18文言文二则《囊萤夜读》教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版

18文言文二则《囊萤夜读》教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《囊萤夜读》一文的学习，包括生字词的识记、文言文的翻译、文章内容的理解以及人物品质的感悟。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与四年级下册统编版语文教材中的《囊萤夜读》章节紧密相连，学生将复习和巩固之前学过的文言文阅读方法和技巧，同时通过学习本文，拓展对勤奋好学、刻苦钻研精神的认知。核心素养目标1.提升学生的文言文阅读能力，培养学生对文言字词的辨识和理解能力。

2.培养学生的文化意识，使学生认识到传统文化中勤奋刻苦的学习精神。

3.增强学生的审美鉴赏能力，通过品味文言文的优美语言，提升文学素养。

4.培养学生的思维品质，通过分析文章内容和人物形象，提高逻辑思维和批判性思维能力。重点难点及解决办法1.重点：

-《囊萤夜读》的文言文翻译，特别是生僻字词的理解。

-人物形象的分析，特别是对车胤勤奋好学品质的把握。

2.难点：

-文言文的语言特点与现代汉语的差异，理解上的障碍。

-学生对古代文化背景和人物心理活动的理解。

3.解决办法与突破策略：

-通过字词卡片、小组讨论等方式，帮助学生理解和记忆生僻字词。

-结合历史背景资料，引导学生理解古代文化，增强文化意识。

-设计情境模拟活动，让学生体验古代学习环境，感受人物心理。

-利用多媒体教学，展示文言文的语言美，激发学生的审美情趣。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《囊萤夜读》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的车胤生平图片、古代读书场景的图片以及相关的文言文朗读视频。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备书桌和椅子，以便学生分组讨论；在教室一角布置一个展示区，用于展示学生作品和文言文学习资料。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.教师展示车胤的画像，提问学生：“你们知道这位古人是谁吗？他有什么特别的故事？”

2.学生自由发言，教师总结并引入课题《囊萤夜读》。

（二）讲授新课（20分钟）

1.教师带领学生朗读课文，注意停顿和语气，让学生初步感受文言文的韵律美。

2.教师讲解生僻字词，如“囊萤”、“夜读”等，通过实物或图片帮助学生理解。

3.逐段讲解课文内容，引导学生分析车胤勤奋好学的品质，强调勤奋刻苦的重要性。

4.通过多媒体展示古代读书的场景，让学生感受古代读书人的学习环境。

（三）巩固练习（10分钟）

1.学生分组讨论，总结课文中的重点字词和句子。

2.教师提问，检查学生对课文内容的理解和掌握情况。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提出问题：“你们认为车胤为什么能成为一位伟大的学者？”

2.学生自由发言，教师总结并强调勤奋刻苦的重要性。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请学生上台，扮演车胤，模拟古代读书人的生活场景。

2.学生分享自己的读书心得，教师点评并给予鼓励。

（六）拓展延伸（5分钟）

1.教师提问：“如果你们遇到困难，会怎样去克服？”

2.学生自由发言，教师总结并强调面对困难要勇敢、坚持。

（七）总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调勤奋刻苦的重要性。

2.布置作业：学生课后阅读一篇关于勤奋好学的文言文，并撰写心得体会。

教学时间分配：

导入环节：5分钟

讲授新课：20分钟

巩固练习：10分钟

课堂提问：5分钟

师生互动环节：5分钟

拓展延伸：5分钟

总用时：45分钟知识点梳理1.文言文基础知识：

-文言文的语法特点：主谓宾结构、省略句、倒装句等。

-文言文常用虚词：之、乎、者、也、矣、焉、耳等。

-文言文断句方法：根据句意、语法结构、修辞手法等进行断句。

2.《囊萤夜读》课文内容：

-车胤的生平简介：出身贫寒，勤奋好学，成为著名学者。

-文章主要情节：车胤利用萤火虫的光亮夜读，克服困难，勤奋学习。

-文章主题思想：勤奋刻苦，不畏艰难，追求知识。

3.人物形象分析：

-车胤的品质：勤奋好学、刻苦钻研、不畏艰难。

-人物性格特点：谦虚、谨慎、有毅力。

4.文言文翻译技巧：

-直译为主，意译为辅：准确翻译字词，适当进行意译。

-保留古文特色：保留文言文的句式、修辞手法等。

-注意句子结构：保持句子通顺，符合现代汉语语法。

5.文言文阅读方法：

-预习课文：了解文章背景、作者生平、主题思想等。

-朗读课文：感受文言文的韵律美，培养语感。

-理解课文：分析人物形象、情节发展、主题思想等。

-总结归纳：概括文章要点，提高阅读能力。

6.培养学生的核心素养：

-培养学生的文化意识：了解传统文化，传承民族精神。

-增强学生的审美鉴赏能力：感受文言文的优美语言，提高文学素养。

-培养学生的思维品质：通过分析文章内容和人物形象，提高逻辑思维和批判性思维能力。

-培养学生的语言表达能力：通过朗读、写作等方式，提高语言表达能力。重点题型整理1.**文言文断句练习**

-题型：请根据文意和语法结构，断句下列文言文句子。

-例题：车胤囊萤以照书，虽处暗室，若昼日。

-答案：车胤囊萤/以照书/虽处暗室/若昼日。

2.**生僻字词理解**

-题型：解释下列文言文中加点的字词。

-例题：囊萤：用车篓装萤火虫；照书：照明读书。

-答案：囊萤：用车篓装萤火虫；照书：照明读书。

3.**人物品质分析**

-题型：根据课文内容，分析车胤的主要品质。

-例题：车胤在什么情况下学习？这体现了他的什么品质？

-答案：车胤在夜晚利用萤火虫的光亮学习，这体现了他的勤奋好学和刻苦钻研的品质。

4.**文章主题思想概括**

-题型：概括《囊萤夜读》这篇文章的主题思想。

-例题：《囊萤夜读》想要告诉我们什么道理？

-答案：《囊萤夜读》想要告诉我们勤奋刻苦、不畏艰难，才能成就大事。

5.**文言文翻译练习**

-题型：将下列文言文句子翻译成现代汉语。

-例题：若梁元帝不骄奢淫逸，不荒废政事，能勤于学问，何至覆国亡身？

-答案：如果梁元帝不骄奢淫逸，不荒废政事，能够勤奋于学问，怎么会落到国破身死的地步呢？

6.**文言文仿写**

-题型：仿照《囊萤夜读》的文风，写一段描述勤奋学习的文言文。

-例题：子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”

-答案：生曰：“读而不思则钝，思而不读则荒。”

7.**文化背景知识补充**

-题型：结合课文，补充车胤所处的时代背景。

-例题：车胤生活在哪个朝代？这个朝代的文化特点是什么？

-答案：车胤生活在南北朝时期的梁朝，梁朝是一个文学繁荣、文化氛围浓厚的时期。

8.**人物心理描写分析**

-题型：分析课文中对车胤心理活动的描写。

-例题：课文中是如何描写车胤在夜晚学习时的心理活动的？

-答案：课文中通过描写车胤“孜孜不倦”、“夜以继日”等词语，表现了他学习时的专注和毅力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解《囊萤夜读》时，我尝试通过多媒体展示古代读书的场景，让学生身临其境地感受古代学者的学习环境，这样的教学方式能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

2.小组合作学习：在分析人物品质和文章主题时，我鼓励学生分组讨论，这样不仅能够培养学生的合作能力，还能让他们在交流中碰撞出新的思维火花。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对文言文的理解能力有待提高：部分学生对文言文的语法和字词理解不够深入，导致阅读和理解上存在困难。

2.课堂互动不够充分：虽然我尝试了小组讨论，但在实际操作中，部分学生参与度不高，课堂互动的效果并不理想。

3.评价方式单一：目前的评价主要依靠课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生个性化学习的关注。

反思改进措施（三）

1.加强文言文基础知识的讲解：在接下来的教学中，我将更加注重文言文基础知识的讲解，通过讲解字词、语法等，帮助学生打下扎实的文言文阅读基础。

2.丰富课堂互动形式：为了提高学生的参与度，我将尝试更多样化的课堂互动形式，如角色扮演、辩论赛等，让学生在活动中学习，在互动中成长。

3.完善评价体系：我将建立更加多元化的评价体系，不仅关注学生的课堂表现和作业完成情况，还要关注学生的个性化学习需求，通过个性化的评价，帮助学生更好地认识自己，提高学习效果。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，对于文言文的朗读和翻译表现出浓厚的兴趣。大部分学生能够正确地朗读课文，并理解文中的基本意思。在讨论车胤的勤奋品质时，学生们能够积极发表自己的看法，表达对勤奋学习的认同。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够根据课文内容，结合自己的理解，提出不同的观点。例如，有小组提出了车胤勤奋学习的背后，是对知识的渴望和对未来的憧憬。这种讨论不仅增进了学生对课文内容的理解，也提高了他们的团队协作能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，我发现学生在文言文翻译和字词理解方面还存在一些问题。例如，有些学生不能准确地将文言文翻译成现代汉语，或者在识别生僻字词时出现困难。这表明我在教学过程中需要加强对这些薄弱环节的辅导。

4.学生作品评价：在课后，我收到了学生们根据课文内容创作的读书心得。其中，有些学生的作品表现出对车胤勤奋精神的深刻理解，他们能够结合自己的学习经历，写出富有启发性的感悟。这些作品让我看到了学生们的进步和潜力。

5.教师评价与反馈：针对课堂表现和随堂测试的结果，我对学生进行了以下评价与反馈：

-对课堂积极参与的学生给予表扬，鼓励他们继续保持良好的学习态度。

-对于在随堂测试中表现不佳的学生，我提供了个别辅导，帮助他们理解文言文的翻译技巧和生僻字词的意义。

-针对小组讨论的成果，我提出了一些改进建议，如更加深入地分析人物心理和文章主题。

-对于学生的读书心得，我给予了积极的评价，并鼓励他们在今后