2024-2025学年高中英语 Unit 1 A land of diversity Section Ⅲ Grammar（教师用书）说课稿 新人教版选修8

2024-2025学年高中英语Unit1AlandofdiversitySectionⅢGrammar（教师用书）说课稿新人教版选修8学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要讲解新人教版选修8Unit1AlandofdiversitySectionⅢ中的语法知识，包括现在分词作定语和状语的用法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的语法知识与学生已学过的定语从句和状语从句有关联，通过对比分析，帮助学生更好地理解和运用现在分词作定语和状语的语法结构。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习现在分词作定语和状语的语法，学生能够提高对英语句子结构的理解能力，增强语言表达的准确性和灵活性。同时，通过探索不同文化背景下语言使用的多样性，学生能够增强文化意识，培养跨文化交际的能力。此外，本节课通过实践活动和小组合作，锻炼学生的思维品质和自主学习能力。重点难点及解决办法重点：

1.现在分词作定语的用法：学生需要掌握现在分词作定语时，分词与所修饰名词之间的关系，以及如何正确选择分词形式。

2.现在分词作状语的用法：学生需要理解现在分词作状语时表示的动作与句子主语之间的关系，以及如何判断动作发生的背景。

难点：

1.现在分词与过去分词的区分：学生容易混淆现在分词和过去分词在作定语和状语时的用法。

2.现在分词的时态和语态：学生可能难以理解现在分词的时态和语态如何影响其在句子中的作用。

解决办法与突破策略：

1.通过对比分析，让学生明确现在分词和过去分词的区别，并举例说明。

2.设计练习题，让学生在实际语境中运用现在分词，区分其时态和语态，提高对语法知识的运用能力。

3.采用小组合作学习，让学生通过讨论和互助解决问题，共同突破难点。

4.结合课文内容，设计情景模拟活动，让学生在实际交流中使用现在分词，加深对语法知识的理解和应用。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、教学用书（新人教版选修8）、学生练习册

-课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和在线练习

-信息化资源：英语语法在线学习网站、相关语法知识视频教程

-教学手段：实物教具（如图片、卡片）、PPT课件、课堂互动软件（如投票、抢答等）教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示不同国家的图片，引导学生观察并描述图片内容，激发学生对不同文化的兴趣。

-提问：“同学们，你们知道哪些国家？你们对这些国家有什么印象？”

-学生分享后，教师引入本节课的主题：“今天我们将学习关于现在分词作定语和状语的语法知识，通过这些知识，我们可以更生动地描述事物和表达情感。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示PPT课件，介绍现在分词作定语的用法，包括分词与所修饰名词之间的关系，以及如何选择正确的分词形式。

-通过例句分析，让学生理解现在分词作状语时表示的动作与句子主语之间的关系。

-教师引导学生进行小组讨论，分享他们对现在分词作定语和状语的观察和理解。

-学生汇报讨论成果，教师点评并纠正错误。

-教师通过视频或动画演示，展示现在分词在不同语境中的应用，让学生直观感受其用法。

3.巩固练习（10分钟）

-教师分发练习册，让学生完成相关的语法练习题。

-学生独立完成练习，教师巡视指导。

-教师挑选几道具有代表性的题目，让学生上台展示解题过程，全班共同讨论和纠正。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结现在分词作定语和状语的用法。

-提问：“同学们，今天我们学习了什么？现在分词作定语和状语有什么特点？”

-学生回答后，教师进行总结，强调重点和难点。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业，包括完成练习册中的剩余题目，以及收集一些与现在分词作定语和状语相关的例句。

-提醒学生注意作业的完成时间和质量，鼓励学生在课后进行复习和巩固。

-教师宣布下课，并鼓励学生在课后进行自主学习，提高英语语法水平。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《AWalkinthePark》：这是一篇关于公园生活的短文，其中包含大量现在分词作定语和状语的例子，学生可以通过阅读来加深对语法知识的理解。

-《DiverseCulturesAroundtheWorld》：这篇文章介绍了世界各地不同的文化，学生可以在阅读过程中学习到不同文化背景下的语言表达方式，以及如何运用现在分词来描述文化现象。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试收集并整理更多关于现在分词作定语和状语的例句，包括日常对话、新闻报道、文学作品等，以丰富自己的语言库。

-鼓励学生尝试创作短文或诗歌，运用现在分词的语法知识，表达自己的思想和情感。

-学生可以分组进行角色扮演，模拟不同场景下的对话，如旅行、购物、运动等，练习使用现在分词进行描述和表达。

-组织学生进行在线讨论，分享各自收集的例句和创作作品，互相学习和借鉴。

-建议学生阅读相关的英语语法书籍或在线教程，深入了解现在分词的用法和变体，提高语法水平。

3.结合教材知识点，进行综合练习：

-学生可以尝试将所学语法知识应用于写作中，如撰写日记、书信、报告等，以检验自己的实际运用能力。

-教师可以设计一些综合性练习题，如阅读理解、完形填空、翻译等，让学生在解决实际问题的过程中巩固语法知识。

-学生可以尝试进行语法知识竞赛，通过比赛的形式激发学习兴趣，提高学习效率。

4.探索跨学科学习：

-学生可以结合历史、地理、艺术等学科，寻找与现在分词相关的知识点，如历史事件、地理现象、艺术作品等，进行跨学科的学习和研究。

-鼓励学生参与英语角、演讲比赛等活动，将所学语法知识应用于实际交流中，提高口语表达能力。板书设计①现在分词作定语

-重点知识点：现在分词作定语时，分词与所修饰名词之间的关系

-关键词：现在分词、定语、所修饰名词、关系

-例句：Adogsittingbythewindow(adogsittingisbythewindow)

②现在分词作状语

-重点知识点：现在分词作状语时表示的动作与句子主语之间的关系

-关键词：现在分词、状语、动作、主语、关系

-例句：Hearingthenews,shesmiled(shesmiledwhilehearingthenews)

③现在分词的时态和语态

-重点知识点：现在分词的时态和语态如何影响其在句子中的作用

-关键词：现在分词、时态、语态、作用

-例句：Walkinginthepark,theyenjoyedthebeautifulscenery(theywereenjoyingthebeautifulscenerywhilewalkinginthepark)教学反思与总结今天这节课，我主要讲解了现在分词作定语和状语的用法。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面做得还不错，也有一些地方可以改进。

首先，我在导入环节，通过展示不同国家的图片，激发了学生的兴趣。我发现，这种方法挺有效的，学生们在活跃的氛围中更容易接受新知识。但是，我也意识到，图片的选择和展示时间需要更精心设计，以确保每个学生都能集中注意力。

在讲授新知的过程中，我尽量用简单明了的语言解释了现在分词作定语和状语的用法。我发现，通过例句和实际语境的结合，学生们对语法点的理解更加深刻。不过，我也发现有些学生对于现在分词的时态和语态还是有些混淆，这说明我在讲解时可能需要更加细致，或者通过更多的练习来巩固。

在巩固练习环节，我让学生独立完成练习，并巡视指导。这种方法能让学生在练习中巩固知识，但我也发现有些学生完成得不够认真，可能是因为他们对这个语法点还不够熟练。今后，我可能会增加一些小组练习，让学生在合作中学习，互相帮助。

课堂小结时，我让学生回顾所学内容，并提问。这个环节有助于学生巩固知识，但我觉得还可以让学生自己总结，这样能提高他们的参与度和总结能力。

至于作业布置，我要求学生完成练习册中的题目，并收集例句。这个作业设计得比较合理，但我觉得可以让学生选择性地完成，比如让他们选择自己感兴趣的题目或例句，这样能提高他们的学习兴趣。

总体来说，这节课的教学效果还是不错的。学生在知识、技能、情感态度等方面都有所收获和进步。他们在课堂上的参与度很高，对于现在分词的用法有了更深入的理解。

当然，也存在一些问题和不足。比如，有些学生对于现在分词的时态和语态还是不太清楚，这说明我在