缝”)，

救助燕子多(“一个人就救护了十几只”)，丝毫不想自己(“她的

脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎”)。

3、看图，引导想象，对课文作思维上的补充，丰富课文内容。

程小贝蒂在哪儿发现燕子?她怎么做的?会说什么？

4、总结，指导学生有感情地朗读全文。多么感人的一幕啊!在

寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个!人们用爱、用情，

编织了多么美好的故事。让我们再读课文，去体会人与动物之间这

美好的感情！

第二课时

一、继续指导有感情地朗读课文

二、创设情境，指导写想对贝蒂说的话

1、列车载着获救的小燕子，也载着人们对燕子的关爱之情，驶

（四）向温暖的远方。你读了这个故事，想对贝蒂说什么呢?请用几句话写

下来吧！

2、学生自主写。

3、指名读，评价，修改。评价应着眼于学生语言是否流畅，用

词是否准确。允许学生内容有所不同，只要发自内心，合乎情理即

可。

教

三、交流学生搜集积累的资料

1、演唱人们爱护动物的歌曲。

2、你还知道这样的故事吗?请讲一讲。

3、朗读人们爱护动物的诗歌。

4、总结。这样的故事还有很多很多。希望每一位同学都能像故

学事中的主人公那样爱护动物，爱护环境，更希望这样的故事不再是

新闻！

练习与作业：

过1、抄写生字词；

2、完成练习册。

板书设计：

6、燕子专列

程人类爱燕子

---------------------►

后记：

课时计划

备课时间：2014年2月25—日二周星期三

（-）

课题7、一个小村庄的故事

（二）

i.理解课文，了解不加节制地砍伐树木所带来的严重后果，树立环

教学境保护意识。培养学生从小热爱大自然、保护大自然。

2.有感情地朗读课文。通过朗读、交流，体会含义深刻的句子的意

目标思，悟出课文中蕴含着蕴含着的道理。

（三）重点设计读懂课文，树立环境保护意识。

教难点设计悟出课文中蕴含着蕴含着的道理。

学教具多媒体课件

设

课时设计2课时

想

教法设计讲授法

学法设计讨论法

第一课时

一、揭示课题

（四）

1、板书课题，齐读课题。

教2、指导学生观察图画，根据图画加以想象，说-说这篇课文会

学讲述一个怎样的故事。

二、初读课文

过

1、学生自由读课文，找出生字画出来并小组解决。

程2、让学生分组，用自己的话把课文所说的故事说一说。

3、质疑问难，带着问题再读课文。

三、整体感悟课文

（四）1、学习第一自然段

（1）学生自由读第一自然段。

（2）试着让学生把这个美丽的小村庄画一画，感受小村庄原

来的美丽。

（3）再读一读，深入感受。

2、学习第五自然段

（1）学生自由小声读第五自然段

教

（2）说说读懂了什么？

（3）提出不懂的问题，大家共同解疑

（4）学习该段生字

四、设置悬念

1、把第一和第五个自然段连起来想一想：是什么原因使得这

个美丽的小村庄毁灭的？

学

2、小结：惋惜

第二课时

一、复习导入

1、检查学生对本课生字掌握的情况

2、联系第一与第五段思考：是谁毁了这个美丽的小村庄？

过二、探究学习

1、学生浏览第二第三第四自然段。讨论以上问题

2、深入学习第二自然段

（1）指名齐读。

（2）说说这段话写了什么。

（3）谈一•谈你读懂的，未懂的组织同学共同解决。

程3、深入学习第三自然段

（1）反复读第三自然段

（2）把“一间间、一栋栋、应有尽有的家具、工具”说一

说，画一画。

（3）讨论理解：“还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消

失在天空中”

（4）说一说你从这一段指导了什么。

4、学习第四自然段

（四）（1）指名读课文

（2）去掉“还”跟原句比较出问题的实质。

（3）找出自己读不懂的句子或词语同桌一起想办法解决。

5、学习最后一段

（1）读最后一段，想一想该怎样读好，试试

（2）什么都没有了是指“——没有了——没有了——没有了

教——还有——也没有了。

三、总结课文

1、有感情地朗读课文

2、读了这篇课文你想说什么？

四、巩固本课生字

五、课后扩展

学以“保护绿色家园”为主题办一个手抄报。

练习与作业：

1、抄写生字词；

2、完成练习册。

过

板书设计：7一个小村庄的故事

过去现在

保护的好乱砍乱伐，破坏环境

美丽不存在

程保护环境

后记：

课时计划

备课时间：2014年2月25—日二周星期三

（-）

课题8、路旁的橡树

（二）

1、能正确、流利的朗读课文。

教学2、能读懂课文内容，了解建设与生态环境的关系，树立环保意识。

目标

（三）重点设计能读懂课文内容，了解建设与生态环境的关系，

教难点设计树立环保意识。

学教具多媒体课件

设

课时设计1课时

想

教法设计讲授法

学法设计讨论法

一、揭题、解题

今天学习的这篇课文，讲的是一个发人深思的故事。读课题，你

（四）

想到了什么？

教二、自由读课文，思考

学课文里讲了一个什么故事？

1、轻声读课文，读准字音，把语句读通顺。

过

2、检查自读效果。

程3、交流。你们读懂了什么？谁能把这个故事说一说？（整体感

知）

三、练读、议读、质疑

（四）

1、谁愿意把自己喜欢的、欣赏的部分读给大家听？

提要求：（1）把语句读流利，（2）读你自选的这部分，你想到

了什么？

2、议读与质疑。其他同学对于别人的朗读和发言，给与评价，

教提出不同的见解。如有疑问也可提出。一点要通过读书、思考、议

论去认识。

（1）如选读“筑路工人突然停下来”这段课文时，要把你对

高大、挺拔的橡树的兴趣、爱惜之情读出来，要拿高大的橡树引起

筑路工人的关注和爱惜的心理读出来。

学

议读时要对筑路工人自觉保护橡树的心理有所感悟，意识到

“砍树容易栽树难”的道理。

（2）“如选读工程师与工人沉默”的部分——第4-6自然段时，

要从工程师和工人的神态、动作、言语中体会他们的心理。工程师

过要执行自己设计的工程计划，工人在工作中遇到了问题。他们在保

护橡树上获得了一致。

（3）如选读最后儿段课文时，要对公路上弯曲城马蹄形有所认

识、有所感悟。重点是读好人们的赞叹，体会保留橡树在人们心中

的广泛影响。同时放开让学生畅谈自己的认识——由课文引向学生

程

生活，由他律诱发自律。

四、练习地方实例，说说你读后的感想。

（四）

可启发学生对周围环境的关注，寻找有关的实例或资料来说说

感想。

教

学

练习与作业：

1、积累好词、佳句；

2、完成练习册。

过

板书设计：粗壮工人

橡树结实工程师

挺拔爱护

程

后记：

课时计划

备课时间：2014年2月25—日二周星期三

（-）

语文园地二

课题

（二）

1、培养口语交际能力，增强保护环境的意识。

教学2、写出综合性实践活动中的见闻或想象。练习修改习作。

3、能发现比喻句的特点，体会怎样才能把句子写形象。

目标4、积累意思相反的几组词及优美的诗句。会认7个生字。

（三）重点设计培养口语交际能力，增强保护环境的意识。

教难点设计写出综合性实践活动中的见闻或想象。练习修改习作。

学教具多媒体课件

设

课时设计3课时

想

教法设计讲授法

学法设计讨论法

第一课时

一、导入：

（四）

师：小朋友们已经积极行动起来，去了解我们家乡的环境。大家

教都了解了什么了呢？这我们就来交流一下。

学二、在小组交流：

1、交流自己了解到的情况。

过

推举代表，准备在班组汇报。

程三、全班交流：

各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。

四、总结、引导讨论

（四）1、根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。

2、引导讨论：面对家乡的环境情况，我们小学生能做些什么

呢？

如：从我做起，不乱扔垃圾;遇到破坏环境行为，予以制止；做

父母及周围人的工作，增强环保意识，为树林做广告拍；亲手种花

种树等。

3、评出合理化的建议。

教

五、延伸拓展：

希望小朋友们真正行动起来，做环保小卫士。并把今天我们交

流的情况讲给父母听，看看他们还有什么好的建议。

第二课时