人教版二年级下册语文电子教案

大光小学集体备课教学案

学课课

年级二语文《找春天》1

科题时

教学

认识生字，会有感情地读课文

内容

知识与技能会认“羞”等9个生字，稳固识记生字的方法。

维

过程与方法正确流利、有感情的朗读课文，试背课文。

目

标情感、态度了解春天的特征，感受春天清新、充满生机的美，参验投身到大自

与价值观然怀抱中去的情趣。并且热爱春天，愿意去观察、发现。

教学认读生字、朗读课文

重点

教学认读生字、朗读课文

难点

教具生字卡片（课件）音乐

准备

任课教师

师生活动

自主意见

一、导入新课

同学们，谁能告诉大家一年有哪四个季节？每个季节都有各自的

特征，今天我们一起来了解一下春天的美好景象。1板书、齐读课题）

二、读课文、认生字

1、请同学们小声的读一读课文，用你自己熟悉的符号标出本课

的生字，在拼音的帮助下多读几遍。

（别忘记关心一下你的小伙伴）

2、出示生字卡片，请学生教读，也可以自己示范读给大家听。

3、学生开火车读一读，小组合作齐读，个人打擂台读。

教4、组词训练，可以由学生自己组词读一读，也可以教读别的同

学。（出示课件也可以）

二、读课文、感知课文内容

学1、自己读课文，把课文读流畅、通顺：

⑴学生自由读课文。

⑵分段朗读课文。（纠正字音，并给予一定的肯定和表扬】

过2、边读边想，提出不懂的问题：

（1）有疑问先自己解决c

⑵借助动作、表情帮助学生理解较难理解的词语。如：害羞、

程躲躲藏藏、遮遮掩掩。

⑶学生解决不了的再有老师帮助解决。

3、精读感悟、合作学习：

你跟随课文中的小朋友去寻找春天，你都找到了什么？把你

的答案记下来。

四、读文想象、答复下列问题

我们看到了春天的什么？

我们听到了春天的什么？

我们闻到了春天的什么？

我们触到了春天的什么？

五、朗读课文、稳固识字

六、小结、布置作业

春天的美好景象从课本上我们已经看到了许多，大家更是感受到

了春天的美，可春天的美好并不只是书本上的这些，在大自然中还有

很多，你们也去找一找，把它写下来或是画下来都可以。

R板书设计》1、找春天

看到小草、花朵、嫩芽

听到琴声（小溪里的冰融化的声音）

闻到春天的气味触到春风的抚摸

教

学

反

思

大光小学集体备课教学案

学课课2

年级二语文找春天

科题时

教学会写“脱”等9个生字，稳固复习生字的书写规那么及方法

内容

会写“脱”等9个生字，稳固复习生字的书写规那么及方法

知识与技能

维稳固课文的背诵。

过程与方法

目

标情感，态度进一步了解春天的特征，激发学生对春天的热爱之情v

与价值观

教学准确书写本课生字

重占

教学准确书写本课生字

难点

教具生字卡片（课件）

准备

任课教师

师生活动

自主意见

一、复习生字新词

1、用卡片检查学生认记生字新词的情况。

教2、同伴帮助检查认读。

二、汇报交流

1、谁对春天有新的发现？请你告诉大家好吗？

学2、学生自由发言、讨论、交流。

三、朗读感悟

大家说的都不错，都找到了春天，现在让我们再走进课文，去欣

过赏作者给我们描绘的春天吧！

1、请同学们找出课文中你最喜欢的地方美美地读一读。

2、把你最喜欢的地方读给大家听一听，让大家分享。

程3、鼓励学生有感情的朗读全文，并试着读出自己的特色。并感

悟春天的美好，体验大自然的情趣，表达出对春天的喜爱、赞美之情。

四、稳固背诵

同学们，让我们把这美丽的春天记下来好吗？（鼓励学生用自己

喜欢的方式背诵课文，并检查背诵情况。）

五、稳固识字、交流记字方法

美丽的春天已经记入我们的脑子了，但是那些生字朋友可不能忘

记呀！（运用多种游戏检查学生的认字情况〕

六、指导书写

1、出示生字，提示学生仔细观察。

2、重点指导：

溪：右边部件多，要写紧凑，不要漏掉爪子头。

冻：偏旁是两点水，不要写成是三点水。

野：右边不要多写一报。

躲：“身”作偏旁，第六、七笔右边不出头。

3、学生练习书写，老师辅导

七、小结、布置作业

1、小结：同学们不但感受到了春天的美好景象，还学会了许多

跟春天有关的字词，收获可真是不小。

2、作业：将你喜欢的词语、句子抄在你的小日记本上。

K板书设计】1、找春天

IMJ1/L为、/小

溪（三点水+爪子头+幺+大）

棉（木+白+巾）摇（提手+爪子头+缶）

野（里+予）解（角+刀+牛）

教

学

反

思

大光小学集体备课教学案

学课课1

年级二语文草

科题时

教学认识本课生字，能背诵课文

内容

利用字理知识学习2个生字。

知识与技能

维“以读带译”的教法，即先读通、读熟、读懂、读好译文，然后再

过程与方法

目读读通、读熟、读懂、读好古诗

标情感、态度感情地朗读，到达熟读成诵。

与价值观

教学画诗为画，使诗句内容形象化

重点

教学画诗为画，使诗句内容形象化

难点

教具VCD、生字卡片。

准备

任课教师

师生活动

自主意见

一、运用“四读”（读通、读懂、读熟、读好）方法学习现代文

《草》：原野上长满了乂多乂密的草，每年都枯死一次乂茂

盛一次。

野火无法把它们烧完，一到春天又生长起来了。

“读通、读懂、读熟、读好”具体表达了“感知、领悟、积

累、应用”这一习得语言的规律，显示了它的科学性。

二、借助现代文学习古诗

1、揭示课题读古诗：

刚刚同学们认真地学习了《草讥接下来我们学习一首

内容相同的古诗《草》。

板书：草

教⑴这首诗的作者是白居易。这首诗的产生还有一个故事

呢！传说白居易16岁那年，他带着自己的一篇诗稿去拜见大名人顾

况。顾况一看白居易这个名字，就开玩笑说:“长安的大米很贵啊，‘居’

学在这里不‘易’啊！你有什么本领？”白居易拿起一支毛笔，在墙上

“涮喇喇”就写起来，当写到“野火烧不尽，春风吹又生”这两句时，

顾况拍着手说：“好好好！有这样的才能，你在长安居住就容易了J

过后来，在顾况的指导下，经过自己努力，成为了著名的诗人。

⑵课文《草》是选取这首诗前四句，请同学们用自己喜

欢的方式读一读：

程①个人读；

②同桌读；

③指名读；

④检查读。

（3）要求学生把：离离、原、岁、枯、荣、尽等“字眼”，

在现代译文《草》中找出对应的词语，用“0”标出。

2、析词、解词、翻译：

（1）全景板画，从词悟句：

在讲“离离原上草”一句时，教师用彩色粉笔在黑板

上勾画出一幅简单的草原图。教师说：“谁能看图说说，原野.卜•的草

长得怎样？”由此引导学生理解“离离”的意思。

（草很茂盛的样子）

这时老师又要求学生用自己的话把“离离原上草”的

意思说一说。

（2）连续板画，显示变化：

讲到“一岁一枯荣”一句时，先引导理解：

岁：出生9年，就是9岁。

荣：山上有草有木，与“枯”是反义词。

每年有四个季节，接着教师连续画“春夏秋冬”四幅

草原图。

发牙茂盛变黄枯槁。

师：“谁能说说这四幅图的意思、？一年中有哪两次最

明显的变化？”

老师又让学生把词语“荣“枯”贴到对应的图画下。

最后用自己的话来说说“一岁一枯荣”的意思。

学生们能根据黑板上的画，说出草原上一年四季的变

化，较好地理解了这句诗的意思。

⑶改添板画，寻根求源：

讲到“野火烧不尽”一句时，先学习：

“烧”与“绕”、“浇”的区别。

“尽”字中的“尺”像杯子，杯子倒过来，里面没有水

了，所以“尽”意思是“完二

接着教师在黑板上改添图画，使学生领会“烧不尽”的

是草根。

师：到了冬天，原野上的草一片枯黄，野火一烧，烧了

个清光，但为什么又说“烧不尽”呢？

（边讲边将草改成黄色，画上熊熊大火烧枯草的情景，

擦去原野图地上的草）

生：因为地下的草根没有烧掉。

教师根据学生的话，画出地下的草根。

（4）指名板画，引发联想：

教师让几名学生在黑板上画出笫4句诗的意思，学生

根据“春风吹又生”的诗意，画出了短短的草芽。教师又让学生说说

他画的意思。

由于将难懂的诗句化为形象的简图，低年级学生不但

易于理解，而且感到有趣。

三、熟读成诵，背诵表演

1、吟唱《草》。

2、扮演角色背诵《草》，讲解诗句意思。在学生理解诗意

的根底上，指导背诵。背诵的目的在于积累，积累的目的在于运住

教

学

反

思

大光小学集体备课教学案

学课课2

年级二语文宿新市徐公店

科题时

教学学习本课的生字和诗意

内容

有感情的朗读这首诗，默写这首诗

知识与技能

维有感情的朗读这首诗，默写这首诗

过程与方法

目

标情感、态度、通过理解诗歌的内容，激发学生热爱大自然，热爱生活的思想感

与价值观情。

教学过对诗句的理解，了解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情

重点

教学过对诗句的理解，了解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情

难点

教具投影、多媒体课件

准备

任课教师

师生活动

自主意见

1、2月4日立春过后，春天来了，它是那么美丽，引起许

多诗人的赞美。你知道有哪些诗是赞美春天的吗？

2、今天就让我们随着宋代诗人杨万里一起走进新市徐公

店，领略那儿暮春时节的美丽的风光。

3、齐读课题。

二、知诗人，明题意

1、读题目，谁知道题目的意思吗？你是怎么想的，你会换

一种说法吗？

小结：同一意思有不同的说法，祖国的语言文字真丰富，

教让我们把诗题再读一遍。

2、学习这首诗，你想知道什么？

3、想知道诗中写了什么，那有什么方法？

学小结：刚刚同学们说得很好，想到了各种各样的方法。其实

呀，我们只要去多读、多思，就能解决刚刚提出的所有问题。

三、解字词，明诗意

过1、下面请同学们听老师读读这首诗，注意听准发音、节奏。

2、请同学们自己读一读，看谁读得又快又准确。

3、同桌互读，如果他读得好就给他打“☆”，读得不好就

程打“△二

4、请得“☆”的同学举手，看来你们读得很认真。XXX

你没有得“☆二请站起来，老师想再给你一次时机（指读），打“☆二

没有得到“☆”的同学都站起来，老师给你们一次时机（齐读），

打“☆二

5、同学们都读得很好了，愿意读的站起来，齐读。

6、你觉得这首诗大概写出了什么？下面就让我们认真学

习，以对这首诗了解得更清楚；

⑴自由轻声读诗，边读边划出不懂的词或句。

⑵有哪些地方你不懂？

⑶同学们问得真好，这说明你们真正已做到边读边思考

了，不懂的地方请别的同学帮帮助，四人小组讨论一卜。

（4）同学们讨论得真热烈，那么对刚刚的问题，你弄懂了

哪些呢？我们先来学习前二句：

（齐读）

①你弄懂了什么？

②我们把这两句话再读一遍。读完之后，你仿佛看到

了什么景物？你能把这些画下来吗？下面请同学们拿出准备好的纸

和水彩笔，简单地画一画。（指一学生的投影出示）问：你为什么这

样画？

（5）导：有一位画家，也把它画出来了。

（出示画）

你觉得这画面怎么样？篱笆立在那儿，枝头的叶子一

动也不动，这画面又是多美啊！你能读出它的美、它的静吗？

自读；

指读；

赛读；

范读；

齐读。

7、导：突然间，那种宁静被打破了，画面动了起来，请看：

（出示课件）

（1）你看到了什么？

（指说）

⑵同学们说得真好，下面就请同学们再去读读后两句

诗，根据你刚刚看到的画面完成这个填空题：

（）的儿童，〔）的蝴蝶，（）的

菜花。

⑶你还有什么不理解吗？

（重点指导理解“急走”）

（4）你会说说这两句的意思了吗？（指说。）

⑸让我们再来看一看这有趣的景象。（出示课件）

说f读。

（6）你能通过朗读来读出它的有趣吗？

自读f指读（评价）一齐读。

小结：诗人采用动静结合的方法，向我们展示了新市徐公

店美丽动人的田园风光，让我们把这首诗齐读一遍。

四、入诗境，悟诗情

1、这么美、这么有趣的画面你们想亲眼看一看吗？下面请

同学们微微闭上眼，静静听老师读，在脑海申浮现画面，跟老师进入

这如诗如画的新市徐公店。

（配乐范读）

2、你看到了什么呢？

（先把你看到的景象跟你的同桌说一说哪位同学愿意做

小诗人，把看到的景象告诉大家。）

3、多美啊，看到这番景象，你想干什么？

（学生自由发挥）如：

⑴想读（指导读），想读的同学跟他一齐读。

（2）还有不同的做法吗？……

（3）想背……

现在，老师就把这个时机给你们，想读的读，想演的演，

想画的画，想背的背，尽情的表现自己。

4、多么美的一首诗呀，老师也陶醉了，其实大自然中像诗

人写的这么美的景色随处可见，只要我们有一双善于发现美的眼睛，

有一颗善于感受美的心灵，就一定会找到。最后让我们以满载美的心

和诗人满载美的心相连，做一个现代诗人，加上恰当的想象，在练笔

本上把这首古诗改写成一篇优美的散文。

【板书设计】宿新市徐公店

篱落疏

一径深静

树头未成阴

儿童急走

劭

黄蝶飞入

教

学

反

思

大光小学集体备课教学案

学课课1

年级二语文笋芽儿

科题时

教学会认14个生字，会写9个字

内容

会认14个生字，会写9个字

知识与技能

维正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和

过程与方法

发奋向上的精神

标情感、态度爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操

与价值观

教学认字写字；有感情地朗读，体会笋芽儿对春光的向往和发奋向上的精神

重点

教学认字写字；有感情地朗读，体会笋芽儿对春光的向往和发奋向上的精神

难点

教具插图、小黑板：实物：笋

准备

任课教师

师生活动

自主意见

（观察实物、插图，激发兴趣；初读课文，认记生字；朗读

教感悟。）

一、观察实物、插图，激发兴趣。

师：（出不实物J这是什么？（板书课题）说说“笋芽儿”

学是什么样的？（生观察后说）1投影插图）笋芽儿是怎样长成竹子的，

想知道吗？

二、初读课文，认记生字。

过1、自由轻声朗读课文，想方法记住生字。

2、小组合作学习：由组长带着大家学习自己不认识的生字。

（读准字音，认记字形）

程3、检查小组学习情况：1小组汇报：开火车读生字，说说认

记了哪些字）

重点提醒：读准平舌音的字“笋、钻、滋”和翘舌音的字"揉、

润”；区分鼻音字“扭”和边音字“唠。字形方面，交流交流“漆、

辫”的识记。

4、把生字带进课文里读一读，尽量把课文读通读顺。

三、朗读感悟。

1、教师范读。思考：笋芽儿的生长过程是怎样的？

（让学生在老师的声调、表情、动作的感染下，进入到课文

的意境中去。）

2、感情朗读，角色表演。

（1）第一、二自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气，感觉

“润物细无声”；

“谁当春雨姑娘呼唤笋芽儿？低声的J/点拨：笋芽儿现在

在哪儿啊？谁来当笋芽儿，表演一下笋芽儿的动作，撒娇地说话。（个

别读演一一男女分段读）

（2）第三自然段声音稍大、急促、粗重，读出个性；

“雷公公怎么呼唤笋芽儿的，谁来试试？”（引导进入情境

用粗重的嗓音呼唤）

点拨：笋芽儿怎么做？

（3）最后两个自然段要读得响亮、自豪，表现笋芽长成竹

子的欣喜。

自读，试试怎么读好？（读出笋芽儿纷纷钻出地面的意境。）

——指名先说想怎么读再试读c

点拨：用画出笋芽儿看到的美好的春光。/多美啊！把

美景读出来。

笋芽儿怎么长成健壮的竹子的，用横线把答案画出来。（轮

读、齐读两个自然段）

3、议议：你从笋芽的生长过程中体会到什么？

4、再读感悟，启迪思维。你喜欢笋芽儿吗？为什么？

启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程

中得到哪些关心和保护呢？

5、用自己喜欢的方式美读课文。

大光小学集体备课教学案

学课课

年级二语文4笋芽儿2

科题时

教学正确、流利、有感情地朗读课文

内容

正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和发奋

知识与技能向上的精神。

维

读与练结合，

目过程与方法

标

情感、态度爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

与价值观

教学有感情地朗读，体会笋芽儿对春光的向往和发奋向上的精神

重点

教学有感情地朗读，体会笋芽儿对春光的向往和发奋向上的精神

难点

教具

准备

任课教师

师生活动

自主意见

第二课时

(复习词语、句子；指导书写；写话练习。)

一、复习导入。

1、认读词语：

漆黑沉睡撒诉呼唤唠叨爱抚

滋润照射温暖自豪健壮叽叽喳喳

2、美读句子：

(1)啊，多么明亮、多么美丽的世界呀！

(2)春雨姑娘爱抚着她.滋润着她。太阳公公照射着她，温暖

着她。

教

二、指导书写。

1、出示生字生词认读，并组词、造句。

2、重点指导：

学

提醒：书写时，以词语为单位进行临写，不能写成AABB式。

口字旁的字：，，口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带

□字旁的字(喊、呼、唤)中，“唤”右边第六笔“撇工要上下贯穿，

过

不能写成竖、撇。

冈：横折钩的折笔要垂直，不可向内收：里边的叉不能太不，

第二笔是长点。

程

笋：中横要长，右边出头。

轰：左边的“又”字捺画变点。

三、写话练习。

1、老师示范引路。

春雨淅沥沥，淅沥沥，小草呀，快钻出来!快钻出来！

春风笑盈盈，笑盈盈，小鸟说：“我要给您唱歌!我要给

您跳舞!”

2、学生实践。学生个人或小组模仿老师的例如按课文内

容进行写话练习。对韵脚及句式不作要求。如：

春雨沙沙沙，沙沙沙，笋芽儿呀，快醒醒!快醒醒！

春雷轰隆隆，轰隆隆，笋芽儿说：“我要钻出来!我要钻

出来!”

春风笑盈盈，笑盈盈，笋芽儿说：“我要长大!我要长大!”

3、作品展示。用自己喜欢的方式展示自己的“作品”。如，

集体朗诵、自配乐曲歌唱等。

作业：摘抄课文、课外读物中描写美好春光的词语和句子，

并熟读成诵。

资料袋毛竹通常高达6至10米。毛竹具有生长快、成材早、

产量高、用途广等特点，是理想的可持续利用的自然资源。每逢阳春

三月，雨后春笋顶岩破土，竞相生长。幼竹在一天之内可生长30厘

米以上。在此期间，人们置身于竹林之中，可听到竹笋破土和幼竹生

长发出的声响，领略到大自然的神奇与魅力。一根毛竹从出笋到长成

10多米高的竹子，只需两个月，再经过6个月加固生长，即成为可供

利用的竹材。毛竹浑身是宝，用途广泛

教

学

反

思

大光小学集体备课教学案

学课课

年级二语文2

科题5小鹿的玫瑰花时

教学引导学生把课文读正确、流利、有感情，从理解“白栽”入手，去寻找小鹿的玫瑰

内容没有白栽的原因。

会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语。有积累

知识与技能

词语的兴趣和习惯。

维.引导学生把课文读正确、流利、有感情，从理解“白栽”入手，

过程与方法

目去寻找小鹿的玫瑰没有白栽的原因

标情感、态度体会美化环境的价值，认识到为别人创造幸福，自2从中也能得到

与价值观快乐

教学识记生字，积累词语，感情朗读，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽

重占

懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得

教学

到快乐。

难点

教具实物玫瑰花、花骨朵、多媒体课件、词卡

准备

任课教师

师生活动

自主意见

第一课时

一.图片激趣，导人文本

教

1.出示一束玫瑰，请学生说出它的名字。

认识“玫瑰”两个字，注意读准轻声。发现字形规律。

学2.用自己的话赞美玫瑰花.

3.小结：小朋友们，这些玫瑰花不但颜色多，而且它还有许多好

处呢。你们喜欢吗？森林中的小鹿也很喜欢玫瑰花，就在自己家门前

过的花坛里栽了一丛玫瑰。我们一起去看看吧。

揭题：小鹿的玫瑰花

4.质疑：读了这个课题，你想知道些什么？

程

二、初读课文，识记生字，整体感知。

1.小鹿和玫瑰之间会发生什么故事呢？请你读读课文。出示学习

小贴±：1.给课文标上自然段号。2.借助拼音读准生字。3.读通课又，

难读的句子多读几遍。

2.我们把生字朋友从课文里请出来，和他们打打招呼。

出示带生字的句子，生字上标有拼音，请学生认读（自由读一

抽读），随机解决带生字的词语“终于花骨朵（用实物来理解）惋

惜黄莺一痛一拐”等词语的读音。

玫瑰枝头长出了许多花骨朵。

小鹿终于能下床走路了，他一痛一拐地来到门外。

小鹿看不到自己栽的玫瑰花，鹿弟弟替哥哥感到惋惜。

黄莺飞来，夸小鹿的玫瑰花真好看。

3.将生字放进课文，再读一读课文，喜欢的自然段多读一遍。

4.谁愿意将这个故事读给大家听？（请8个学生轮读课文）。

三、个性化阅读课文，学习课文1一4段

读了这个故事，你知道小鹿和玫瑰之间发生什么事了吗？

1.种了玫瑰却没有看到，小鹿的心情是怎样的？

学生交流看法。

（1）到底是难过还是快乐呢，我们只有去问问小鹿自己了！（课件

出示）这就是小鹿兄弟俩。谁是鹿哥哥？谁是鹿弟弟？

鹿哥哥腿有伤，所以走路一生：一痛一拐

出示词语卡片“一痛一拐”，指名读，齐读，并请同学通过动作

来理解。

（2）瞧，他们俩这么亲热地在说些什么呢？请小朋友赶紧读读课

文，找出鹿弟弟对鹿哥哥说的话。

鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着J

鹿弟弟也快乐地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽」

2.为什么鹿弟弟一开始说玫瑰花白栽了，后来又说没有白栽？我

们先去认真学习课文1-4自然段，看看小鹿和他的玫瑰花。

（1）你觉得小鹿为了照料这些玫瑰花做了哪些工作？请大家小声

地读读第一自然段，找找相关的句子，用波浪线划出来。

指生答复，理解重点句子：他常常去松土、浇水。

哪个词语特别能表达他的用心？（常常）

想象一下，小鹿什么时候会去松土、浇水。（预设：刚起床、吃

好午饭、睡觉前……）想象说话。

指导朗读第一段，读出小鹿对玫瑰话的用心和爱。（个别一齐读）

（2）辛勤的付出有了回报，出示小鹿和弟弟一起数花骨朵的图片，

看图感受小鹿的快乐。课文哪一段写了这幅图的内容？抽生读这一

段。

小鹿为什么数花骨朵？你从中知道了什么？让我们用朗读向小

鹿表示祝贺吧。指导朗读第二段。（自由一一抽读）

（3）小鹿那么用心种这些玫瑰花，那么渴望看到它们开花。他

看到玫瑰开花了吗？为什么？

①就在快要开花的时候，小鹿不小心把脚跌伤了，他只能静静地

躺在床上养病。一天，一周，一个月……小鹿终于能下床走路了。

他休息了多少时间，从哪里看出来的？如果你就是小鹿，一天

过去了,心里会想些什么？一周过夫了，你还是静静地躺在床卜,心

里会想些什么？一个月过去了，你还是静静地躺在床上，心里又会想

些什么？小鹿的心情怎样？（着急）

指导朗读。

②当小鹿终于（出示“终于”）能下床了，小鹿的心情会怎样？

（充满希望）

他一痛一拐地来到门外，看到了一幅怎样的画面？理解“浓密二

此时，小鹿的心情怎样？（失望）

③感情朗读。请你自己读读这段话，把小鹿的心情告诉大家。

（4）自己辛辛苦苦种下的花，自己却没有看到，真是一生：白

栽了。

鹿弟弟看了，真替哥哥感到一一惋惜。通过找近义词理解“惋惜”。

读鹿弟弟说的话：这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。

指导学生读出惋惜的心情C

3.配乐齐读1-4自然段。

四、稳固生字，完成练习

1.游戏“数玫瑰”

在每一朵玫瑰花上写上生字、新词，请学生认读。

2.完成《课堂作业本》的第二题。

五、书写指导，完成练习

1.出示生字“弟、哥、骨、终、静、躺。”

2.小组内交流各自识记生字的方法。

3.仔细观察发现特点，“骨”的第三笔要重点提醒。

完成《课堂作业本》的第一-题、第四题。

教

学

反

思

大光小学集体备课教学案

学课课2

年级二语文5小鹿的玫瑰花

科题时

教学.会认8个土E字，会写12个字。积累“我会读”中的词语。有积累词语的兴趣和习

内容惯。

.会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语。有

知识与技能积累词语的兴趣和习惯。

维

2.引导学生把课文读正确、流利、有感情，从理解“白栽”入手，

目过程与方法

去寻找小鹿的玫瑰没有白栽的原因。

标

情感、态度3.体会美化环境的价值，认识到为别人创造幸福，刍己从中也能得

与价值观到快乐。

教学识记生字，积累词语，感情朗读，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？

重点

教学懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快

难点乐。

教具实物玫瑰花、花骨朵、多媒体课件、词卡

准备

任课教师

师生活动

自主意见

一、稳固生字，回忆课文

1.出示上节课所学的生字新词：玫瑰、花骨朵、终于、一痛一拐、

惋惜、黄莺、散发、渐渐地、安静、弟弟、哥哥、浇水、微风、谢谢、

抽出

2.请学生抽读、齐读

教3.请学生用上上面的几个词，联系课文讲一两句话。

二、再次个性化阅读课文，精读课文5—8段

过渡：上课节课我们知道了，小鹿辛辛苦苦种了玫瑰花，却连一

学

朵玫瑰花也没看到。那么，小鹿的玫瑰是不是白栽了？你从哪句话知

道的？指生读鹿弟弟的话。

过1.为什么鹿弟弟又说没有白栽？请学生默读5-8自然段，找一

找答案。

2.交流、理解黄莺和微风说的话。

程

（1）黄莺的话：小鹿，我见过你家那些红玫瑰，可好看了！看着

那些花，我就想唱歌。

先请学生做做黄莺，读一读黄莺的句子，随机采访：请你说说，

你为什么看到这些玫瑰花,就想唱歌呢？（预设：因为花美，所以心

情很好想唱歌）

再请其他同学来做一做黄莺，把快乐传递给大家。指导朗读，读

出玫瑰花和黄莺的快乐。

（2）微风的话：小鹿，我闻过你家的玫瑰花，可香了！我带着

它的香味吹过森林，大伙儿都夸我是“玫瑰香风”呢！

请学生读读微风的句子，随机采访：微风，你吹过森林，遇到了

哪些伙伴呀？

请大家当小伙伴，夸夸玫瑰香风。

微风，大伙儿夸你，你心里怎么想？（自豪、开心）

指导朗读。自由读一一指生读（评价）

（3）拓展、想象

那么美、那么香的玫瑰花一定还吸引来很多小伙伴，你们说说还

会有谁啊？

教师进行引导，如：蝴蝶姑娘飞来了，她说：（我看见过玫瑰花，

她可漂亮了，我看到她就想跳舞）；可爱的蜗牛爬来了，她说：（我看

见过美丽的玫瑰花，她可香了，我还在她的花朵上美美的睡了一觉

呢！）……

3.原来，小鹿的玫瑰花给那么多人带来了快乐。如果你就是小鹿，

听到这些话的时候，心里会怎么想。〔预设：原来我的花有那么多人

看见过，还给他们带来了快乐，我想，我的花没有白栽。我也就不难

过了。）

指导朗读鹿哥哥说的话：“原来，我栽的玫瑰是红色的，它们很

美丽，还散发着香味。谢谢你们告诉了我」

4.这么多人欣赏到了玫瑰的美丽与芳香，小鹿自己没看到也是值

得的。怪不得鹿弟弟要说：（生：看来，你的玫瑰没有白栽!）指导朗

读，读出鹿弟弟快乐的心情。

5.小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心日，

生根，发芽。能给别人带来快乐，小鹿自己也快乐。有一句话就可以

用在这个时候，出示：赠人玫瑰，手有余香。

三、品读课文，体会感情

1.选择自己喜欢的段落，有感情地读一读课文。

2.分角色朗读。在4-8自然段中找到自己喜欢的角色，在小组

中表演一下。

3.抽学生在全班表演。

四、写字教学，完成练习

1.你看小鹿多好呀！如果你就是那黄莺、微风、蝴蝶，你会怎么

做？（要向小鹿学习，向小鹿表示感谢）。

2.我们写一个“谢谢”送给他，好不好？

学生观察：怎样才能把这个字写漂亮。（三局部要紧凑）

教师范写一学生书写一四人小组比一比。

3.自学其余两个左中右结构的字：渐、微。反应，强调“微”的

中间局部。

4.出示“抽、拐、浇。”学生观察：怎样才能把这三个字写漂亮。

发现字形特点：左窄右宽。

教师范写一学生书写一教师巡视

4.完成《课堂作业本的》第一题、第三题、第五题、第六题。

板书设计

小鹿的玫瑰花

白栽没白栽

失望快乐

为别人带来幸福快乐，自己更快乐

教

学

反

思

大光小学集体备课教学案

学课课

年级二语文语文园地一3

科题时

教学

通过给熟字加偏旁，培养学生的自主识字能力

内容

能仔细观察图面，发现事物的相似特点，用“……像……”的句式

知识与技能

说清楚自己的发现。培养观察表达能力。

维.通过积极参与找春天的活动，主动与同学交流春天里的新发现，

过程与方法

目培养学生口语交际能力，激发热爱大自然的感情。

标情感、态度能用自己喜欢的方式，收集、处理、展示与本组课文内容有关的信

与价值观息资料，与同学共享快乐。

教学

感知语言中的比喻；找规律识字；积累语言

重占

教学

主动交流春天里的新发现，有条理地说出来，写下来

难点

教具多媒体课件：有相似特点的事物图像、市花图片、春天美景音像和歌曲《春天在哪

准备里》

任课教师

师生活动

自主意见

语文园地一

教第一课时

……像……

蘑菇像小朋友的小花伞。

小朋友的小花伞像蘑菇。

学

第二课时

春天里的新发现

过

（描写春天的好词好句）

第三课时

程

展示台：写作组积累组书法组表演组

宽带网：市花

余姚——杜鹃杭州一一桂花上海——白玉

教

学

反

思

大光小学集体备课教学案

学课课

年级二语文9日月潭1

科题时

教学

认9个生字，会写12个字

内容

知识与技能认9个生字，会写12个字

通过观察插图或结合生活经验了解“附近、隐隐约约、名胜古迹、

雄过程与方法

群山环绕”等词语的意思，埋解重点句子意思

目

通过听录音或教师范读，能正确、流利、有感情地朗读课文。结合

标情感、态度

重点词句的品读，体会日月潭清晨、中午及雨天的秀丽风光。背诵

与价值观

自己喜欢的段落

教学

认识9个生字，写好12个生字；

重点

教学

结合重点词句的品读，体会日月潭清晨、中午及雨天的秀丽风光。

难点

教具

字词卡片、投影仪。

准备

任课教师

师生活动

自主意见

第一课时

一、创设情境，激趣导入,

教

1.小朋友，我们知道，咱们的祖国可美了，你们以前都去过哪

些美丽的地方？

学2.我听说台湾岛上有一处景色特别美，吸引了许许多多的中外

游客，这个地方叫“日月潭”。板书课题，认识“潭”，结合生活实际

说说在哪里见过这个字。(五龙潭、三潭印月、龙潭虎穴)读后解释

过“潭”：水很深的池。

3.请大家观看大屏幕，听导游小姐为我们介绍日月潭的美丽风

光。

程

(教师深情范读课文J

4.小朋友，听了导游小姐的介绍，你有什么感受？