Unit 8 Literature Lesson 1 The Last Leaf 教学设计 -2024-2025学年高中英语北师大版（2019）选择性必修第三册

Unit8LiteratureLesson1TheLastLeaf教学设计-2024-2025学年高中英语北师大版（2019）选择性必修第三册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容Unit8LiteratureLesson1TheLastLeaf教学内容为北师大版高中英语选择性必修第三册的第八单元第一课，主要内容包括：

1.学习课文《最后的叶子》，理解故事情节和人物性格。

2.掌握生词和短语，如：autumn,fever,doctor,recover,inspiration等。

3.分析文章结构，理解作者写作手法和表达意图。

4.学习如何运用批判性思维，对课文内容进行解读和评价。核心素养目标1.培养学生的文化意识，通过阅读《最后的叶子》，理解美国文化中关于疾病、家庭和牺牲的主题。

2.提升学生的思维品质，通过分析人物的内心世界和情节发展，培养学生的批判性思维和逻辑推理能力。

3.增强学生的审美能力，通过欣赏文学作品的修辞手法和情感表达，提升学生的审美鉴赏能力。

4.强化学生的语文学科核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造等方面。重点难点及解决办法重点：

1.理解课文《最后的叶子》的主题和深层含义，包括对生命、勇气和牺牲的探讨。

2.分析人物角色的心理变化和情感发展，尤其是主要角色的内心斗争。

难点：

1.识别并解释课文中复杂的情感表达和象征意义。

2.学生可能难以把握小说中的象征手法，如“最后的叶子”的象征意义。

解决办法：

1.通过小组讨论和角色扮演活动，帮助学生深入理解人物情感和心理变化。

2.引导学生关注课文中重复出现的意象和词汇，分析其象征意义，通过实例讲解和讨论来突破这一难点。

3.提供相关文化背景资料，帮助学生理解美国文学中常见的象征和比喻。

4.鼓励学生通过写作练习，如写读后感或角色日记，来加深对文本的理解和表达。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响系统）、电子白板。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于上传教学资料和学生作业。

3.信息化资源：课文原文电子文档、相关文化背景资料电子版。

4.教学手段：图片、视频资料（如与课文相关的电影片段或纪录片）、课文朗读音频。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示秋天的图片或视频，引导学生谈论秋天的景象和感受，引出课文《最后的叶子》。

-回顾旧知：教师提问：“大家还记得我们之前学过的关于秋天的故事吗？它们给了你什么启示？”帮助学生回顾与秋天相关的文学作品和主题。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：教师详细讲解课文《最后的叶子》的背景、情节和人物关系，强调故事中的象征意义和深层主题。

-举例说明：教师通过举例分析课文中的关键句子和段落，帮助学生理解作者的表达意图。

-互动探究：教师提问：“为什么作者选择‘最后的叶子’作为象征？”引导学生讨论和思考。

3.小组讨论（约10分钟）

-将学生分成小组，每个小组讨论以下问题：

-课文中的人物有哪些特点？

-作者为什么选择以“最后的叶子”作为象征？

-你认为这个故事想要传达什么样的信息？

-小组代表分享讨论结果，教师进行点评和总结。

4.角色扮演（约15分钟）

-教师将学生分成角色，让他们扮演课文中的角色，如苏珊、约翰·塞尔、医生等。

-学生根据角色特点进行表演，模拟角色之间的对话和互动。

-角色扮演结束后，教师引导学生讨论角色之间的关系和故事中的情感变化。

5.课文分析（约20分钟）

-教师引导学生分析课文中的象征手法，如“最后的叶子”的象征意义。

-学生分组讨论，分析课文中的其他象征和隐喻。

-分组代表分享讨论结果，教师进行点评和总结。

6.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：教师布置课后练习题，如翻译课文中的句子、分析人物性格、总结故事主题等。

-教师指导：及时给予学生指导和帮助，解答学生的疑问。

7.总结与反思（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-学生分享自己的学习体会和收获。

-教师对学生的学习情况进行评价，并提出改进建议。

8.作业布置（约5分钟）

-教师布置课后作业，如阅读相关文学作品、撰写读后感等。

-学生整理学习资料，为下一节课做好准备。

教学过程中，教师应关注学生的参与度和学习效果，适时调整教学节奏和方法。通过多种教学手段和活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语素养。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《TheSecretGarden》（《秘密花园》）：另一部描写秋天的文学作品，可以与《最后的叶子》进行对比阅读，探讨不同作家对秋天主题的诠释。

-《TheGreatGatsby》（《了不起的盖茨比》）：虽然不是关于秋天的故事，但这部作品中的自然描写和人物命运与《最后的叶子》有相似之处，可以引导学生思考文学作品中自然元素与人物命运的关系。

-《ToKillaMockingbird》（《杀死一只知更鸟》）：通过阅读这部作品，学生可以了解美国南方的历史背景，进一步理解《最后的叶子》中提到的文化和社会问题。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以收集关于美国文学中秋天主题的资料，如诗歌、短篇小说等，进行比较阅读，分析不同作家对秋天主题的不同处理方式。

-学生可以尝试创作自己的短篇故事，以秋天为主题，运用象征手法表达自己的情感和观点。

-学生可以观看与课文相关的电影或电视剧，如《最后的叶子》的改编作品，通过视觉艺术来加深对文本的理解。

-学生可以参与线上或线下的文学讨论小组，与其他同学分享自己的阅读体验和观点，提高批判性思维能力。

3.课后作业建议：

-选择一本与秋天主题相关的文学作品，撰写一篇读书报告，分析作品中的象征意义和作者的情感表达。

-收集并整理关于秋天的诗歌，进行对比阅读，分析不同诗人对秋天的不同描绘。

-制作一个关于秋天主题的PPT，展示自己的研究成果，并在班级进行分享。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-故事背景：了解故事发生的时代背景，即20世纪初的美国，以及纽约的冬天。

-人物关系：理解主要人物苏珊和约翰·塞尔之间的关系，以及他们与周围人的互动。

-主题思想：把握故事传达的主题，如生命的宝贵、勇气、牺牲和希望。

②重点词汇：

-autumn（秋天）

-fever（发烧）

-doctor（医生）

-recover（恢复）

-inspiration（灵感）

-sacrifice（牺牲）

③重点句子：

-"I'llpaintitmyself,andI'llkeepitupallwinter,"saidJohnSelby.

-"I'llpaintit,too,andI'llneverletitdrop,"saidSue.

-"Sue,youcan'tpossiblydothat,"saidJohn.

-"IcanandIwill,"shesaid,"andI'lldoitaslongasittakes."

-"Theleafisstillthere,"saidJohn,lookingoutthewindow.

-"It'samiracle,"saidSue,"Iknowitis."教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要环节，它帮助我审视自己的教学实践，发现问题，从而改进教学方法，提升教学效果。以下是我对《最后的叶子》这一课的教学反思与改进计划。

1.教学效果评估

在教学结束后，我会设计以下反思活动来评估教学效果：

-学生反馈：通过问卷调查或个别访谈，了解学生对本节课的满意度，以及他们对课文内容的理解程度。

-课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括提问、回答问题和小组讨论的积极性。

-作业完成情况：检查学生的课后作业，评估他们对知识的掌握和应用能力。

2.教学改进措施

基于上述评估活动，以下是我计划实施的改进措施：

-激发兴趣：为了提高学生的兴趣，我计划在导入环节加入更多与学生生活相关的元素，如展示秋天的图片或视频，让学生从自己的生活经验出发，更容易地进入故事情境。

-互动式教学：我发现学生在小组讨论和角色扮演环节表现积极，因此我计划在未来的教学中增加更多互动环节，如辩论、角色扮演和情景模拟，以增强学生的参与感和学习效果。

-个性化学习：我注意到有些学生对文学作品的象征意义理解不够深入，因此我计划提供更多的个性化学习资源，如在线课程、阅读指南和讨论小组，帮助学生更好地理解文学作品。

-作业设计：为了提高作业的实用性和趣味性，我计划设计更多与实际生活相关的作业，如让学生创作以秋天为主题的诗歌或故事，或者分析文学作品中的社会问题。

-教学资源：我计划利用更多的信息化资源，如在线教育平台和多媒体教学工具，来丰富教学内容，提高教学效率。

-教学反馈：我会在每节课结束后及时给予学生反馈，帮助他们了解自己的学习进度和需要改进的地方。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对课文内容表现出浓厚的兴趣。

-在讨论环节，学生们能够围绕主题进行深入思考，提出自己的观点，并能够尊重他人的意见。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论成果丰富，每个小组都能够提出有见地的观点，并对课文中的象征意义进行深入分析。

-学生们在展示成果时，语言表达流畅，逻辑清晰，能够有效地传达自己的理解。

3.随堂测试：

-随堂测试结果显示，学生对课文中的生词和短语掌握较好，但在理解象征意义和人物心理变化方面还有待提高。

-测试中，大部分学生能够正确翻译课文中的句子，但在分析问题时，部分学生未能准确把握作者的写作意图。

4.课后作业反馈：

-课后作业完成情况良好，学生们能够认真完成作业，并对课文内容进行深入思考。

-部分学生的作业表现出较高的创造力，能够结合自己的生活经验，对课文进行个性化解读。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：鼓励学生在课堂上更加积极地参与讨论，勇于表达自己的观点，提高