Unit 11 Where's the cat？Lesson 1（教学设计）-2024-2025学年湘少版（三起）英语四年级上册

Unit11Where'sthecat？Lesson1（教学设计）-2024-2025学年湘少版（三起）英语四年级上册主备人备课成员设计思路本节课以“Unit11Where'sthecat？Lesson1”为主题，通过情境创设、任务驱动和游戏互动等方式，引导学生掌握询问和描述物体位置的基本句型，并能运用所学知识进行简单的交流。课程内容与课本紧密相连，注重培养学生的听说能力和实际运用能力，符合四年级学生的认知水平和教学实际。核心素养目标培养学生英语听、说、读、写技能，提升语言运用能力。通过本节课的学习，学生能够运用询问和描述位置的句型进行日常交流，增强跨文化交流意识，培养良好的学习习惯和自主学习能力，为今后英语学习打下坚实基础。学情分析本节课针对四年级学生的特点进行设计。学生已具备一定的英语基础，能够进行简单的日常对话。在知识层面，学生对询问和描述位置的句型有一定的了解，但在实际运用中存在表达不准确、句子结构不完整等问题。在能力层面，学生的听说能力相对较好，但读写能力有待提高。在素质方面，学生的参与度较高，但部分学生存在胆怯、不敢开口的现象。此外，学生的课堂纪律良好，但个别学生容易分心。这些特点对课程学习有一定影响，因此在教学过程中需注重激发学生的学习兴趣，提高学生的语言实践能力，同时关注学生的个体差异，实施分层教学。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《湘少版（三起）英语四年级上册》教材，包含本节课的课文和练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频，如描绘猫咪和日常用品的图片，以及展示不同位置的动画或视频片段。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：布置教室环境，包括设置讨论区，准备白板或黑板用于展示教学内容和学生的回答，确保教学环境的整洁与舒适。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕询问和描述位置的句型，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解询问和描述位置的句型。思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解询问和描述位置的句型，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一张描绘家中物品的图片，引出询问物品位置的情境，激发学生的学习兴趣。讲解知识点：详细讲解询问和描述位置的句型结构，结合例句帮助学生理解。

组织课堂活动：设计“找一找”游戏，让学生在教室里寻找指定的物品并描述其位置。

解答疑问：针对学生在游戏中出现的错误或疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。参与课堂活动：积极参与“找一找”游戏，体验询问和描述位置的应用。

提问与讨论：针对游戏中的新发现或问题，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解询问和描述位置的句型结构。实践活动法：设计“找一找”游戏，让学生在实践中掌握询问和描述位置的技能。合作学习法：鼓励学生在小组内讨论和交流，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解询问和描述位置的句型结构，掌握其使用方法。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据询问和描述位置的句型，布置课后作业，如写一封信或日记，描述家中物品的位置。

提供拓展资源：提供与询问和描述位置相关的英语绘本或动画视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的询问和描述位置的句型知识，提高实际应用能力。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理Unit11Where'sthecat?Lesson1

一、询问和描述位置的句型

1.Whereis...?（...在哪里？）

2.It's/He/She/Itis...（它/他/她/它是...）

3.Hereitis/hereare（这里/这里有的是...）

4.Thereis/thereare（那里有...）

二、日常用品和物品的位置

1.常用物品：book,pen,pencil,ruler,phone,computer,TV,refrigerator,bed,table,chair,door,window,etc.

2.物品位置：onthebed,underthetable,inthebox,onthewall,behindthedoor,etc.

三、询问和回答的常用词汇

1.询问：where,what,who,how,when,why

2.回答：here,there,in,on,under,behind,infrontof,nextto,etc.

四、情景对话

1.询问物品位置：A:Whereisthebook?B:It'sonthetable.

2.描述物品位置：A:Thebookisonthetable.B:Oh,really?Ididn'tseeit.

五、语法知识

1.be动词的用法：am/is/are+形容词/名词，表示主语的状态或位置。

2.therebe句型的结构：Thereis/are+形容词/名词+介词短语，表示某处有某物。

六、词汇拓展

1.常用介词：on,in,under,behind,infrontof,nextto,between,etc.

2.常用形容词：big,small,tall,short,long,wide,narrow,etc.

3.常用名词：book,pen,pencil,ruler,phone,computer,TV,refrigerator,bed,table,chair,door,window,etc.

七、阅读理解

1.理解文章大意：通过阅读文章，了解文章的主题和内容。

2.理解细节信息：从文章中找出与问题相关的具体信息。

3.推理判断：根据文章内容和上下文，进行合理的推理和判断。

八、写作表达

1.描述物品位置：用英语描述家中物品的位置。

2.编写对话：根据情景，编写询问和回答物品位置的对话。

九、口语交际

1.询问和描述位置：在日常生活中，运用询问和描述位置的句型进行交流。

2.介绍物品：向他人介绍家中物品的位置。

十、文化背景

1.了解不同国家的家居布置习惯。

2.了解不同文化中询问和描述位置的礼仪。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：在课堂中创设真实的生活情境，如模拟家庭环境，让学生在实际情境中运用所学句型，提高语言的实际应用能力。

2.多媒体辅助教学：运用图片、视频等多媒体资源，直观展示物品位置，激发学生的学习兴趣，增强课堂的互动性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础参差不齐：部分学生在知识、能力、素质方面存在差异，导致课堂进度难以统一把握。

2.课堂互动不足：虽然设计了小组讨论和角色扮演等活动，但部分学生参与度不高，课堂互动不够充分。

3.作业评价方式单一：课后作业主要以书面形式呈现，缺乏对学生实际应用能力的评估。

反思改进措施（三）改进措施

1.分层教学：针对学生基础差异，设计不同层次的教学任务，让每个学生都能在课堂上找到适合自己的学习内容。

2.提高课堂互动性：设计更多互动环节，鼓励学生积极参与，如设置抢答环节、小组竞赛等，提高学生的参与度和课堂活力。

3.丰富作业评价方式：除了书面作业，增加口头报告、实践操作等形式的作业，全面评估学生的语言运用能力。同时，引入同伴评价，让学生互相学习，共同进步。

4.家校合作：加强与家长的沟通，共同关注学生的学习情况，形成教育合力，促进学生全面发展。

5.教学反思：定期进行教学反思，总结经验教训，不断优化教学方法，提高教学质量。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了Unit11Where'sthecat?Lesson1这一课，主要学习了询问和描述物品位置的基本句型。通过课堂活动，大家已经能够运用这些句型进行简单的交流。现在，让我们来回顾一下今天的学习内容：

1.我们学习了询问物品位置的句型，如：Whereis...?It's/He/She/Itis...Hereitis/hereare...Thereis/thereare...

2.我们了解了日常生活中常见的物品和它们的位置，如：book,pen,pencil,ruler,phone,computer,TV,refrigerator,bed,table,chair,door,window等。

3.我们通过游戏和练习，掌握了如何询问和描述物品的位置。

当堂检测：

为了检测大家对今天所学内容的掌握情况，我们将进行以下当堂检测：

1.选择题：请从下列选项中选择正确的答案。

-Whatisthis?(A)It'sabook.(B)It'sapen.(C)It'sapencil.

-Whereisthebook?(A)It'sonthetable.(B)It'sunderthedesk.(C)It'sinthebox.

2.完形填空：请根据句意，选择合适的单词或短语填空。

-Ican'tfindmypen.Maybeit's_______thedesk.

-Look!Thecatis_______thebox.

3.简答题：请用所学句型回答以下问题。

-Whereisyourpencil?

-WhereistheTV?

4.角色扮演：请与同桌进行角色扮演，用所学句型询问和描述物品的位置。板书设计①重点知识点：

-询问物品位置的句型：Whereis...?It's/He/She/Itis...

-常用介词：on,in,under,behind,infrontof,nextto,etc.

-常用物品：book,pen,pencil,ruler,phone,computer,TV,refrigerator,bed,table,chair,door,window,etc.

②重点词汇：

-Whereis...?（...在哪里？）

-It's/He/She/Itis...（它/他/她/它是...）

-Hereitis/hereare（这里/这里有的是...）

-Thereis/thereare（那里有...）

-onthebed（在床上）

-underthetable（在桌子下）

-inthe