《项脊轩志》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

《项脊轩志》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容统编版高中语文选择性必修下册《项脊轩志》课文内容，包括对作者归有光的生平简介、写作背景的了解，以及文章中描写项脊轩及其周边环境的细节描写，以及作者借此抒发的对亲人、家乡的思念之情。通过学习，引导学生把握文章的结构特点，体会作者的思想感情，提升文言文阅读和鉴赏能力。核心素养目标1.提升文言文阅读能力，培养学生准确把握文言文句式、词义和文意的能力。

2.培养学生的审美鉴赏能力，引导学生感受作者的情感表达和艺术手法。

3.增强文化理解意识，引导学生理解古代文人的人生观、价值观和家国情怀。

4.培养学生的思维品质，通过分析文章结构，提高逻辑思维和批判性思维能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中阶段之前，已经接触过一定数量的文言文，具备基本的文言文阅读能力，如能识别常见的文言虚词、实词，理解一些文言文句式结构。但对于《项脊轩志》这样的长篇文言文，学生在理解作者情感、把握文章主旨等方面可能存在一定难度。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对文学作品通常有一定的兴趣，尤其是对具有历史背景和深刻内涵的作品。学生具备较强的自学能力和分析能力，但在深入理解文言文情感表达和艺术手法时，可能需要教师引导。学生的学习风格多样，有的学生擅长逻辑分析，有的则更注重情感体验。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《项脊轩志》时，学生可能面临以下困难和挑战：一是对文言文句式和词义的准确理解；二是把握作者情感表达和文章主旨的深度；三是结合时代背景和文化背景进行深入分析。此外，学生可能对文言文的学习缺乏兴趣，需要教师激发学习热情和动力。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解文言文基础知识，引导学生深入理解文本。

2.设计“品读赏析”环节，让学生分组讨论，分析文章结构、人物形象和情感表达。

3.利用多媒体展示项脊轩的历史图片和归有光的生平资料，增强学生的文化感知。

4.组织“情景再现”活动，让学生扮演文中角色，体验文言文所描绘的场景和情感。教学流程一、导入新课（5分钟）

1.教师展示归有光的画像和生平简介，引发学生对作者的好奇和兴趣。

2.提问：“同学们，你们知道《项脊轩志》是哪位作者的作品吗？它有什么特别的魅力？”

3.学生自由发言，教师总结并引入新课。

二、新课讲授（15分钟）

1.教师讲解文言文基础知识，如重点词句、句式结构等。

-详细内容：讲解“志”字在文言文中的用法，分析“志”在文中的意义和作用。

-用时：5分钟

2.分析文章结构，引导学生把握文章脉络。

-详细内容：讲解文章分为三个部分，分别描述项脊轩的历史、现状和作者对项脊轩的感悟。

-用时：5分钟

3.探讨作者情感，引导学生理解作者对家乡、亲人的思念之情。

-详细内容：分析文章中“思君如满月，夜夜减清辉”等诗句，体会作者的情感。

-用时：5分钟

三、实践活动（20分钟）

1.角色扮演：让学生分组，分别扮演文中角色，模拟场景，体验文言文所描绘的情感。

-详细内容：学生分组后，每组选择一个角色，如归有光、项脊轩主人等，进行角色扮演。

-用时：10分钟

2.情景再现：利用多媒体展示项脊轩的历史图片，让学生感受历史氛围。

-详细内容：播放相关历史图片，让学生在视觉上感受项脊轩的历史背景。

-用时：5分钟

3.小组讨论：引导学生结合时代背景和文化背景，分析作者的情感表达。

-详细内容：教师提出问题，如“作者为何对项脊轩如此眷恋？”等，让学生分组讨论。

-用时：5分钟

四、学生小组讨论（10分钟）

1.作者为何对项脊轩如此眷恋？

-举例回答：学生可能回答：“因为项脊轩是作者童年时的居所，承载着他的回忆和情感。”

2.文章中哪些地方体现了作者对家乡、亲人的思念之情？

-举例回答：学生可能回答：“‘思君如满月，夜夜减清辉’这句诗，表达了作者对亲人的思念。”

3.你认为作者在文中运用了哪些艺术手法来表达情感？

-举例回答：学生可能回答：“作者运用了对比、象征等手法，如对比项脊轩的变迁，象征人生的无常。”

五、总结回顾（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，如文言文基础知识、文章结构、作者情感等。

-详细内容：教师回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

-用时：5分钟

总计用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-归有光生平资料：收集归有光的生平事迹，包括他的生平经历、文学成就、历史背景等，帮助学生更好地理解作者及其作品。

-项脊轩历史背景：介绍项脊轩的历史渊源、建筑特点以及它在历史上的地位，使学生能够将文本与历史背景相结合。

-文言文写作特点：搜集古代文言文的写作特点，如骈散结合、对仗工整等，让学生了解文言文的写作风格。

-古代建筑文化：介绍古代建筑的相关知识，如园林设计、建筑风格等，丰富学生对文本中建筑描写背景的理解。

2.拓展建议：

-阅读归有光的其他作品：推荐学生阅读归有光的《先妣事略》、《寒夜》等作品，比较不同作品中的情感表达和写作手法。

-研究古代文人生活：鼓励学生了解古代文人的生活习俗、价值观念，以及他们对人生、社会的看法。

-观看与项脊轩相关的影视作品：推荐一些与项脊轩相关的影视作品，如《项脊轩志》改编的电影或电视剧，通过视觉感受加深对文本的理解。

-参观历史遗址：组织学生参观古代园林、历史遗址，如苏州园林、南京的明孝陵等，实地感受古代建筑和文化的魅力。

-开展主题写作：引导学生以“家乡”或“回忆”为主题，进行写作练习，运用所学知识和情感体验，创作自己的文言文作品。

-组织学术讲座：邀请历史学、文学专家进行讲座，分享对归有光及其作品的研究成果，拓宽学生的知识视野。

-开展小组研究：让学生分组研究归有光的作品，通过讨论、分享、合作，提高学生的研究能力和团队协作能力。课后拓展1.拓展内容：

-《项脊轩志》原文及翻译：提供《项脊轩志》的全文，并附上现代汉语翻译，以便学生自主阅读和理解。

-归有光散文作品选读：收集归有光的散文作品，如《先妣事略》、《寒夜》等，让学生进一步了解归有光的文风和思想。

-古代园林建筑知识资料：搜集关于古代园林建筑的相关资料，如园林布局、建筑风格等，帮助学生深入理解课文中的建筑描写。

-文言文写作技巧讲解视频：推荐一些讲解文言文写作技巧的视频资源，帮助学生提高文言文写作能力。

2.拓展要求：

-阅读原文并完成翻译：学生课后阅读《项脊轩志》原文，并尝试用自己的语言进行翻译，加深对文言文的理解。

-分析归有光散文风格：对比阅读归有光的不同散文作品，分析其散文风格的特点，如叙事、议论、抒情等手法的运用。

-探讨古代园林建筑的文化内涵：结合《项脊轩志》中对项脊轩的描写，探讨古代园林建筑的文化价值和历史意义。

-观看视频学习文言文写作技巧：学生观看视频资源，学习文言文的写作技巧，尝试在写作中运用所学知识。

-完成课后作业：教师布置一些与课文内容相关的作业，如撰写读后感、分析文本中的修辞手法等，检验学生的学习成果。

-小组合作研究：学生可以组成小组，共同研究归有光的作品或古代园林建筑，通过讨论和分享，提升合作学习和研究能力。

-参与在线讨论：鼓励学生在学校论坛或社交媒体上参与关于《项脊轩志》的讨论，与其他同学交流学习心得和见解。

-邀请家长参与：教师可以建议家长在家中与孩子一起阅读课文，讨论相关话题，增进亲子关系，同时拓宽孩子的知识面。

教师注意事项：

-教师应鼓励学生积极拓展学习，并在课后提供必要的指导和帮助，如解答疑问、提供学习资源等。

-对于学生的课后拓展作业，教师应给予适当评价和反馈，以激励学生的学习热情和兴趣。

-教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，提供个性化的拓展建议和帮助。教学反思与总结今天这节课，我们学习了《项脊轩志》，我觉得整体上还是挺顺利的。首先，我想说说教学方法上的得失。

在导入新课的时候，我尝试通过展示归有光的画像和生平简介来激发学生的兴趣，这个方法我觉得挺有效的，学生们对作者和作品的好奇心被调动起来了。但是，我发现有些学生对于文言文的基础知识掌握得不够扎实，我在讲解文言文基础知识时，可能需要更加细致和耐心。

在讲授新课的过程中，我采用了讲授与讨论相结合的方法，让学生在理解文章结构、人物形象和情感表达的同时，也能参与到课堂中来。我觉得这个策略是成功的，学生们在讨论环节表现得非常积极，能够提出一些有见地的观点。不过，我也注意到，在讨论过程中，部分学生可能因为文言文阅读能力有限，对一些细节的理解不够深入。

实践活动环节，我组织了角色扮演和情景再现，这些活动让学生有了更直观的感受。但是，我也发现，在角色扮演时，有些学生可能因为缺乏表演经验，表现不够自然。这说明在今后的教学中，我需要更多地关注学生的个性化需求，提供更多的表演机会和指导。

在学生小组讨论环节，我提出了几个问题，如“作者为何对项脊轩如此眷恋？”等，学生们给出了不少有创意的回答。这让我感到欣慰，但也意识到，在今后的教学中，我应该设计更多层次的问题，以适应不同学生的学习水平。

总的来说，这节课的教学效果还是不错的。学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获和进步。他们在文言文阅读能力、分析能力和表达能力上都有所提高。当然，也存在一些不足之处。

首先，我在教学过程中发现，部分学生对文言文的基础知识掌握不够扎实，这需要在今后的教学中加强。其次，我在组织实践活动时，可能没有考虑到所有学生的需求，导致部分学生参与度不高。最后，我在总结回顾环节，可能没有做到