保育师口语与沟通电子教案30-任务7.4 朗读短文应试指导

中职幼儿保育专业“保育师口语与沟通”课程教学设计（30）项目四普通话水平测试指导任务四朗读短文应试指导课题名称朗读短文应试指导授课班级授课时间XX年XX月授课地点语音室授课类型£理论£实训R理实一体授课形式线上线下混合式教学授课学时1学时学生人数45教学分析内容分析本教学内容是“模块四拓展训练，项目七普通话水平测试指导，任务四朗读短文应试指导”的内容，是学生掌握了普通话水平测试介绍等的基础上，进一步拓展学习的内容。本内容为学生了解短文朗读测试目的、测试要求、评分标准、应试建议、考前练习等，通过本节任务的学习能够掌握读朗读短文的应试技巧。本课内容融入了保育师职业岗位“引导幼儿学习祖国语言文字”典型工作任务的要求，对接保育师职业技能等级证书“能为幼儿提供良好语言示范”，对接普通话等级证书考试内容，对接全国职业院校技能大赛婴幼儿保育赛项“支持婴幼儿早期学习与发展”等。朗读短文应试指导主要包括测试目的、测试要求、评分标准、应试建议、考前练习等内容。通过该内容的学习，能了解普通话水平测试第三题的要求等内容，提高普通话水平和应试技巧，提高通过率，树立语言规范意识，热爱祖国语言文字，增强推广和使用普通话的责任感和使命感，推动中华文化的传承与发展。该内容与前面任务一、二、三的内容起照应和深化的作用，为学生走上保育师岗位，培养较强的语言表达能力、沟通合作能力提供训练支持。二、参考教材及标准学情分析知识与技能基础认知与实践能力学习特点1.多数学生有较好的普通话语音基础，对普通话水平测试有了初步的了解，但对于“朗读短文”应试知识尚欠缺。2.全班学生对“读多音节词语”的应试技巧能力比较弱。1.根据课前调查结果，学生朗读短文方面经常有漏字、添字、错字的情况。2.多数学生朗读短文实践能力弱，不流畅，停连不当，缺乏感情等。1.学生对新技术感兴趣，在互联网上搜索水平测试相关音、视频的能力较强。2.学生乐于采用合作学习、探究式等学习方式，表现、表演愿望强烈。教学目标知识目标能力目标素质目标1.了解普通话水平测试中“朗读短文”一题的评分标准和应试建议。2.掌握“朗读短文”一题的测试要求。1.能按照“朗读短文”一题的测试要求正确朗读短文，读得正确、流利、有感情。2.能按照“朗读短文”一题的应试建议，正确朗读“考前练习”内容等短文。1.通过朗读《纸的发明》《一粒种子造福世界》《当今“千里眼”》等短文，激发民族自豪感；朗读《我的老师》感受教师职业的神圣与责任。2.树立语言规范意识，热爱祖国语言文字，增强推广和使用普通话的责任感和使命感，推动中华文化的传承与发展。教学重点“考前练习”的案例朗读教学难点“应试建议”部分提到的问题教学方法情境教学法、任务驱动法、直观教学法、案例教学法学习方法自主学习法、合作探究法、操作练习法教学条件学习环境：Web教室R局域网£城域网£校园网R因特网R报告厅£资源类型：课件R网络课程R仿真软件R专题学习网站R多媒体资源库£案例库£题库£其它£教学环境：语音室数字资源网络教学平台国家智慧教育公共服务平台教学流程“三阶段四同步”教学流程教学过程设计课前准备教学环节教学内容教师活动学生活动设计目的课前预习预习教材232-237页朗读短文应试指导一、测试目的二、测试要求三、评分标准四、应试建议五、考前练习1.【推送资源】利用学习平台推送“朗读短文应试技巧训练”微课视频、训练资源音频4个，组织学生在线学习。2.【发布任务】（1）布置学习任务，发布课前测试；（2）发布课前调研问卷；（3）组织学生做“任务训练”板块的第一题（一）（二）并上传。3.【线上答疑】教师在线上给学生答疑。1.【自主学习】利用国家智慧教育平台及“网络教学”平台观看微课，学习交谈的方式和技巧。2.【完成任务】（1）完成线上课前测试；（2）完成课前调研问卷；（3）有疑难的，在线上咨询老师。【设计意图】1.学习微课，提前预习，为课堂上深入学习和讨论打下基础。2.课前调研有助于教师掌握学情，为调整教学重难点提供依据。【信息技术】1.问卷星。2.网络教学平台。3.国家职业教育智慧教育平台。课中教学教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图一、案例导入，创设情境检查预习和作业提交情况【检查点评】教师利用平台检查完成情况，点评平台上预习作业的完成情况。总体评价上交作业是否交齐、是否及时、得分情况、存在的主要问题有哪些。【反思借鉴】集体看平台中心记录的作业完成情况。学生汇报交谈的特点和要求利用网络教学平台促进自主学习。教材232页【任务导入】中的案例：教师点评案例。引入新课：朗读，是把文字作品转化为有声语言的创作活动，也就是朗读者在理解作品的基础上用自己的语音塑造形象、反映生活、说明道理、再现作者思想感情的再创造过程。在普通话水平测试中，朗读应该怎样朗读呢？请听示范录音。教师播放微课《朗读短文应试技巧训练》3分22秒开始朗读视频“我的老师”。同学们，从刚才的示范朗读中，我们初步了解了普通话水平测试中第三题“朗读短文”的应试技巧，下面我们就详细学习这些要求和技巧。【体验情境，激发动机】学生阅读案例：理解：重点观看“我的老师”示范朗读，初步了解普通话水平测试中第三题“朗读短文”的应试技巧。也可以听示范朗读音频《我的老师》：教师创设自主学习、主动探索的情感情景，以此导入新课的学习。二、明确目标，探索新知深入学习教材第232-237页内容：朗读短文应试指导一、测试目的二、测试要求三、评分标准四、应试建议五、考前练习1.教师出示“三维教学目标”，组织自主探索新知。巡查自学情况，实时监控学生学习进度，线上答疑、现场个别解答疑难。搜集学生学习情况。【利用资源，深入探究】学生明确学习目标，再次利用教材文本、微课和网络资源及微课开展自主学习，结合预习情况，勾画教材重点、做笔记，记下重点内容。记下疑难问题，待小组合作学习时候讨论解决。自主学习内容为教材232-237页。一、测试目的二、测试要求三、评分标准四、应试建议五、考前练习让学生愉快学习，主动学习。培养学生自主学习、自主归纳能力。2.教师组织自主探究情况汇报【个人汇报】学生谈自主探究的收获，同时也提出疑难问题：培养自主归纳能力、口头表达能力。三、组织讨论，突破难点朗读短文应试指导一、测试目的二、测试要求三、评分标准四、应试建议五、考前练习1.教师通过案列分析、回看微课难点内容、组织合作学习、组织讨论或讲解关键点等方式突破难点、突出重点。教师也参与到小组里讨论，了解学生知识技能的掌握情况。【合作释疑】学生把自主学习阶段的疑难问题，拿到小组上进行讨论，共同学习，结合老师的微课，理解交谈的特点、要求，相互纠正，共同提高。让学生在小组内分工合作，听取他人的意见，解决疑难，让学生汲取同学好的解决方案和思维方法。2.教师组织各小组汇报合作学习情况。包括收获、体会、疑难问题。【汇报展示】小组代表到台上向全班做汇报并展示，谈小组学习收获，解决了哪些疑难问题，帮助哪位同学的什么具体问题。同时提出小组中没有解决的问题，小组多数同学都没有掌握的问题等。培养沟通能力、合作共事能力、协调能力。通过这种汇报，弥补人与人、组与组之间的认知差异。3.教师讲解关键内容、难点内容。教师要针对学生汇报过程中出现的错误及时给予点拨疏导抽查学生难点内容的掌握情况。有针对性开展集体训练、教师做必要的示范和讲解，突破难点。根据情况可以把微课中、教材中的关键内容、学生理解有困难掌握不准的内容做深入讲解和示范。普通话水平测试的第三题是朗读短文，共400个音节，限时4分钟完成，共计30分。短文从《普通话水平测试用朗读作品》（共50篇作品）中选取。（1）测试目的该考题的目的是测查应试人使用普通话朗读书面作品的水平，重点测查语音、语流音变（上声变调、“一”和“不”变调等）、停连、语气、语调及流畅程度等项目。可以利用微课讲解难点内容：《朗读短文应试技巧训练》【突破难点】学生理解：测试目的，重点测查语音、语流音变（上声变调、“一”和“不”变调等）、停连、语气、语调及流畅程度等项目。可以回看微课，学习难点：《朗读短文应试技巧训练》解决关键点、技能难点，突破难点内容（2）测试要求①正确。朗读须使用普通话，注意不读错字音、不丢字、不重复、不颠倒、不吃字，要读得字字响亮。②流利。在做到正确朗读之后，朗读的速度要适中，口齿要清晰，要读得从容不迫、自然流畅。③有感情。在正确理解文章的主题思想、感情基调的基础上，做到读得真挚自然，不矫揉造作。学生重点理解：朗读须使用普通话，注意不读错字音、不丢字、不重复、不颠倒、不吃字，要读得字字响亮。解决关键点、技能难点，突破难点内容（3）评分标准①此项成绩占总分的30%（共计30分）。对每篇材料的前400字（不包括标点）做累积计算，音节错误每处扣0.1分，漏读或增读1个音节扣0.1分。声母或韵母的系统性语音缺陷，视程度扣0.5分、1分；语调偏误，视程度扣0.5分、1分、2分；停连不当，视程度扣0.5分、1分、2分；朗读不流畅（包括回读），视程度扣0.5分、1分、2分。②限时：4分钟。超时扣1分。测试中对应试人所读材料的前400个字（每篇材料的400字之处均有“//”标志）的失误做积累计算。学生重点理解：漏读或增读1个音节扣0.1分。声母或韵母的系统性语音缺陷，视程度扣0.5分、1分。解决关键点、技能难点，突破难点内容（4）应试建议①发音要准确清晰，避免漏字、添字、错字。②注意流畅，避免回读。③重视停连，避免停连不当。④语速要适中，不能过慢或过快。⑤将“//”（400个音节结束的标志）所在的句子读完整。学生重点理解：个别词语读错，可以即时将该词语重新读一遍，评分以第二遍为准（多读不计）。多音节词语的最后一个音节是第三声的，注意要将第三声读完整。解决关键点、技能难点，突破难点内容（5）考前练习①注意“一、不、啊”等字的音变，以及轻声、儿化的读法。例如：学生理解、练习难点：例句中，注意“一、不、啊”等字的音变，以及轻声、儿化的读法。解决关键点、技能难点，突破难点内容（5）考前练习②注意停连、语气、节奏，以及长句要断句。例如：学生理解、练习难点：例句中，注意停连、语气、节奏，以及长句要断句。解决关键点、技能难点，突破难点内容（5）考前练习③停连得当，朗读流畅自然。在朗读时，要严格忠于作品，不回读、漏读、添读、改读，并且要根据标点及句子的语意来处理停连。若对作品感到陌生或不理解，极可能引发回读、漏读、添读、改读等问题，影响朗读的流畅程度。学生重点理解：要严格忠于作品，不回读、漏读、添读、改读，并且要根据标点及句子的语意来处理停连。四、帮助总结，促进迁移朗读短文应试指导一、测试目的二、测试要求三、评分标准四、应试建议五、考前练习1.帮助总结。教师帮助学生梳理、总结知识和技能收获，促进知识和技能的迁移，形成能力。朗读短文应试指导一、测试目的二、测试要求三、评分标准四、应试建议五、考前练习自主梳理本节内容：交谈的过程和方法朗读短文应试指导一、测试目的二、测试要求三、评分标准四、应试建议五、考前练习总结环节有助于学生对本节课所学的知识点进行回顾和梳理，通过教师的概括和强调，加深学生对重点、难点的理解和记忆，从而巩固所学知识，形成能力。2.深化练习教师安排练习，指导合作学习，235页：“任务训练”第一题：朗读短文《当今“千里眼”（节选）》，注意字音、语流音变、语气、语调及流畅程度等测试要求。教师利用《当今“千里眼”（节选）》示范录音，重点讲解难点内容【自主实践】再深入学习：235页：“任务训练”第一题：朗读短文《当今“千里眼”（节选）》。可以参考示范录音：让学生在练习中构建知识，串知识点成知识链，进一步理解知识，促进知识的运用，将知识类化，促进知识的迁移和应用，进行意义建构，形成能力。3.自主课堂评价。根据评价量表，开展自评和互评。【课堂评价】学生利用网络平台，对照“评价量表”，从情感态度、学习能力、搜集整理信息能力、团队协作能力、学习成果等方面，开展自评和互评。评价