Unit 5 Languages around the world discovering useful structures 教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册

Unit5Languagesaroundtheworlddiscoveringusefulstructures教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：Unit5Languagesaroundtheworlddiscoveringusefulstructures教学设计

2.教学年级和班级：高中英语必修第一册，高一（1）班

3.授课时间：2024年10月15日，第2节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生的跨文化意识，使学生能够理解和尊重不同语言和文化背景下的交流方式。

2.提升学生的语言运用能力，通过学习世界各地的语言特点，提高学生的英语听说读写技能。

3.增强学生的自主学习能力，通过探究世界语言现象，激发学生主动学习和探索的兴趣。

4.培养学生的批判性思维，通过分析不同语言结构，提高学生对语言现象的批判性分析和判断能力。三、学情分析本节课针对的是高一年级的学生，这一阶段的学生正处于英语学习的初级阶段，他们对英语有着浓厚的兴趣，但同时也面临着从初中到高中英语学习方法的转变。以下是针对高一（1）班学生的具体学情分析：

1.学生层次：班级中学生的英语水平参差不齐，部分学生基础较好，能够熟练运用英语进行日常交流；而部分学生则基础薄弱，对英语学习的自信心不足。

2.知识方面：学生在初中阶段已经接触了基本的英语语法和词汇，但对于世界各地的语言特点了解有限，对英语中的一些特殊结构和表达方式掌握不够。

3.能力方面：学生的听说读写能力整体上有所提高，但在实际运用中，学生的口语表达和写作能力相对较弱，需要通过实践活动来提升。

4.素质方面：学生在自主学习、合作学习和创新思维方面有待加强。部分学生依赖性强，缺乏独立思考和解决问题的能力。

5.行为习惯：学生在课堂上的参与度较高，但部分学生容易分心，需要注意培养良好的课堂纪律和学习习惯。

6.对课程学习的影响：由于学生对世界语言现象的了解有限，本节课的教学将有助于拓宽学生的国际视野，激发他们的学习兴趣，同时也有助于提高他们的英语综合运用能力。因此，教师在教学过程中应注重激发学生的兴趣，引导他们积极参与课堂活动，并通过实践活动提高学生的实际应用能力。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解世界各语言的特点，帮助学生建立对语言多样性的认识。

2.讨论法：组织学生分组讨论不同语言的表达方式，鼓励学生发表个人观点，提高语言表达和批判性思维能力。

3.案例分析法：选取具体案例，引导学生分析语言结构和文化背景的关系，培养学生的分析能力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示世界地图、不同语言的文字和图片，增强视觉效果，激发学生学习兴趣。

2.网络资源应用：引入在线语言学习平台，让学生通过实际操作体验不同语言的学习。

3.实物教具：使用不同语言的书籍、杂志等实物，让学生直观感受语言的实际应用。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示世界地图，提出问题：“同学们，你们知道世界上有多少种语言吗？这些语言是如何分布的呢？”引导学生思考，激发学生对世界语言的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾学生在初中阶段学习的英语语法和词汇，帮助学生回忆与新课相关的已有知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括世界主要语言的分布、语言特点以及不同语言的表达方式。

-举例说明：教师通过展示不同语言的例句，帮助学生理解语言特点和表达方式。例如，展示英语和汉语在问候、告别等方面的差异。

-互动探究：教师引导学生分组讨论不同语言的表达方式，鼓励学生发表个人观点，提高语言表达和批判性思维能力。

3.活动实践（约30分钟）

-学生活动：学生分组进行角色扮演，模拟在不同语言环境下进行交流，加深对知识的理解和应用。

-教师指导：教师在学生活动过程中，及时给予指导和帮助，确保学生正确掌握语言表达技巧。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生完成课后练习题，巩固所学知识。教师巡视指导，解答学生疑问。

-教师指导：教师针对学生的练习情况，点评并总结，帮助学生找出不足，提高英语水平。

5.总结与拓展（约10分钟）

-总结：教师对本节课的主要内容进行总结，强调重点和难点。

-拓展：教师布置课后作业，要求学生了解一种自己感兴趣的外国语言，并尝试用该语言进行简单的交流。

教学过程详细安排如下：

（一）导入

1.教师展示世界地图，提问：“同学们，你们知道世界上有多少种语言吗？这些语言是如何分布的呢？”

2.教师简要回顾学生在初中阶段学习的英语语法和词汇。

（二）新课呈现

1.教师讲解世界主要语言的分布、语言特点以及不同语言的表达方式。

2.教师展示不同语言的例句，帮助学生理解语言特点和表达方式。

（三）互动探究

1.教师组织学生分组讨论不同语言的表达方式，鼓励学生发表个人观点。

2.学生分组进行角色扮演，模拟在不同语言环境下进行交流。

（四）活动实践

1.学生分组进行角色扮演，加深对知识的理解和应用。

2.教师在学生活动过程中，及时给予指导和帮助。

（五）巩固练习

1.学生完成课后练习题，巩固所学知识。

2.教师巡视指导，解答学生疑问。

（六）总结与拓展

1.教师对本节课的主要内容进行总结，强调重点和难点。

2.教师布置课后作业，要求学生了解一种自己感兴趣的外国语言，并尝试用该语言进行简单的交流。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.跨文化意识的提升

2.英语综合运用能力的增强

学生在学习过程中，通过听、说、读、写的综合练习，提高了自己的英语综合运用能力。特别是在口语表达和写作方面，学生能够运用所学的语言知识，结合本节课学习到的世界语言现象，进行更加丰富和准确的表达。

3.语言学习兴趣的激发

本节课通过丰富多样的教学手段和实践活动，激发了学生的学习兴趣。学生在角色扮演、小组讨论等活动中，感受到了学习英语的乐趣，这种兴趣的激发将有助于学生持续地学习英语，并在未来遇到学习困难时保持积极的态度。

4.批判性思维能力的培养

学生在分析不同语言结构和文化背景的过程中，逐渐形成了批判性思维。他们能够对语言现象进行独立思考，提出自己的观点，并能够通过论证和反驳来支持自己的立场，这对于培养学生的逻辑思维和解决问题的能力具有重要意义。

5.自主学习能力的发展

6.语言知识体系的完善

学生在学习过程中，不仅掌握了世界主要语言的分布和特点，还了解了不同语言背后的文化背景。这种知识体系的完善，有助于学生建立起对世界语言的全面认识，为今后深入学习语言和文化奠定了基础。

7.实践应用能力的提高

总之，本节课的学习效果体现在学生对跨文化意识、英语综合运用能力、学习兴趣、批判性思维能力、自主学习能力、语言知识体系以及实践应用能力的全面提升。这些效果的取得，将有助于学生在未来的学习和生活中更加自信地面对语言挑战，更好地融入国际社会。七、课后作业1.写作练习

-题型：根据所学内容，写一篇短文，介绍你最喜欢的世界语言及其特点。

-示例：MyFavoriteLanguage:Spanish

-Inthisessay,Iwillintroducemyfavoritelanguage,Spanish.SpanishisaRomancelanguagethatoriginatedintheIberianPeninsula.Itisspokenbyover460millionpeoplearoundtheworld.Spanishisknownforitsrichvocabularyandexpressivegrammar.Itisthesecondmostspokenlanguageintheworldbythenumberofnativespeakers.IloveSpanishbecauseitallowsmetoconnectwithpeoplefromdifferentculturesandlearnabouttheirtraditions.

2.角色扮演

-题型：选择一个世界语言，模拟一个日常场景，进行角色扮演。

-示例：RolePlay:OrderingFoodinFrench

-StudentA:Bonjour,jevoudraisunepizzavégétarienne,s'ilvousplaît.

-StudentB:D'accord,jevaisvouspréparervotrepizza.Vousvoulezuneboissonavec?

-StudentA:Oui,jevoudraisunebouteilled'eau.

3.词汇积累

-题型：收集并记忆至少十个你感兴趣的世界语言的词汇，并尝试用它们造句。

-示例：

-Italian:bello(beautiful)

-Lavistaèbellissima!

-German:danke(thankyou)

-DankefürdeineHilfe!

-Japanese:ありがとう(arigatou)(thankyou)

-ありがとう、お手伝いしてくれました。

4.语言对比

-题型：比较两种不同的世界语言，从语法、词汇、发音等方面进行对比分析。

-示例：CompareEnglishandSpanish

-English:Iamgoingtothestore.

-Spanish:Voyalatienda.

-Comparison:Bothsentencesconveythesamemeaning,butthestructureandvocabularydiffer.InEnglish,theverb"go"isfollowedbytheinfinitiveform"tothestore."InSpanish,theverb"ir"(togo)isfollowedbythepreposition"a"andthenoun"latienda."

5.文化探索

-题型：研究一个特定国家的语言和文化，撰写报告或制作海报。

-示例：ReportonChineseLanguageandCulture

-Introduction:Chineseisoneoftheoldestlanguagesintheworld,witharichhistoryandculture.

-Language:Itisatonallanguagewithfourtonesthatcanchangethemeaningofaword.

-Culture:ChinesecultureincludestraditionalfestivalsliketheSpringFestival,traditionalartssuchascalligraphy,andavarietyofregionalcuisines.八、板书设计①重点知识点：

-世界主要语言的分布

-不同语言的语法特点

-语言表达与文化背景的关系

②关键词汇：

-Multilingual(多语言的)

-Dia