Unit 4 Friends Lesson 2（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）（2024）英语三年级上册

Unit4FriendsLesson2（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）（2024）英语三年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课围绕“Unit4FriendsLesson2”展开，旨在通过听说读写等活动，帮助学生掌握关于友谊的表达方式，提高学生的英语交际能力，并培养学生的团队合作精神。通过情境创设和角色扮演，让学生在实际语境中运用所学知识，增强学生的语言运用能力。二、核心素养目标分析三、教学难点与重点1.教学重点

-重点词汇：掌握并运用“bestfriend”、“makefriends”、“playgames”等与友谊相关的词汇。

-重点句型：熟练运用“Doyouhaveabestfriend?”、“Imakefriendswith…”等句型进行交流。

-重点语法：理解并运用现在进行时态，如“Iamplayinggameswithmyfriends.”。

2.教学难点

-难点词汇：理解并区分“bestfriend”和“friend”的用法，以及“makefriends”和“havefriends”的区别。

-难点句型：正确运用“Doyouhave…”句型提问并回答，尤其是对于否定回答的表达。

-难点语法：现在进行时的时态标记，如“am/is/are”的正确使用，以及时间状语“now”的添加。

-情境创设：在真实情境中运用所学知识进行交流，尤其是在非母语环境中，学生可能难以准确表达自己的意图。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备、电脑、投影仪、音响

-课程平台：北师大版三年级英语课程平台

-信息化资源：英语学习软件、在线英语教学视频

-教学手段：图片、卡片、角色扮演道具、互动游戏软件五、教学过程【导入】

（1）师生问候，营造轻松愉快的学习氛围。

（2）播放与友谊相关的英语歌曲，如“Friends”或“CanYouFeeltheLoveTonight”，激发学生的学习兴趣。

【新课导入】

（1）展示课本中的图片，引导学生观察并思考：“Whataretheydoing?Whoarethey?Aretheyfriends?”

（2）教师引导学生说出图片中的角色和他们之间的关系，如：“Theyareplayinggames.Theyarefriends.”

【新课教授】

1.词汇教学

-教师展示“bestfriend”、“makefriends”、“playgames”等词汇卡片，引导学生跟读并拼写。

-学生练习使用这些词汇造句，如：“Ihaveabestfriend.He/Sheplaysgameswithme.”

-教师引导学生注意这些词汇的用法，如：“bestfriend”特指最好的朋友，“makefriends”表示结交朋友，“playgames”表示玩游戏。

2.句型教学

-教师展示“Doyouhaveabestfriend?”、“Imakefriendswith…”等句型，引导学生跟读并模仿。

-学生练习使用这些句型进行问答，如：

-学生A：“Doyouhaveabestfriend?”

-学生B：“Yes,Ihave.Mybestfriendis…He/Sheis…(描述朋友的特点或活动)”

-教师强调句型的正确运用，如：“Doyouhave…”用于提问，“Imakefriendswith…”表示结交朋友。

3.语法教学

-教师讲解现在进行时态的构成和用法，如：“am/is/are+动词的ing形式”。

-学生练习用现在进行时态描述正在进行的动作，如：“Iamplayinggameswithmyfriends.Theyarereadingbooks.”

4.情景教学

-教师创设与友谊相关的情境，如：“Imagineyouareinapark.Youseesomechildrenplayinggames.Whatdoyousay?”

-学生分组进行角色扮演，运用所学知识进行交流。

5.课文主旨内容探究

-教师引导学生阅读课文，理解故事情节，如：“Whathappensinthestory?Whoarethemaincharacters?Whatdotheydo?”

-学生分组讨论，总结课文主旨内容，如：“Thestoryisabouttwofriendsplayinggamestogether.Theyhavefunandmakegoodmemories.”

【巩固练习】

1.词汇练习

-教师展示与友谊相关的词汇，让学生进行匹配练习。

-学生练习使用这些词汇进行句子接龙游戏。

2.句型练习

-教师展示与友谊相关的句型，让学生进行问答练习。

-学生练习用句型描述自己的朋友和活动。

3.语法练习

-教师出示含有现在进行时态的句子，让学生判断正误。

-学生练习用现在进行时态描述正在进行的动作。

【课堂小结】

1.教师总结本节课所学内容，如：“Todaywelearnedaboutfriendship.Welearnednewvocabulary,sentencepatterns,andgrammarstructures.”

2.学生回顾所学内容，如：“Ilearnedthat‘bestfriend’meansmybestfriend.Ialsolearnedtousethepresentcontinuoustensetodescribewhatwearedoing.”

【课后作业】

1.完成课本中的练习题，巩固所学知识。

2.预习下一课内容，提前了解故事情节和角色。

【教学反思】

本节课通过词汇、句型、语法、情景教学等多种方式，帮助学生掌握关于友谊的表达方式。在教学过程中，教师注重培养学生的听说读写能力，提高学生的英语交际能力。同时，通过小组合作和角色扮演等活动，培养学生的团队合作精神。在教学过程中，教师还需关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行针对性的辅导。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《MyBestFriend》短文阅读：这篇短文讲述了一个小男孩和他的最好朋友之间的故事，通过阅读，学生可以学习到更多关于友谊的词汇和表达方式。

-《FriendshipQuotes》名言卡片：收集一些关于友谊的名言，如“Truefriendsarelikestars.Youdon'talwaysseethem,butyouknowthey'realwaysthere.”，让学生制作卡片，加深对友谊的理解。

-《FriendshipGames》游戏攻略：介绍一些适合朋友之间玩的游戏，如跳绳、捉迷藏等，让学生在课余时间与朋友一起活动，增进友谊。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以选择一篇关于友谊的英语故事进行阅读，并写下自己的读后感，分享对友谊的理解。

-组织学生进行“我的好朋友”主题的英语写作，鼓励他们描述自己的朋友，包括他们的外貌、性格特点以及一起度过的美好时光。

-通过网络资源或图书馆，寻找有关友谊的英语歌曲，如“Don'tYouWanttoShareMyLove”或“LeanonMe”，让学生欣赏并学习其中的歌词，感受歌曲中传达的友谊之情。

-开展“友谊日”活动，让学生在课堂上分享他们与朋友之间的故事，或者展示他们为朋友制作的礼物，增进同学之间的友谊。

-设计一个“友谊树”项目，让学生在纸上画出友谊树，并在树上贴上他们想要对朋友说的话，以此作为对友谊的承诺和纪念。

3.结合文化背景的拓展活动

-通过研究不同文化中关于友谊的传统和习俗，如中国的“结拜兄弟”、西方的“BestMan”和“BridalParty”，让学生了解友谊在不同文化中的重要性。

-观看与友谊相关的英语电影或电视剧片段，如《TheFaultinOurStars》或《Friends》，让学生从影视作品中学习友谊的表达方式和处理冲突的方法。

-组织一次“友谊知识竞赛”，涵盖友谊的定义、友谊的重要性、友谊的维护等方面的知识，提高学生对友谊的认识。七、板书设计①词汇

-bestfriend

-makefriends

-playgames

-now

②句型

-Doyouhaveabestfriend?

-Imakefriendswith…

-Iamplayinggameswithmyfriends.

③语法

-现在进行时态：am/is/are+动词的ing形式

-时间状语：now

④情境提示

-在公园里玩游戏

-在学校里上课

-在家里做作业

⑤友谊主题

-友谊的定义

-友谊的重要性

-维护友谊的方法八、课堂1.课堂评价

（1）提问环节

在课堂上，教师通过提问来检验学生对知识的掌握程度。教师可以设计以下类型的提问：

-知识性问题：针对课文内容，提问学生关于友谊的定义、友谊的重要性等。

-应用性问题：引导学生运用所学词汇和句型进行实际对话。

-分析性问题：要求学生分析故事情节，理解人物之间的关系。

（2）观察环节

教师通过观察学生的课堂表现，评估他们的学习效果。观察内容包括：

-学生是否能积极参与课堂活动，如小组讨论、角色扮演等。

-学生是否能正确发音、使用词汇和句型。

-学生是否能理解并运用所学语法知识。

（3）测试环节

定期进行小测验，以检测学生对知识的掌握情况。测试形式包括：

-单项选择题：测试学生对词汇和句型的掌握。

-完形填空：测试学生对语法知识的理解。

-简答题：测试学生对课文内容的理解和分析能力。

2.作业评价

（1）作业批改

教师对学生的作业进行认真批改，关注以下几个方面：

-学生是否完成作业，是否有遗漏。

-学生对词汇、句型和语法的运用是否正确。

-学生在写作或翻译中是否表现出创造性思维。

（2）作业点评

在作业点评中，教师应给予以下