6 将相和 教学设计-2024-2025学年语文五年级上册（统编版）

6将相和教学设计-2024-2025学年语文五年级上册（统编版）主备人备课成员设计意图本节课通过《将相和》这一故事，旨在引导学生体会古代英雄人物的智慧与勇敢，同时培养学生阅读文言文的能力，提高学生的语文素养。通过合作探究，让学生深入理解故事内涵，感受传统文化魅力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化自信、审美鉴赏和语言建构与运用能力。通过学习《将相和》，学生能够感受古代文化的魅力，增强对中华优秀传统文化的认同感；同时，通过文言文的阅读和解读，提升学生的语言理解和运用能力，培养良好的审美情趣。学情分析五年级学生正处于小学阶段的过渡期，他们的知识体系逐渐完善，对文言文的学习有一定的基础。在知识层面，学生对古代历史故事有一定了解，但对文言文的阅读和理解能力尚需提高。在能力方面，学生的阅读理解能力逐步增强，但分析问题和解决问题的能力仍需培养。在素质方面，学生的合作意识较强，但独立思考和批判性思维的能力有待加强。

行为习惯上，学生普遍具有较好的课堂纪律，但部分学生在课堂上容易分心，需要教师引导。对课程学习的影响是，学生对《将相和》这类历史故事充满兴趣，但面对文言文的学习可能会感到挑战。因此，教学设计应注重激发学生的兴趣，同时通过多种教学方法，如合作学习、讨论交流等，帮助学生克服学习障碍，提高学习效果。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、黑板、粉笔

-课程平台：语文教材配套教学资源库

-信息化资源：与《将相和》相关的历史图片、音频资料、视频片段

-教学手段：PPT课件、故事卡片、角色扮演道具教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.播放与《将相和》相关的历史故事片段，激发学生兴趣。

2.提问：同学们，你们知道这个故事吗？你们对故事中的将相有何看法？

3.学生自由发言，教师总结并引出本节课主题。

（二）讲授新课（15分钟）

1.教师讲解《将相和》故事背景，介绍主人公廉颇、蔺相如及故事发生的历史时期。

2.教师引导学生分析故事情节，讲解故事中的关键人物和事件。

3.提问：廉颇和蔺相如分别代表了什么品质？他们是如何解决问题的？

4.学生分组讨论，分享讨论成果。

（三）巩固练习（10分钟）

1.教师出示与《将相和》相关的练习题，如填空、选择题等。

2.学生独立完成练习，教师巡视指导。

3.学生展示答案，教师点评并纠正错误。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：廉颇和蔺相如的故事给我们的启示是什么？

2.学生自由发言，教师总结并强调故事中的优秀品质。

（五）师生互动环节（10分钟）

1.教师组织学生进行角色扮演，模拟故事中的场景。

2.学生分组进行表演，教师观察并给予指导。

3.表演结束后，教师引导学生评价表演，分享感受。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：在现实生活中，如何运用廉颇和蔺相如的品质解决矛盾？

2.学生自由发言，教师总结并强调在实际生活中运用优秀品质的重要性。

（七）总结与作业布置（5分钟）

1.教师对本节课所学内容进行总结，强调重点。

2.布置作业：阅读《将相和》全文，撰写读后感。

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：学生能够熟练掌握《将相和》的故事情节，了解廉颇、蔺相如等人物形象，以及对故事发生的历史背景有基本的认识。

2.文言文阅读能力：学生在阅读文言文方面有了初步的感知，能够借助注释和教师的讲解理解文言文的基本内容，为以后学习更多文言文打下基础。

3.分析能力：学生在讨论和练习中，学会了如何分析人物性格、事件发展以及故事背后的道理，提高了分析问题的能力。

4.审美鉴赏能力：学生通过对故事中人物和情节的欣赏，培养了审美情趣，对中华优秀传统文化有了更深的理解和认同。

5.语言表达能力：学生在课堂讨论和角色扮演中，锻炼了语言表达和组织语言的能力，能够清晰、流畅地表达自己的观点。

6.合作学习意识：学生在小组讨论和角色扮演中，学会了与他人合作，共同完成任务，增强了团队协作精神。

7.思维品质：学生在解决问题的过程中，培养了独立思考和批判性思维的能力，学会了从不同角度看待问题。

8.情感态度价值观：学生通过学习《将相和》，树立了尊重他人、宽容待人、勇于担当的价值观，对社会主义核心价值观有了更深刻的理解。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读课文《将相和》全文，并完成课后练习题，包括填空、选择题和简答题。

2.选择故事中的一个或多个情节，用自己的话进行复述，要求语言流畅，内容完整。

3.结合故事中的廉颇和蔺相如的形象，写一篇短文，谈谈你对“宽容”和“团结”的理解。

作业反馈：

1.对学生的作业进行及时批改，确保作业的完成质量。

2.对于填空和选择题，检查学生是否正确理解了课文内容，对于错误的地方，指出错误原因，并给出正确答案。

3.对于简答题和复述作业，评价学生的语言表达能力和对故事的理解深度，对于表达不够清晰或理解有误的地方，给出具体的修改建议。

4.对于短文作业，评价学生的观点是否合理，论证是否充分，语言是否通顺，对于不足之处，提出改进意见，如如何加强论据，如何提高语言表达的准确性等。

5.通过作业反馈，鼓励学生之间的相互学习和交流，可以组织学生进行作业展示，让学生互相学习，共同进步。

6.对于作业中普遍存在的问题，可以在下一节课上集中讲解，帮助学生解决疑问，巩固学习成果。

7.对于表现出色的作业，给予表扬，并鼓励学生继续保持，激发学生的学习兴趣和积极性。

8.对于作业中反映出的个别问题，进行个别辅导，确保每个学生都能得到针对性的帮助，提高学习效果。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-廉颇与蔺相如的矛盾冲突

-蔺相如的宽容大度和智慧决策

-廉颇的知错能改和两人最终和解

②重点词：

-宽容

-和解

-智慧

-知错能改

③重点句：

-“相如虽驸马，但志在社稷，非为私怨。”

-“相如以国家利益为重，不顾个人荣辱，这种精神值得我们学习。”

-“廉颇闻之，遂肉袒负荆，至门谢罪。”

-“从今以后，相如与廉颇同心协力，共保国家。”典型例题讲解1.例题：

廉颇与蔺相如的矛盾起源于什么？蔺相如是如何化解矛盾的？

答案：廉颇与蔺相如的矛盾起源于蔺相如的职位高于廉颇，廉颇心中不满。蔺相如通过避让和委曲求全，最终化解了矛盾。

2.例题：

请用自己的话复述蔺相如与廉颇和解的过程。

答案：蔺相如得知廉颇的来意后，主动避让，表示自己对国家的忠诚高于个人荣辱。廉颇闻言，深感愧疚，遂肉袒负荆至相府谢罪，两人最终和解。

3.例题：

蔺相如为何能够化解廉颇的怒火？

答案：蔺相如能够化解廉颇的怒火，主要是因为他具有宽容大度的心态和智慧，能够从国家利益出发，不计个人得失。

4.例题：

廉颇在蔺相如面前肉袒负荆，这一行为体现了什么品质？

答案：廉颇在蔺相如面前肉袒负荆，体现了他的知错能改、勇于承认错误和谦虚谨慎的品质。

5.例题：

从蔺相如和廉颇的故事中，我们可以得到哪些启示？

答案：从蔺相如和廉颇的故事中，我们可以得到以下启示：

-在面对矛盾和冲突时，要以国家利益为重，不计个人得失。

-要学会宽容和谅解，以和为贵。

-要勇于承认错误，知错能改。

-要谦虚谨慎，不断自我提升。教学反思今天的《将相和》这节课，我觉得整体上还算顺利，但也有一些地方可以改进。

首先，我觉得导入环节做得不错。通过播放历史故事片段，学生们的兴趣立刻被激发起来，他们对于廉颇和蔺相如的故事都有了初步的了解。在提问环节，学生们也积极回答，这让我很高兴，说明他们对故事有一定的兴趣和思考。

接着，在讲授新课的过程中，我尽量将重点放在了人物性格的分析和故事情节的理解上。我发现，学生们对于蔺相如的智慧和廉颇的勇敢都有很深的认同，这让我觉得教学目标达到了。但是，我也注意到，有些学生对于文言文的理解还是有些吃力，我在讲解时可能需要更加细致一些。

在巩固练习环节，我设计了一些填空和选择题，目的是让学生通过练习来巩固对课文内容的记忆。但是，我发现有些学生在完成练习时显得有些迷茫，这说明我在教学过程中可能没有很好地帮助学生建立起对文言文的理解框架。

在课堂提问环节，我提出了关于故事启示的问题，学生们给出了自己的看法。这个环节让我看到了学生们对故事的深入思考，也让我意识到，在今后的教学中，我应该更多地引导学生去思考，而不是仅仅停留在对故事情节的记忆上。

在师生互动环节，我组织了角色扮演，让学生们亲自体验故事中的角色。这个环节学生们参与度很高，他们表现得非常投入。通过这个活动，我认为学生们不仅加深了对故事的理解，还提高了他们的表达能力。

在核心素养拓展环节，我引导学生思考如何在现实生活中运用廉颇和蔺相如的品质。这个环节让我看到了学生们