桂花雨 教学设计-2024-2025学年语文五年级上册（统编版）

桂花雨教学设计-2024-2025学年语文五年级上册（统编版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）桂花雨教学设计-2024-2025学年语文五年级上册（统编版）教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《桂花雨》。该章节选自统编版五年级上册语文教材，主要讲述作者儿时跟随祖母制作桂花糖的经历，表达了作者对童年生活的怀念和对亲人的感激之情。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在低年级阶段已经接触过类似的叙事性散文，对记叙文的写作手法有一定的了解。本节课将引导学生深入理解课文，通过品读、讨论等方式，进一步提升学生的阅读理解能力和写作技巧。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解等语文核心素养。通过阅读《桂花雨》，学生将学会欣赏散文的语言美，提升对文学作品的审美鉴赏能力；通过分析作者的写作手法，锻炼学生的思维能力和逻辑推理能力；同时，通过了解作者的情感表达，引导学生体会亲情之美，增强文化传承与理解意识。教学难点与重点1.教学重点，

①理解课文内容，把握文章的主题思想。通过引导学生深入阅读《桂花雨》，理解作者对童年生活的回忆和对亲情的珍视，使学生体会作者的情感态度。

②掌握散文的写作手法，如比喻、拟人等修辞手法，以及作者如何通过细节描写来展现情感和氛围，提高学生的文学鉴赏能力。

2.教学难点，

①分析作者在文中如何运用对比手法，如对比桂花糖制作前后的变化，以及童年时光与成年后的对比，帮助学生理解对比在散文中的作用。

②理解并体会作者在散文中如何通过语言、动作、心理描写等手法，细腻地刻画人物形象，培养学生的细致观察和深入思考的能力。

③学习如何在写作中运用细节描写来表达情感，引导学生学会通过细节来丰富文章内容，提升写作技巧。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版五年级上册语文教材，以便课堂阅读和课后复习。

2.辅助材料：准备与《桂花雨》相关的图片，如桂花、童年生活场景等，以及相关的视频资料，以丰富教学内容，增强学生的直观感受。

3.教学课件：制作包含课文文本、写作手法分析、作者背景介绍等内容的PPT，辅助教学。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行合作学习；准备白板或黑板，用于展示重点内容和学生作品。教学流程1.导入新课

详细内容：首先，教师通过播放一段关于桂花盛开的视频，引导学生观察桂花的美丽，并询问学生对桂花的印象。接着，教师简要介绍桂花的文化背景，如桂花在我国的传统节日中的应用，以及桂花在文学作品中的象征意义。最后，教师引出本节课的主题《桂花雨》，激发学生的学习兴趣。

2.新课讲授

①阅读课文，理解内容

详细内容：教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。随后，教师引导学生思考以下问题：课文主要讲述了什么？作者为什么写这篇文章？通过这些问题，帮助学生梳理课文脉络，理解文章主题。

②分析写作手法，体会作者情感

详细内容：教师引导学生分析课文中的写作手法，如比喻、拟人等，并举例说明。同时，教师引导学生体会作者在文中表达的情感，如对童年生活的怀念、对亲人的感激等。

③理解对比手法，提升鉴赏能力

详细内容：教师引导学生分析作者在文中如何运用对比手法，如对比桂花糖制作前后的变化，以及童年时光与成年后的对比。通过对比，帮助学生理解对比在散文中的作用，提升学生的文学鉴赏能力。

3.实践活动

①创作仿写

详细内容：教师布置一项仿写作业，要求学生以《桂花雨》为蓝本，写一篇类似的散文，表达自己对某个特定事物的情感。

②朗读比赛

详细内容：组织学生进行朗读比赛，鼓励学生用自己的声音传达课文中的情感，提高学生的朗读能力。

③小组讨论

详细内容：将学生分成小组，讨论以下问题：作者在文中使用了哪些修辞手法？这些手法有什么作用？通过讨论，让学生深入理解课文内容，提升写作技巧。

4.学生小组讨论

举例回答：

①作者在文中使用了比喻手法，如将桂花比作“雨”，形象地描绘了桂花飘落的场景。

②比喻手法的作用是使文章更加生动形象，增强读者的阅读体验。

③通过对比手法，作者展现了童年时光与成年后的差异，突出了对童年生活的怀念。

5.总结回顾

详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结散文的写作手法、作者情感表达以及对比手法的作用。同时，教师强调本节课的重点和难点，如理解对比手法、体会作者情感等。最后，教师鼓励学生在课后继续阅读相关散文，提升自己的文学鉴赏能力。

用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升

学生通过阅读《桂花雨》这篇散文，能够更好地理解散文的写作特点，如作者如何通过细节描写来展现情感和氛围。学生在阅读过程中，学会了抓住关键词语和句子，理解作者的思想感情，从而提高了阅读理解能力。

2.文学鉴赏能力增强

学生在分析课文中的写作手法，如比喻、拟人等修辞手法时，能够体会到这些手法在散文中的作用，增强了文学鉴赏能力。学生能够从不同的角度去欣赏文学作品，提升了审美情趣。

3.写作技巧得到提高

学生通过学习《桂花雨》的写作手法，如细节描写、对比等，能够在自己的写作中尝试运用这些技巧，使文章更加生动形象。学生在仿写练习中，能够根据所学知识，创作出具有个人特色的散文作品。

4.情感体验和价值观培养

学生在阅读《桂花雨》时，能够体会到作者对童年生活的怀念和对亲人的感激之情，从而培养自己的情感体验。同时，学生通过学习这篇课文，能够认识到亲情的重要性，树立正确的价值观。

5.文化传承意识增强

学生通过学习《桂花雨》，了解了桂花在我国的传统文化中的地位，以及桂花象征的意义。这有助于学生增强文化传承意识，激发对民族文化的自豪感。

6.合作学习能力提高

在小组讨论环节，学生需要与同伴共同分析课文内容，分享自己的观点。这有助于学生提高合作学习能力，学会倾听他人意见，尊重他人观点。

7.课堂参与度和积极性提升

通过实践活动，如朗读比赛、仿写作业等，学生能够积极参与课堂活动，提高课堂参与度。学生在课堂上表现出较高的积极性，有助于营造良好的学习氛围。

8.时间管理能力增强

学生在课堂学习过程中，需要合理安排时间，完成各项学习任务。这有助于学生提高时间管理能力，为今后的学习和生活打下基础。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在今后的教学中，我计划更多地采用互动式教学方法，比如通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在参与中学习，这样可以提高学生的主动性和积极性。

2.跨学科融合：尝试将语文教学与其他学科如美术、音乐等相结合，例如，在讲解《桂花雨》时，可以引入桂花的相关图片和音乐，让学生在多感官体验中学习。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生阅读兴趣不足：部分学生对散文的阅读兴趣不高，这可能是由于散文题材较为抽象，难以引起学生的共鸣。我注意到有些学生阅读时缺乏耐心，对文章的细节和情感理解不够深入。

2.写作指导不够具体：在写作练习中，我发现对学生写作指导不够具体，导致学生仿写时缺乏方向，文章内容不够丰富。

3.评价方式单一：目前主要采用书面评价的方式，缺乏对学生口头表达和实际运用能力的评价，这不利于全面了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.提升阅读兴趣：为了激发学生的阅读兴趣，我计划在课堂上增加互动环节，如组织学生分享自己喜欢的散文片段，或者通过讲述与课文相关的真实故事，让学生在故事中感受散文的魅力。

2.加强写作指导：在写作指导上，我将更加注重细节，提供具体的写作技巧和范例，同时鼓励学生多读多写，通过实践来提高写作能力。

3.丰富评价方式：为了更全面地评价学生的学习效果，我将尝试引入多元化的评价方式，如口头评价、小组互评、课堂展示等，以便更准确地了解学生的学习情况和进步。此外，我还计划定期与学生进行一对一的交流，针对学生的个体差异给予个性化的指导。重点题型整理1.细节理解题

题型示例：在《桂花雨》中，作者通过哪些细节描写展现了童年生活的快乐？

答案：作者通过描写祖母摇桂花、家人一起做桂花糖等细节，展现了童年生活的快乐。

2.写作手法分析题

题型示例：请分析《桂花雨》中作者运用了哪些修辞手法，并举例说明其作用。

答案：作者在《桂花雨》中运用了比喻、拟人等修辞手法。例如，将桂花比作“雨”，形象地描绘了桂花飘落的场景，增强了文章的生动性和形象性。

3.人物形象分析题

题型示例：请分析《桂花雨》中祖母这一人物形象，并说明作者通过哪些描写展现了祖母的性格特点。

答案：祖母在《桂花雨》中是一个勤劳、慈爱、充满智慧的形象。作者通过描写祖母摇桂花、教孩子做桂花糖等细节，展现了祖母的勤劳和慈爱；通过祖母对孩子说话时的语气和神态，展现了她的智慧和亲切。

4.主题思想理解题

题型示例：请概括《桂花雨》的主题思想，并说明作者通过哪些情节和描写来体现这一主题。

答案：《桂花雨》的主题思想是对童年生活的怀念和对亲情的珍视。作者通过回忆童年时与祖母一起制作桂花糖的情景，表达了对童年时光的怀念；通过描写祖母的慈爱和关怀，展现了亲情的珍贵。

5.对比手法分析题

题型示例：请分析《桂花雨》中作者如何运用对比手法，并说明其作用。

答案：作者在《桂花雨》中运用了对比手法，如对比桂花糖制作前后的变化，以及童年时光与成年后的对比。这种对比手法的作用是突出时间的流逝和人生的变迁，引发读者对童年和亲情的思考。板书设计①桂花雨

②作者：琦君

③主题：童年回忆，亲情珍视

①写作手法

②细节描写：祖母摇桂花、家人做桂花糖

③比喻：桂花如雨

④对比：桂花糖制作前后的变化、童年与成年

①人物形象

②祖母：勤劳、慈爱、智慧

③作者：怀念童年，珍视亲情

①课文结构

②开头：引出童年回忆

③主体：描述桂花糖制作过程

④结尾：表达对童年的怀念和对亲情的珍视教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对课文内容有较好的理解。在朗读环节，大部分学生能够准确、流利地朗读课文，表现出良好的朗读技巧。在讨论环节，学生能够围绕课文内容展开讨论，提出自己的观点，并能够尊重他人的意见。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示环节，各小组能够根据课文内容，结合自己的理解，制作出富有创意的展示板。在展示过程中，小组成员能够清晰、有条理地表达自己的观点，展示了良好的团队合作能力。

3.随堂测试：

随堂测试主要考察学生对课文内容的理解和记忆。测试结果显示，大部分学生能够正确回答测试题目，对课文中的重点内容有较好的掌握。但也有一部分学生在细节理解方面存在困难，需要进一步加强对课文细节的把握。

4.学生自评与互评：

学生在课后进行了自评和互评，通过自我反思和同伴评价，学生能够认识到自己在学习过程中的优点和不足。自评和互评的结果