古诗词诵读9《浣溪沙》说课稿-2023-2024学年统编版语文六年级下册

古诗词诵读9《浣溪沙》说课稿-2023-2024学年统编版语文六年级下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本课《浣溪沙》是六年级下册的一篇古诗词，通过引导学生诵读、品析、感悟，旨在提高学生的古诗词鉴赏能力和审美情趣。设计思路为：首先，通过诵读感知诗词意境；其次，通过品析理解词人情感；最后，通过拓展延伸提升文化素养。二、核心素养目标分析本课《浣溪沙》旨在培养学生语言建构与运用、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过学习，学生能够感受诗词的语言魅力，提升古诗词诵读能力；理解词人情感，培养审美情趣；了解词作背景，增强文化自信，从而在语言运用和文化传承方面得到提升。三、教学难点与重点1.教学重点：

-理解词句含义：引导学生理解“一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台”中的“新词”和“旧亭台”所蕴含的对比意味，体会词人的怀旧之情。

-感悟诗词意境：通过朗读和品味，让学生感受“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”所营造的凄美意境，理解词人对时光流逝的感慨。

2.教学难点：

-词人情感的把握：帮助学生理解“小园香径独徘徊”中的孤独与寂寞，体会词人内心的无奈和哀愁。

-古代文化的理解：引导学生探讨词中涉及的古代文化元素，如“亭台”、“燕归来”等，提升学生对古代文化的感知能力。

-诵读技巧的指导：指导学生掌握正确的诵读方法，如如何运用声音的抑扬顿挫来表达情感，如何通过停顿和语气来强调重点等。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备、音响设备、电子白板

-课程平台：统编版语文六年级下册电子教材平台

-信息化资源：古诗词诵读音频、相关图片资料、诗词背景介绍视频

-教学手段：PPT课件、实物教具（如扇子、亭台模型等）、板书工具五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《浣溪沙》的朗读音频和背景资料，要求学生预习词作，并完成简单的问题，如“词中的‘一曲新词’和‘旧亭台’给你什么感受？”

设计预习问题：设计问题如“词中哪一句最能表达作者的情感？为什么？”

监控预习进度：通过班级微信群了解学生的预习情况，收集预习反馈。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生听朗读音频，阅读背景资料，初步理解词意。

思考预习问题：学生根据问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题列表提交至在线平台。

方法/手段/资源：自主学习法、信息技术手段

作用与目的：帮助学生提前感知词作情感，为课堂讨论奠定基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以“古人的情感表达”为题，展示几首不同诗人的词作，引导学生思考情感与景物的关系。

讲解知识点：讲解《浣溪沙》的创作背景和词人的生平，帮助学生理解词的情感内涵。

组织课堂活动：设计“情感匹配”游戏，让学生根据词句表达的情感选择相应的景物或事件。

解答疑问：针对学生在活动中提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与游戏，体验词的情感表达。

提问与讨论：学生就自己的理解提出问题，并与同学讨论。

方法/手段/资源：讲授法、实践活动法、合作学习法

作用与目的：帮助学生深入理解词的情感表达，培养合作学习的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生创作一首小诗，尝试模仿《浣溪沙》的情感表达。

提供拓展资源：推荐相关的古诗词书籍和网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：对学生的作业进行批改，并提供个性化反馈。

学生活动：

完成作业：学生按照要求创作小诗，尝试表达自己的情感。

拓展学习：学生利用推荐的资源进行进一步的诗词学习。

反思总结：学生对自己的创作和拓展学习进行反思，总结经验。

方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法

作用与目的：巩固学生对古诗词情感表达的理解，提升学生的创作能力，并通过反思促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源：

《浣溪沙》是宋代词人晏殊的作品，这首词以其清新脱俗、情感细腻而著称。为了帮助学生更深入地理解这首词以及晏殊的词风，以下是一些与教材内容相关的拓展资源：

（1）晏殊生平及词作背景：介绍晏殊的生平经历、政治地位以及他在文学史上的地位，帮助学生了解词人的创作背景。

（2）宋代词的发展：探讨宋代词的发展历程，分析宋代词的特点，如题材广泛、情感真挚等。

（3）古诗词的朗读技巧：介绍古诗词的朗读方法，如平仄、韵律、停顿等，帮助学生更好地欣赏和理解古诗词。

（4）词作中的意象分析：分析《浣溪沙》中出现的意象，如“一曲新词”、“旧亭台”、“花落去”、“燕归来”等，探讨这些意象所蕴含的情感和意境。

（5）相关词作欣赏：推荐晏殊的其他词作，如《蝶恋花》、《浣溪沙·一曲新词酒一杯》等，让学生对比阅读，感受词人的艺术风格。

2.拓展建议：

（1）阅读拓展：

-阅读晏殊的其他词作，如《蝶恋花》、《浣溪沙·一曲新词酒一杯》等，比较不同词作中的情感表达和艺术特色。

-阅读宋代词的其他作品，如苏轼、辛弃疾等人的词作，了解宋代词的整体风貌。

（2）写作拓展：

-尝试仿写《浣溪沙》式的词作，运用词中的意象和表达方式，表达自己的情感。

-结合自己的生活经历，创作一首小词，尝试运用词的修辞手法和表现手法。

（3）研究拓展：

-研究晏殊的生平和词作，了解他的思想感情和创作背景。

-探讨宋代词的发展历程，分析宋代词的特点，以及它对后世文学的影响。

（4）实践活动：

-组织学生进行古诗词朗诵比赛，提高学生的朗读能力和对古诗词的理解。

-组织学生参观古代园林，如亭台楼阁，让学生在实地中感受古诗词的意境。

（5）交流分享：

-鼓励学生在课堂上分享自己的阅读心得和创作体会，促进学生的交流与学习。

-建立班级古诗词学习小组，让学生在小组中互相学习，共同进步。七、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-晏殊的生平简介及词风特点

-《浣溪沙》的创作背景

-词中的意象及其象征意义

②关键词句：

-“一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台”：表达对往昔的怀念和对时光流逝的感慨。

-“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”：运用对比手法，表现人生无常和世事变迁。

-“小园香径独徘徊”：描绘词人孤独寂寞的心情。

③内容逻辑关系：

①开篇点题：词人通过对“一曲新词”和“旧亭台”的描写，引出对过去时光的回忆和感慨。

②情感抒发：通过“花落去”和“燕归来”的意象，表达对逝去时光的无奈和对过往美好回忆的珍惜。

③心境描绘：以“小园香径独徘徊”结尾，揭示词人内心的孤独和寂寞。八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在讲解《浣溪沙》时，利用多媒体展示词人的生平图片、词作背景资料以及相关的音乐、视频，让学生在视觉和听觉上获得更丰富的体验。

2.互动式教学：设计课堂讨论环节，鼓励学生提出自己的见解，通过小组合作的方式，让学生在互动中学习，提高他们的参与度和思考能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对古诗词的兴趣不足：部分学生对古诗词的学习缺乏兴趣，导致课堂参与度不高。

2.教学方法单一：过分依赖讲授法，未能充分调动学生的积极性，课堂氛围不够活跃。

3.评价方式单一：主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.增强古诗词教学趣味性：通过引入故事、游戏、角色扮演等教学手段，激发学生对古诗词的兴趣，提高他们的学习积极性。

2.丰富教学方法：结合学生的年龄特点和认知水平，采用多种教学方法，如情境教学法、讨论法、探究法等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

3.完善评价方式：采用多