12 一幅名扬中外的画（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册

12一幅名扬中外的画（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册主备人备课成员教学内容本节课选自2023-2024学年统编版语文三年级下册第12课《一幅名扬中外的画》。内容主要包括欣赏《清明上河图》这一世界名画，了解其创作背景、艺术特点，并引导学生体会画家张择端对生活的热爱和艺术才华。通过本节课的学习，学生能够认识《清明上河图》这一艺术珍品，培养审美情趣，提高文化素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化自信、审美能力和语文素养。通过欣赏《清明上河图》，学生能够感受中国传统绘画的魅力，增强对中华文化的认同感。同时，引导学生观察、分析画面，提升审美鉴赏能力。此外，通过解读画作背后的历史背景，培养学生的人文情怀和历史意识，促进语文综合运用能力的提升。重点难点及解决办法重点：

1.理解《清明上河图》的艺术特点和表现手法。

2.感受画家张择端通过画面传达的情感和思想。

难点：

1.分析画面中复杂的场景和人物关系。

2.理解画作背后的历史背景和文化内涵。

解决办法：

1.通过实物展示、多媒体辅助教学，直观展示画作细节，帮助学生理解艺术特点。

2.设计小组讨论环节，引导学生共同分析画面，培养观察能力和合作学习习惯。

3.结合历史资料，讲解画作创作背景，帮助学生理解文化内涵和历史意义。

4.通过对比不同时期的绘画作品，引导学生发现艺术风格的演变，培养审美鉴赏能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《一幅名扬中外的画》。

2.辅助材料：准备《清明上河图》的电子版图片、画家张择端的简介视频以及相关历史背景资料。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供便利的书写工具，确保教室光线充足，便于学生观看画作细节。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《清明上河图》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有听说过《清明上河图》？它是谁画的？你们知道这幅画有什么特别之处吗？”

展示一些关于《清明上河图》的图片或视频片段，让学生初步感受这幅名画的魅力或特点。

简短介绍《清明上河图》的基本概念，即它是北宋时期画家张择端创作的一幅长卷，被誉为中国十大传世名画之一，反映了当时社会的繁华景象。

2.《清明上河图》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《清明上河图》的基本概念、组成部分和艺术特点。

过程：

讲解《清明上河图》的定义，包括其主要组成元素：长卷、人物、建筑、车马、船只等。

详细介绍《清明上河图》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解画面布局和人物关系。

3.《清明上河图》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《清明上河图》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《清明上河图》中的场景进行分析，如市井生活、节日庆典、自然风光等。

详细介绍每个场景的背景、特点和意义，让学生全面了解画家张择端如何通过画面传达情感和思想。

引导学生思考这些场景对后世绘画艺术的影响，以及《清明上河图》在中国绘画史上的地位。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个《清明上河图》中的场景或主题进行深入讨论。

小组内讨论该场景或主题的艺术表现、社会意义以及个人感悟。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《清明上河图》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《清明上河图》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《清明上河图》的基本概念、艺术特点、案例分析等。

强调《清明上河图》在绘画艺术史上的价值和意义，以及它对后世艺术家和普通人的启示。

布置课后作业：让学生尝试从自己的生活环境中寻找类似《清明上河图》中的场景，用文字或绘画的形式表达出来，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《清明上河图》作为中国绘画史上的杰作，有着丰富的文化内涵和历史价值。以下是一些拓展阅读材料，帮助学生更深入地了解这幅名画及其背后的故事：

-《张择端传》：了解画家张择端的生平事迹，以及他创作《清明上河图》的背景和动机。

-《宋代社会生活图鉴》：通过阅读这本书，学生可以了解宋代的社会风貌、风俗习惯以及当时人们的日常生活。

-《中国绘画史》：这本书详细介绍了中国绘画的发展历程，包括不同时期的绘画风格和代表作品，有助于学生建立对中国绘画历史的整体认识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

为了让学生在课后能够继续深入探索《清明上河图》，以下是一些建议的课后活动：

-观察与比较：让学生在网络上搜索其他著名的长卷画作，如《千里江山图》、《五牛图》等，进行比较分析，找出不同画作的特点和艺术风格。

-角色扮演：学生可以选择《清明上河图》中的某个人物，如市井小民、官员、商人等，扮演该角色，并尝试从该角色的视角来描述画面中的场景和事件。

-创作与表达：鼓励学生尝试用绘画、写作或摄影等方式，创作出自己心中的《清明上河图》场景，表达对这幅名画的感悟和理解。

-社会调查：引导学生关注现代社会中的城市景观和生活变迁，思考这些变化与《清明上河图》中描绘的场景有何异同，以及这些变化背后的原因。板书设计①《清明上河图》简介

-画家：张择端

-时期：北宋

-类型：长卷

-内容：描绘北宋都城汴京的繁华景象

②画面分析

-人物：市井百姓、官员、僧侣等

-建筑：桥梁、房屋、城楼等

-车马：马车、牛车、轿子等

-船只：渔船、商船等

③艺术特点

-细腻的线条

-繁复的构图

-丰富的色彩

-活泼的人物表情和动作

④历史背景

-北宋社会风貌

-经济繁荣

-文化艺术发展

⑤教育意义

-增强文化自信

-提升审美能力

-传承历史文化课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《清明上河图》的相关书籍，如《张择端传》、《宋代社会生活图鉴》等，这些书籍可以提供更详细的背景信息和艺术分析。

-视频资源：推荐观看关于《清明上河图》的纪录片或艺术讲座，如《走进名画——清明上河图》等，通过视频了解画作背后的故事和艺术价值。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读上述材料，了解《清明上河图》的创作背景、艺术风格以及画家张择端的生平。

-学生可以尝试制作一份关于《清明上河图》的读书报告或心得体会，分享自己的学习收获和感悟。

-组织学生进行小组讨论，讨论《清明上河图》中的社会现象和人物关系，以及这些元素对现代社会的启示。

-引导学生观察自己所在城市的环境和交通，尝试用绘画或写作的方式，模仿《清明上河图》的构图和风格，创作一幅反映现代生活的画作。

-教师可以推荐一些与《清明上河图》相关的网络资源，如在线博物馆展览、艺术论坛等，让学生在网络上进行更深入的探索和学习。

-安排一次参观活动，如果条件允许，可以组织学生去博物馆或艺术馆参观《清明上河图》的原作或其他宋代绘画作品，亲身体验艺术之美。

-鼓励学生撰写一篇关于中国绘画艺术的短文，探讨《清明上河图》在中国绘画史上的地位和影响，以及它对后世艺术家的启示。课堂1.课堂评价

1.1提问与回答

通过课堂提问，教师可以即时了解学生对《清明上河图》的理解程度。问题设计应涵盖对画作内容、艺术特点、历史背景等方面的知识。例如，教师可以提问：“《清明上河图》中描绘了哪些不同的社会阶层？他们分别从事什么活动？”通过学生的回答，教师可以评估学生对画作细节的观察力和对历史背景的理解。

1.2观察与反馈

教师在课堂上应密切关注学生的参与度和学习状态。通过观察学生的课堂表现，如参与讨论的积极性、回答问题的准确性等，教师可以及时调整教学策略，确保教学效果。对于表现突出的学生，教师应给予肯定和鼓励；对于表现不佳的学生，教师应给予个别指导，帮助他们克服困难。

1.3小组合作评价

在小组讨论环节，教师应评价学生的合作能力和解决问题的能力。评价标准包括小组成员之间的沟通效果、分工合作是否合理、解决问题的方法是否创新等。教师可以通过观察小组讨论的过程和结果，对学生的合作能力进行综合评价。

1.4课堂测试

通过设计小测验或问答环节，教师可以检验学生对《清明上河图》知识的掌握程度。测试内容应包括对画作细节的识别、对艺术特点的分析以及对历史背景的理解。测试结果可以帮助教师了解学生的学习进度，为后续教学提供参考。

2.作业评价

2.1作业批改

教师应对学生的课后作业进行认真批改，包括读书报告、绘画作品、写作练习等。批改时应注重作业的完整性、准确性和创新性。

2.2作业点评

在批改作业的同时，教师应给予学生具体的点评和建议。对于学生的优点，如对画作细节的深入分析、对历史背景的准确理解等，应