Unit 7 课时教学设计 2024-2025学年人教版英语八年级上册

Unit7课时教学设计2024-2025学年人教版英语八年级上册主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：Unit7Itgoeswiththeflow。本章节主要围绕英语日常生活中的交通出行进行教学，包括询问路线、推荐出行方式等场景。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本章节的教学内容与八年级上册英语教材中关于日常生活和交际用语的内容相联系。学生在本节课之前已经学习了基础的交通出行用语，本节课将在此基础上进行拓展和深化，使学生能够更加流利地运用英语进行交流。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.语言能力：通过实际情境的模拟和练习，提高学生运用英语进行日常交流的能力，增强语言表达的准确性和流利度。

2.学习能力：引导学生通过观察、模仿和实践，自主学习和掌握新的词汇和句型，提升自主学习能力。

3.文化意识：通过学习交通出行相关的文化背景知识，培养学生对多元文化的理解和尊重。

4.思维品质：通过分析问题、解决问题，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

5.品德修养：通过学习交通安全和文明出行的相关知识，培养学生的社会责任感和良好的公民意识。教学难点与重点1.教学重点

-重点内容：本节课的核心内容是教授学生如何用英语询问路线和推荐出行方式。具体包括以下细节：

-询问路线的常用句型，如："HowdoIgetto...?"和"What'sthebestwayto..."

-推荐出行方式的表达，如："Youcantakeabus."或"It'sbettertotakeataxi."

-结合具体情境，让学生能够运用这些句型进行实际对话。

2.教学难点

-难点内容：识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。具体包括以下细节：

-难点一：复杂句型的理解和运用。例如，学生在理解和使用"It'sbettertodo..."这样的句型时可能会感到困难。

-难点二：词汇的准确使用。学生在选择合适的词汇来表达出行建议时可能会遇到困难，如区分"bus"和"buses"。

-难点三：实际对话的流畅性。学生在实际对话中可能会因为紧张或缺乏实践经验而无法流畅地表达。

-难点四：文化差异的理解。学生在推荐出行方式时可能需要考虑不同文化背景下的出行习惯和偏好。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2024-2025学年人教版英语八年级上册教材，特别是Unit7的相关部分。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如城市地图、交通工具图片，以及视频片段，展示不同出行方式的实际应用。

3.教学工具：使用PPT或白板展示关键句型和词汇，以及设计互动式练习题。

4.教室布置：设置小组讨论区，方便学生进行角色扮演和小组活动；确保教室安静，便于听力练习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：教师通过班级微信群发布Unit7的预习资料，包括PPT和视频，要求学生了解常见的交通出行词汇和句型。

设计预习问题：教师设计问题如“你通常使用什么交通工具？为什么？”引导学生思考不同出行方式的优缺点。

监控预习进度：教师通过查看学生提交的预习笔记和思维导图，监控预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据要求阅读预习资料，积累交通出行相关词汇。

思考预习问题：学生思考并记录自己对交通出行方式的看法。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考成果提交给教师。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：教师通过讲述一个关于交通出行的有趣故事来引入新课，激发学生兴趣。

讲解知识点：教师详细讲解询问路线和推荐出行方式的句型，如"HowdoIgetto...?"和"Youcantakeabus."

组织课堂活动：教师设计小组讨论，让学生根据预习内容模拟询问路线。

解答疑问：学生在活动中提出的疑问，教师及时解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考教师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，练习询问路线和推荐出行方式。

提问与讨论：学生提出疑问，与其他同学讨论解决。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：教师布置作业，要求学生用所学句型写一篇关于自己出行经历的短文。

提供拓展资源：教师提供关于交通出行的英文文章或视频，鼓励学生自主阅读和观看。

反馈作业情况：教师批改作业，提供反馈，帮助学生改进。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用拓展资源，进一步了解不同文化背景下的交通出行习惯。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验，提出改进措施。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升

-学生能够熟练运用询问路线和推荐出行方式的句型，如"HowdoIgetto...?"、"What'sthebestwayto..."、"Youcantakeabus."等。

-学生在日常生活和实际交流中能够自信地使用英语表达交通出行相关的内容。

-学生能够听懂并理解英语交通广播、地图指示等，提高听力理解能力。

2.词汇和语法掌握

-学生掌握了本节课涉及的关键词汇，如"bus"、"taxi"、"subway"、"route"、"traffic"等。

-学生熟悉了本节课涉及的重要语法点，如一般疑问句、祈使句、比较级和最高级等。

-学生能够正确运用所学的词汇和语法知识，进行句子组合和表达。

3.文化意识增强

-学生了解了不同国家和地区的交通出行习惯，提高了对多元文化的认识和尊重。

-学生在交流中能够关注并尊重他人的出行偏好，培养良好的国际视野。

-学生在日常生活中能够关注交通安全，提高自身安全意识。

4.思维品质培养

-学生在解决交通出行问题时，能够运用逻辑思维和批判性思维进行分析和判断。

-学生在小组讨论和角色扮演中，能够提出自己的观点，并尊重他人的意见。

-学生在面对复杂情境时，能够灵活运用所学知识，提高问题解决能力。

5.合作与沟通能力

-学生在小组活动中，能够与同伴进行有效沟通，共同完成任务。

-学生在角色扮演中，能够扮演不同的角色，体验不同的交通出行场景。

-学生在课堂上，能够积极参与讨论，表达自己的观点，提高口语表达能力。

6.自主学习能力

-学生能够自主预习和复习，提高学习效率。

-学生在遇到困难时，能够主动寻求帮助，培养解决问题的能力。

-学生能够根据自身需求，选择合适的拓展学习资源，拓宽知识面。

7.品德修养

-学生在日常生活中，能够遵守交通规则，文明出行。

-学生在小组活动中，能够尊重他人，培养团队合作精神。

-学生在课堂上，能够认真听讲，积极发言，展现良好的学习态度。板书设计①交通出行词汇

-bus

-taxi

-subway

-route

-traffic

②询问路线句型

-HowdoIgetto...?

-What'sthebestwayto...?

③推荐出行方式句型

-Youcantakeabus.

-It'sbettertotakeataxi.

-Thesubwayisthefastest.

④交通出行常用短语

-onfoot

-bybike

-bycar

-bytrain

⑤交通标志

-Stop

-Gostraight

-Turnleft/right

-Noentry

⑥交通安全提示

-Becarefulontheroad.

-Lookbothwaysbeforecrossing.

-Wearahelmetwhenridingabike.作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题：学生需完成教材中Unit7的课后练习题，包括词汇填空、句型转换、阅读理解等，以巩固本节课所学的词汇和语法知识。

2.创作短文：学生根据所学内容，创作一篇关于自己出行经历的短文，字数不限，要求使用本节课所学句型和词汇。

3.角色扮演练习：学生分组进行角色扮演，模拟询问路线和推荐出行方式的场景，每组需准备一个对话脚本。

4.交通出行调查报告：学生调查自己所在社区或学校周围的交通出行情况，撰写一份调查报告，内容包括常见的出行方式、交通规则遵守情况等。

作业反馈：

1.及时批改：教师需在作业提交后的一周内完成批改，确保作业的及时反馈。

2.详细点评：教师对学生的作业进行详细点评，包括正确答案、错误原因、改进建议等。

3.公开反馈：在课堂上，教师可选择部分学生的作业进行公开点评，鼓励学生之间的互相学习和交流。

4.个性化指导：针对学生在作业中暴露出的问题，教师需给出个性化的指导，帮助学生克服学习困难。

5.作业展示：鼓励学生展示自己的作业，如短文创作、角色扮演等，提高学生的自信心和积极性。

6.定期回顾：教师定期回顾学生的作业情况，了解学生的学习进度和存在的问题，及时调整教学策略。

7.家庭作业跟进：教师与家长沟通，了解学生在家庭作业中的表现，共同促进学生的学习进步。

8.成绩记录：教师记录学生的作业成绩，作为学生学习评价的一部分，并作为后续教学调整的依据。教学反思与总结今天的课过得还算是顺利，我想分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得在教学过程中，我尝试了一些新的教学方法，比如小组讨论和角色扮演。看到学生们在角色扮演中积极互动，我感到很欣慰。我发现这种方式不仅激发了他们的学习兴趣，还提高了他们的口语表达能力。不过，我也发现有些学生不太适应这种开放式的学习方式，他们可能更习惯于传统的教师讲授。所以，我意识到在未来的教学中，我需要更好地平衡不同学生的学习需求，让每个学生都能找到适合自己的学习路径。

然后，我在教学策略上也有一些体会。比如，我在讲解询问路线和推荐出行方式的句型时，用了多个实例来帮助学生理解和记忆。我发现这种方法很有效，因为学生们能够通过具体的例子来理解抽象的语法规则。但是，我也发现有些学生还是记不住这些句型，这可能是因为他们在复习时没有足够的时间和机会。所以，我打算在接下来的教学中，增加一些复习环节，比如制作卡片、开展词汇竞赛等，帮助学生们更好地巩固所学知识。

在课堂管理方面，我也有一些反思。今天课上，有几个学生纪律不太好，我在处理这些问题时，采取了一些温和的提醒措施。我觉得效果还可以，但我也意识到有时候需要更加坚定和一致的管理方式。比如，对于一些反复出现的问题，我可能需要制定一些明确的课堂规则，并在一开始就严格执行。

说到教学效果，我觉得学生们在本节课上确实学到了不少。他们能够使用新学的句型进行简单的对话，对于不同的出行方式也有了更深的了解。在情感态度方面，我看到了学生们对于学习英语的热情，特别是在角色扮演环节，他们表现得非常投入。

当然，也有不足之处。比如，个别学生在回答问题时，表达不够清晰，这说明他们在语言组织和逻辑思维方面还有待提高。另外，我在课堂上发现，部分学生对于某些语法点掌握得不够扎实，这说明我在讲解时可能没有做到让所有学生都能跟得上。

针对这些问题，我提出以下改进措施：

-在课堂上，我会更加注意学生的个体差异，对于学习进度较慢的学生，我会提供额外的辅导和练习。

-我会设计更多样化的教学活动，以适应不同学生的学习风格。

-我会加强对课堂纪律的管理，确保所有学生都能在一个良好的学习环境中学习。

-我会更多地利用信息技术，如在线平台和应用程序，来辅助教学，帮助学生进行自我检测和复习。课后作业1.词汇填空

完成下列句子，使用适当的交通出行词汇：

a.Myfriendusuallygoestoschool_______(bus).

b.Shepreferstorideher_______(bike)tothelibrary.

c.Wecango_______(train)tovisitourgrandparents.

答案：

a.bybus

b.abike

c.bytrain

2.句型转换

将下列句子改为一般疑问句：

a.Sheusuallytakesthesubwaytowork.

b.Wecanwalktothepark.

c.Theyaregoingtothestationbytaxi.

答案：

a.Doessheusuallytakethesubwaytowork?

b.Canwewalktothepark?

c.Aretheygoingtothestationbytaxi?

3.阅读理解

阅读以下短文，然后回答问题：

Lastweekend,myfamilydecidedtogoonatrip.Wewantedtovisitasmalltownnearourcity.Wehadtwooptions:takingabusoratrain.Wechosethetrainbecauseitwasfasterandmorecomfortable.Weboughttheticketsonlineandarrivedatthestationearly.Thetrainridewasbeautiful,andweenjoyedthesceneryalongtheway.Whenwearrivedatthetown,wehadagreattimeexploringthelocalattractions.

Questions:

a.Howdidthefamilyplantotraveltothesmalltown?

b.Whydidtheychoosethetraininsteadofthebus?

c.Whatdidtheydowhentheyarrivedatthetown?

答案：

a.Thefamilyplannedtotraveltothesmalltownbytrain.

b.Theychosethetrainbecauseitwasfasterandmorecomfortable.

c.Whentheyarrivedatthetown,theyhadagreattimeexploringthelocalattractions.

4.完形填空

阅读下面的短文，然后根据短文内容，从短文后的选项中选出可以填入空白处的最佳选项。

Ifyouwanttotraveltoanewcity,youhavemanyoptions.Youcantakeabus,atrain,ataxi,orevenabike.Eachhasitsownadvantagesanddisadvantages.(1)__________

a.Forexample,abusischeaperbuttakeslonger.

b.Forexample,atrainismorecomfortable