5-3《人皆有不忍人之心》教学设计高二语文同步高效课堂（统编版 选择性必修上册）

5-3《人皆有不忍人之心》（教学设计)高二语文同步高效课堂（统编版选择性必修上册）主备人备课成员教学内容本章节内容为统编版选择性必修上册《5-3《人皆有不忍人之心》》，主要包括孟子的仁政思想，阐述了仁政的基本原则和具体措施，包括仁政与民生的关系、仁政与政治制度的关系等内容。核心素养目标1.培养学生的思辨能力，引导学生深入理解孟子仁政思想的内涵和价值。

2.提升学生的文化理解力，使学生认识到古代仁政思想的现实意义。

3.增强学生的审美鉴赏能力，通过文本阅读，体会孟子散文的艺术特色。

4.培养学生的文化传承意识，引导学生关注社会问题，思考仁政在现代社会的实践。重点难点及解决办法重点：

1.孟子仁政思想的核心观点及其在历史和现实中的意义。

2.孟子散文的艺术特色，如修辞手法和篇章结构。

难点：

1.理解孟子仁政思想的深刻内涵，特别是与现代社会价值观的对接。

2.把握孟子散文的语言风格，提高文言文阅读能力。

解决办法：

1.通过引导式讨论，帮助学生逐步理解仁政思想的核心观点。

2.结合历史背景和现实案例，引导学生思考仁政思想的现实意义。

3.采用文本细读和对比分析，让学生体会孟子散文的艺术特色。

4.通过小组合作和角色扮演，提高学生对文言文阅读的兴趣和效率。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔。

2.课程平台：语文教学软件平台、网络教学平台。

3.信息化资源：孟子仁政思想相关的电子书籍、学术论文、历史图片、视频资料。

4.教学手段：PPT课件、讨论卡片、角色扮演道具。教学流程（一）导入新课（5分钟）

1.创设情境：播放与仁政思想相关的历史纪录片片段，引导学生思考仁政在历史上的作用和意义。

2.引出课题：通过提问“什么是仁政？仁政对于国家和社会有何影响？”引发学生对孟子仁政思想的兴趣。

3.明确目标：本节课将重点探讨孟子仁政思想的核心观点及其在现实中的启示。

（二）新课讲授（15分钟）

1.阅读文本：学生自主阅读课文，教师巡视指导，解答学生疑问。

2.理解仁政：分析孟子仁政思想的核心观点，如“民为贵，社稷次之，君为轻”、“得道多助，失道寡助”等。

3.结合现实：探讨孟子仁政思想在现代社会中的现实意义，如法治、民生、社会和谐等。

（三）实践活动（15分钟）

1.角色扮演：学生分组扮演孟子、君王、百姓等角色，模拟古代仁政场景，体验仁政的实施过程。

2.讨论交流：学生分组讨论孟子仁政思想在现实生活中的应用，如环境保护、公平正义等。

3.案例分析：分析现实生活中体现仁政思想的案例，如扶贫攻坚、教育改革等。

（四）学生小组讨论（10分钟）

1.仁政思想与现代社会价值观的对接：举例回答“如何在现代社会中践行仁政思想？”

2.仁政思想的实践途径：举例回答“如何将仁政思想融入到我们的日常生活中？”

3.仁政思想的教育意义：举例回答“仁政思想对我们教育工作者有哪些启示？”

（五）总结回顾（5分钟）

1.回顾本节课的重点内容：孟子仁政思想的核心观点、现实意义及实践途径。

2.强调仁政思想的重要性：引导学生认识到仁政思想在历史和现实中的价值。

3.布置作业：要求学生撰写一篇关于孟子仁政思想的感想或实践计划。

整个教学流程用时45分钟。在讲授过程中，教师需关注学生的课堂表现，及时调整教学策略，确保教学目标的达成。同时，注重培养学生的思辨能力、文化理解力和审美鉴赏能力，提高学生的文化传承意识。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《孟子·梁惠王上》中关于仁政的其他篇章，如《寡人之于国也》、《齐桓晋文之事》等，以便学生更全面地理解孟子的仁政思想。

-《荀子·王制》中的相关内容，对比孟子与荀子在仁政理念上的异同，引导学生深入思考。

-《史记》中关于孟子及其仁政思想的记载，通过历史文献的阅读，帮助学生了解孟子思想的历史背景和影响。

-当代学者对孟子仁政思想的现代解读和研究论文，如《孟子仁政思想研究》、《仁政与现代社会》等，拓展学生的知识视野。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以围绕“仁政与法治的关系”进行小组研究，探讨如何在现代社会中实现仁政与法治的结合。

-学生可以选择一个现实社会问题，如环境污染、教育资源分配等，运用孟子仁政思想进行分析，提出解决方案。

-学生可以阅读与孟子同时期的其他儒家经典，如《大学》、《中庸》等，对比研究儒家思想的发展脉络，理解孟子仁政思想在儒家体系中的地位。

3.知识点拓展：

-孟子仁政思想的历史渊源：探讨儒家思想的发展历程，特别是孟子在儒家思想中的重要地位。

-仁政思想的哲学内涵：分析仁政思想的哲学基础，如性善论、民本思想等。

-仁政思想的政治实践：研究历史上仁政思想的实践案例，如周公制礼作乐、孔子的政治实践等。

-仁政思想在现代社会的应用：探讨如何在现代社会中应用仁政思想，如社会公平、和谐社会的构建等。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读并总结《孟子·梁惠王上》中关于仁政的其他篇章，如《寡人之于国也》、《齐桓晋文之事》等，并撰写读书笔记，不少于500字。

2.选择一个现实社会问题，运用孟子仁政思想进行分析，撰写一篇短文，题目自拟，字数在800-1000字之间。

3.观察和记录一周内身边体现仁政思想的行为或事件，撰写一篇观察报告，分享你的思考和感悟，不少于300字。

作业反馈：

1.对学生的读书笔记进行批改，重点关注学生是否能够准确概括孟子仁政思想的核心观点，以及是否能够结合实际进行思考。对于理解不准确或分析不深入的地方，给予明确的指导和纠正。

2.对学生的短文进行批改，评估其是否能够将孟子仁政思想与实际社会问题相结合，是否能够提出有见地的观点和建议。对于写作技巧不足或论述逻辑不清的地方，给出具体的改进建议。

3.对学生的观察报告进行批改，关注学生是否能够敏锐地发现和记录生活中的仁政思想体现，以及是否能够进行深入思考。对于观察不够细致或分析不够深入的地方，提供反馈和指导。

反馈方式：

1.课堂口头反馈：在课堂上，教师可以针对学生的作业进行口头反馈，表扬优秀作业，指出普遍存在的问题，并给予现场指导。

2.作业批改记录：教师应详细记录每份作业的批改情况，包括优点和不足，以便于后续的教学和学生的个性化辅导。

3.个别辅导：对于作业中存在的问题，教师应安排个别辅导时间，与学生面对面交流，帮助学生解决具体问题。课后作业1.文本理解与分析：

-请根据《孟子·梁惠王上》中的内容，分析孟子提出的“民为贵，社稷次之，君为轻”的观点，并举例说明其在历史上的应用。

答案：孟子认为民众的利益最为重要，国家的利益次之，君主的个人利益则更为次要。这一观点体现了民本思想，强调君主应当以民众的利益为重。例如，在古代，许多君主在推行仁政时，会重视民众的生活，减轻赋税，改善民生。

2.思辨与评论：

-阅读孟子关于“得道多助，失道寡助”的论述，结合当前社会现象，谈谈你对这一观点的理解和看法。

答案：孟子认为，一个国家或个人如果能够行善政、得民心，就会得到众人的支持；反之，如果行恶政、失民心，就会孤立无援。在当今社会，这一观点仍然具有现实意义。例如，企业注重诚信经营，能够赢得消费者的信任和支持；政府关注民生，能够获得民众的拥护。

3.比较与对照：

-对比孟子与荀子在仁政思想上的异同，简要分析两种思想的优缺点。

答案：孟子与荀子在仁政思想上的相同之处在于都强调君主的德行和民众的利益。不同之处在于，孟子更加强调民众的主体地位，认为君主应当以民众的利益为重；而荀子则更加强调君主的权威，认为君主应当通过教化来引导民众。

4.应用与探讨：

-结合实际，探讨孟子仁政思想在现代社会中的现实意义，如环境保护、教育改革等方面。

答案：在环境保护方面，孟子仁政思想可以引导人们认识到环境保护与民众福祉的关系，从而更加重视环保工作。在教育改革方面，孟子仁政思想可以促进教育公平，让每个人都有受教育的机会。

5.创新与设计：

-设计一个以孟子仁政思想为主题的公益活动，包括活动目的、内容和预期效果。

答案：活动目的：通过实践活动，让学生深入了解孟子仁政思想，培养他们的社会责任感和公民意识。

活动内容：组织学生参与社区清洁、关爱留守儿童、环保宣传等公益活动。

预期效果：提高学生的社会实践能力，增强他们的社会责任感，弘扬孟子仁政思想。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-孟子仁政思想的核心：民为贵，社稷次之，君为轻。

-仁政的实施原则：得道多助，失道寡助。

-仁政与法治的关系：仁政是法治的基础，法治是仁政的保障。

②重点词句：

-“民为贵，社稷次之，君为轻”：强调民众利益高于一切。

-“得道多助，失道寡助”：指出施行仁政会得到民众的支持。

-“君之视民如伤”：形容君主对待民众应像对待受伤的人一样关怀。

③内容逻辑关系阐述：

①孟子首先提出“民为贵”的观点，强调民众的地位和利益，这是仁政思想的基础。

②接着，孟子阐述了“得道多助，失道寡助”的原则，说明施行仁政会得到民众的支持，反之则会失去民众的支持。

③然后，孟子进一步阐述仁政与法治的关系，指出仁政是法治的基础，法治是仁政的保障，二者相辅相成。

④最后，孟子通过“君之视民如伤”的形象比喻，呼吁君主关注民众的疾苦，体现了仁政思想的实践性。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例分析法：在教学中，我尝试运用案例分析法，通过分析历史和现实中的仁政实践案例，让学生更直观地理解孟子仁政思想的内涵和现实意义。

2.互动式教学：我注重课堂互动，鼓励学生提问、讨论，通过小组合作学习，提高学生的参与度和学习效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解孟子仁政思想时，可能过于注重知识的传授，而忽视了引导学生深入思考和批判性分析。

2.学生参与度不高：部分学生在课堂讨论中参与度不高，可能是因为对教材内容不够熟悉或者缺乏兴趣。

3.评价方式单一：目前主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况来评价学习效果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容：在今后的教学中，我将更加注重引导学生深入思考孟子仁政思想的哲学内涵和社会意义，通过案例分析、角色扮演等方式，提高学生的思辨能力和文化理解力。

2.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我会设计更多互动环节