《峨日朵雪峰之侧》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《峨日朵雪峰之侧》教学设计2024—2025学年统编版高中语文必修上册主备人备课成员设计思路本课《峨日朵雪峰之侧》教学设计旨在通过引导学生深入文本，感受作者对大自然的赞美与敬畏之情，提高学生审美鉴赏能力。课程内容紧密结合课本，以课文为核心，通过阅读、讨论、写作等多种教学手段，培养学生对自然之美的感知和表达。核心素养目标分析本课旨在培养学生审美鉴赏与创造、文化理解与传承、语言建构与运用等核心素养。通过深入解读《峨日朵雪峰之侧》，引导学生感受自然之美，提升审美情趣；理解传统文化中的自然观，增强文化自信；同时，通过语言文字的运用，提高文学鉴赏和写作能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解作者对峨日朵雪峰的描写手法及其表达效果。

2.感悟作品中蕴含的自然哲理和人生感悟。

难点：

1.分析作者在描绘自然景观时运用的象征手法。

2.探讨作品中的自然观与人文精神的融合。

解决办法：

1.通过小组讨论，引导学生结合文本细读，分析描写手法。

2.引导学生对比不同文本中的自然描写，体会象征手法的运用。

3.结合课堂提问和课后作业，引导学生深入思考作品中的自然哲理和人生感悟。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、课本《峨日朵雪峰之侧》。

2.课程平台：学校网络教学平台。

3.信息化资源：自然景观图片、相关文学作品文本、视频资料。

4.教学手段：课堂讨论、小组合作、写作练习。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《峨日朵雪峰之侧》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们去过峨日朵雪峰吗？或者有没有听说过这个地方？”

展示一些峨日朵雪峰的图片或视频片段，让学生初步感受其壮丽景色。

简短介绍《峨日朵雪峰之侧》的作者背景和作品概况，为接下来的学习打下基础。

二、课文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《峨日朵雪峰之侧》的基本概念、组成部分和创作手法。

过程：

讲解《峨日朵雪峰之侧》的文学性质，包括其所属的文学流派和特点。

详细介绍作品的组成部分，如引言、正文、结尾等，并使用图表或示意图帮助学生理解。

三、课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《峨日朵雪峰之侧》的特性和重要性。

过程：

选择《峨日朵雪峰之侧》中的几个精彩片段进行分析。

详细介绍每个片段的背景、特点和意义，让学生全面了解作品的艺术特色和思想内涵。

引导学生思考这些片段对读者产生的情感共鸣，以及作品在文学史上的地位和影响。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《峨日朵雪峰之侧》相关的主题进行深入讨论，如作品中的自然描写、人物形象、主题思想等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案，如如何更好地理解作品中的象征意义。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《峨日朵雪峰之侧》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《峨日朵雪峰之侧》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括作品的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《峨日朵雪峰之侧》在文学史上的价值和作用，鼓励学生进一步探索和欣赏文学作品。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《峨日朵雪峰之侧》的读后感或评论，以巩固学习效果。

七、课后拓展（5分钟）

目标：鼓励学生将所学知识应用于实际，提高文学鉴赏能力。

过程：

推荐一些与《峨日朵雪峰之侧》风格相近的文学作品，供学生课后阅读。

鼓励学生参加学校或社区组织的文学活动，如读书会、文学讲座等，以拓宽文学视野。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《林海雪原》：作者杨沫，通过描写东北林区的雪景，展现大自然的壮丽和生命的顽强。

-《庐山谣》：作者李白，以庐山为背景，描绘山水之美，表达对自然的热爱和向往。

-《泰山记》：作者徐志摩，通过对泰山的描写，抒发对祖国山河的热爱之情。

-《黄山记》：作者郁达夫，以黄山为题材，描绘山水的奇特和人文景观的丰富。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选取上述拓展阅读材料中的一篇进行深入阅读，并撰写读书笔记或心得体会。

-组织学生参观当地的自然景观，如山脉、湖泊、森林等，实地感受自然之美，并尝试用文字记录自己的观察和感受。

-鼓励学生参与文学社团或写作小组，与同学交流阅读心得，共同探讨文学作品的内涵和艺术魅力。

-学生可以尝试创作自己的诗歌或散文，以自然景观为题材，表达对自然的热爱和对生活的感悟。

-引导学生关注环境保护，思考人类活动对自然环境的影响，撰写关于环境保护的倡议书或宣传册。

-鼓励学生参与文学竞赛或征文活动，将所学知识和技能应用于实际，提高文学素养和表达能力。

3.结合教材知识点，提供以下拓展学习建议：

-研究不同作家对自然景观的描写手法，如象征、对比、拟人等，分析其表达效果。

-探讨文学作品中的自然观与人文精神的融合，思考自然在人类文化中的地位和意义。

-学习如何运用文学语言描绘自然景观，提高学生的写作技巧和审美能力。

-通过阅读和分析不同风格的文学作品，拓宽学生的文学视野，增强文化自信。

-结合历史背景和社会现实，探讨文学作品中的自然主题，引导学生关注人与自然的关系。典型例题讲解1.例题：

《峨日朵雪峰之侧》中，作者运用了哪些修辞手法来描绘雪峰的壮丽景色？

答案：作者在描绘雪峰时，运用了比喻、拟人、排比等修辞手法。例如，“雪峰如同一柄利剑，直插云霄”中的比喻，将雪峰比作利剑，形象地展现了其高耸入云的特点；“雪峰在阳光下闪耀着银色的光芒，仿佛是天空的微笑”中的拟人，赋予了雪峰以生命和情感；“雪峰之巅，云雾缭绕，宛如仙境”中的排比，增强了描写的节奏感和韵律美。

2.例题：

分析《峨日朵雪峰之侧》中“雪峰之侧”的意象所蕴含的深层含义。

答案：在《峨日朵雪峰之侧》中，“雪峰之侧”的意象既代表着自然景观的壮丽，也蕴含着作者对自然之美的敬畏和赞美。它象征着人类在自然面前的渺小，同时也表达了人与自然和谐共生的理念。

3.例题：

请结合具体语句，分析《峨日朵雪峰之侧》中作者对雪峰的描写所表达的情感。

答案：作者在描写雪峰时，流露出对自然之美的热爱和敬畏之情。例如，“雪峰之巅，云雾缭绕，宛如仙境”中的“宛如仙境”，表达了作者对雪峰美景的向往和赞叹；“雪峰如同一柄利剑，直插云霄”中的“直插云霄”，则展现了作者对雪峰雄伟壮丽的景象的敬佩。

4.例题：

《峨日朵雪峰之侧》中，作者如何通过对比手法来突出雪峰的特点？

答案：作者在描写雪峰时，运用了对比手法来突出其特点。例如，将雪峰与周围环境进行对比，如“雪峰之侧，绿草如茵，与雪峰的洁白形成鲜明对比”，突出了雪峰的雄伟和纯净。

5.例题：

在《峨日朵雪峰之侧》中，作者对雪峰的描写有何独到之处？

答案：作者在描写雪峰时，具有以下独到之处：一是注重细节描写，如“雪峰之巅，云雾缭绕”，生动形象地展现了雪峰的神秘；二是运用多种感官描写，如视觉、听觉、触觉等，使读者仿佛身临其境；三是融入了作者的情感，使描写更具感染力。课堂1.课堂评价：

-提问与回答：通过课堂提问，检验学生对《峨日朵雪峰之侧》的理解程度。教师可以设计开放式问题，如“你认为作者在作品中表达了怎样的自然观？”或“你对雪峰的描写有什么样的感受？”以此来激发学生的思考，并观察他们的回答是否准确、深刻。

-观察与反馈：教师应密切关注学生在课堂上的参与度，包括他们的眼神交流、肢体语言和互动情况。对于积极参与讨论的学生，给予及时的正面反馈；对于表现不佳的学生，给予适当的指导和鼓励。

-小组合作评价：在小组讨论环节，教师可以通过观察小组成员的合作情况、分工是否合理、讨论是否有效等来评价学生的合作能力。

-课堂测试：通过随堂小测验或课堂练习，快速评估学生对知识点的掌握程度，并及时调整教学策略。

2.作业评价：

-作业批改：教师应对学生的作业进行认真批改，确保每个学生的作业都得到反馈。在批改过程中，关注学生的写作技巧、对文本的理解和批判性思维能力。

-个性化点评：针对每个学生的作业，提供个性化的点评，指出他们的优点和需要改进的地方。例如，对于写作练习，可以评价学生的语言表达、结构安排和创意思维。

-及时反馈：作业的反馈应在学生提交后尽快完成，以便学生能够及时了解自己的学习成果，并根据反馈进行调整。

-鼓励与激励：在作业评价中，不仅要指出不足，更要鼓励学生的努力和进步，激发他们的学习动力。

3.教学评价的实施策略：

-定期进行学生座谈会，了解学生的学习需求和困难，调整教学计划。

-建立学生成长档案，记录学生的学习过程和进步，为教学评价提供依据。

-采用多元化的评价方式，如口头评价、书面评价、小组评价等，全面了解学生的学习情况。

-注重过程性评价，关注学生在学习过程中的表现和变化，而不仅仅是结果。

-教师应不断提高自身的教学评价能力，通过参加培训、阅读相关书籍等方式，提升评价的专业性和有效性。教学反思与总结今天这节课，我们学习了《峨日朵雪峰之侧》，我觉得整体上效果还不错，但也有些地方可以改进。

首先，我在导入新课的时候，用了图片和视频来吸引学生的注意力，效果挺明显的，他们很快就被峨日朵雪峰的壮丽景色吸引了。但是，我觉得在介绍作品背景的时候，可能还可以更加深入一些，比如多介绍一些关于作者的经历和写作背景，这样可能更能帮助学生理解作品的内涵。

在基础知识讲解环节，我尽量用简单明了的语言解释了作品的基本概念和组成部分。我发现学生们对文学作品的组成部分理解得比较好，但是在理解象征手法方面，有些学生还是有些吃力。我打算在接下来的教学中，多举一些例子，让学生在实践中学会分析。

案例分析部分，我选择了几个典型的片段进行分析，学生们讨论得比较热烈。我觉得这个环节挺重要的，它不仅让学生们更深入地理解了作品，还锻炼了他们的分析能力。不过，我也注意到有些学生参与讨论的积极性不高，可能是因为他们对某个话题不感兴趣或者不太会表达自己的观点。我会在以后的教学中，更加注意激发学生的兴趣，鼓励他们积极参与讨论。

在小组讨论环节，我看到了学生们合作的一面，也发现了一些问题。有的小组讨论得很热烈，但是有些小组则显得比较沉闷。我觉得这可能是由于分组不合理或者学生之间的沟通不畅造成的。我会在以后的教学中，更加注重小组的组建和讨论的引导，确保每个学生都有参与的机会。

课堂展示与点评环节，学生们表现得都比较自信，能够清晰地表达自己的观点。不过，也有一些学生表达不够流畅，需要更多的练习。我会在课后提供一些口语练习的机会，帮助他们提高表达能力。

课堂小结部分，我简要回顾了本节课的学习内容，强调了作品的重要性和意义。我觉得这个环节做得不错，学生们对作品的理解更加深入了。

-在导入新课时，更加注重作品的背景和作者的经历，以便更好地帮助学生理解作品。

-在基础知识讲解时，多举实例，帮助学生理解象征手法等难点。

-在案例分析环节，更加注重引导学生参与讨论，提高他们的参与度。

-在小组讨论环节，合理分组，并引导学生们更好地沟通和合作。

-在课堂展示与点评环节，提供更多的口语练习机会，帮助学生提高表达能力